Інтегрований урок "Домашні улюбленці. Закріплення вмінь читати склади та слова з вивченими буквами. Робота з дитячою книгою. Тетяна Стус «Смугастик»"

Тема:

Домашні улюбленці. Закріплення вмінь читати  склади та слова з вивченими буквами. Робота з дитячою книгою. Тетяна Стус «Смугастик»

Мета:

Узагальнити знання  про  вивчені літери, їхнє звукове значення; закріпити уміння читати з вивченими буквами склади та  слова; розвивати  аналітико-синтетичні  уміння учнів.

Ознайомити учнів з творчістю Тетяни Стус (Щербаченко); продовжувати формувати навички правильного, свідомого читання; оцінні судження учнів, вчити порівнювати предмети,; складати та розігрувати діалог між героями оповідання, сприяти розширенню читацького кругозору школярів.

Завдання уроку:

• формування вмінь працювати з різними видами та джерелами інформації;
• дослідження мовних одиниць і явищ з метою опанування початкових лінгвістичних знань і норм української мови;
• залучення школярів до практичного застосування умінь з різних видів мовленнєвої діяльності в навчальних і життєвих ситуаціях;
• розвиток мислення, мовлення, уяви, пізнавальних і літературно-творчих здібностей школярів;
• виховання позитивного емоційно-ціннісного ставлення до української мови, читання, дитячої книжки, формування пізнавального інтересу до рідного слова, прагнення вдосконалювати своє мовлення.

 Формування компетентностей:

володіння державною мовою;

• інноваційність;
• інформаційно-комунікаційна;
• навчання впродовж життя;
• громадянської та соціальної;
• культурної.

Очікувані результати:

1. Взаємодіємо усно:

• з увагою сприймає усні репліки співрозмовника, доречно реагує на них;
• слухає й розуміє коротке монологічне висловлювання;
• розповідає, про що йдеться в тексті, який прослуховувався;
• ділиться своїми почуттями та емоціями від почутого;
• вступає в діалог на теми, які зацікавили;
• користується формулами мовленнєвого етикету.

2. Читаємо:

• має уявлення про найважливіші джерела інформації;
• читає вголос доступні тексти;
• виявляє в процесі читання розуміння значення слів, звертає увагу на незнайомі слова;
• виявляє розуміння фактичного змісту прочитаного;
• читає по ролях діалог після попередньої підготовки.

3. Досліджуємо медіа:

• сприймає прості медіа продукти;
• бере участь в обговорені змісту медіа продуктів;
• розповідає про свої враження від прослуханих (переглянутих) медіа продуктів.

4. Досліджуємо мовні явища:

• розрізняє голосні і приголосні звуки за звучанням та способом вимови;
• розрізнює звуки і букви;
• має уявлення про склад;
• має уявлення про номінативну функцію слова;
• співвідносить слово і зображення відповідного предмета;
• має уявлення про речення;
• доповнює речення за змістом;
• складає речення за малюнком на задану тему;
• інтонаційно правильно вимовляє (читає) різні види речень за метою висловлювання.

Навчально-методичне забезпечення:

Обладнання: Хрестоматія сучасної української дитячої літератури для читання в 1,2 класах. - Львів: Видавництво Старого Лева, 2016-с.29,30; портрет Тетяни Стус; фото домашніх улюбленців, стіна слів «Домашні улюбленці», ілюстративний та роздатковий матеріал, шість капелюхів, шість цеглинок Lego,мультимедійна презентація, відеоматеріали, ноутбук.                         

МАТЕРІАЛИ ДО УРОКУ

1. Ранкова зустріч.

1.1 Вітання.

Дзвіночок покликав усіх на урок,

Зібрав він  у коло, дружно  діток,

Давайте з’єднаєм долоньки свої,

І радо всміхнемось,

Я вам, ви гостям і мені.
1.2.Сюрприз

- Діти, чи  любите ви  подарунки?

- Піднімають вони у вас настрій?

- Погладьте себе, якщо ви  більше любите отримувати подарунки ніж дарувати.

- Обійміть товариша, якщо ви частіше  даруєте  подарунки ніж отримуєте.

- Сьогодні я вам також хочу зробити подарунок. (Показую коробку)

Гра «Що в коробці?».

 - Як ви думаєте, що у коробці?  

 - Щоб з'ясувати, що знаходиться в коробці я пропоную вам відгадати загадку.

        Попід ліжко у куточок

 Покотивсь м’який клубочок.

 Та з’явились очки, ротик,

 Не клубочок  це, а … ( котик)

 Правильно,  це Котик (показую).

Слайд 1

1.3. Об’єднання учнів  у групи.

• Ой, (з коробки висипаються букви) що це? Та тут не сам котик, а ще й з  гостинцями для вас.
• Що це, діти ? (Цукерки)
• Та вони не звичайні, підніміть по одній, яка вам до вподоби.
• Що на цукерочках? (Букви)
• За цими буквами об’єднайтеся у групи, та займіть  місця. (Утворюється 4 групи).

1.4 Визначення настрою.

• Покажіть за допомогою смайликів настрій, який у вас зараз.
• Я бажаю вам гарного настрою на весь день.

2. ВЗАЄМОДІЄМО УСНО

2.1. Повідомлення загальної теми уроку.

• На минулому уроці, ми говорили про наших  домашніх улюбленців.
•  Чи цікаво вам дізнатися  яка тваринка стала найулюбленішою для діток нашого класу?
• Слайд 2, 3, 4, 5, 6.

-Кого ж ви  доглядаєте та любите найбільше?

Це котики.

Слайд 7

Отож, на сьогоднішньому  уроці ми розширимо ваші знання про котика.(Вивішую на дошку картинку зі словом КОТИК

2.2. Вправа «Асоціативний кущ».

- З чим у вас асоціюється слово «КОТИК»

3. ДОСЛІДЖУЄМО МЕДІА

- Помилуйтеся цими пухнастими клубочками.

Слайд 8

3.1 Перегляд відео

«Цікаві факти про котів»

Слайд 9

3.2.Динамічна хвилинка

Ми з Котиком знайомі близько,

М’який, пухнастий, товариський.

Він має язичок маленький,

П’є молочко він солоденьке,

Облизується та всміхається,

Як хоче спати позіхає  й потягається.

4. ДОСЛІДЖУЄМО МОВНІ ЯВИЩА

4.1. Повторення звукового значення вивчених букв.

- Діти назвіть букву, яка вас об’єднала.(Ка, еР, Пе, Те).

Слайд 10

- Які ви знаєте букви, що позначають голосні звуки? (А, О, У, И, І)

- За допомогою цеглинок викладіть звукову модель слова КІТ.

- Покажіть скільки голосних звуків у слові? (1)

- Скільки приголосних звуків? (2)

 -Хлопчики оживіть це слово. (Приголосний тупають, голосний плескають)

 -Доберіть на свою букву слово, який наш кіт. (Красивий, рідкісний, пухнастий, тепленький)

- Як лагідно називають кота? (Котик.)

-Викладіть звукову модель слова КОТИК.

 - Яких звуків у слові більше? (Приголосних)

- На скільки більше приголосних звуків, ніж голосних ? Покажіть (На 1)

- Скільки у слові складів? (2)

 -Дівчатка оживіть слово котик.

4.2. Читання складів і слів.

-У групах  «ланцюжком» прочитайте   склади та  слова лише з вашою буквою. (Картки з таблицею у кожного учня)

- Прочитаємо перший стовпчик додавши слово «Мур».

- До слів другого стовпчика додамо слово»Няв» і прочитаємо.

- Чому слова четвертого стовпчика  записані з великої букви?

-  Які  клички мають ваші улюбленці?

 - А яку кличку доберемо нашому котикові?

4.3.Складання речень за схемами.

- Введіть ці слова в речення.(Вивішую схеми речень на дошку)

КІТ ---- ---  ---  СТІЛ.

Котик Томас  ховається під столом.

---  ---  --- МИША.

Він полює на мишку.

--- КІТ ---  КЛУБОЧКОМ.

 Любить котик  гратися клубочком.

• Чим ще полюбляють гратися котики?
• Та й на музичних інструментах вони грають.
• Нумо грати й танцювати з ними.
• Друже веселись!

Слайд 11

 Фізкультхвилинка «Котобенд». 1 хв

Слайд 12

5. ДОСЛІДЖУЄМО МОВЛЕННЯ

- Котики веселі та грайливі  поряд з людиною  живуть вже 9500 років. Цій тваринці присвячують різні літературні та  музичні твори.

Слайд 13

• Це і казки (Котик і півник», «Пан Коцький», «Ріпка», дітки відгадують)

Слайд 14

• І мультфільми («Кіт Леопольд», « Том і Джері», «Оггі та Кукарачі», «44 коти»)

-А ще є оповідання.

Слайд 15

Сучасна українська, дитяча письменниця, Тетяна Стус, у збірці для малят «Біла, Синя та інші», написала оповідання з цікавою назвою «Смугастик».

5.1. Підготовка до сприймання тексу.

Передбачення за назвою твору.

- Як ви думаєте хто може бути Смугастиком? (Зебра, тигр, бджола, павук)

 - Прослухавши оповідання, скажите, чи справдилися ваші передбачення.

5.2. Слухання аудіо –запису. 3.03.

Слайд 16

Слайд 17

5.3. Розуміння прочитаного

- Хто ж такий Смугастик?

- З ким бавився котик?

- Що з часом став помічати герой?

- Це оповідання є у наших Хрестоматіях  на с.29.

 - Прочитайте заголовок. Чи усі ці букви ми вивчили?

-  Розгляньте ілюстрації до оповідання.

- Знайдіть маму, Смугастика

5.4. Аудіювання у малюнках.

 - А зараз дайте відповідь  за допомогою картинки. (Сонечко, Свинка, Квіточка, Вовчик, Кошенятко)

-Як називала мама Смугастика  вранці? (Сонечко)

• Як журила після прогулянки? (Свинка)
• Якими словами хвалила? (Квіточкою)
• Як називала насупленого Смугастика? (Вовчиком)
• А лагідного? (Кошенятком)

6. ІНСЦЕНІЗАЦІЯ

6.1. Складання діалогу

- Отже, Смугастик думав, що він  Сонечко, Свинка, Квіточка, Вовчик, Кошенятко…

- Але ж ми з вами зрозуміли, що це не так.

• Спробуємо скласти продовження розповіді, розмови Смугастика з мамою, під час якої він зрозумів, що  є котиком.

Одного дня повернувшись з прогулянки Смугастик запитав у мами:

• Мамо хто я?
• Ти моє Сонечко, Свинка, Квіточка, Вовчик, Кошенятко…
• Та ні, я зустрічався з ними, вони зовсім не схожі на мене.
• Ти такий, як я , тільки ще зовсім маленький.
• Ти Котик. (Смугастик обійняв маму)
• Хто бажає зіграти роль Смугастика? Мами?

6.2.Театралізація.

Пальчиковий театр  (Мама та котик)

7 .РЕФЛЕКСІЯ

Слайд 18

30 листопада, Всесвітній день домашніх тварин.

Девізом цього дня стали слова Маленького принца з твору А.де Сент -Екзюпері «Ти завжди відповідальний за тих, кого приручив».

 Пам’ятайте, що поряд з вами не просто «живі іграшки», а хатні тваринки, які  потребують тепла, любові та вашої турботи. Доглядайте за домашніми улюбленцями, ніколи не кривдіть, та завжди захищайте їх.

  - Із яким настроєм ви залишаєте урок? Просигналізуйте  за допомогою смайликів.