Інтегрований урок із теми "Тропи (синекдоха, персоніфікація, гіпербола, алегорія)"

Новоселівська філія

комунального закладу Очеретинський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням окремих предметів та курсів – дошкільний навчальний заклад

(опорний навчальний заклад)

Ясинуватського району Донецької області

ІНТЕГРОВАНИЙ УРОК

(українська мова –

українська література – інформатика)

ТЕМА:

ТРОПИ

(синекдоха, персоніфікація, гіпербола, алегорія)

Автор розробки – Попова Тетяна Юріївна

Тема: Тропи (синекдоха, персоніфікація, гіпербола, алегорія).

Мета: систематизувати й поглибити знання про тропи (синекдоху, персоніфікацію, алегорію, гіперболу); удосконалювати вміння розпізнавати тропи в текстах художнього стилю та визначати їх роль на прикладі творів Лесі Українки; розвивати критичне мислення, культуру усного та писемного мовлення; виховувати вміння працювати в команді, нести відповідальність за результат, бачити красу  й розуміти значення слова Лесі Українки.

Тип уроку: узагальнення й систематизація знань; інтегрований урок (українська мова — українська література — інформатика).

Жанр уроку: урок створення сайту.

Унаочнення: віртуальні ноутбуки, фішки для заохочення роботи в групах, лист-замовлення, картка для розподілу ролей в групі; картка самооцінювання, музика для релаксації.

Методи таприйоми: «Незакінчені речення», аналіз тексту, творча робота над створенням власних текстів, самооцінювання.

Форми роботи: фронтальна, групова.

Перебіг уроку

1. Оргмомент.

Слово вчителя про незвичайність уроку — роботу в комп'ютерних центрах.

Об'єднання в  3 комп'ютерні центри   за кольорами віртуальних ноутбуків, що будуть

2. Оголошення теми й мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

2.1. Я — роботодавець, який надіслав листа-замовлення.

Прочитайте лист-замовлення і дізнайтесь про тему, мету уроку. У кінці листа я висловила своє побажання.

2.2. Робота  в ноутбуці на головній сторінці сайту. Зафіксуйте дату створення сайту. Виходячи із поставленої мети, запишіть одним реченням мету роботи вашого центру. Прочитайте.

2.3. Пояснення системи оцінювання під час роботи ( накопичення фішок для групи і самооцінка).

2. 4. Розподіл ролей у групах.

3.  Узагальнення та систематизація вивченого.

Узагальнення теоретичного матеріалу

Гра «Компетентність»: я роботодавець, ви - конкуренти.

Повторимо основні теоретичні положення. Хто з вас краще обізнан ий із питанням “тропи та їхні види”. Якщо вам важко, то зазирайте в додаткові матеріали-посібники, які лежать на столах.

1. Троп — це...

2. Троп, що пояснює ознаки одного явища за допомогою або предмета за допомогою іншого, чимось схожого на нього....  (порівняння)

3. Художнє означення — це... (епітет)

4. Троп, у якому ознаки одного явища переносяться на інше за подібністю між ними.... (метафора)

5. Предметний або словесний знак, що умовно виражає сутність певного явища... (символ)

6. Характерне перенесення назви з одного явища на інше, на основі їх суміжності у просторі та часі (метонімія).

7. Троп, що заснований на вживанні однини замість множини і навпаки (Синекдоха).

8. Відтворення людських характерів в образах тварин, предметів, явищ природи (алегорія)

 9. Персоніфікація — це ... олюднення, тобто надання предметам, тваринам, явищам та поняттям властивостей людини.

            10. Літота — це художнє переменшення, а гіпербола — це....

            11. Тропи вживаються для того, щоб... забезпечити образність мови, посилити

емоційність, виразність, допомагають яскравіше змалювати персонажів та обставини.

4. Практична робота з текстом.

Бачу, що ви готові для створення 1 сторінки сайту.

1 сторінка сайту «Барви художнього слова»

Розгорнімо 1 сторінку. Створімо її: визначте, до якого виду тропів належать виділені в уривках із віршів Лесі Українки речення та словосполучення. Запишіть це на сторінці сайту. На роботу — 3 хвилини. Звітування буде проходити по черзі. Кожен із центрів має право на доповнення або виправлення. За правільні відповіді центр отримує фішку.

 Перевірка заповнення 1 сторінки.

Перейдемо до наступної 2  сторінки «Лінгвістична скарбничка»

2 сторінка сайту «Лінгвістична скарбничка»

Ускладнимо завдання. Працюємо з текстом. Визначмо,у якому стилі найчастіше вживаються алегорія, синекдоха, персоніфікація, гіпербола. На сторінці сайту текст  -  уривок із твору Лесі Українки.Знайдіть у тексті  вивчені тропи, роблячи акцент на цих чотирьох. І заповніть сторінку сайту. Звітуйте після цього . На роботу 5 хвилин.

Провокаційне запитання

 Інші групи під час звітування повинні уважно слухати і зуміти поставити провокаційне запитання.

5. Творча робота над сторенням власного тексту.

Перейдемо до 3 сторінки сайту.

3 сторінка сайту – «Свій стиль»

Пропоную заповнити 3 сторінку сайту «Свій стиль». Я впевнена, що ви — творчі люди і спробуєте зараз скласти невеличкий текст художнього стилю про Лесю Українку, про їїї уюблену пору року, використовуючи тропи. Використання синекдохи, алегорії, персоніфікаії та гіперболи — обов'язкове. Можуть бути й інші  тропи. Це може бути поезія (до 8 рядочків), невеличкий  твір-опис (до 8 речень). Група працює на загальний результат У вас 8 хвилин.

Звітування груп.

Нарешті й остання 4 сторінка

«Зворотний зв'язок»

Домашнє завдання

4. Підбиття підсумків

 Підрахування фішок у групах - найбільш конкурентоспроможним став центр

Картка самооцінювання

5. Рефлексія.

- Чи досягли ви тієї мети, яку ставили на початку уроку?

-Робота над якою сторінкою вам сподобалася найбільше?

- Створення якої сторінки виявилося важким і нецікавим?

- Чи доводилося вам створювати сайти?

-  Для чого потрібен цей сайт?

Розповідь про свій сайт.