Інтегрований урок літературного читання та природознавства

Тема: Погода  взимку. Зимові  місяці. Ожеледиця, заметіль. Народні  прикмети  та  прислів'я  про    погоду  взимку.

Ходить, ходить  зима  гаєм… Олександр  Копиленко  «Зима  йде»

Мета: Ознайомити  дітей  з  особливостями  погоди  взимку, вчити учнів бачити й розуміти прекрасне в природі, в поезії; за допомогою художніх засобів поглибити уявлення про найхарактерніші ознаки зими; узагальнити  життєві  спостереження  дітей  про  зміни  в  природі  з  приходом  зими; розвивати  мовлення, уважність, спостережливість, мислення, творчі  і  пізнавальні  здібності; збагачувати  словниковий  запас; розвивати естетичні почуття, навички роботи в парі, в групі.

виховувати  любов  до  рідної  природи, почуття  прекрасного, дбайливе ставлення до природи.

Предмети  які  інтегруються:  літературне  читання, природознавство                                                                        

                                                        Хід уроку:

І. Етап  цілепокладання.

1.Створення емоційно-сприятливого середовища

Вправа  «Очікування»

• Діти, що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?
• Як  ви  думаєте, яким  буде   наш  урок  … (пізнавальним, цікавим, казковим, повчальним, цікавим ).

2.Фенологічні спостереження «Синоптична хмаринка»

• Діти, за вікном – чарівна красуня-зима.
• З її приходом … ( все навколо вкрилось снігом, стало холодно, морозно). Перший місяць зими …  Другий … . Третій… .
• Сьогодні  ми  дізнаємося , чому  вони  саме  так  називаються.

3. Відгадай предмет за ознаками :
Білий, пухнастий, м який - … (сніг).
Холодна, люта, морозна - … (зима).
Злий, тріскучий, лютий - … (мороз).

3. -Сядьте тихесенько, діти, будь ласка!

 Сьогодні ми підемо в засніжену казку . 

4. Звучить мелодія з циклу П.І. Чайковського « Пори року. Зима .»

- За вікном- чарівна красуня зима. Краса зимової природи надихала письменників.

За допомогою художнього слова вони яскраво і точно передавали образи і

зимового ранку, і засніженого саду, і поля. Отже вирушаймо у світ зимової краси

і зимових див, вивчаючи розділ «Зимонько-снігурочко, наша  білогрудочко…».

-Читаючи  цей  розділ, будьте  уважними  читачами: ( літ.чит. с. 76 )

-Сама бабуся віхола

 До нас у клас приїхала!

 Разом із нею нас слухає

 Її подруга Завірюха!

 Ми для них розкажемо

Все, що про них знаємо,

Та про їхню Зиму-матінку,

Холодну, крижану,

Сніжну, чарівну…

ІІ. Етап  цілереалізації. 

Мотивація навчальної діяльності учнів

1. Інтерактивна вправа «Асоціативний кущ»

• Які  асоціації у вас викликає зима?

 

   ковзани               санчата                 крига

канікули                            Зима                           іній

 

         подарунки            хуртовина       сніг        мороз
2. Мовна розминка.Чистомовка (хором) :
Ма-ма-ма - прийшла до нас зима.
Ло-ло-ло - кучугури намело.
Ем-ем-ем - саночки візьмем.
Дем-дем-дем - на гірку підем.
Ам-ам-ам - ой, весело нам!

3.Промовляння скоромовки

Йде зима в поля, гаї,

Ми вже бачили її.

В неї сніг та хуртовина,

Довга ніч, коротка днина.

- повільно  хором

- швидше  мовчки

-дуже  швидко  по рядах

4. Доповнення слів і речень «Гра в сніжки»

В гості прийшла   білосніжна ….(зима)

Снігу багато  пухкого…( принесла).

Всі стежки і  доріжки…..( замела)

Любих діток   грати в ….(сніжки) повела.

ІІІ.Опрацювання  твору  О.Копиленка  «Зима  йде» ( літ.чит. с 77)

- Про назву оповідання ми дізнаємось, розшифрувавши шифрограму. Вправа «Дешифрувальник» 4461 423 («Зима іде»)
а)Читання вчителем оповідання.

Завдання перед слуханням:

-Про які ознаки зими йдеться в оповіданні?
б)Словникова робота.
Сизий             оголені                  опале
Бронза           закований              задзвенить 

Вбрання        здалеку                   пожовкло 
Тлумачення слів ( читання тлумачення у підручнику підготовленими учнями)
в) Читання учнями оповідання «перерваним ланцюжком» 
г) Робота над змістом з елементами вибіркового читання  над   І   частиною
- Про який зимовий місяць ідеться у творі?

- Що цікавого дізналися про дуб?
- Прочитайте опис дуба. З ким він порівнюється? 
- А що сказано про опале листя?

ґ) Рубрика «У світі цікавого» (підготовлений  учень  зачитує  повідомлення про вік дуба, можливу товщину його стовбура, цілющі властивості).

д)Робота  над  змістом  за  ІІ  частиною.

- Де  йшов  автор ?

- Що  він  побачив?

- З чим  письменник порівнює першу сніжинку?

- Що  зробили  сніжинки? Скільки  їх  було?

-Прочитайте  про  це.

- Яка  пора  року  прийшла?

- Чого  навчає  нас  це  оповідання ? ( милуватися  природою, любити  її, насолоджуватись  кожним  моментом)

є) Гра «Чи  уважний  ти  читач» (Вчитель  починає  читати  речення, учні  продовжують.)

ІУ.Робота  в  групах

1. Гра «Незакінчене речення»

-Ваше завдання – закінчувати речення. Але одна умова – вам треба додати лише одне слово, яке є ознакою зими.

І група

 От випав сніг. Яка обнова.           

Зима тоді така ... (чудова).

     Міста чистенькі, білі села.

    Зима і радісна, й ... (весела).

ІІ  група

Кружляють вальс сніжинки ніжні,

Зима пухка і ... (білосніжна).

Вона буває і серйозна:

Суха, і вітряна, й   ... (морозна).

ІІІ група 

А як насуне хмара сива,

Зима по-своєму   ... (красива).

 А вранці іній - то обнова !

Яка зима у нас   ... (казкова).

ІУ група  

Гілок од інею не видно,

Тоді вона, звичайно, ... (срібна).

Яка ж зима? Яка вона? Вона весела і ... (сумна).

2. Дискусія «Зима – найкраща пора року»

І команда – яка стверджує.

ІІ команда – яка заперечує.

І команда:

    Зима – найкраща пора року. Сніг вкриває землю білою скатертиною. Мороз розмальовує дивні візерунки. Навкруги, як у казці. Взимку дуже гарно. Зима багата на свята: Святого Миколая, Новий рік, Різдво, старий Новий рік, Водохреща.  Взимку у нас зимові канікули. Тому можна досхочу розважатись: кататись на санках, лижах, ліпити сніговика, гратись у сніжки.

ІІ команда:

  Зима – не найкраща пора року. Взимку гарно, але холодно, слизько, морозно. Тому люди часто хворіють на застуду, грип. Бувають обмороження. Взимку є канікули. Але це небезпечна пора. Розважаючись, діти часто травмуються, стаються дорожньо-транспортні пригоди.

 

І команда

    Зима – найкраща пора року. Взимку немає роботи на городі, в саду. Тому є більше часу для відпочинку, почитати, переглянути передачі по телевізору, посидіти за комп’тером.

ІІ команда

   Зима – не найкраща пора року. Якщо довго дивитися телевізор, сидіти за комп’ютером – це шкодить здоров’ю, псує зір. Узимку немає роботи на городах, у садках, але потрібно відкидати сніг, опалювати.

-   Молодці! Одні переконливо стверджували, інші заперечували. Але сперечатись не варто, адже кожна пора року по-своєму приваблює і кожна з них може чимось не подобатися. Ви це довели.

- А  ще  зима  та  погода  взимку  дуже  мінлива, тому , що  кожен  місяць приносить  свої сюрпризи.

- Отже, настав  час  дізнатись  про  походження  назв  зимових  місяців.

3. Фізхвилинка «Ялинка»

4. Підручник  «Природознавство» с  66- 69

5. Бесіда  за прочитаним

- То  чому  грудень  має  таку  назву?

- Від  чого  походить  назва  місяця  січень?

- Поміркуйте, чому  так  кажуть : «Січень – весні  дідусь, а  зимі - цар»?

-Які народні  приказки  запам'ятали?

- Який   найкоротший   місяць  року?

- Чому  він  має  таку  назву? Які  прикмети  лютого?

6. Гра «Упіймай  зимовий  місяць»

Вересень, березень, серпень, січень, жовтень, листопад, лютий, квітень, грудень.

7.Робота  в  групах . Вправа на відновлення прислів’їв

     Чарівниця-зима  завіяла нас знову, але не снігом, а різнокольоровими сніжинками. ( У класі, на підвіконні, на дошці – всюди сніжинки, а на столі вчителя – маленька ялинка з білими і блакитними сніжинками)

 - Давайте підійдемо ближче до ялинки і подивимося, чи прості вони? Ні, не прості, а чарівні.

 - Зима залишила нам на сніжинках завдання. Якщо ми з ними не впораємося, то люта віхола  припинить нашу зимову подорож. (На сніжинках білого кольору – прислів’я, на сніжинках блакитного кольору – народні прикмети.)

 - Зима дуже поспішала і не встигла утворити речення. Нам потрібно їх відновити.

І  група  Взимку, не гріє, сонце, світить, та. (Взимку сонце світить, та не гріє.)

ІІ  група  Грудень, починає, рік, а зиму, кінчає.

 (Грудень рік кінчає, а зиму починає.)

ІІІ група  Січень, як у, пече, вуха, так, не січе.

 (Січень не так січе, як у вуха пече).

ІУ  група  Снігур, цвірінькає, під вікнами, на, відлигу.

 (Снігур під вікнами цвірінькає - на відлигу).

У  група  Яскраві, взимку, зірки, на мороз. (Яскраві зірки взимку - на мороз).

УІ група   Влітку, у  січні, від, вози, хліба, морози, тріщать, а, тріщатимуть

(У січні тріщать морози, а влітку від хліба тріщатимуть вози.)  

V. Рефлексія

- Молодці, діти, ви  гарно  попрацювали  на  уроці. Тож  давайте  визначимо  основні  ознаки  зимової  погоди:

* стає  холодніше;

* дні  коротші – ночі  довші;

* погода  мінлива;

* небо  частіше  покрите  хмарами;

* опади  випадають  у  вигляді  снігу;

* буває  ожеледиця  та  ожеледь, завірюха, хуртовина.

- Про що говорили на уроці?

- Чи справдились ваші очікування?

 Продовжіть речення: 

«Цей урок мене навчив…» (виразно читати, закінчувати вірш, спостерігати за природою , любити природу, милуватись зимовою красою, бути уважним, чуйним, добрим). Віхола  прощається з нами  і ось такі дає поради:  

* Більше читайте, щоб збагачувався ваш словниковий запас.

* Будьте спостережливими, дружіть з природою.

-Діти, людська доброта, чуйність, милосердя творять дива. Вони допомагають нам долати різні труднощі. З ними нам ніколи не будуть страшні ні тріскучі морози, ні злі хуртовини.

-Ось ми і закінчуємо наш урок. Усі ви  добре  до нього підготувалися. А захоплено розповідати про природу можна тоді, коли ви вмієте спостерігати, бачити незвичне довкола і багато знати. В цьому вам завжди допоможе книжка. А книжок - цікавих, веселих, добрих, корисних - є дуже багато. Нехай вам пощастить зустрітися з ними. І нехай книжка буде завжди вашим другом і супутником!

УІ. Домашнє завдання