Інтегрований урок з природознавства і математики у 1 класі "Різноманіття тварин у природі"

Харьковский лицей № 89

Харьковского городского совета

Харьковской области

 

 

 

 

Разработка интегрированного урока

природоведения и математики

для 1-го класса с русским языком обучения

 

«Разнообразие животных в природе»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подготовила

учитель начальных классов

Харьковского лицея № 89

Бойко Оксана Юрьевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2018г.

 

Тема урока:   Разнообразие животных в природе

Задачи урока:   закрепление  знаний о животных как части живой природы,  о разнообразии животного мира;

формирование умений группировать животных по отличительным видовым признакам;

формирование понятия о ценности животных для людей;

закрепление таблиц сложения и вычитания чисел в пределах 10; умений составлять и решать задачи изученных видов;

формирование умений сравнивать числа и выражения, решать примеры на два действия;

развитие внимания, наблюдательности, речи учащихся, обогащение их словарного запаса;

воспитание любви к природе, бережливого и заботливого отношения к животным; восхищения красотой животных.

Тип урока:   урок обобщения и систематизации знаний

Оборудование:   цветные иллюстрации, буклеты для индивидуальной работы, фотографии, мультимедийный проектор, экран, магнитофон, аудиозаписи

Литература:

1. Грущинська  І.В. Готуємося до уроків природознавства у 1 класі: Посібник для вчителя.  – К.:  «Освіта», 2012
2.  Грущинська І. В. Природознавство: Підручник для 1 кл. — К.: «Освіта», 2012.
3. Навчальні програми для загальноосвітніх закладів із навчанням російською мовою, 1-4 класи
4. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою, 1-4 класи
5. Савчук С.П., Присич А.Є. Уроки з використанням інноваційних технологій. –  Харків: „Основа”,  2006.
6. Интернет-ресурсы

ХОД УРОКА

І. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Учащиеся получают буклеты-карточки для работы в классе. У каждого план проведения урока в форме карты-навигатора, индивидуальные задания, кроссворд и слоган урока. 

• Слово учителя:

Дом со всех сторон открыт

Он небесной крышей скрыт

Заходи в зеленый дом!

Чудеса увидишь в нем!

• Что это? (Лес)
• Что можно считать чудесами? (То, что тебе неизвестно)
• А вы верите в чудеса? Кто может помочь их осуществить?
• Сегодня на уроке нам в этом поможет подружка Карасика Золотенко – Золотая Рыбка.
•    Много удивительного может нам поведать мир живой природы. Сегодня мы продолжим знакомство с чудесным и таинственным миром. А перед всеми ли природа открывает свои тайны? (Перед любознательными и внимательными)
•    Что главное для успеха? (Старание)

ІІ. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 

ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ УРОКА

• Самостоятельная работа

• Какие чудеса можно увидеть в лесу?  (Растения, животных)

•    У вас в буклетах даны примеры, на странице справа – ключ к отгадке. Решив примеры и найдя соответствующие цифрам буквы, вы сможете разгадать зашифрованное слово. ( Названия животных)

    –   О чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? (О животных)

•        Слово учителя: Сегодня мы не просто вспомним интересные факты о животном мире, о повадках и характерах, но и закрепим знания об особенностях каждого вида животных, об их роли в жизни людей, о значении для природы; а также начнем разработку проекта в виде рекомендаций для детей: «Как можно стать природе другом»

ІІІ. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

• Беседа

• Какие чудеса можно увидеть в лесу?  (Растения, животных)

•    Вы сказали, что животные относятся к миру живой природы. Почему? (Они дышат, питаются, размножаются…)
•    Названия каких животных у вас получились при решении примеров? (Дети называют)

• В какие группы их можно объединить и почему? (По общим признакам)
• Назовите группы животных. (Рыбы, насекомые, птицы, звери)
• С какой группы начать нашу чудесную прогулку? Обратимся к рыбке. (Рыбка предлагает пальчиковую гимнастику)

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА (инсценируется песенка)

Рыбка плавает в водице.

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница,

Мы хотим тебя поймать.

Рыбка спинку изогнула,

Крошку хлебную взяла,

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла.

•                     Минутка чистописания

• Назовите клетки, в которых нарисованы изображения рыбок.  (А3 и Д2)
• Задание 1: На первой строке мы пропишем эти цифры.
• На второй строке мы пропишем «Математический диктант» (по таблице «Аквариум», две задачи-шутки)

Сидят рыбаки, стерегут поплавки.

Рыбак Корней поймал двух окуней

А рыбак Михаил два сома изловил.

Сколько рыбок рыбаки натаскали из реки? (4)

Лисица-плутовка поделилась с  волком.

Половину всей добычи ему дала.

Сколько рыбок хитруля себе оставила? (3)

 

IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

• Работа в группах

Каждая группа рассказывает о характерных особенностях вида животных:

Первая группа – Рыбы

(Тело покрыто чешуей, вместо конечностей – плавники, живут в водоемах.)

• Назовите рыб, которых видите на слайде (Карп, линь)
• Расскажите, что о них знаете.
• Загадка о щуке. (По слайду презентации). Рассказ о ее жизни в пресном водоеме.
• Дополнения ответов учащихся. Рассказы о соме, окуне

•                     Слово учителя:

Мы снова обращаемся к навигатору. Наш путь начинается с клетки Д2. Внизу под картой стрелками указано направление движения. Находим клетку. На ней изображена бабочка. Это – насекомое. А значит, следующий вид животных – насекомые.

Вторая группа – Насекомые

(У них шесть конечностей, четыре крыла, тело разделено на три части, живут везде, самая многочисленная группа живых организмов)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (инсценируется песенка о божьей коровке)

Божья коровка – цветочная головка

Черненькие точки, розовые щечки.

Оранжевого цвета, как продолженье лета.

Солнышка и неба почтальон.

•    Назовите насекомых, которых видите на слайде (Бабочка, муравей, стрекоза) Расскажите, что о них знаете.
• Дополнения ответов учащихся.
•    Задание 2: «Бабочки». (На доске с помощью предметных картинок дети составляют примеры на сложение. Письменно из каждого примера на сложение составляются примеры на вычитание.)
• Наше движение по навигатору продолжается. Остановка на клеточке-птице.

Третья группа – Птицы

• Назовите птиц, которых видите на слайде (Сова, воробей)
• Расскажите, что о них знаете.

(Их тело покрыто перьями, вместо верхних конечностей – крылья. Форма туловища такая, что помогает летать)

• Загадка о снегире. Рассказы о синице, сойке.
• Дополнения ответов учащихся.
• Выполнение задания по предметным картинкам «Птички» (примеры записываются во второй столбик задания 2)
• Рассказ о помощи птицам зимой – представление проектов учащихся.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (инсценируется стихотворение о птичках)

Птички прыгают, летают,

Птички весело поют,

Птички крошки собирают,

Птички зернышки клюют.

Перышки почистили,

Клювики почистили,

Дальше полетели

И на место сели.

• Задание 3: Сравнение веса домашних птиц (по таблице)
•    Наш путь по навигатору продолжается. Остановка в клетке с изображением медведя.

Четвёртая группа – Звери

(Тело покрыто шерстью, у них четыре конечности, детенышей кормят молоком)

• Назовите зверей, которых видите на слайде (Лось, ежик)
• Расскажите, что о них знаете.
• Выполнение задания 4:  Примеры белочки (по таблице)
•    Краткий рассказ о животных на следующем слайде. (Лисица, мышь, белка, волк)
• Выполнение задания 5: Задача о мышатах. (По слайду)

 

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (инсценируется песенка о ежике)

Маленький ежик, четверо ножек.

По лесу идет, идет, песенку поет:

Тухти-тухти-тухти-тух. На плечах листок несу.

Самый сильный я в лесу. И боюсь одну лису.

• Выполнение задания в печатной тетради «Кто чем питается?»
• Составление и решение задачи 5: по таблице «Белка в гостях у ежа»

• Занимательные задания (Кроссворд)

Сердитый недотрога

 Живет в глуши лесной.

 Иголок очень много,

 А нитки ни одной. (Ёж)

 

Летать не умеют, но плавают классно,

 И жить круглый год в Антарктиде согласны,

 По снегу идут, не боятся ангины,

 А как называются птицы? (Пингвины).

Кто в лесу глухом живёт

 Неуклюжий, косолапый?

 Летом ест малину, мёд,

 А зимой сосёт он лапу? (Медведь)

Он в самом омуте живёт,

 Хозяин глубины.

 Имеет он огромный рот,

 А глазки чуть видны. (Сом)

 

Берегись, мышиный род -

 На охоту вышел … (Кот)

 

Хочешь рыбку ты поймать -

Надо червячка ей дать.

Хоть и хищный, но не щука,

И на вид совсем не злюка. (Окунь)

 

Эта маленькая крошка

 Рада даже хлебной крошке,

 Потому что до темна

 В норке прячется она. (Мышь)

 

Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверушка?

Щёлкает орехи мелко.

Ну конечно, это… (Белка)

V. РЕФЛЕКСИЯ

•    Чем мы сегодня занимались на уроке?
•    Что повторяли?  Что новое узнали? Что нужно запомнить?
•    Вывод по слайду презентации:

Животные – живые существа.

Им забота наша так важна,

Чтоб могли летать, дышать, детей растить,

Мирно на планете нашей жить.

Каждый ребенок получает картинку золотой рыбки в подарок.

•    Чтобы всем живым существам было комфортно жить с нами рядом, люди должны выполнять правила, которые помогут дружить с природой

Нор звериных, птичьего гнезда

Разрушать не будем никогда.

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живется с нами рядом

VI. РАЗРАБОТКА ПРОЕКТОВ

Подобрать материалы и оформить страничку для творческого проекта «Стань природе другом»

Для примера демонстрируются работы «Не разрушай муравейников»