Інтегрований урок з природознавства, музичного мистецтва, образотворчого мистецтва " Заспівай мені пташко"

 

Тема: Заспівай, мені пташко!  

Навчальна: ознайомити учнів із будовою тіла птахів; навчити відтворю­вати характерні особливості силуету птахів; закріпити вміння  визначати характер музики і виразно передавати його  в музично-виконавській діяльності та засобами образотворчого мистецтва;  розширювати знання учнів про анімалістичний жанр, продовжувати  вчити малювати птахів.

Розвивальна: розвивати музичний слух, творчі здібності, фантазію, мислення, уяву.

Виховна: виховувати акуратність в роботі, спостережливість та любов до навколишнього світу.

Міжпредметні зв’язки – природознавство, музичне мистецтво,          образотворче мистецтво.

Матеріали та інструменти:  акварель,  ємко­сті для води, серветки для витирання рук, серветки, ватні палички.

Музичний супровід прослуховування музичного твору Е.Гріг  “Пташка”, В.А.Моцарта “Пори року” - Гроза. Звуки природи., Д.Шостаковича “Душа”.

Хід  уроку

І. ПРИРОДОЗНАВЧА ХВИЛЯ

 Музичне привітання

Продзвенів уже дзвінок,

Починається урок.

- Добрий  день !

- Добрий день !

 

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Яким має бути сьогоднішній урок? (Цікавим, пізнавальним, корисним )

 

 

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку

Сьогодні ми будемо працювати плідно і творчо, тому що наш урок буде не- звичайним. Ви покажете свої знання із природознавства, музичного та  образотворчого мистецтва.

 Кого  ми зустрінемо на уроці, про кого йтиме мова, зрозумієте, коли прослухаєте лист, що надійшов на адресу нашого класу.

Лист учням 3 класу 

    Ми, група тварин, що добре пристосувалися до польоту. Наше тіло вкрите пір'ям, яке захищає нас від холоду. Міцний дзьоб допомагає захоплювати і подрібнювати їжу. Живемо ми у лісах, на полях, луках, болотах та водоймах. Живимося різноманітною їжею. Ми – дуже корисні тварини.

Хто є автором цього листа?  (Птахи)

Вправа „Асоціативний кущ”

У вас на партах є картки з написаними словами, вам потрібно прикріпити на асоціативний кущ всі слова, які спадають вам на думку, коли ви поглянете на пташку. Працюємо в парах, даю вам дві хвилини, щоб ви порадились і хтось один з пари  прикріпив надписи. (на дошці)

•                                                                          

Сьогодні ми з вами дізнаємося про цікавий світ птахів, їх  різноманітність та особливість.

 

 

 

Робота в групах

Рухлива гра “Моя половинка”

 На партах роздавальні картки   із зображенням перелітних та осілих птахів.  Діти отримують частинку із зображенням певної пташки, шукають її половинку. Так  складається картинка птаха, а учні  об’єднуються у групи.

Групи ознайомлюються із інформацією,  потім доповідачі  обмінюються цією інформацією.

І група. Істотні ознаки птахів.

Тіло вкрите пір’ям. Тіло птаха поділяється на голову, тулуб і кінцівки. На голові-  дзьоб, за допомогою передніх кінцівок - крил птахи літають.

ІІ група. Пристосування птахів для польоту.

 Це пір’яний покрив. Пір’я зменшило вагу птахів. Замість передніх кінцівок у них крила.

Легкий та міцний скелет і гарно розвинуті м’язи. Які спричиняють розмахи крил.

Птахи багато їдять, бо доводиться витрачати багато енергії.

Індивідуальна робота в зошитах. ( зош.с.40)  Підписати частини тіла голуба.

Розповідь учителя.

Птахи – невід’ємна частина природи. Вони прикрашають діброви, луки, степи, ліси. Птахи – окраса парків і садів. Чи можна уявити собі весну без їх дзвінкої пісні.

Птахи – це діти повітря. Вони можуть підніматися вище хмар, перелітати через пустелі і моря.

Птахи – непосиди. Скачуть з гілки на гілку, перелітають з дерева на дерево, але так і білка вміє. А от летіти за тисячі кілометрів і потім повертатися назад можуть лише птахи.

 

 

 “Пташина конференція”

(театралізоване дійство, де заздалегідь підготовлені учні розповідають “про себе”)

Під час “конференції ”  учні виконують завдання зош. С.40., складають опис одного птаха за планом:

А) Назва птаха

Б) Розмір

В) Частини тіла

Г) Забарвлення

 “Пташина конференція”

Учень у ролі Синиці

Я – невеличка пташка, за розмірами менша за горобця. Маса мого тіла до 20 грамів. Забарвлення – жовто-зелене, голова чорна з білою плямою на потилиці, на шиї спереду чорна краватка. Живемо ми у лісах, садах, парках. Живимося комахами, взимку – зерном. У пошуках їжі прилітаємо до людських осель. Не маючи достатньо корму, у холодні зими багато моїх друзів – синичок – гине. Діти, допоможіть нам! Влаштуйте годівниці. Прилаштуйте на мотузці шматочок несолоного сала – ми залюбки ним поласуємо.

Учень у ролі Ворони

Я – великий за розміром птах, голова, крила та хвіст чорні, а решта оперення – сіре. Хоч я і дуже обережна пташка, але  інколи можу селитися поблизу житла людей. Гнізда будую на деревах, у садах, на узліссі.

Учень у ролі Ластівки

Я прилітаю до вас на початку травня і відразу лаштую собі гніздо під дахом вашої оселі.

 

Я – невеличка пташка, з чорно-синім верхом тіла і білим черевом та грудьми. Лоб і горло – рудувато-коричневі, хвіст довгий вилчастий. Більшість часу перебуваю у польоті – полюю на комарів, мух, жуків. Навіть воду п’ю на льоту. Я майже ніколи не сідаю на землю, бо мої слабкі ніжки не пристосовані для ходіння. З настанням холодів я відлітаю у теплі краї.

Учень у ролі Снігура

Ми – червоногруді пташки. Черевце – червоне, спинка, крила і хвіст – чорні. На хвості біла смужечка. Живу я у хвойних лісах Півночі. До вас прилітаю пізно восени і оселяюся недалеко від людського житла. Мандруючи по садах, збираю насіння бур’янів, ягоди, що залишилися на кущах. Дуже люблю горобину.

Учень у Горобця

Я – маленький, добре відомий усім птах. Веду осілий спосіб життя. У самця верх голови сірий, а горло, воло і верхня частина грудей чорні. Самка сіро-коричнева, на горлі волі і грудях чорної плями немає. Живимося ми переважно рослинною і тваринною їжею (комахами). Іноді збираємося у великі зграї, налітаємо на посіви зернових, клюємо ягоди, насіння соняшнику, завдаючи шкоди людям. Але навесні і влітку живимося комахами, серед яких багато шкідників. Комахами ми вигодовуємо своїх пташенят. Тож користі від нас більше, ніж шкоди.

Учень - Дятел

 Моє забарвлення – це поєднання чорного, світлого і червоного кольорів. У самця є червона пляма на потилиці. Молоді птахи мають на голові червону   „шапочку ” . Живимося комахами, а взимку – насінням ялини, сосни.

Висновки

Птахи мають досконалі пристосування до польоту.

Завдяки здатності літати птахам легше знаходити собі їжу.

Птахи різняться за способами живлення.

 

ІV . Імітаційна руханка під музичний супровід

Зупинить навчання час,

Тому що руханці вже час.

Руки, наче крила в птаха,

Що летять, не знають страху.

Вгору – вниз їх піднімаю.

А тепер – горобчик я,

Рух дає мені життя

До плечей згорну я руки,

Колові зроблю я рухи.

Голівкою покручу – небезпек не має бути.

Якщо поруч небезпека,-

Геть втікаю я далеко.

Y. МУЗИЧНА ХВИЛЯ

Заплющ очі – чуєш,  немов струна бринить. Це світ співає. І синє небо, і сонце, і квіти. Зачаровують співом і пташки, особливо навесні (напевне, від них ми й навчилися співати).

Є пташка, яка співає особливо дзвінко. Чи знаєте ви, хто це ? (Жайворонок). І нещодавно ми з вами слухали “Пісню Жайворонка” П. Чайковського.

- А яка ще пташка виводить такі трелі, що заслухаєшся ? (Соловей).

- І ми з вами вивчали пісню про нього (“Соловеєчку, сватку, сватку”, “Не щебечи, соловейку”).

- А на що схожа пісня дятла ? (на відбивання ритму).

- За якою піснею нам відомий дятел ? (“Чому ведмідь взимку спить ?”).

- А яку пісню про зозулю ми вивчали ? (“Розлилися води на три броди”).

А біля скелястих берегів холодного Північного  моря розташована країна Норвегія. Сміливі й мужні люди живуть у ній,  адже їм доводиться боротися з бурями, вітрами, штормами на морі. Звуками музики чудово розповів про свій народ великий норвезький композитор Едвард Гріг.

 

Оголошення назви твору для слухання

Прослухайте твір цього композитора “Пташка”.

Слухання музики

Аналіз прослуханого

- Чи була музика протягом звучання  всього твору однохарактерною ?

- Чому ?

- Які образи виникали в вашій уяві при слуханні ?

- Які злі сили можуть чатувати на пташку ?

- А яке закінчення даного твору ?

 

Тепер спробуйте відтворити почуте у власних малюнках. Де в кого із вас буде конкретний образ пташки, а в інших – абстрактна ілюстрація, створена такими засобами художньої виразності,  колір, його відтінки.

 YІ.  ХВИЛЯ МИСТЕЦЬКА

Де б ми не були — на морському узбережжі, у лісі, у селі чи місті — нас завжди оточують пташині голоси. Які ж вони різні! Чи помічали ви, що, коли співає пташка, людина підводить голову, щоб побачити цього дивовижного співака. Пташка може бути зовсім маленькою, майже непомітною, але з сильним та красивим голосом. Як, наприклад, соловей.

Вони всі різняться і за формою, і за кольором! Світом птахів за­хоплюються і художники.

Один із них — це шотландський художник Арчибальд Торберн, якого зараз визнано одним з найкращих худож­ників, які зображували птахів.

 (Учитель демонструє наочність.) Арчибальд  Торберн “Серія творів “Птахи””

Птахи - дивовижні, прекрасні створіння. Адже вони можуть те, про що здавна мріяли люди.

  Сьогодні на уроці ми  будемо художниками – анімалістами, які малюють  птахів. Художників, які малюють птахів та тварин, називають анімалістами, а жанр образотворчого мистецтва - анімалістичним.

Мабуть, у вас уже виникало бажання намалювати свого улюб­леного птаха?

 

Вправа “Незакінчене речення”

Перед тим, як почати роботу, повторимо правила техніки безпеки.

Будь яку роботу можна починати …( лише з дозволу вчителя).

Працювати потрібно … ( охайно, щоб не забруднитися і не зіпсувати одяг і речі сусіда).

Слідкувати за поставою … (і порядком на парті).

Творча робота учнів

* Ви -  художники – анімалісти.

*Для малювання « Птаха» вам потрібно гуаш (акварель) та ватні палички.

* Беремо ватну паличку, спочатку занурюємо її у воду, потім у фарбу і методом «стусана» заповнюємо весь малюнок відповідними кольорами.

 *Ватну паличку тримаємо вертикально до листу і крапочками малюємо.

 

Учні виконують завдання. Учитель коригує діяльність школярів, надає допомогу тим, хто її потребує, консультує з добору кольорів, підтримує творчу атмосферу.

 Вчитель надає індивідуальні поради кожному учневі.

Під час роботи звучить аудіо запис  В.А.Моцарта “Времена года” - Гроза. Звуки природи., Д.Шостаковича “Душа”.

Додайте до малюнку власні деталі, зробіть його оригінальним.

Уважно роздивіться роботу, чи все вам вдалося, у вас є час виправити помилки.

Завершуємо роботу. Прибираємо робочі місця. Готуємося до презентації роботи.

Презентація дитячих робіт та виставка  “Пташиний вернісаж”

 

 

 

 

 

Гра “Уяви”

Закрийте очі й уявіть себе в ролі пташки. Поміркуйте, про що б ви попросили людей.

             Розплющіть очі й, висловлюючи прохання, розмістіть  пташку на дереві перелітних, а біля годівнички – осілих птахів.

Народна мудрість каже: “ Де багато пташок, там нема комашок”. Під загрозою винищення перебувають близько 600 видів птахів, які занесені до Червоної книги. Тож бережімо їх!

YІІ. Підсумок. Оцінювання.

Вправа „Метод прес”

Уявіть діти, що я журавель і я не хочу відлітати у теплі краї, але якщо ви зможете мене переконати, то я неодмінно полечу.

Ключові слова:

Я вважаю...  (що Вам життєво необхідно відлітати в теплі краї)

Тому що... (Ви взимку тут загинете)

Наприклад... (вже в грудні не буде зовсім що їсти і буде дуже холодно)

Отже...  (відлітайте і негайно)

Музичне прощання

- Жаль, закінчився урок !

- Дякую усім !

- Ми зустрінемося знов

- Днів, так, через сім !

- До побачення !

- До побачення !