Інтегрований урок з природознавства та розвитку мовлення

Інтегрований урок з природознавства та розвитку мовлення

в 3 класі

Тема: Без води немає життя. Властивості води – рідини. Вода – розчинник.

Мета:

• закріпити і розширити уявлення про значення води в природі, про три стани води і властивості води – рідини; формувати елементарні поняття: розчинна у воді речовина, розчинник, нерозчинна у воді речовина; вміння робити розчини;
• формувати вміння самостійно виконувати  досліди, пояснювати й узагальнювати сприйняття під час виконання дослідів, робити висновки;
• розвиток умінь складати казки та оповідання;
• розвивати творче мислення;
• виховувати пізнавальний інтерес, самостійність, організованість і відповідальність за виконану роботу.
•  

Обладнання: склянка з водою, ложка, сіль, цукор, пісок, олія, крейда, таблиця.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань з використанням технологій інтерактивного навчання.

Хід уроку

І. Організація класу до роботи.

ІІ. Хвилина спостережень.

• Яка зараз пора року?
• Який місяць?
• Що ви можете сказати про стан неба?
• Яка сьогодні температура?
• Чи є надворі вітер?
• Що роблять люди на полях?

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

• З чого складаються живі організми й неживі предмети?
• До яких предметів належить вода?
• Що ви знаєте про воду?

Діти, зачитайте ваші маленькі твори «За що пожалієте воду?», які ви склали вдома.

IV. Повідомлення теми і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності.

• На сьогоднішньому уроці ви дізнаєтесь про те, де на Землі знаходиться вода, у яких станах і які властивості має вода-рідина.

V. Сприймання і первинне усвідомлення матеріалу.

1. Розповідь учителя з елементами бесіди.

Загадка:  Відома здавна рідина,

Усяк її вживає.

Буває хмаркою вона,

Сніжинкою буває… (Вода)

- На основі цієї загадки ми можемо сказати, що вода у природі перебуває у трьох станах:

• у рідкому – вода;

• у твердому – сніг і лід;

• у газоподібному – водяна пара.

• Чому ж вода існує у трьох станах?

• Тому, що відстані між молекулами і швидкість, з якою вони рухаються у воді-рідині, у воді-твердому тілі і воді-газоподібному тілі, різні.

• Де зустрічається вода?

• Вода є в повітрі, ґрунті, під землею, у горах. Більшу частину поверхні Землі займає вода. Це річки, озера, ставки, моря і океани.

• Чи міститься вода у рослинах? Як ви думаєте? Чи є вода в організмі людини і тварини?

Висновок: Отже, вода є в кожній живій істоті. Де немає води, там немає життя. Без води життя на Землі неможливе.

2. Проведення дослідів, у ході яких на основі спостережень учні усвідомлюють властивості води-рідини.

Робота в малих групах.

 Діти розбиті на бригади; кожна бригада отримала картку з завданням. Результати дослідів кожен бригадир повідомляє всім дітям, та записує на дошці в таблицю.

Дослід 1. Налийте воду у склянку. Потім вилийте її на стіл.

• Що сталося з водою?
• Чи має вода форму? (Текуча. Не має форми.)

Дослід 2. У склянку з водою опустіть ложку.

• Чи добре її видно?
• Про яку властивість води це свідчить? (Прозора.)

Дослід 3.

• Придивіться, чи має вода колір?
• Визначте, чи має вода запах? (Безбарвна. Без запаху.)

Дослід 4. У склянку з водою вкинути сіль (цукор, марганцівку). Зробити висновок. (Розчинилися.)

Дослід 5. У склянку з водою вкинути крейду, пісок, олію. Розмішайте її. Зробити висновок. (Не розчинилися.)

Учитель:

• Речовини, які розчиняються у воді, називають розчинними. Вода для них є розчинником. Воду з розчиненою у ній речовиною називають розчином. У нашому випадку група учнів одержала розчин марганцю, розчин солі, розчин цукру. Крім розчинів, які можна приготувати, є природні розчини. (Вода морів, океанів, мінеральних джерел, сік рослин, кров людей і тварин).

Речовини, які не розчинились у воді, називаються нерозчинними. У нашому випадку пісок, крейда, олія.

Бесіда:

• Діти, пригадайте, про яку властивість води ви дізнались, коли вивчали термометр. (При нагріванні вода розширюється, а при охолодженні - стискається).

3. Робота з підручником (ст. 91-93).
   • Читання статей «без води немає життя», «Властивості води - рідини», «Вода - розчинник».
   • Словникова робота: рідкий стан, твердий стан, газоподібний стан.

Фізкультхвилинка.

VІ. Узагальнення та систематизація вивченого, первинне застосування знань.

1. Розв’язування задач творчого характеру:

а) Чому в акваріумі добре видно рибок, рослини, пісок?

б) Чому взимку під час сильних морозів можуть руйнуватися водопровідні труби?

в) Як можна називати воду у твердому стані? (Крига, лід, сніг).

2. Тест. Запишіть відповіді: так чи ні.
   • Більшу частину поверхні Землі займає вода.
   • Вода знаходиться в океанах, морях, річках, озерах, ставках, але під землею її немає.
   • У повітрі вода однозначно є у рідкому, твердому, газоподібному станах.
   • Від розчинених у воді речовин не залежить стан води.
   • Якщо температура збільшується, то вода перетворюється в пар.

3. Робота в зошиті нагляду за природою:

а) відгадай загадку (завдання 1);

б) запиши відповідь на питання (завдання 2);

допиши речення (завдання 3).

VІІ. Складання казок, оповідань.

1.Розвиток уявлень про літературні прийоми, характерні для казок і оповідань.

•  Що є спільним для оповідання і казки? (Наявність сюжету і героїв).
• Що бажано використовувати в обох текстах? (Описи, діалоги, міркування).
• Що відрізняє казку від оповідання? (казкові герої, вигадані події, одухотворення сил природи).

1. Слухання музики П.І.Чайковського з метою створення відповідного емоційного настрою.
2. Розподіл на групи залежно від бажання писати той чи інший текст

«У світі казки».

Діти працюють над створенням казки «Подорож крапельки», вчитель в міру допомагає, пропонуючи початок, опорні словосполучення:

Початок. Прокинулась краплинка на хмарці.

Основна частина. Теплим дощиком, блакитна квіточка,  швидкий струмочок

Кінцівка. Яке то щастя – принести користь іншим, напувати засохлу квіточку.

3. Читання кращих дитячих творів

VІ. Підсумок уроку

• Назвіть властивості води-рідини.
• Що стане зі сніжинкою, яка впаде вам на руку? Чому?
• Яку воду можна носити в решеті?

VІІІ. Домашнє завдання.

1. Опрацювати статті (с. 91-93).
2. Творче завдання:

1 ряд – підібрати народні загадки про воду.

2 ряд – підібрати народні прислів’я та приказки.

3 ряд – пригадати казки, де вода приносить користь.