Інтигрований урок «Душа природи восени в творах художників, письменників та композиторів»

Учитель образотворчого мистецтва Гурідова Л.В.

Учитель інформатики Гурідова О.В.

Інтегрований урок образотворчого мистецтва, музики, світової літератури та інформатики (5 клас).

Тема: «Душа природи восени в творах  художників, письменників та композиторів».

Мета уроку: формування художньої культури як невід'ємної частини життя.

Завдання уроку:

•   створити умови для сприйняття музики, поезії, живопису;

• пробудження в учнів духовної пам'яті через художнє сприйняття, міркування, виконання;

• навчати вмінню висловлювати словами свої почуття, по асоціаціям створювати пейзаж і музичну драматургію твору;

• розвивати фантазію і творче начало, музичний слух. Розвивати вміння співвідносити лірику поезії з музичними творами та полотнами художників;

•  відпрацювання навичок створення презентації.

Очікуваний результат:

-   художнє сприйняття осені на полотнах художників;

-  висловлювати словами свої почуття, по асоціаціям створювати пейзаж і музичну драматургію твору;

-   співвідносити лірику поезії з музичними творами та полотнами художників;

- творчі і фантастичні малюнки «Осені», розпізнання на слух музичні твори П.Чайковського, Г. В. Свиридова;

- дитячі презентації «Осінь в картинах художників».

Використання музичних, літературних та художніх творів: Г.В.Свиридов «Осінь», П. І. Чайковський «Жовтень» ( «Осіння пісня»); вірш: Ф.И.Тютчева «Є в осені первісної», А.Н.Плещеєв «Нудна картина»; репродукції картин: И.И.Левітана «Осінній день», «Осінній день. Сокольники »,« Осіння пора », В. Д. Полєнов «Золота осінь », М.В.Нестеров «Осінній пейзаж », І.С.Остроухов «Золота осінь », П.І.Петровичев «Осінь », Д.Левін «Дощ у парку».

Обладнання: ІКТ, акварель та інструменти к уроку.

 Тип уроку: інтегрований.

Хід уроку

І. Організаційний момент. Перевірка готовності до уроку. Провести момент зацікавленості (Класна кімната декорована осіннім листям. На вікнах декор з тонких стрічок,  імитуючих дощ. На учнівських столах маленькі ікебани з осінніх листів та квітів (подарунок кожному учневі).

Учитель світової літератури:

Декламує вірш Ф.И.Тютчева «Є в осені первісної» на тлі музики Г. В. Свиридова «Осінь»:

Є в осені первісної
Коротка, але чудова пора —
Весь день коштує як би кришталевий,
І променисті вечора…

Де бадьорий серп гуляв і падав колос,
Тепер вже порожньо все — простір скрізь, —
Лише павутини тонкий волос
Блищить на дозвільній борозні.

Порожніє повітря, птахів не чутно більш,
Але далеко ще до перших зимових бур —
І ллється чиста і тепла блакить
На відпочивальники полі…

ІІ. Актуалізація опорних знань, умінь та уявлень учнів, або підготовка школярів до сприйняття нової теми.

Учитель світової літератури:

Які зорові образи виникли у вас, коли ви слухали цей вірш?

Який стан душі людини передає музика?

Якими почуттями наповнена ця музика?

Співзвучні чи музика і вірші?( Відповіді дітей ).

Учитель образотворчого мистецтва:

Осінь як пора року, осінні пейзажі природи приваблювали багатьох композиторів, поетів, художників.

 ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення, представлення теми та очікуваних навчальних результатів.

Учитель образотворчого мистецтва:

Є в в'янучої природі особлива привабливість. Фарби досягають свого апогею і йдуть на спад, щедрий урожай дивує різноманітністю, а листопад, вітер, дощ створюють музику, то містичну тишу. Майстри пера і пензля надихалися восени якось по-особливому. Тому і тема нашого уроку така: «Душа природи восени в творах письменників, художників та композиторів». На уроці ми будемо слухати та оживляти слова і «музику осині» в своїх картинах; створювати свої маленькі презентації картин художників. А на допомогу нам, ви вже зрозуміли, прийшли учителя світової літератури, музики та інформатики.

ІV. Вивчення нового матеріалу ( подання матеріалу, як візуальний похід до художньої галереї).

Учитель образотворчого мистецтва:

А зараз я вам пропоную подивитися презентацію «Роботи п'яти художників, які писали осінь».

Слайд №1. Леонід Афремов часто звертається до осінніх пейзажів в своїх роботах.  Картини Леоніда Афремова, білоруського художника, який зараз проживає в Мексиці, відносять до імпресіонізму, оскільки вони виконані широким розгонистим мазком. При цьому художник використовує поєднання яскравих тонів.

Його улюблений мотив - осінь у всіх її проявах: це і люди з відкритими парасольками на залитих дощем вулицях, і пустельна лава в парку.

Слайд №2. Один із засновників школи прерафаелітів, Джон Еверетт Мілле в 1856 році написав картину "Осіннє листя". Що вам нагадала ця картина? (Відповіді учнів). Так збір лиття восени, коли ми їх збираємо для художньої праці або на суботниках.

Слайд №3. Художник Ісаак Левітан відомий, в першу чергу, як майстер-пейзажист. І, звичайно, свої полотна він присвячував золотий порі - осені.

У 1895 році він написав картину "Золота осінь". Це одне з найбільш відомих творів художника. Колірна гамма картини представляє найяскравіші фарби осені: жовту і червону листя, холодну вже річку, в яке відображаються ще яскраві хмари, вдалині - сільські будиночки, ваблять затишком.

Цікаво, що для Левітана осінь - не "сумна пора", а скоріше барвиста, дозвільна. Адже в інших своїх картинах художник використовував більш приглушені тони.

 Слайд №4. Український художник Федір Манайло - яскравий представник західноукраїнської мистецької школи. Пік його творчості припав на 40-70-ті роки ХХ століття. Улюблений жанр Манайло - пейзажі. Картина "Золота осінь" зображує карпатське село - з дерев'яними будиночками, гірським пейзажем і прохолодним струмком.

Слайд №5.   Італійський майстер Джузеппе Арчімбольдо в 1570-і роки написав чотири картини з циклу "Пори року".

"Осінь" він завершив в 1573 році, винайшов оригінальний жанр, створений на периферії натюрморту і портрета. Природні дари осені - пізні квіти, овочі, фрукти, гриби - він розмістив так, що вони стали нагадувати портрет людини. У цьому полягає якийсь сюрреалізм. Тому полотна Арчімбольдо можна розглядати як предтечу цієї течії, яскравим представником якого згодом став іспанець Сальвадор Далі.

Учитель музики:

   Осінь. Листопад. Легкий подих вітру і осіннє листя плавно танцюють в повітрі, опускаючись на землю. Це подарунок, яким обдарувала нас природа. Всі листочки різні, жоден з них не схожий на інший. Як немає однакових осіб, так немає і однакових листя. Зараз я попрошу вас закрити очі і уявити собі один єдиний листочок, не схожий ні на чий, бо це ваш листочок, ви створили його в своїй уяві, в своїй душі. Представили? Тепер поділіться його настроєм, почуттями як чарівники через звук, який він у вас вийшов. (Діти голосом передають настрій свого листочка ).

Учитель музики:

Звідки йшов звук?  (Діти: З душі. )

Учитель музики:

Що таке душа? (Діти відповідають).

Учитель музики:

 Внутрішній світ людини, його свідомість, мислення.

 Фізкультхвилинка «Падають листя»(ритмічна).
              Учитель образотворчого мистецтва:

 Зараз постарайтеся свій душевний стан, настрій, який ви передали через звук, танок  під час фізкульхвилинки -  висловити фарбами в кольорі.

Учитель музики:

А малювати вам допоможуть великі музиканти, які відчули свою музику душі на прихід осені (звучать твори: І.П.Чайковського, Г. В. Свиридова).

V. Практична робота. Створити фантастичний осінній пейзаж.

 Учитель образотворчого мистецтва:

 Діти, а давайте згадаємо, що таке пейзаж (діти відповідають). Вірно! Пейзаж -  жанр в образотворчому мистецтві, в якому об'єктом зображення є природа. А колір надає картині емоціональності. Пейзаж - це сповідь художника. І він не може не бути поетом. Поезія - стан, в якому він живе, і живе постійно, якщо він дійсно художник. Схвильованість - ось що неминуче виявляється в картині, якщо це супроводжувало її створення. Холодне мистецтво мертве. Не можна імітувати почуття, робити вигляд, що переживаєш. Колір може не тільки радувати, а й викликати роздратування, тривогу, відчуття туги або смутку (на екрані з’являється плакат «Значення кольорів»).

Білий  - чистота, спокій, свобода, довершеність.

Червоний колір - зігріваючий, оживляють, енергійний.

Жовтий - теплий, веселий, привабливий.

Помаранчевий - радісний, полум'яний, добрий, приємно збуджує.

Зелений - спокійний, приємне і мирний настрій.

Синій - серйозний, сентиментальний, спокійний.

Фіолетовий - символом мрій та фантазій.

Чорний - загадковість, таємничість, страх.

Інструктаж щодо виконання роботи: Зараз ви пригадаєте роботи художників, поетів і під звуки чарівної музики будете створювати свій образ душі осені. Поєднайте свій настрій, свій слух і зір для створення фантастичної картини  осені (по закінченню роботи діти презентують їх на дошці).

Учитель світової літератури:

На початку уроку пролунав вірш Ф.І. Тютчева і музика Г. В. Свиридова.

Що дозволило об'єднати вірші і музику двох талановитих людей, що жили в різні епохи і творили в різних сферах мистецтв? ( Відповіді дітей ).

Учитель світової літератури:

Дзеркало душі - це природа. Той, хто вміє бачити і спостерігати природу, не може не любити її, для нього вона завжди залишиться його Батьківщиною, частиною його самого.

Учень читає вірш:

Нудна картина!

Хмари без кінця,

Дощик так і ллється,

Калюжі біля ганку ...

Змучена горобина

Мокне під вікном,

Дивиться дівчина

Сіренькою плямою.

Що ти рано в гості,

Осінь, до нас прийшла?

Ще просить серце

Світла і тепла.

Учитель світової літератури:

Яку осінь описує А.Н. Плещеєв в своєму вірші? (Відповіді дітей).

Учитель світової літератури:

Як ви думаєте, у вірші описані тільки явища природи або ж поет передав почуття, що хвилюють його душу? Які? (Відповіді дітей).

Учитель світової літератури:

Вірно! Поет переживає стан смутку, зневіри, туги, побачивши сірих хмар, дощу, сірих фарб.

Звучить «Жовтень» ( «Осіння пісня») П.Чайковського.

Учитель музики:

Музика передає образи пізньої осені. Мелодія сумна, мінорна, спокійна, сумна, тужлива, похмура. Присутні засмучені, стогнуть, як би пониклі інтонації, якими композитор висловлює душевний стан людини - його прощання з теплом, світлом. Слухаючи музику ми представляємо як останнє листя опадає на землю, під ногами сльота, накрапає ​​дощик і на душі стає холодно-холодно.

Подумайте, чи збіглися почуття, передані А.Плещеєвим у вірші, П.Чайковського в музиці з нашими почуттями (відповіді дітей).

Музика і вірші відображають один настрій, однакові почуття і доповнюють один одного. Смуток, печаль, тривога, самотність - все є в творах мистецтва. Але що людина без цих почуттів? (Відповіді дітей).

 Учитель інформатики:

Діти, а щоб ви закріпили свої знання і відчуття цього уроку, я пропоную вам підібрати в Інтернеті репродукції картин художників співзвучні віршам і музиці. Перед початком роботи згадаємо ТБ роботи за комп'ютером (на екрані монітора ТБ відображається в графічному вигляді).

У пошуковому сайті задаємо запит «Картини художників. Осінь», у якому з'явиться перелік картинок. Вибираємо найбільш підходящі, на вашу думку, картини співзвучні з віршами і музикою. Методом копіювання картинки додаємо їх на слайди презентації. Не забуваємо вказувати автора і назву роботи. Таким чином оформляємо 5-7 слайдів (під час роботи звучать твори композиторів).

Наприклад, підбір картин:

1.М.В.Нестеров«Осінній пейзаж»

2. В. Д. Полєнов «Золота осінь»

3. І.С.Остроухов «Золота осінь»

4. І.І Левітан «Осінній день»

5. І.І. Левітан «Осінній день. Сокольники »

6. П.І. Петровичев «Осінь»

7. И.И.Левітан «Осіння пора»

8. Д.Левін «Дощ у парку»

(Діти створюють презентації, які потім демонструють).

Фізкультхвилинка(для очей).
             Учитель образотворчого мистецтва:

У кожної країни і у кожної сторони своя природа, свій осінній пейзаж. Поет говорить віршами про свою Батьківщину; художник розмовляє кольором, лініями, мазками; композитор -  звуками і  мелодією. Поет, художник, композитор - вони створили диво, і поділилися цим дивом з нами. Жанр пейзажу говорить про нескінченну різноманіть і красу природи в різні пори року.

VII. Підбиття підсумків уроку. Рефлексія.

Учитель образотворчого мистецтва:

Складіть на плакаті свої враження з кольорових осінніх листочків. На плакаті з’явиться осіннє дерево. Дякуємо всім за урок.

VІII. Домашнє завдання (що потрібно приготувати до наступного уроку).