календарне планування для КРР "Корекція розвитку"

№ п\п

Дата

К-сть год.

Тема заняття

Примітка

 Орієнтування у просторі 

1

1

Розвиток уміння визначати положення одного предмета відносно іншого, відносно самого учня в навколишньому оточенні ( в класі, кімнаті, на шкільному подвір’ї).

2

1

Розвиток уміння визначати положення одного предмета відносно іншого на малюнках, таблицях схемах. 

3

1

Розвиток уміння знайти предмет за словесним описом його положення в реальній дійсності і на малюнках, схемах, таблицях. 

1

Розвиток уміння знайти предмет за словесним описом його положення в реальній дійсності і на малюнках, схемах, таблицях. 

4

1

Розвиток уміння розмістити предмет за завданням учителя. 

5-6

2

Розвиток  уміння розповісти про просторове розташування предмета, вживаючи слова, що виражають просторові відношення (прийменник в, на, біля, під, за, перед, поміж, після). 

7-8

2

Розвиток  уміння розповісти про просторове розташування предмета, вживаючи слова, що виражають просторові відношення (прислівники справа-зліва, вліво-вправо, вгорі-внизу, справа-вліво та ін.). 

9

1

Розвток уміння розповісти про зміну положення предмета, відтворити по  пам’яті взаємне розміщення предметі             

10-11

2

Розвиток уміння скласти схему і розповісти про розміщення предметів у класі, в кімнаті, у дворі, на шкільному подвір’ї. 

(Вправи з розрізнення правого і лівого боку тіла людини. Визначення правого і лівого боків на таблицях, схемах, малюнках). 

12-13

2

Розвиток уміння скласти схему і розповісти про розміщення предметів у класі, в кімнаті, у дворі, на шкільному подвір’ї. 

(Вправи в знаходженні і розміщенні предметів за словесним описом їх положення в реальній дійсності і на схемах.).

14-15

 2

Розвиток уміння скласти схему і розповісти про розміщення предметів у класі, в кімнаті, у дворі, на шкільному подвір’ї. 

(Складання схем, рисунків добре відомого шляху, плану квартири, класу )

16

1

Уміння знайти предмет за словесним описом його положення в реальній дійсності і на малюнках, схемах, таблицях. 

Знання та уміння розповідати про різні властивості навколишніх предметів.

17

1

Знайомство з матеріалами та їх властивостями.

Матеріали (папір, дерево, скло, глина, гума, пластмаса, метал), їх назви.

18

1

Властивості матеріалів: прозорість, твердість, крихкість, м’якість та ін.. 

19

1

Порівняння матеріалів за їх властивостями; предметів, виготовлених з одного і того ж матеріалу.                           

20

1

Уміння добирати предмети, схожі із зразком за матеріалом

21

1

Уміння групувати різні предмети, виготовлені  з одного й того ж матеріалу.

22

1

Уміння виділяти в предметах частини, виготовлені з однакових і різних матеріалів.

23

1

Уміння визначати матеріал, з якого зроблений предмет. 

(Вправи. Порівняння властивостей паперу й дерева (на прикладі паперового і дерев’яного куба) – міцність, вага, вплив вологи)

24

1

Уміння визначати матеріал, з якого зроблений предмет. (Вправи. Порівняння властивостей  гуми і пластмаси (на прикладі гумової і пластмасової іграшок) – гнучкість, твердість, вага)

25

1

Уміння визначати матеріал, з якого зроблений предмет. (Вправи. Порівняння властивостей глини і скла (на прикладі глиняної та скляної вазочок) – міцність, прозорість, твердість)

26-27

2

Вправи в доборі предметів, схожих із зразком за матеріалом.Розподіл предметів в категорії:

паперові, дерев’яні, глиняні, пластмасові, металеві, іграшки, предмети для навчання та ін.). 

28-29

2

Вправи в доборі предметів, схожих із зразком за матеріалом.Розподіл предметів в категорії:

паперові, дерев’яні, глиняні, пластмасові, металеві, іграшки, предмети для навчання та ін

 Розвиток логічного мислення

30

1

Розвиток уміння знаходити однакові властивості або ознаки предметів.

(Вправи. Знаходження серед декількох однакових іграшок або предметів однакові). 

31

1

Розвиток уміння знаходити відмінне у властивостях предметів.(Вправи. На малюнках знаходження предметів, що відрізняється від решти. Чим відрізняється предмети?). 

32-33

2

Уміння порівнювати предмети. 

Порівнювати предмет, сюжетні малюки між собою, знаходити схоже і відмінне. 

Порівняння з використанням наочності.  Вправи. Знайти відмінності на малюнках: Чим відрізняються ляльки ? Чим схожі?; Чим відрізняються садиби? Чим схожі?; Чим відрізняється осінній і зимовий ліс? Чим схожий? тощо).

34

1

Порівняння на рівні уявлень. (Чим відрізняються, і чим схожі дуб і береза? Чим відрізняються, і чим схожі кіт і миша?  тощо ).

35-36

2

Розвток  уміння класифікувати предмети (знаходити спільну ознаку предметів і поєднувати їх в однорідну групу).Називати предмети однім словом (посуд, іграшки, квіти, фрукти, меблі, овочі). Пояснити виконання. 

(Гра «Що зайве»  Чому? Назвати відмінну ознаку; Як одним словом можна назвати решту предметів? Чому?)

37-38

2

Розвиток уміння встановлювати відношення між предметами і поняттями (рід-вид)

(Даються питання, що включають родове (дерева, кущі, квіти, риби, птахи, комахи, звірі,  тощо) і видові ознаки предметів (липа, калина, щука, синиця, муха, вовк тощо). 

39

1

Розвиток уміння розрізняти протилежні за значенням поняття: (Гіркий - ...; злий - ...;   боязливий  -...  ; веселий - ... та ін.).

40

1

Розвиток  уявлення: «Що відбувається в природі в різні пори року». 

41

1

Часові поняття: назва днів тижня та місяців у році, їх послідовність.

42-43

2

Спостереження за явищами природи в різні пори року та розповідь про них.

44

1

Систематичні спостереження за змінами, що відбуваються в житті рослин, тварин та діяльності людей (ігри, одяг дітей, заняття дорослих).

45

1

Встановлення зв’язку між змінами погоди кожної пори року і змінами в житті рослин, тварин і діяльності людей. 

46

1

Розуміння послідовності зображених подій (4-5 малюнки).

47

1

Розуміння прихованого змісту сюжетних малюнків

Увага. Розвиток довільної уваги

48-49

2

Розширювати об’єм уваги (навчати утримувати кількість одночасно чітко усвідомлених об’єктів при сприйнятті);

50-51

2

Розширювати здатність не відволікатись від мети, цілеспрямовано і активно аналізувати об’єкти, тримати зосередженість на об’єкті уваги

52-53

2

Розвивати здатність управляти власною увагою, переключати увагу на інший вид діяльності

54-55

2

Контролювати часті переходи стану дітей від активності уваги до повної пасивності (зміна складності завдання від складнішого до простішого, об’єму роботи, перехід від інтенсивної розумової напруги до іншого виду діяльності.).

56-57

2

Розвиток довільної уваги. (відбувається під час виконання вправ на формування уміння орієнтуватися у просторі, логічного мислення; під час переказу вербальної інформації близько до тексту; називання вголос інструкції виконання завдання, повторення етапів виконання. 

58-59

2

Розвиток  дрібної моторики рук

Вправи. Малювання узорів;  перемальовування малюнків за прикладом проби Н.Гуткіної)). 

60-61

2

Розвиток  дрібної моторики рук

Вправи. Малювання узорів;  перемальовування малюнків за прикладом проби Н.Гуткіної)). Розвиток  дрібної моторики рук