Календарне планування з літературного читання для 3 класу за підручником О.Вашуленко

№ уроку

Дата

уроку

Тема уроку

Очікувані результати

Примітки

ІІ семестр

Легенди рідного краю

Вступ до розділу «Легенди рідного краю». Оживає мину­вшина в легендах.

Знаннєвий компонент:

Учні знають кілька легенд рідного краю, розуміють їхній історичний і культурний контекст.

Діяльнісний компонент:

Учні вміють переказувати легенди, знаходити в них мораль.

Ціннісний компонент: Виховання патріотизму, любові до рідного краю.

Навчальне аудіювання: легенда «Дніс­тер» (народна легенда) (Частина 2, с. 90).

Гарна дівчина, як маків цвіт. «Легенда про мак» (легенда Наддніпрянщини) (Ч. 2, с. 90-92).

Квіти — землі окраса. «Легенда про сон-траву» (народна легенда) (Ч. 2, с. 92-94).

За добро добром віддячать. Ф. Мамчур «Бузина».  (Ч. 2, с. 94-96).

За добро добром віддячать. Ф. Мамчур «Бузина». Скла­дання плану легенди (Ч. 2, с. 94-96).

Де козак, там і слава. «Звідки пішло прізвище та ім’я Бог­дана Хмельницького» (народна легенда) (Ч. 2, с. 96-97).

«Звідки пішло прізвище та ім’я Бог­дана Хмельницького» (народна легенда) (Ч. 2, с. 96-97).

Узагальнення і систематизація знань учнів за розділом «Легенди рідного краю». Наші проекти (Ч. 2, с. 97).

Читаю байку для науки

Вступ до розділу «Читаю байку для науки». Байка на­вчає, на розум навертає. Байка. (с. 98).

Знаннєвий компонент: Учні знають, що таке байка, її основні ознаки та будову.

Діяльнісний компонент: Учні вміють аналізувати байки, визначати мораль байки, пояснювати поведінку персонажів.

Ціннісний компонент: Виховання критичного мислення, формування моральних цінностей.

Навчальне аудіювання: Езоп «Пастух-жартівник» (с. 98).

У лиху годину пізнаєш вірну людину. Езоп «Двоє прияте­лів і ведмідь» (Ч. 2, с. 98-100).

У хаті гульки, а на городі — ні цибульки. Л. Глі6ов «Коник-стрибунець». (ц 2, с. 100-102).

Робота з дитячою книгою.

Не копай іншому ями, бо сам упадеш. П. Глазовий «Жо­лудь» (Ч. 2, с. 102-103).

Узагальнення і систематизація знань учнів за розділом «Читайте байку для науки». Наші проекти (Ч. 2, с. 103).

Діагностувальна робота №4

Квітує радісно весна

Вступ до розділу «Квітує радісно весна». Буває, що березень морозом хвалиться. С. Черкасенко «Зима і вес­на». (Ч. 2, с. 104-105).

Знаннєвий компонент:

Учні знають ознаки весни, зміни в природі.

Діяльнісний компонент:

Учні вміють описувати весняні зміни, складати вірші чи тексти про весну.

Ціннісний компонент: Виховання любові до природи, розвиток позитивного сприйняття весняного оновлення.

С. Черкасенко «Зима і вес­на». Читання в особах. Навчальне аудіювання: А. Назаренко «Який це місяць?» (Ч. 2, с. 104-105).

Весна днем красна. С. Мацюцький «У гостях у весни» (Ч. 2, с. 105-106).

Зацвіла верба — настала весна. Л. Костенко «Вербові сережки» Робота з картиною (с. 107-108).

Зацвіла верба — настала весна. Л. Костенко «Берізки по коліна у воді». Робота з картиною (с. 107-108).

Квітень землю квітчає, з вирію пташок стрічає. В. Скомаровський «Місяць-квітникар». Робота з картиною (Ч. 2, с. 109).

Збережи первоцвіт — хай красивим буде світ. Н. Козленко «Не зривайте первоцвіти». Виразне читання (Ч. 2, с. 110-111).

Травень літо в гості чекає. О. Копиленко «Найвеселіший місяць» (Ч. 2, с. 111—112).

Узагальнення і систематизація знань учнів за розділом «Квітує радісно весна». Наші проекти (Ч. 2, с. 112).

Робота з дитячою книжкою

Поезія — це сила чарівна, що музикою серце надихає

Творчість Лесі Українки. Леся Українка «Як дитиною бувало...», «Вишеньки» (Ч. 2, с. 113-114).

Знаннєвий компонент: Учні знають основні жанри поезії, ритмічну структуру віршів.

Діяльнісний компонент: Учні вміють читати та декламувати вірші, аналізувати їхній зміст і настрій.

Ціннісний компонент: Розвиток естетичного смаку, любові до поетичного слова.

Шевченків заповіт облетів увесь світ. Т. Шевченко «За­цвіла в долині...», «Тече вода з-під явора...» (напам’ять) (Ч. 2, с. 115-116).

Творчість Олександра Олеся. Природа всім — як рідний дім. Олександр Олесь «Степ». Виразне читання (Ч. 2, с. 117-118).

Творчість Грицька Бойка. Жартуй, та знай міру. Гриць- ко Бойко «Провалився по коліна», «Бабуся і внук», «Булка з маслом», «Де Іванко?» (Ч. 2, с. 119-120).

Майбутнє належить мрійникам. 0. Подоляк «Мій зоре­літ». Перегляд відео (Ч. 2, с. 120-121).

Творчість С. Дерманського. Дітям і зорі всміхаються. С. Дерманський «Кого беруть у космонавти» (Ч. 2, с. 122- 123).

Відгадка-вірш — то акровірш. Л. Глібов «Хто вона?», «Хто баба?». (Ч. 2, с. 123)

Акровірші В. Довжика і Д. Білоуса. Складан­ня акровірша (Ч. 2, с. 123-124).

Творчість А. Костецького. Не хвалися силою, а хвалися вмінням. А. Костецький «Новенька» (Ч. 2, с. 124-125).

У людини є все, щоб здійснити свою мрію.

А. Костецький «Як захочеш — буде все!» (Ч. 2, с. 126).

Бережливість краще за прибуток. Г. Джемула «Як Анд­рійко вчився заощаджувати» (Ч. 2, с. 127-128).

Узагальнення і систематизація знань учнів за розділом «Поезія— це сила чарівна, що музикою серце надихає». Наші проекти (Ч. 2, с. 128).

Діагностувальна робота №5

Читаю оповідання про дітей

Творчість А. Григорука. Не знаючи броду, не лізь у воду. А. Григорук «Льодохід» (Ч. 2, с. 129-131).

Знаннєвий компонент: Учні знають основні особливості дитячих оповідань, розрізняють їхні теми.

Діяльнісний компонент: Учні вміють переказувати та аналізувати оповідання, висловлювати власні думки про поведінку героїв.

Ціннісний компонент: Виховання моральних цінностей на прикладі героїв оповідань.

Робота з дитячою книжкою

А. Григорук «Льодохід» (продовження)(Ч. 2, с. 129-131).

Щаслива людина та, яка дарує щастя іншим людям.

А. Григорук «Гра в шашки» (Ч. 2, с. 131-133).

Нічого не руйнуй — братів менших шануй. Навчальне аудіювання: М. Магера «Он як буває» (Ч. 2, с. 134).

Творчість В. Чухліба. Всяка пташка своє гніздо лю­бить. В. Чухліб «Дикі каченята» (Ч. 2, с. 134-136).

Правди не приховаєш. А. Туз «Новий планшет» (Ч. 2, с. 136-137).

Правди не приховаєш. А. Туз «Новий планшет» (продов­ження) (Ч. 2, с. 138).

Знаєш, як битися, навчись, як миритися. Дж. Мур- Маллінос «Вирішуємо конфлікти». (Ч. 2, с. 139-141).

Дж. Мур- Маллінос «Вирішуємо конфлікти». Переказування опові­дання (Ч. 2, с. 139-141).

Узагальнення і систематизація знань учнів за розділом «Чи­таю оповідання про дітей». Наші проекти (Ч. 2, с. 141).

Україна— це я, це ти, це ми!

Рідний край— земний рай. М. Савка «Україна». Є. Гуменко «Наша країна — Україна» (Ч. 2, с. 142-143).

Знаннєвий компонент: Учні знають основні символи України, розуміють поняття патріотизму.

Діяльнісний компонент: Учні вміють розповідати про рідний край, складати короткі твори про Україну.

Ціннісний компонент: Виховання патріотичних почуттів, любові до Батьківщини.

Кожному мила своя сторона. Є. Гуменко «Наша краї­на— Україна» (продовження) (Ч. 2, с. 144-145).

Хто мови рідної цурається, з тим і друг не знається. «Чубчик» (за М. Магерою) (Ч. 2, с. 146-147).

Хто мови рідної цурається, з тим і друг не знається. «Чубчик» (за М. Магерою) (продовження) (Ч. 2, с. 147-148).

Робота з дитячою книжкою

Не лінуйся сказати, щоб тебе зрозуміли. Г. Павлишин «Економія слів» (скорочено) (Ч. 2, с. 149-150).

Майстра славить його творчість. 3. Мензатюк «Квіти з Петриківки» (Ч. 2, с. 151).

Майстра славить його творчість. 3. Мензатюк «Квіти з Петриківки» (Ч. 2, с. 151—152).

Живопис — поезія, яку бачать. Науково-художній текст. X. Мельник «Життя Марії Приймаченко у десяти фактах» (скорочено) (Ч. 2, с. 153-154).

Людину кличе небо. Баографія космонавта. Перегляд відео (Ч. 2, с. 155-156).

Людину кличе небо. «Перший космонавт незалежної Укра­їни» (за О. Ємченком). (Ч. 2, с. 155-156).

Узагальнення і систематизація знань учнів за розділом «Україна — це я, це ти, це ми!». Наші проекти (Ч. 2, с. 156).

Діагностувальна робота №6

Узагальнення і систематизація знань учнів

Підсумковий урок за рік