Календарне планування з музичного мистецтва 8 клас для учнів ООП

№

Дата

Зміст навчального матеріалу предмета

Види навчальної діяльності

Очікувані результати

Напями корекційно-розвиткової роботи

1

04.09

ТБ на уроках мистецтва Вступ. Музика як мистецтво емоцій. Ознайомлення з курсом

Емоційна бесіда, слухання уривків з «Аве Марія» (Й.С. Бах–Ш. Гуно), малювання емоцій, гра «Музичний настрій»

Розуміє, що музика передає почуття; вміє розпізнати емоцію в музиці; створює асоціації

Розвиток емоційного інтелекту, асоціативного мислення, зниження тривожності

2

11.09

Музика народів світу: Прибалтика. Слухання: К. М’ясков «Литовський танець», «Добрий мірошник». Виконання: латиська пісня «Вій, вітерець»

Слухання з паузами, ритмічне плескання, спів поспівки, створення малюнка до музики

Впізнає характер музики; повторює ритм; емоційно реагує

Розвиток слухового сприймання, моторики, уяви

3

18.09

Музика народів світу: Кавказ. Слухання: А. Хачатурян «Гопак», грузинський танець «Лезгінка». Виконання: азербайджанська пісня «Курчатка»

Танцювальні рухи, гра на шумових інструментах, спів з жестами

Визначає темп, настрій; виконує ритмічні рухи

Розвиток координації, ритмічного слуху, соціалізації

4

25.09

Музика народів світу: Середня Азія. Слухання: узбецька пісня-танець «Мавриги», К. М’ясков «Туркменський танець». Виконання: узбецька поспівка

Слухання з елементами гри, спів з підтримкою, створення орнаменту

Визначає настрій; виконує елементарний супровід

Розвиток уваги, сенсорного сприймання, дрібної моторики

5

03.10

Музика народів світу: Польща. Слухання: польська пісня «Жайворонок», Ф. Шопен «Мазурка ля мінор». Виконання: польська поспівка

Рухи під музику, спів з паузами, гра «Знайди звук»

Впізнає польські мотиви; співає з підтримкою

Розвиток вокальних навичок, слуху, пам’яті

6

10.10

Музика народів світу: Німеччина. Слухання: німецька народна музика. Виконання: ритмічна гра

Вправи на ритм, спів з інструментальним супроводом, малювання ритму

Визначає характер музики; виконує рухи

Розвиток слуху, пластики, концентрації

7

17.10

Музика народів світу: Італія. Слухання: П. Чайковський «Неаполітанська пісенька», С. Рахманінов «Італійська полька». Виконання: поспівка

Слухання з емоційним супроводом, спів з жестами, гра «Темп і настрій»

Визначає темп, динаміку; емоційно реагує

Розвиток естетичного сприймання, емоційної виразності

8

24.10

Музика народів світу: Франція. Слухання: В.А. Моцарт «Варіації на тему французької пісні «Пастух»»

Слухання з паузами, гра «Знайди зміну», малювання варіацій

Впізнає варіації; спостерігає за змінами

Розвиток музичної пам’яті, логічного мислення

9

06.11

Музика народів світу: Фінляндія. Слухання: Я. Сібеліус «Фінляндія»

Слухання з обговоренням, створення малюнка «Музичний пейзаж», гра «Звукові хвилі»

Визначає настрій; створює образ

Розвиток образного мислення, уяви, мовлення

10

13.11

Музика народів світу: Естонія. Слухання: танець «Тульяк». Виконання: естонська поспівка

Танцювальні рухи, спів з підтримкою, гра «Рух і звук»

Впізнає ритм; виконує пластичні рухи

Розвиток моторики, слуху, просторового орієнтування

11

20.11

Характеристика засобів музичної виразності. Слухання: Д. Кабалевський «Варіації на японську тему»

Гра «Темп-Динаміка», слухання з аналізом, спів з варіаціями

Визначає темп, динаміку, лад; розпізнає засоби виразності

Розвиток музичного мислення, уваги, аналітичних навичок

12

27.11

Розвиток вокально-хорових навичок. Виконання: «Вийди, вийди, сонечко», «Ой зелене жито, зелене»

Вправи на дихання, спів по фразах, гра «Співай ланцюжком»

Співає в ансамблі; дихає за фразами; вимовляє чітко

Розвиток дихання, артикуляції, командної взаємодії

13

04.12

Вокально-хорові особливості. Виконання: українська народна гра-пісня «Подоляночка»

Вправи на чисте інтонування, спів у парах з підтримкою, ритмічне плескання, гра «Заспівай правильно», використання жестової підтримки

Учень інтонуватиме окремі звуки та короткі фрази; зможе співати у групі з підтримкою; розпізнає початок і кінець музичної фрази

Розвиток слухової уваги, артикуляції, дихання, координації рухів

14

11.12

Виразне виконання музичних творів. Виконання: «Пташок викликаю», «Женчичок-Бренчичок»

Ознайомлення зі змістом пісень, спів з мімікою та жестами, інсценізація, гра «Передай емоцію», малювання настрію пісні

Учень зможе передати емоційний зміст твору через міміку, рухи, інтонацію; розумітиме зміст пісні

Розвиток емоційної виразності, мовлення, уяви, соціальної взаємодії

15

18.12

Сучасна музика: стилі та жанри. Слухання: джаз, рок, поп

Слухання уривків, гра «Впізнай стиль», створення музичного колажу, обговорення «Яка музика мені подобається», малювання «Музика мого настрою»

Учень розпізнає основні стилі сучасної музики; зможе висловити власні музичні вподобання

Розвиток естетичного смаку, критичного мислення, мовлення

16

25.12

Сучасна українська музика. Слухання: «Океан Ельзи» – «Обійми», «Без бою»

Слухання з емоційним аналізом, спів фрагментів з підтримкою, гра «Музичне серце», створення малюнка «Моя музика»

Учень зможе визначити емоції, які викликає музика; спробує виконати фрагмент пісні

Розвиток емоційного інтелекту, мовлення, самооцінки

17

Звукова палітра. Слухання: К. Дебюссі — «Пагоди» (з циклу «Естампи») «Варіації на японську тему»

Слухання з паузами, гра «Знайди зміну», малювання «Звукових хвиль», створення музичного орнаменту

Учень розпізнає зміни в музиці (темп, динаміка, лад); зможе описати музичний образ

Розвиток музичного слуху, логічного мислення, уваги

18

Інтерпретація музичного твору. Слухання: Е. Гріг «Ранок»

Слухання з обговоренням, створення малюнка «Музичний ранок», гра «Звукові образи», опис музики словами

Учень зможе висловити власне враження від музики; створить візуальний образ

Розвиток мовлення, уяви, емоційного сприймання

19

Інтерпретація музичного твору. Слухання: Е. Гріг «Захід сонця»

Порівняння з попереднім твором, створення музичного пейзажу, гра «Музичний діалог», опис змін у настрої

Учень зможе порівняти два твори; визначить зміни в емоційному забарвленні

Розвиток аналітичного мислення, образного сприймання, мовлення

20

Музично-творча діяльність. Виконання: «Країно моя», «Діти України»

Робота в групах над інсценізацією, створення декорацій, репетиція з емоційним виразом, спів з жестами

Учень братиме участь у творчому процесі; зможе передати зміст твору через рух і спів

Розвиток творчої уяви, емоційної виразності, соціалізації

21

Музично-творча діяльність. Виконання: «Молитва за Україну», «Сам собі країна»

Виразне виконання, створення плакату «Музика і мир», гра «Музичне побажання», обговорення патріотичних тем

Учень зможе передати емоційний зміст твору; висловить думку про значення музики

Розвиток культури виступу, емоційної самореалізації, громадянської свідомості

22

Музично-творча діяльність. Гра на інструментах

Ознайомлення з шумовими інструментами, виконання ритмів, імпровізація, гра «Знайди звук», створення музичного супроводу

Учень зможе створити ритмічний супровід; імпровізуватиме у групі

Розвиток моторики, слуху, фантазії, командної роботи

23

Музика і настрій. Слухання: Й. Штраус «Вальс», К. Мюньє «Баркарола»

Слухання з емоційним аналізом, рухи під музику, гра «Музичний настрій», малювання «Музичний портрет»

Учень визначить настрій твору; зможе передати його через рух або малюнок

Розвиток емоційного сприймання, пластики, уяви

24

Музика і образ. Слухання: Й.С. Бах – Ш. Гуно «Аве Марія»

Слухання з обговоренням, створення малюнка «Музичне світло», гра «Музичний образ», опис духовного змісту

Учень зможе створити образ, який викликає музика; висловить емоції

Розвиток духовного сприймання, уяви, мовлення

25

Музика і життя. Слухання: М. Лисенко «Баркарола»

Слухання з аналізом, гра «Музика і подія», створення «Музичного щоденника» – запис емоцій і асоціацій

Учень визначить зв’язок музики з життєвими подіями; створить асоціації

Розвиток життєвих навичок, емоційного мислення, мовлення

26

Повторення теми «Музика народів світу»

Вікторина «Знайди країну», слухання фрагментів, гра «Музичний глобус», спів поспівок

Учень впізнає твори різних народів; зможе співвіднести музику з культурою

Закріплення знань, розвиток пам’яті, культурної обізнаності

27

Повторення теми «Вокальні навички»

Виконання у групах, гра «Співай разом», вправи на дихання, спів з жестами

Учень співає в ансамблі; дихає правильно; слухає інших

Розвиток співочої пам’яті, командної роботи, артикуляції

28

Повторення теми «Сучасна музика». Слухання: «Океан Ельзи» – «Обійми», «Без бою»; джаз, рок, поп

Слухання уривків, гра «Впізнай жанр», створення музичного колажу «Моя улюблена музика», обговорення

Розпізнає стилі сучасної музики; висловлює музичні вподобання

Розвиток естетичного смаку, критичного мислення, мовлення

29

Повторення теми «Інтерпретація музичних творів». Слухання: Е. Гріг «Ранок», «Захід сонця», Й.С. Бах–Ш. Гуно «Аве Марія»

Порівняння творів, малювання, гра «Музичний настрій», опис музики словами

Порівнює твори за настроєм; створює образ; висловлює емоції

Розвиток аналітичного мислення, мовлення, емоційного інтелекту

30

Повторення теми «Музично-творча діяльність». Виконання: «Країно моя», «Діти України», «Сам собі країна»

Інсценізація, створення декорацій, спів з жестами, гра «Музичний театр»

Виразно виконує твори; передає зміст через рух і міміку

Розвиток творчої уяви, емоційної виразності, соціальних навичок

31

Узагальнення теми «Музика і емоції». Слухання: Е. Гріг «Ранок», «Захід сонця», «Аве Марія»

Створення «дерева емоцій», малювання «музичного настрою», гра «Впізнай емоцію»

Визначає емоції; висловлює почуття словами, жестами, кольорами

Розвиток емоційного інтелекту, мовлення, самовираження

32

Узагальнення теми «Музика і культура». Слухання: К. М’ясков, А. Хачатурян, П. Чайковський, В.А. Моцарт

Гра «Музичний глобус», створення плакату «Музика єднає світ», спів поспівок

Розпізнає стилі та культурні особливості; формує повагу до різноманіття

Розвиток культурної обізнаності, просторового мислення, мовлення

33

Узагальнення теми «Музика і життя». Слухання: М. Лисенко «Баркарола», сучасні українські пісні

Створення «музичного календаря», гра «Музична листівка», обговорення

Визначає зв’язок музики з життєвими подіями; створює асоціації

Розвиток життєвих навичок, емоційного мислення, емпатії

34

Підсумкове заняття. Музичне свято «Музика в моєму серці»

Підготовка виступу: вибір улюблених творів для виконання (індивідуально або в групі), інсценізація, гра на шумових інструментах, презентація малюнків, музичних колажів, запрошення батьків або педагогів, створення святкової атмосфери

Учень демонструє здобуті навички: співає, рухається, імпровізує; бере участь у спільному святі; відчуває гордість за власні досягнення

Розвиток впевненості, культури виступу, емоційної самореалізації, соціальної взаємодії

35

Рефлексія. Підсумки навчального року. Вправа «Музичний щоденник»

Обговорення: що сподобалося, що було складно, які твори запам’яталися; створення «музичного серця» — кожен учень прикрашає символічне серце улюбленими музичними елементами (кольори, слова, ноти); гра «Музичне побажання» — висловлення добрих слів одне одному

Учень рефлексує власний досвід; висловлює думки про музику; формує позитивне ставлення до мистецтва; завершує навчальний рік із відчуттям успіху

Розвиток мовлення, самооцінки, емоційної пам’яті, підтримка позитивного емоційного стану

№

К-ть годин

Зміст навчального матеріалу предмета

Види навчальної діяльності

Очікувані результати

Напями корекційно-розвиткової роботи

1

1

Вступ. Музика як мистецтво емоцій. Ознайомлення з курсом

Емоційна бесіда, слухання уривків з «Аве Марія» (Й.С. Бах–Ш. Гуно), малювання емоцій, гра «Музичний настрій»

Розуміє, що музика передає почуття; вміє розпізнати емоцію в музиці; створює асоціації

Розвиток емоційного інтелекту, асоціативного мислення, зниження тривожності

2

1

Музика народів світу: Прибалтика. Слухання: К. М’ясков «Литовський танець», «Добрий мірошник». Виконання: латиська пісня «Вій, вітерець»

Слухання з паузами, ритмічне плескання, спів поспівки, створення малюнка до музики

Впізнає характер музики; повторює ритм; емоційно реагує

Розвиток слухового сприймання, моторики, уяви

3

1

Музика народів світу: Кавказ. Слухання: А. Хачатурян «Гопак», грузинський танець «Лезгінка». Виконання: азербайджанська пісня «Курчатка»

Танцювальні рухи, гра на шумових інструментах, спів з жестами

Визначає темп, настрій; виконує ритмічні рухи

Розвиток координації, ритмічного слуху, соціалізації

4

1

Музика народів світу: Середня Азія. Слухання: узбецька пісня-танець «Мавриги», К. М’ясков «Туркменський танець». Виконання: узбецька поспівка

Слухання з елементами гри, спів з підтримкою, створення орнаменту

Визначає настрій; виконує елементарний супровід

Розвиток уваги, сенсорного сприймання, дрібної моторики

5

1

Музика народів світу: Польща. Слухання: польська пісня «Жайворонок», Ф. Шопен «Мазурка ля мінор». Виконання: польська поспівка

Рухи під музику, спів з паузами, гра «Знайди звук»

Впізнає польські мотиви; співає з підтримкою

Розвиток вокальних навичок, слуху, пам’яті

6

1

Музика народів світу: Німеччина. Слухання: німецька народна музика. Виконання: ритмічна гра

Вправи на ритм, спів з інструментальним супроводом, малювання ритму

Визначає характер музики; виконує рухи

Розвиток слуху, пластики, концентрації

7

1

Музика народів світу: Італія. Слухання: П. Чайковський «Неаполітанська пісенька», С. Рахманінов «Італійська полька». Виконання: поспівка

Слухання з емоційним супроводом, спів з жестами, гра «Темп і настрій»

Визначає темп, динаміку; емоційно реагує

Розвиток естетичного сприймання, емоційної виразності

8

1

Музика народів світу: Франція. Слухання: В.А. Моцарт «Варіації на тему французької пісні «Пастух»»

Слухання з паузами, гра «Знайди зміну», малювання варіацій

Впізнає варіації; спостерігає за змінами

Розвиток музичної пам’яті, логічного мислення

9

1

Музика народів світу: Фінляндія. Слухання: Я. Сібеліус «Фінляндія»

Слухання з обговоренням, створення малюнка «Музичний пейзаж», гра «Звукові хвилі»

Визначає настрій; створює образ

Розвиток образного мислення, уяви, мовлення

10

1

Музика народів світу: Естонія. Слухання: танець «Тульяк». Виконання: естонська поспівка

Танцювальні рухи, спів з підтримкою, гра «Рух і звук»

Впізнає ритм; виконує пластичні рухи

Розвиток моторики, слуху, просторового орієнтування

11

1

Характеристика засобів музичної виразності. Слухання: Д. Кабалевський «Варіації на японську тему»

Гра «Темп-Динаміка», слухання з аналізом, спів з варіаціями

Визначає темп, динаміку, лад; розпізнає засоби виразності

Розвиток музичного мислення, уваги, аналітичних навичок

12

1

Розвиток вокально-хорових навичок. Виконання: «Вийди, вийди, сонечко», «Ой зелене жито, зелене»

Вправи на дихання, спів по фразах, гра «Співай ланцюжком»

Співає в ансамблі; дихає за фразами; вимовляє чітко

Розвиток дихання, артикуляції, командної взаємодії

13

1

Вокально-хорові особливості. Виконання: українська народна гра-пісня «Подоляночка»

Вправи на чисте інтонування, спів у парах з підтримкою, ритмічне плескання, гра «Заспівай правильно», використання жестової підтримки

Учень інтонуватиме окремі звуки та короткі фрази; зможе співати у групі з підтримкою; розпізнає початок і кінець музичної фрази

Розвиток слухової уваги, артикуляції, дихання, координації рухів

14

1

Виразне виконання музичних творів. Виконання: «Пташок викликаю», «Женчичок-Бренчичок»

Ознайомлення зі змістом пісень, спів з мімікою та жестами, інсценізація, гра «Передай емоцію», малювання настрію пісні

Учень зможе передати емоційний зміст твору через міміку, рухи, інтонацію; розумітиме зміст пісні

Розвиток емоційної виразності, мовлення, уяви, соціальної взаємодії

15

1

Сучасна музика: стилі та жанри. Слухання: джаз, рок, поп

Слухання уривків, гра «Впізнай стиль», створення музичного колажу, обговорення «Яка музика мені подобається», малювання «Музика мого настрою»

Учень розпізнає основні стилі сучасної музики; зможе висловити власні музичні вподобання

Розвиток естетичного смаку, критичного мислення, мовлення

16

1

Сучасна українська музика. Слухання: «Океан Ельзи» – «Обійми», «Без бою»

Слухання з емоційним аналізом, спів фрагментів з підтримкою, гра «Музичне серце», створення малюнка «Моя музика»

Учень зможе визначити емоції, які викликає музика; спробує виконати фрагмент пісні

Розвиток емоційного інтелекту, мовлення, самооцінки

17

1

Звукова палітра. Слухання: Д. Кабалевський «Варіації на японську тему»

Слухання з паузами, гра «Знайди зміну», малювання «Звукових хвиль», створення музичного орнаменту

Учень розпізнає зміни в музиці (темп, динаміка, лад); зможе описати музичний образ

Розвиток музичного слуху, логічного мислення, уваги

18

1

Інтерпретація музичного твору. Слухання: Е. Гріг «Ранок»

Слухання з обговоренням, створення малюнка «Музичний ранок», гра «Звукові образи», опис музики словами

Учень зможе висловити власне враження від музики; створить візуальний образ

Розвиток мовлення, уяви, емоційного сприймання

19

1

Інтерпретація музичного твору. Слухання: Е. Гріг «Захід сонця»

Порівняння з попереднім твором, створення музичного пейзажу, гра «Музичний діалог», опис змін у настрої

Учень зможе порівняти два твори; визначить зміни в емоційному забарвленні

Розвиток аналітичного мислення, образного сприймання, мовлення

20

1

Музично-творча діяльність. Виконання: «Країно моя», «Діти України»

Робота в групах над інсценізацією, створення декорацій, репетиція з емоційним виразом, спів з жестами

Учень братиме участь у творчому процесі; зможе передати зміст твору через рух і спів

Розвиток творчої уяви, емоційної виразності, соціалізації

21

1

Музично-творча діяльність. Виконання: «Молитва за Україну», «Сам собі країна»

Виразне виконання, створення плакату «Музика і мир», гра «Музичне побажання», обговорення патріотичних тем

Учень зможе передати емоційний зміст твору; висловить думку про значення музики

Розвиток культури виступу, емоційної самореалізації, громадянської свідомості

22

1

Музично-творча діяльність. Гра на інструментах

Ознайомлення з шумовими інструментами, виконання ритмів, імпровізація, гра «Знайди звук», створення музичного супроводу

Учень зможе створити ритмічний супровід; імпровізуватиме у групі

Розвиток моторики, слуху, фантазії, командної роботи

23

1

Музика і настрій. Слухання: Й. Штраус «Вальс», К. Мюньє «Баркарола»

Слухання з емоційним аналізом, рухи під музику, гра «Музичний настрій», малювання «Музичний портрет»

Учень визначить настрій твору; зможе передати його через рух або малюнок

Розвиток емоційного сприймання, пластики, уяви

24

1

Музика і образ. Слухання: Й.С. Бах – Ш. Гуно «Аве Марія»

Слухання з обговоренням, створення малюнка «Музичне світло», гра «Музичний образ», опис духовного змісту

Учень зможе створити образ, який викликає музика; висловить емоції

Розвиток духовного сприймання, уяви, мовлення

25

1

Музика і життя. Слухання: М. Лисенко «Баркарола»

Слухання з аналізом, гра «Музика і подія», створення «Музичного щоденника» – запис емоцій і асоціацій

Учень визначить зв’язок музики з життєвими подіями; створить асоціації

Розвиток життєвих навичок, емоційного мислення, мовлення

26

1

Повторення теми «Музика народів світу»

Вікторина «Знайди країну», слухання фрагментів, гра «Музичний глобус», спів поспівок

Учень впізнає твори різних народів; зможе співвіднести музику з культурою

Закріплення знань, розвиток пам’яті, культурної обізнаності

27

1

Повторення теми «Вокальні навички»

Виконання у групах, гра «Співай разом», вправи на дихання, спів з жестами

Учень співає в ансамблі; дихає правильно; слухає інших

Розвиток співочої пам’яті, командної роботи, артикуляції

28

1

Повторення теми «Сучасна музика». Слухання: «Океан Ельзи» – «Обійми», «Без бою»; джаз, рок, поп

Слухання уривків, гра «Впізнай жанр», створення музичного колажу «Моя улюблена музика», обговорення

Розпізнає стилі сучасної музики; висловлює музичні вподобання

Розвиток естетичного смаку, критичного мислення, мовлення

29

1

Повторення теми «Інтерпретація музичних творів». Слухання: Е. Гріг «Ранок», «Захід сонця», Й.С. Бах–Ш. Гуно «Аве Марія»

Порівняння творів, малювання, гра «Музичний настрій», опис музики словами

Порівнює твори за настроєм; створює образ; висловлює емоції

Розвиток аналітичного мислення, мовлення, емоційного інтелекту

30

1

Повторення теми «Музично-творча діяльність». Виконання: «Країно моя», «Діти України», «Сам собі країна»

Інсценізація, створення декорацій, спів з жестами, гра «Музичний театр»

Виразно виконує твори; передає зміст через рух і міміку

Розвиток творчої уяви, емоційної виразності, соціальних навичок

31

1

Узагальнення теми «Музика і емоції». Слухання: Е. Гріг «Ранок», «Захід сонця», «Аве Марія»

Створення «дерева емоцій», малювання «музичного настрою», гра «Впізнай емоцію»

Визначає емоції; висловлює почуття словами, жестами, кольорами

Розвиток емоційного інтелекту, мовлення, самовираження

32

1

Узагальнення теми «Музика і культура». Слухання: К. М’ясков, А. Хачатурян, П. Чайковський, В.А. Моцарт

Гра «Музичний глобус», створення плакату «Музика єднає світ», спів поспівок

Розпізнає стилі та культурні особливості; формує повагу до різноманіття

Розвиток культурної обізнаності, просторового мислення, мовлення

33

1

Узагальнення теми «Музика і життя». Слухання: М. Лисенко «Баркарола», сучасні українські пісні

Створення «музичного календаря», гра «Музична листівка», обговорення

Визначає зв’язок музики з життєвими подіями; створює асоціації

Розвиток життєвих навичок, емоційного мислення, емпатії

34

1

Підсумкове заняття. Музичне свято «Музика в моєму серці»

Підготовка виступу: вибір улюблених творів для виконання (індивідуально або в групі), інсценізація, гра на шумових інструментах, презентація малюнків, музичних колажів, запрошення батьків або педагогів, створення святкової атмосфери

Учень демонструє здобуті навички: співає, рухається, імпровізує; бере участь у спільному святі; відчуває гордість за власні досягнення

Розвиток впевненості, культури виступу, емоційної самореалізації, соціальної взаємодії

35

1

Рефлексія. Підсумки навчального року. Вправа «Музичний щоденник»

Обговорення: що сподобалося, що було складно, які твори запам’яталися; створення «музичного серця» — кожен учень прикрашає символічне серце улюбленими музичними елементами (кольори, слова, ноти); гра «Музичне побажання» — висловлення добрих слів одне одному

Учень рефлексує власний досвід; висловлює думки про музику; формує позитивне ставлення до мистецтва; завершує навчальний рік із відчуттям успіху

Розвиток мовлення, самооцінки, емоційної пам’яті, підтримка позитивного емоційного стану

Пропонований зміст навчального

предмета/інтегрованого курсу

Види навчальної діяльності

Очікуванні результати навчання

Спрямованість корекційно- розвивальної роботи

ЗМІСТОВА ЛІНІЯ «МУЗИКА НАРОДІВ СВІТУ»

Музика Прибалтики, Кавказу, Середньої Азії, країн Європи та світу

Слухання музичних творів різних народів, перегляд відеоматеріалу,

обговорення музичного матеріалу, музикування на дитячих музичних інструментах

Учень/учениця має уявлення:

про музику інших народів світу (*без засвоєння термінології); Розуміє, що музика – спільна мова всіх народів, вона володіє своєю особливою мовою – мовою звуків

Учень/учениця уміє:

спостерігати за інтонаційно- образним розвитком музики;

(намагається) визначити та порівняти музику різних народів (що спільного між творами та чим вони відрізняються);

виразити власне емоційно- естетичне ставлення до

споріднених образів (за допомогою вчителя)

Виховування інтересу та поваги до музики різних народів, здатності тонко відчувати зміст і характер мистецьких творів. Розвиток сприймання музики на основі слухання різних творів, емоційних реакцій у процесі знайомства з музичними творами, стимуляція асоціативного мислення

Характеристика засобів музичної виразності

Слухання музики, вокально-хорова робота, ритмічні ігри, гра «Знайди правильну відповідь»

Учень/учениця знає:

про основні засоби музичної виразності (лад, тональність, гармонія);

про роль музичної виразності в музиці

Учень/учениця уміє:

слухати та характеризувати засоби музичної виразності;

пояснити, що зміст музичного твору передається різними елементами музичної мови, які створюють відповідний музичний образ;

знаходити зв’язок між засобами музичної виразності і змістом музики (*за допомогою

вчительки)

Розвиток музичної пам’яті, інтересу до вивчення засобів музичної виразності. Формування вміння з’ясовувати характер прослуханої музики із засобами музичної виразності, позитивних рис характеру у процесі вивчення навчального матеріалу

Розвиток вокально-хорових навичок

Виконання пісень колективно, підгрупами, з солістом,    спів    по

музичним фразам (ланцюжком)

Учень/учениця має уявлення:

про правила охорони співацького голосу, намагається прислухатися до голосів співаючих поряд, не виділяючись із загального звучання

Учень/учениця уміє:

працювати у ансамблі;

чітко вимовляти слова у піснях швидкого темпу, брати дихання між музичними фразами, утримувати його до кінця фрази; співати без напруження, легким

Розвиток творчих здібностей дітей, відчуття ладу, вміння закінчувати мелодію; формування співацьких навичок та вмінь, відпрацювання навичок правильного розподілу дихання за фразами

світлим звуком;

використовувати засвоєні вокально-хорові засоби музичної виразності у процесі виконання творів

Вокально-хорові

особливості виконання музичного твору

Вокально-інтонаційні

вправи, виконання пісень, робота над засобами музичної виразності в різних темпах, спів мелодії з підтримкою інструмента та «a cappella»

Учень/учениця знає про:

правила співацького дихання, дикції;

правила інтонування звуків на одній висоті;

розподіл уваги між власним виконанням та звучанням іншого голосу

Учень/учениця уміє:

відтворювати голосом почуті мелодії у вокальній позиції із відповідним звуковеденням; уважно слухати та розуміти різницю характеру виконання хорових творів;

(намагається) використовувати спів «про себе» та «вголос» (*за допомогою вчительки)

Розвиток співочого дихання, навичок співу «a cappella», співу в ансамблі; розвиток музично-слухових уявлень. Формування загальнокультурних та творчих компетентностей

Художньо-виконавські

особливості хорового твору

Робота над співом в різних динамічних відтінках, вправи на розвиток артикуляційного апарату, дикції, готовність до публічного виступу

Учень/учениця знає:

про художній образ музичного твору;

Учень/учениця розуміє:

необхідність розкриття емоційно-образного змісту пісні, а саме: співати емоційно та виразно, відповідно художнього образу твору

Розвиток навичок співу в різних динамічних відтінках. Формування навичок виразного співу, культури публічного виступу; удосконалення навичок слухової уваги та контролю

Учень/учениця уміє:

(намагається) бути виразним, емоційним під час виконання твору;

відображати характер музики (за допомогою міміки, рухів рук), (намагається);

відображати художньо- образний зміст виконуваних творів, свідомо чисто інтонувати вивчений матеріал, користується засобами   виразності:   темп,

динаміка/ динамічні відтінки (*за допомогою вчительки)

ЗМІСТОВА ЛІНІЯ «МУЗИКА В ДІАЛОЗІ З СУЧАСНІСТЮ»

Сучасна музика. Стилі та напрями

Слухання музики, перегляд презентації, характеристика

прослуханого, виконання пісень

Учень/учениця знає:

поняття «стиль» у музиці; авторський стиль (індивідуальна творча манера композитора).

Учень/учениця має уявлення про стилі сучасної музики, а саме: класична музика, поп-музика, хіп- хоп, електронна музика, джаз і блюз, рок-музика (*без засвоєння термінології)

Учень/учениця уміє:

давати характеристику засобам музичної виразності і звучанням музичних інструментів;

визначати  характерні  ознаки

Розвивати вміння уважно слухати музику та на слух визначати характерні особливості музичних творів. Усвідомлювати значення музичного мистецтва в сучасному суспільстві, як складової культури людства; виховування інтересу до музики різних епох

певного стилю;

висловлювати власні музичні враження від музики минулого і сучасності;

застосовувати знання про сучасні музичні напрями у власній творчій діяльності (*за допомогою вчительки)

Звукова палітра – засіб вираження характерних рис музичного твору

Бесіда за запитаннями, слухання музики, виконання пісень, музикування на дитячих музичних інструментах

Учень/учениця має уявлення про музичну грамотність та здатність сприймати музику, як живе образне мистецтво, народжене життям.

Учень/учениця розуміє:

на чому заснована музична виразність, може пояснити, що засоби музичної виразності поєднують в одне ціле зміст і форму музичного твору, допомагають створити художній образ (*за допомогою вчительки)

Учень/учениця уміє:

на слух визначати характер музики, її автора, його душевний стан, називати засоби музичної виразності;

виразно виконувати пісні, створювати елементарний супровід до них, спостерігати за зміною настрою і характеру музичних творів, порівнювати життєвий зміст, настрій і характер

Розвиток вокально-хорових навичок та музично-ритмічного слуху; навичок образного, осмисленого сприйняття музики. Формування творчого підходу у використанні засобів музичної виразності. Виховування любові до музики

нескладних музичних творів (*за допомогою вчительки)

Інтерпретація змісту

прослуханих та виконаних музичних творів

Слухання музики, бесіда за прослуханим твором, перегляд відеороликів, аналіз твору, виконання пісень

Учень/учениця:

знає поняття «інтерпретація»;

має уявлення про розкриття художнього змісту твору, розуміє, що музика на відміну від просторових мистецтв – живопису, скульптури,

архітектури потребує посередництва з виконавцем, тобто, своє реальне звучання музичний твір знаходить тільки в процесі виконання

намагається зрозуміти і роз’яснити зміст твору,

розпізнає основні засоби музичної виразності твору, інтерпретувати та виразно виконувати музичні твори, намагається виразити власне емоційно-естетичне ставлення до

музичних та літературних образів (*за допомогою вчительки)

Розвиток уміння за суттєвими ознаками визначати жанр твору, сприймати та інтерпретувати контрастні за змістом і звучанням твори; процесу мовлення на основі висловлення власної думки щодо прослуханого або виконаного твору, корекція та розвиток музичного слуху та почуття ритму

Музично-творча діяльність

Слухання музики, співи, вправи на вироблення навичок самостійних дій у співі, інсценування пісень, музично-ритмічні рухи,

гра на дитячих музичних інструментах; ігрова

діяльність: музично-

Учень/учениця:

має уявлення про музику, як вид мистецтва;

розуміє, що музика розвиває, надихає, стимулює до творчої діяльності, розвиває позитивні якості характеру;

називає  елементи  музичної

Розвиток музичних, виконавських, творчих здібностей та художнього смаку, творчої уяви, фантазії, образного мислення. Виховування зацікавленості та любові до музичного мистецтва

дидактичні ігри,

проблемно-моделюючі ігри, творчі завдання

мови

Учень/учениця уміє:

слухати та аналізувати музичний твір, виразно виконувати пісні;

виконувати роль у пісні-грі; створювати    елементарний

супровід до пісень;

виконувати пластичні рухи під музику;

відтворювати музично-ігровий образ;

передавати характерні

особливості сценічного персонажа в мовленні, міміці, пластиці тіла;

грати на дитячих музичних інструментах