Календарне планування_ ЯДС_ 4клас

ТЕМА

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ

з  індексами ТОП «САВЧЕНКО»

Учень / учениця:

РОЗДІЛ 1. РОЗДІЛ 1. ПОДОРОЖУЄМО УКРАЇНОЮ

1

Як наука допомагає нам пізнавати навколишній світ

• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань [4 ГІО 2.2]
• пояснює можливості людини; значення знань, освіти, працелюбства в досягненні успіхів і спілкуванні; [4 ПРО 1.6]
• пояснює необхідність виробляти в собі такі риси; [4СЗО8.1]

Тема 1. Природа України

2-3

Наша країна – Україна

• знає зміст основних символів держави (Гімн, Прапор, Герб, рідна мова); [4 ГІО 8.3], зміст народних символів; [4 ГІО 8.3];

- має уявлення про права та обов’язки; право на життя; рівноправність людей, право кожного на захист, любов і піклування; право на працю, захист, відпочинок; право на освіту [4 ГІО 6.2];

• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2]

показує на карті України і називає місцевість свого проживання, Україна на карті світу, значення різних видів карт; [4 ПРО 1.1]

4

Для чого потрібні глобуси і карти

• має уявлення значення різних видів карт; [4 ПРО 1.1]

розпізнає: рівнини, гори, пагорби, яри; знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]

5

Про що розповідають карти

• має уявлення значення різних видів карт; [4 ПРО 1.1]

розпізнає: рівнини, гори, пагорби, яри; знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]

6

Як орієнтуватися на місцевості

• називає способи орієнтування на місцевості; визначає сторони горизонту по компасу[4 ПРО 1.1];
• орієнтується на місцевості за допомогою компасу, Сонця і місцевих ознак; [4 ПРО 1.5]
• визначає сторони горизонту по компасу; застосовує знання для  складання плану приміщення, орієнтування на місцевості [4ПРО1.4]

7

Яка поверхня України

• має уявлення значення різних видів карт; [4 ПРО 1.1]
• розпізнає: рівнини, гори, пагорби, яри; знаходить і показує на картах об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]
• називає правила поведінки під час землетрусів, повені[4 ПРО 1.1]

8

Що змінює поверхню Землі

• розпізнає: рівнини, гори, пагорби, яри; знаходить і показує на картах об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]
• має уявлення і виявляє практично турботу про своє

оточення, про довкілля та культурну спадщину; [4 ГІО 1.3]

відповідально ставиться до обговорення проблем природи, ухвалення рішень щодо поводження у природі без заподіяння їй шкоди [4 СЗО 4.5]

9

Що таке план місцевості

• пояснює значення плану місцевості і карти [4 ПРО 1.4]

застосовує знання для складання плану приміщення, орієнтування на місцевості [4 ПРО 1.4]

10

Що таке масштаб

• пояснює значення плану місцевості і карти; [4 ПРО 1.4]

знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]

11

Які країни є сусідами України

-виявляє інтерес до пізнання символіки інших держав; [4ГІО3.1];

-цікавиться іншими країнами, країнами сусідами; [4 ГІО 3.2];

• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2]

показує на карті України і називає місцевість свого проживання, Україна на карті світу, значення різних видів карт; [4 ПРО 1.1]

12-13

Ми – громадяни України

- має уявлення про права та обов’язки; право на життя; рівноправність людей, право кожного на захист, любов і піклування; право на працю, захист, відпочинок; право на освіту; [4 ГІО 6.2];

• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2]
• має уявлення про культуру взаємин людей у сім’ї, школі, на вулиці; [4 ГІО 7.1];

-має уявлення про неповторність кожної людини (зовнішність, поведінка, здібності, характер); [4 ПРО 1.1]

14-15

Про великі права маленької дитини

- має уявлення про права та обов’язки; право на життя; рівноправність людей, право кожного на захист, любов і піклування; право на працю, захист, відпочинок; право на освіту; [4 ГІО 6.2];

- пояснює, від чого залежить безпека вдома, в школі, в довкіллі [4 СЗО 2.1];

• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2];

Тема 2. Культурна спадщина України

16-17

Що ми знаємо про свою історію

- має уявлення і виявляє практично турботу про своє оточення, про довкілля та культурну спадщину; [4 ГІО 1.3]

- цікавиться історією і культурою свого краю; ; накопичує відповідну інформацію;[4 ГІО 6.2]

• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2]

18-19

Славетні творці української держави

- має уявлення і виявляє практично турботу про своє оточення, про довкілля та культурну спадщину; [4 ГІО 1.3];

- цікавиться історією і культурою свого краю; накопичує відповідну інформацію;[4 ГІО 6.2];

• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2];
• аналізує традиції, що відображують ставлення українців до природи; [4 ГІО 3.2];
• висловлює судження щодо різноманітності і цінності природи України; [4 ПРО 4.1], [4 ГІО 2.2];

-усвідомлює відповідальність за стан природи у місцевій громаді; [4 ПРО 3.4], [4 ПРО 4.4];

20-21

Де шукати скарби України

- має уявлення і виявляє практично турботу про своє оточення, про довкілля та культурну спадщину; [4 ГІО 1.3]

- цікавиться історією і культурою свого краю; ; накопичує відповідну інформацію;[4 ГІО 6.2]

• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2]

відповідально ставиться до обговорення проблем природи, ухвалення рішень щодо поводження у природі без заподіяння їй шкоди [4 СЗО 4.5]

-цікавиться історією і культурою свого краю; накопичує відповідну інформацію виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях[4ГІО4.2]

Тема 3. Багатства України

22

На які природні ресурси багата Україна

• називає природні ресурси України (водні, ґрунтові, корисні копалини, рослинні і тваринні) і пояснює їх значення для громадян нашої держави; [4 ПРО 1.3];
• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2];
• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; матеріалів і виробів з них; місцевих виробництв; [4 ГІО 2.2];

- висловлює судження щодо різноманітності і цінності природи України; [4 ПРО 4.1],

23

Які паливні корисні копалини є на території України

• характеризує значення 2-3 видів корисних копалин для економіки нашої країни і добробуту її громадян; [4 ПРО 3.1]
• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2]

- пояснює, від чого залежить безпека в довкіллі [4 СЗО 2.1];

дотримується основних правил безпечного користування електроенергією, побутовими приладами (праска, електрична чи газова плита, та ін); [4 ПРО 3.4], [4 СЗО 4.5],

24-25

Де живе енергія

• розповідає про вплив Сонця а нашу планету, [4 ПРО 2.1]
• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; матеріалів і виробів з них; місцевих виробництв; [4 ГІО 2.2]

26

Чим можна замінити корисні копалини

• обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];
• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

висловлює судження щодо різноманітності і цінності природи України; [4 ПРО 4.1], [4 ГІО 2.2];

27

Якими способами оберігає людина себе від холоду

• проводить спостереження за погодою, сезонними змінами у природі своєї місцевості; [4 ПРО 1.2]
• пояснює, сезонні зміни у природі); значення прогнозу погоди для людей і розповідає про його використання у власному житті; спостерігає і фіксує зміни елементів погоди (температуру повітря, вітру, хмарності, опадів); [4 ПРО 1.4]
• пояснює, від чого залежить безпека вдома, в школі, в довкіллі [4 СЗО 2.1];

-дотримується основних правил безпечного користування електроенергією, побутовими приладами (праска, електрична чи газова плита, та ін); [4 ПРО 3.4], [4 СЗО 4.5],

28-29

Як заощадити електроенергію

• аналізує та оцінює свій внесок у збереження довкілля; ситуації повсякденного життя, пов’язані з використанням води, електроенергії, тепла; [4 ПРО 4.4], [4 ГІО 8.2],
• пояснює, від чого залежить безпека вдома, в школі, в довкіллі [4 СЗО 2.1];
• дотримується основних правил безпечного користування електроенергією, побутовими приладами (праска, електрична чи газова плита, та ін); [4 ПРО 3.4], [4 СЗО 4.5],
• здійснює пошук інформації про розвиток техніки і технологій, обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу, матеріали, технології; [4 ПРО 2.1];

-пояснює, сезонні зміни у природі); значення прогнозу погоди для людей і розповідає про його використання у власному житті; спостерігає і фіксує зміни елементів погоди (температуру повітря, вітру, хмарності, опадів); [4 ПРО 1.4]

30

На які водні ресурси багата Україна

• пояснює, від чого залежить безпека в довкіллі [4 СЗО 2.1];

- наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; матеріалів і виробів з них; місцевих виробництв; [4 ГІО 2.2];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1]

31-32

Озера і болота України

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; матеріалів і виробів з них; місцевих виробництв; [4 ГІО 2.2];

обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1]

33

Якою буває погода

• дізнається з різних джерел про методи передбачення погоди, народні прикмети про зміну погоди; [4 ПРО 2.1];
• проводить спостереження за погодою, сезонними змінами у природі своєї місцевості; [4 ПРО 1.2];
• застосовує знання для спостереження за погодою, спостерігає і фіксує зміни елементів погоди (температуру повітря, вітру, хмарності, опадів); [4 ПРО 1.4];
• значення прогнозу погоди для людей і розповідає про його використання у власному житті;  [4 ПРО 1.4];
• пояснює, від чого залежить безпека в довкіллі [4 СЗО 2.1];

- наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; матеріалів і виробів з них; місцевих виробництв; [4 ГІО 2.2];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1]

34

Які скарби приховує Чорне море

• пояснює, від чого залежить безпека в довкіллі [4 СЗО 2.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

- визначає головне в інформації природничого змісту, висловлює враження щодо неї; презентує інформацію про природу у вигляді

повідомлення, малюнку, схеми, презентації тощо; [3ПРО 2.2]

35

Які скарби приховує Азовське море

• пояснює, від чого залежить безпека в довкіллі [4 СЗО 2.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

- визначає головне в інформації природничого змісту, висловлює враження щодо неї; презентує інформацію про природу у вигляді повідомлення, малюнку, схеми, презентації тощо; [3 ПРО 2.2]

36

Чому ґрунти є важливим природним ресурсом країни

• пояснює, від чого залежить безпека в довкіллі [4 СЗО 2.1];
• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу[4 ПРО 2.1]

- наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

- визначає головне в інформації природничого змісту, висловлює враження щодо неї; презентує інформацію про природу у вигляді повідомлення, малюнку, схеми, презентації тощо; [3 ПРО 2.2]

Тема 4. Природні зони України

37

Де на Землі спекотно, а де – холодно

• розпізнає і називає рослини, тварин, гриби своєї місцевості (по 3-4 представники), моделює зв’язки між ними; [4 ПРО 4.3]
• складає ланцюги живлення; [4 ПРО 2.2];

- характеризує природну зону України за планом; [4 ПРО 3.1];

• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу[4 ПРО 2.1];

38-39

Подорожуємо  зонами мішаних і  широколистих лісів

•  наводить приклади і описує природні угруповання своєї місцевості за планом (назва угруповання, рослини і тварини угруповання, зв’язки між ними, значення угруповання для людини); [4 ПРО 1.5];
•  характеризує мешканців природного угруповання, їхні зв’язки між собою і неживою природою; [4 ПРО 3.1]
•  пояснює залежність між умовами природної зони та її мешканцями, особливостями праці і побуту людей, які в ній проживають; [4 ПРО 3.3]
•  спостерігає сезонні явища у природі своєї місцевості, характеризує зміни в неживій і живій природі та в діяльності людей, які при цьому відбуваються; [4 ПРО 2.2]
•  аналізує зв’язки в природних угрупованнях (організмів між собою, організмів із неживою природою); [4 ПРО 3.1];

-складає ланцюги живлення; [4 ПРО 2.2]

40-41

Подорожуємо лісостепом

-наводить приклади і описує природні угруповання своєї місцевості за планом (назва угруповання, рослини і тварини угруповання, зв’язки між ними, значення угруповання для людини); [4 ПРО 1.5];

-характеризує мешканців природного угруповання, їхні зв’язки між собою і неживою природою; [4 ПРО 3.1]

-пояснює залежність між умовами природної зони та її мешканцями, особливостями праці і побуту людей, які в ній проживають; [4 ПРО 3.3]

-спостерігає сезонні явища у природі своєї місцевості, характеризує зміни в неживій і живій природі та в діяльності людей, які при цьому відбуваються; [4 ПРО 2.2]

-аналізує зв’язки в природних угрупованнях (організмів між собою, організмів із неживою природою); [4 ПРО 3.1];

-складає ланцюги живлення; [4 ПРО 2.2]

- характеризує природну зону України за планом [4 ПРО 3.1]

42-43

Екскурсія просторами степу

• наводить приклади і описує природні угруповання своєї місцевості за планом (назва угруповання, рослини і тварини угруповання, зв’язки між ними, значення угруповання для людини); [4 ПРО 1.5];
•  характеризує мешканців природного угруповання, їхні зв’язки між собою і неживою природою; [4 ПРО 3.1]
•  пояснює залежність між умовами природної зони та її мешканцями, особливостями праці і побуту людей, які в ній проживають; [4 ПРО 3.3]
•  спостерігає сезонні явища у природі своєї місцевості, характеризує зміни в неживій і живій природі та в діяльності людей, які при цьому відбуваються; [4 ПРО 2.2]
•  аналізує зв’язки в природних угрупованнях (організмів між собою, організмів із неживою природою); [4 ПРО 3.1];
• складає ланцюги живлення; [4 ПРО 2.2]
• характеризує природну зону України за планом;  пояснює, від чого залежить безпека в довкіллі [4 СЗО 2.1];

- наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань [4 ГІО 2.2];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу[4 ПРО 2.1]

44

Сходження на Говерлу

-розповідає про найважливіші природні об’єкти України, своєї місцевості;[4 ПРО 2.2]

- наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань [4 ГІО 2.2];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу[4 ПРО 2.1]

45

Подорож Кримськими горами

• виявляє повагу до досвіду українського народу у збереженні природи [4 ГІО 5.1];
• обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];
• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

- визначає головне в інформації природничого змісту, висловлює враження щодо неї; презентує інформацію про природу у вигляді повідомлення, малюнку, схеми, презентації тощо; [3ПРО 2.2]

46

Заповідні території

та охорона природи Карпат

і Кримських гір

 розповідає про найважливіші природні об’єкти України, своєї місцевості; [4 ПРО 2.2]; робить висновок про різноманітність і цілісність природи Землі [4 ПРО 1.4]

• виявляє повагу до досвіду українського народу у збереженні природи [4 ГІО 5.1];
• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];
•  обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

- визначає головне в інформації природничого змісту, висловлює враження щодо неї; презентує інформацію про природу у вигляді

повідомлення, малюнку, схеми, презентації тощо; [3  ПРО 2.2]

РОЗДІЛ 2. МАТЕРИКИ І ОКЕАНИ

47-48

Материки, океани і частини світу на географічних картах

• має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, та необхідність толерантного ставлення до різноманітності культур, звичаїв народів; виявляє інтерес і повагу до різних культур і звичаїв; [4 ГІО 3.1];
• називає назви материків, океанів; [4 ПРО 1.1]
• про різноманітність природи материків, мешканців океанів; [4

ПРО 2.1];

знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]

Тема 1. Природа голубої  планети

49-50

Тихий океан

-знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]

-розповідає про різноманітність природи мешканців океанів; [4 ПРО 2.1]

51-52

Чим цікавий Атлантичний океан

• розповідає про різноманітність природи мешканців океанів; [4 ПРО 2.1]
• знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2];
• виявляє повагу до досвіду українського народу у збереженні природи [4 ГІО 5.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

53-54

Які таємниці приховує Північний Льодовитий океан

• розповідає про різноманітність природи мешканців океанів; [4 ПРО 2.1]
• знаходить і показує на картах океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]

- виявляє повагу до досвіду українського народу у збереженні природи [4 ГІО 5.1];

•  обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

55-56

Що приховують глибини Індійського океану

• розповідає про різноманітність природи мешканців океанів; [4 ПРО 2.1]
• знаходить і показує на картах океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]
• має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, [4 ГІО 3.1];
•  обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

Тема 2.  Природа материків

57

Євразія – найбільший материк

• розповідає про різноманітність природи материків, [4 ПРО 2.1]

знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2];

• має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, [4 ГІО 3.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

58-59

Які рослини і тварини мешкають на материку Євразія

• розповідає про різноманітність природи материків, [4 ПРО 2.1]
• наводить приклади співробітництва України з іншими країнами щодо проблем охорони природи, енергозбереження, безпечного життя, запобігання стихіям; цікавиться іншими країнами, країнами- сусідами; [4ГІО3.2]
• має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, [4 ГІО 3.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

60

Чому Африка – найспекотніший материк землі

• розповідає про різноманітність природи материків, [4 ПРО 2.1]
• знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2];
• має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, [4 ГІО 3.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

61-62

Які рослини і тварини мешкають в Африці

- розповідає про різноманітність природи материків, [4 ПРО 2.1]

• має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, [4 ГІО 3.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

63

Північна Америка

• розповідає про різноманітність природи материків, [4 ПРО 2.1]

знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2];

• має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, [4 ГІО 3.1];

-обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

64-65

Рослинний і тваринний світ Північної Америки

- розповідає про різноманітність природи материків, [4 ПРО 2.1]

-має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, [4 ГІО 3.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

66

Природа Південної Америки

• розповідає про різноманітність природи материків, [4 ПРО2.1]
• знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2];
• має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, [4 ГІО 3.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

67-68

Рослинний і тваринний світ Південної Америки

• розповідає про різноманітність природи материків, [4 ПРО2.1]

- має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, [4 ГІО 3.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

69

Австралія – найсухіший материк

• розповідає про різноманітність природи материків, [4 ПРО 2.1]
• знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2];
• має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, [4 ГІО 3.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про  природу [4 ПРО 2.1];

наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

70-71

Рослинний і тваринний світ Австралії

• розповідає про різноманітність природи материків, [4 ПРО 2.1]

-має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, [4 ГІО 3.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

72

Антарктида – найхолодніший материк

• розповідає про різноманітність природи материків, [4 ПРО 2.1]

знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]

• наводить приклади співробітництва України з іншими країнами щодо проблем охорони природи, енергозбереження, безпечного життя, запобігання стихіям; цікавиться іншими країнами, країнами- сусідами; [4ГІО3.2]
• має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, [4 ГІО 3.1];
• виявляє повагу до досвіду українського народу у збереженні природи [4 ГІО 5.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

73-74

Рослинний і тваринний

світ Антарктиди

• розповідає про різноманітність природи материків, [4 ПРО 2.1]
• знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]
• наводить приклади співробітництва України з іншими країнами щодо проблем охорони природи, енергозбереження, безпечного життя, запобігання стихіям; цікавиться іншими країнами, країнами- сусідами; [4ГІО3.2]

РОЗДІЛ. 3. ВСЕСВІТ І СОНЯЧНА СИСТЕМА

75-76

Як влаштована Сонячна система

-має уявлення про Всесвіт і Сонячну систему; значення різних видів карт;[4 ПРО 1.1]

• моделює Сонячну систему, сузір’я, зміни земної поверхні, обертання Землі; [4 ПРО 1.4]
•  розповідає про вплив Сонця і Місяця на нашу планету, наводить приклади небесних тіл, [4 ПРО 1.4]

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

77-78

Сонце – центральне тіло Сонячної системи

• називає способи орієнтування на місцевості; [4 ПРО 1.1]

- розповідає про вплив Сонця на нашу планету, про різноманітність природи материків [4 ПРО 2.1]

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

79

Які бувають планети

• моделює Сонячну систему,  [4 ПРО 1.4]

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

- наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

80

Таємниці планет земної групи

• моделює Сонячну систему, [4 ПРО 1.4]

розповідає про вплив Сонця і Місяця на нашу планету, про різноманітність природи материків [4 ПРО 2.1]

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

- наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

81

Як відбувається добовий і річний рух Землі

• моделює обертання Землі; [4 ПРО 1.4]

-пояснює, як рух нашої планети впливає на явища, що

відбуваються у неживій і живій природі (зміни дня і ночі; нерівномірне нагрівання земної поверхні; колообіг води; сезонні зміни у природі  [4 ПРО 1.4]

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

82

Що можна побачити на зоряному небі

• моделює Сонячну систему, сузір’я, [4 ПРО 1.4]
• має уявлення значення різних видів карт; [4 ПРО 1.1]

- розпізнає: об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

83

Молочний  шлях – наша галактика

• моделює Сонячну систему, сузір’я, [4 ПРО 1.4]

-має уявлення значення різних видів карт; [4 ПРО 1.1]

- розпізнає: об’єкти відповідно до навчального завдання; [4ПРО2.2];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

84-85

Давні і сучасні уявлення людей про Всесвіт

-пояснює, як рух нашої планети впливає на явища, що

відбуваються у неживій і живій природі (зміни дня і ночі; нерівномірне нагрівання земної поверхні; колообіг води; сезонні зміни у природі); значення плану місцевості і

карти; значення прогнозу погоди для людей і розповідає про його використання у власному житті; спостерігає і фіксує зміни елементів погоди (температуру повітря, вітру, хмарності, опадів); [4 ПРО 1.4]

• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; матеріалів і виробів з них; місцевих виробництв; [4 ГІО 2.2]
• здійснює пошук інформації про розвиток техніки і технологій, обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу, матеріали, технології; [4 ПРО 2.1]
• цікавиться історією і культурою свого краю; накопичує відповідну інформацію  [4 ГІО 6.2]
• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань [4 ГІО 2.2]
• здійснює пошук інформації про розвиток техніки і технологій,

обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу, матеріали, технології; [4 ПРО 2.1]

РОЗДІЛ 4.  МАЙБУТНЄ – ЦЕ МИ

Тема 1.  Людина і природа

86

Які взаємо-зв’язки існують у природі

• моделює самостійно/у групі зв’язки «природа – людина», «природа-рукотворний світ», «людина –рукотворний світ» і складає розповідь за створеною моделлю; [4 ПРО 1.4]

- складає ланцюги живлення; [4 ПРО 2.2]

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

87-88

Як людина змінює природу

• моделює самостійно/у групі зв’язки «природа – людина», «природа-рукотворний світ», «людина –рукотворний світ» і складає розповідь за створеною моделлю; [4 ПРО 1.4]

усвідомлює відповідальність за стан природи у місцевій громаді; [4 ПРО 3.4]

- виявляє повагу до досвіду українського народу у збереженні природи [4 ГІО 5.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

89-90

Чому матеріали використовують повторно

• має уявлення і виявляє практично турботу про

про довкілля та культурну спадщину; [4 ГІО 1.3]

-наводить приклади співробітництва України з іншими країнами щодо проблем охорони природи, енергозбереження, безпечного життя, запобігання стихіям; цікавиться іншими країнами, країнами- сусідами; [4 ГІО 3.2];

- робить висновок про різноманітність і цілісність природи Землі [4 ПРО 1.4];

-діє у довкіллі, не завдаючи шкоди природі; [4 ПРО 3.2];

- усвідомлює відповідальність за стан природи у місцевій громаді; [4 ПРО 3.4], [4 ПРО 4.4];

- наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; матеріалів і виробів з них; місцевих виробництв;[4 ГІО 2.2];

- наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; матеріалів і виробів з них; місцевих виробництв; [4 ГІО 2.2];

- пояснює, як властивості матеріалів зумовлюють їх використання; [4 ПРО 3.3]

- здійснює пошук інформації про розвиток техніки і технологій, обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу, матеріали, технології; [4 ПРО 2.1]

91-92

Що таке екологічні  проблеми

- називає екологічні проблеми планети; джерела забруднення природи; [4 ПРО 1.1]

- наводить приклади природоохоронних заходів; природоохоронних територій; пояснює наслідки забруднення водойм, повітря, ґрунтів, знищення лісів та іншої небезпеки, що спричинює діяльністю людини; [4 ПРО 1.5]

- виявляє самостійно/у групі факти забруднення довкілля, пропонує і обґрунтовує власні ідеї щодо способів зменшення негативного впливу людини на природу і відповідально діє задля цього; [4 ПРО 3.4], [4 СЗО 4.5],

- дізнається про екологічні проблеми від інших людей, із ЗМІ та інших джерел, аналізує цю інформацію,  обговорює способи її вирішення; [4 ПРО 2.2]

- аналізує та оцінює свій внесок у збереження довкілля; ситуації повсякденного життя, пов’язані з використанням води, електроенергії, тепла; [4 ПРО 4.4], [4 ГІО 8.2],

- долучається до організації і проведення природоохоронних заходів; [4 ПРО 4.1],

- відповідально ставиться до обговорення проблем природи, ухвалення рішень щодо поводження у природі без заподіяння їй шкоди [4 СЗО 4.5]

• усвідомлює відповідальність за стан природи у місцевій громаді; [4 ПРО 3.4], [4 ПРО 4.4];
• виявляє повагу до досвіду українського народу у збереженні природи [4 ГІО 5.1];
• здійснює пошук інформації про розвиток техніки і технологій,обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу, матеріали, технології; [4 ПРО 2.1];
• моделює самостійно/у групі зв’язки «природа – людина», «природа-рукотворний світ», «людина – рукотворний світ» і складає розповідь за створеною моделлю; [4 ПРО 1.4]
• висловлює судження щодо різноманітності і цінності природи України; [4 ПРО 4.1],  [4 ГІО 2.2];

- виявляє повагу до досвіду українського народу у збереженні природи [4 ГІО 5.1;]

- здійснює пошук інформації про розвиток техніки і технологій, обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу, матеріали, технології; [4 ПРО 2.1]

Тема 2 Людина - багатство країни

93-94

Людина – найбільша цінність

- має уявлення про неповторність кожної людини (зовнішність, поведінка, здібності, характер); [4 ПРО 1.1]

- пояснює можливості людини; значення знань, освіти, працелюбства в досягненні успіхів і спілкуванні; [4 ПРО 1.6];

- має уявлення і виявляє практично турботу про своє оточення, про довкілля та культурну спадщину; [4 ГІО 1.3];

- цікавиться історією і культурою свого краю; накопичує відповідну інформацію;[4 ГІО 6.2]

95-96

Моя дорога до успіху

• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2]
• аргументує неприпустимість заподіяння будь-якої шкоди собі й іншим; [4 СЗО 1.1]
• пояснює можливості людини; значення знань, освіти, працелюбства в досягненні успіхів і спілкуванні; [4 ПРО 1.6]
• має уявлення про культуру взаємин людей у сім’ї, школі, на вулиці; [4 ГІО 7.1]

-наводить приклади такої поведінки, де виявляються ці риси; [4 ГІО 8.1]

97

Як жити серед людей

• має уявлення про культуру взаємин людей у сім’ї, школі, на вулиці; [4 ГІО 7.1]
•  наводить приклади такої поведінки, де виявляються ці риси; [4 ГІО 8.1]
• розуміє значення добрих взаємин, їх перевагу над конфліктами, сутність доброзичливості, милосердя, поступливості, наполегливості, відповідальності; [4ГІО 6.1]
• вирішує конфліктні ситуації мирним шляхом; [4 ГІО 6.2]
• пояснює необхідність виробляти в собі такі риси; [4СЗО 8.1];
• вживає доречно слова етикету;[4 СЗО 1.4]
• встановлює зв’язки між конкретними вчинками і ставленням людей, розуміє необхідність культурної поведінки в громадських місцях (транспорті, музеї, бібліотеці, тощо); [4 ГІО 2.3], [4 СЗО 2.4]
• уміє поводитися в гостях; знає правила гостинності; [4СЗО 4.4];

- пояснює можливості людини; значення знань, освіти, працелюбства в досягненні успіхів і спілкуванні; [4ПРО 1.6];

98-99

Як запобігти небезпечним ситуаціям

• має уявлення про культуру взаємин людей у сім’ї, школі, на вулиці; [4 ГІО 7.1]
• наводить приклади такої поведінки, де виявляються ці риси;          [4 ГІО 8.1]
• пояснює, від чого залежить безпека вдома, в школі, в довкіллі       [4 СЗО 2.1]
• має уявлення і виявляє практично турботу про своє оточення        [4 ГІО 1.3];
• наводить та оцінює приклади позитивного й негативного ставлення до старших і молодших [4 ГІО 6.2]
• наводить приклади, відповідальності за скоєні правопорушення;
• аргументує неприпустимість заподіяння будь-якої шкоди собі й іншим; [4 СЗО 1.1];

100-101

Безпека на дорозі

• пояснює, від чого залежить безпека вдома, в школі, в довкіллі [4 СЗО 2.1];
• має уявлення про культуру взаємин людей на вулиці; [4 ГІО 7.1]
• наводить приклади такої поведінки, де виявляються ці риси; [4 ГІО 8.1]
• пояснює, від чого залежить безпека в довкіллі [4 СЗО 2.1]
• має уявлення і виявляє практично турботу про своє оточення [4 ГІО 1.3];
• наводить та оцінює приклади позитивного й негативного ставлення до старших і молодших [4 ГІО 6.2]

-аргументує неприпустимість заподіяння будь-якої шкоди собі й іншим; [4 СЗО 1.1];

102

Що таке правопорушення

• наводить та оцінює приклади позитивного й негативного ставлення до старших і молодших, знає про можливі правопорушення серед дітей; [4 ГІО 6.2]
• наводить приклади, відповідальності за скоєні процесі виконання соціальних ролей правопорушення; [4 ГІО 8.1]

103

Як людина змінює світ

• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2];
• здійснює пошук інформації про розвиток техніки і технологій, обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу, матеріали, технології; [4 ПРО 2.1]

- моделює самостійно/у групі зв’язки «природа -людина», «природа-рукотворний світ», «людина - рукотворний світ» і складає розповідь за створеною моделлю; [4 ПРО 1.4]

• називає екологічні проблеми планети; джерела забруднення природи;[4 ПРО 1.1]
• виявляє самостійно/у групі факти забруднення довкілля, пропонує і обґрунтовує власні ідеї щодо  способів зменшення негативного впливу людини на природу і відповідально діє задля цього; [4 ПРО 3.4], [4 СЗО 4.5],
• відповідально ставиться до обговорення проблем природи, ухвалення рішень щодо поводження у природі без заподіяння їй шкоди [4 СЗО 4.5];
• робить висновок про різноманітність і цілісність природи Землі [4 ПРО 1.4];
• виявляє повагу до досвіду українського народу у збереженні природи [4 ГІО 5.1]

104-105

Це ми зможемо

- має уявлення і виявляє практично турботу про своє оточення, про довкілля та культурну спадщину; [4 ГІО 1.3];

- цікавиться історією і культурою свого краю; ; накопичує відповідну інформацію;[4 ГІО 6.2];

• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2];
• здійснює пошук інформації про розвиток техніки і технологій, обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу, матеріали, технології; [4 ПРО 2.1];
• моделює самостійно/у групі зв’язки «природа -людина», «природа-рукотворний світ», «людина - рукотворний світ» і складає розповідь за створеною моделлю; [4 ПРО 1.4]
• називає екологічні проблеми планети; джерела забруднення природи; [4 ПРО 1.1]
• відповідально ставиться до обговорення проблем природи, ухвалення рішень щодо поводження у природі без заподіяння їй шкоди [4 СЗО 4.5]
• діє у довкіллі, не завдаючи шкоди природі; [4 ПРО 3.2]
• - наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань[4 ГІО 2.2];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1]