ОРІЄНТОВНЄ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ з інтегрованого курсу, до підручника «Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ» 4 КЛАС

ІНТЕГРОВАНИЙ КУРС (4 КЛАС)

140 год на рік/4 години на тиждень

(І семестр  - 64 год,

ІІ семестр – 76 год)

Природнича, громадянська й історична, соціальна, здоров'язбережувальна  галузі

Технологічна галузь

ТЕМА

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ

з  індексами ТОП «САВЧЕНКО»

Учень / учениця:

1 ЧАСТИНА - І  СЕМЕСТР (16 тижнів) 

64 год= 51 год+13 год (РЕЗЕРВ¹)

РОЗДІЛ 1. РОЗДІЛ 1. ПОДОРОЖУЄМО УКРАЇНОЮ

1

Як наука допомагає нам пізнавати навколишній світ

• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань [4 ГІО 2.2]
• пояснює можливості людини; значення знань, освіти, працелюбства в досягненні успіхів і спілкуванні; [4 ПРО 1.6]
• пояснює необхідність виробляти в собі такі риси; [4СЗО8.1]

Тема 1. Природа України

2

Наша країна – Україна

• знає зміст основних символів держави (Гімн, Прапор, Герб, рідна мова); [4 ГІО 8.3], зміст народних символів; [4 ГІО 8.3];

- має уявлення про права та обов’язки; право на життя; рівноправність людей, право кожного на захист, любов і піклування; право на працю, захист, відпочинок; право на освіту [4 ГІО 6.2];

• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2]

показує на карті України і називає місцевість свого проживання, Україна на карті світу, значення різних видів карт; [4 ПРО 1.1]

3

Для чого потрібні глобуси і карти

• має уявлення значення різних видів карт; [4 ПРО 1.1]

розпізнає: рівнини, гори, пагорби, яри; знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]

4

Про що розповідають карти

• має уявлення значення різних видів карт; [4 ПРО 1.1]

розпізнає: рівнини, гори, пагорби, яри; знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]

5

Проєкт «Пізнаємо Україну»

• пояснює, від чого залежить безпека вдома, в школі, в довкіллі [4 СЗО 2.1];
• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; матеріалів і виробів з них; місцевих виробництв; [4 ГІО 2.2];
• класифікує конструкційні матеріали за їх ознаками і власти-востями; [4 ТЕО 1.3]
• використовує матеріали вторинної переробки для виготовлення нових виробів; [4 ТЕО 3.2]

-організовує власну діяльність з виготовлення виробу індивідуально або в групі; [4 ТЕО 1.1; 2.2]

- раціонально використовує час та матеріали, зокрема і вторинні [4 ТЕО 3.1; 3.2]

• знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]

показує на карті України і називає місцевість свого проживання, Україна на карті світу; [4 ПРО 1.1]

6

Як орієнтуватися на місцевості

• називає способи орієнтування на місцевості; визначає сторони горизонту по компасу[4 ПРО 1.1];
• орієнтується на місцевості за допомогою компасу, Сонця і місцевих ознак; [4 ПРО 1.5]
• визначає сторони горизонту по компасу; застосовує знання для  складання плану приміщення, орієнтування на місцевості [4ПРО1.4]

7

Яка поверхня України

• має уявлення значення різних видів карт; [4 ПРО 1.1]
• розпізнає: рівнини, гори, пагорби, яри; знаходить і показує на картах об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]
• називає правила поведінки під час землетрусів, повені[4 ПРО 1.1]

8

Проєкт  «Модель гори»

-використовує інструменти й пристосування, дотримуючись безпечних прийомів і норм санітарії; [4 ТЕО 2.1; 4.3]

-виявляє готовність і здатність співпрацювати з іншими;

[4 ТЕО 1.1; 1.4; 1.5]

-розпізнає: рівнини, гори, пагорби, яри[4 ПРО 1.1]

9

Що змінює поверхню Землі

• розпізнає: рівнини, гори, пагорби, яри; знаходить і показує на картах об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]
• має уявлення і виявляє практично турботу про своє

оточення, про довкілля та культурну спадщину; [4 ГІО 1.3]

відповідально ставиться до обговорення проблем природи, ухвалення рішень щодо поводження у природі без заподіяння їй шкоди [4 СЗО 4.5]

10

Що таке план місцевості

• пояснює значення плану місцевості і карти [4 ПРО 1.4]

застосовує знання для складання плану приміщення, орієнтування на місцевості [4 ПРО 1.4]

11

Що таке масштаб

• пояснює значення плану місцевості і карти; [4 ПРО 1.4]

знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]

12

Які країни є сусідами України

-виявляє інтерес до пізнання символіки інших держав; [4ГІО3.1];

-цікавиться іншими країнами, країнами сусідами; [4 ГІО 3.2];

• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2]

показує на карті України і називає місцевість свого проживання, Україна на карті світу, значення різних видів карт; [4 ПРО 1.1]

13

Проєкт «Зустрічаємо сусідів» 

• дотримується основних правил безпечного користування електроенергією, побутовими приладами (праска, електрична чи газова плита, та ін); [4 ПРО 3.4], [4 СЗО 4.5]
• узгоджує власні потреби та потреби інших у виборі об’єкта проєктування; [4 ТЕО 1.1]
• продукує і формулює ідеї під час моделювання обраного об’єкта проєктування; [4 ТЕО 1.4]
• добирає матеріали для виготовлення спроєктованого виробу, зокрема і вторинні; [4 ТЕО 1.3; 3.2]
• розмічає деталі на матеріалі за допомогою шаблонів, трафаретів або креслярських інструментів та вирізує їх; [4 ТЕО 2.1]
• наводить приклади співробітництва України з іншими країнами щодо проблем охорони природи, енергозбереження, безпечного життя, запобігання стихіям; цікавиться іншими країнами, країнами- сусідами; [4 ГІО 3.2]
• виявляє інтерес і повагу до різних культур і звичаїв; [4 ГІО3.1]

знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]

14-15

Ми – громадяни України

- має уявлення про права та обов’язки; право на життя; рівноправність людей, право кожного на захист, любов і піклування; право на працю, захист, відпочинок; право на освіту; [4 ГІО 6.2];

• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2]
• має уявлення про культуру взаємин людей у сім’ї, школі, на вулиці; [4 ГІО 7.1];

-має уявлення про неповторність кожної людини (зовнішність, поведінка, здібності, характер); [4 ПРО 1.1]

16-17

Про великі права маленької дитини

- має уявлення про права та обов’язки; право на життя; рівноправність людей, право кожного на захист, любов і піклування; право на працю, захист, відпочинок; право на освіту; [4 ГІО 6.2];

- пояснює, від чого залежить безпека вдома, в школі, в довкіллі [4 СЗО 2.1];

• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2];

18

Проєкт «Виготовлення ігрового інвентаря»

• обґрунтовує актуальність виявленої проблеми; [4 ТЕО 1.1]
• продукує ідеї для вирішення виявленої проблеми; [4 ТЕО 1.1]
• аналізує моделі, подібні обраному об’єкту проєктування (моделі-аналоги); [4 ТЕО 1.4]
• добирає матеріали для виготовлення спроєктованого виробу, зокрема і вторинні; [4 ТЕО 1.3; 3.2]; розраховує орієнтовні витрати; [4 ТЕО 3.1]

-контролює та удосконалює технологію виготовлення виробу; [4 ТЕО 2.2]

• дотримується правил спільної роботи в групах; [4 ТЕО 1.1; 1.4; 1.5]
• оцінює і обґрунтовує цінність виконаних проєктів;[4 ТЕО 1.5]
• описує процес створення виробу, естетичні і технічні рішення; [4 ТЕО 1.5]
• аналізує ефективність своєї комунікативної діяльності в команді, зокрема в мережах; [4 ТЕО 1.5]
• розуміє значення добрих взаємин, їх перевагу над конфліктами, сутність доброзичливості, милосердя, поступливості, наполегливості, відповідальності; [4 ГІО 6.1]
• розуміє значення добрих взаємин, їх перевагу над конфліктами, сутність доброзичливості, милосердя, поступливості, наполегливості, відповідальності; [4 ГІО 6.1]

-обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу, матеріали, технології; [4 ПРО 2.1]

Тема 2. Культурна спадщина України

19-20

Що ми знаємо про свою історію

- має уявлення і виявляє практично турботу про своє оточення, про довкілля та культурну спадщину; [4 ГІО 1.3]

- цікавиться історією і культурою свого краю; ; накопичує відповідну інформацію;[4 ГІО 6.2]

• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2]

21

Проєкт «Рукотворні скам’янілості»

• читає, інтерпретує та оцінює інструкції продуктів

домашнього господарювання; [4 ТЕО 4.1]

• контролює та удосконалює технологію виготовлення виробу; [4 ТЕО 2.2]
• організовує власну діяльність з виготовлення виробу індивідуально або в групі; [4 ТЕО 1.1; 2.2]
• має уявлення і виявляє практично турботу про своє оточення, про довкілля та культурну спадщину; [4 ГІО 1.3]
• обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу, матеріали, технології; [4 ПРО 2.1]

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; матеріалів і виробів з них; місцевих виробництв; [4 ГІО 2.2]

22-23

Славетні творці української держави

- має уявлення і виявляє практично турботу про своє оточення, про довкілля та культурну спадщину; [4 ГІО 1.3];

- цікавиться історією і культурою свого краю; накопичує відповідну інформацію;[4 ГІО 6.2];

• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2];
• аналізує традиції, що відображують ставлення українців до природи; [4 ГІО 3.2];
• висловлює судження щодо різноманітності і цінності природи України; [4 ПРО 4.1], [4 ГІО 2.2];

-усвідомлює відповідальність за стан природи у місцевій громаді; [4 ПРО 3.4], [4 ПРО 4.4];

24

Де шукати скарби України

- має уявлення і виявляє практично турботу про своє оточення, про довкілля та культурну спадщину; [4 ГІО 1.3]

- цікавиться історією і культурою свого краю; ; накопичує відповідну інформацію;[4 ГІО 6.2]

• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2]

відповідально ставиться до обговорення проблем природи, ухвалення рішень щодо поводження у природі без заподіяння їй шкоди [4 СЗО 4.5]

-цікавиться історією і культурою свого краю; накопичує відповідну інформацію виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях[4ГІО4.2]

25

Аплікація «Соняшник»

• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; матеріалів і виробів з них; місцевих виробництв; [4 ГІО 2.2]
• досліджує традиційні і сучасні технології декоративно- ужиткового мистецтва; [4 ТЕО 1.4; 2.1; 2.2]
• виявляє емоційно-ціннісне ставлення до привабливих видів декоративно-ужиткового мистецтва; [4 ТЕО 1.5]
• виготовляє виріб із використанням традиційних та сучасних технологій обробки матеріалів (витинанка, лозоплетіння, вишивка, шиття, плетіння, мозаїка, комбінована аплікація, оригамі, ниткографіка, скрапбукінг тощо); [4 ТЕО 2.1; 2.2]
• презентує результати власної або спільної проєктно-технологічної діяльності, обговорює їх з іншими та прогнозує подальші плани щодо проєктно-технологічної діяльності; [4 ТЕО 1.5]

Тема 3. Багатства України

26

На які природні ресурси багата Україна

• називає природні ресурси України (водні, ґрунтові, корисні копалини, рослинні і тваринні) і пояснює їх значення для громадян нашої держави; [4 ПРО 1.3];
• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2];
• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; матеріалів і виробів з них; місцевих виробництв; [4 ГІО 2.2];

- висловлює судження щодо різноманітності і цінності природи України; [4 ПРО 4.1],

27

Проєкт «Виготовлення іграшки з дроту»

• наводить приклади використання людиною

природничо-наукових знань; матеріалів і виробів з них; місцевих виробництв; [4 ГІО 2.2]

• описує модель свого виробу, аргументовано її відстоює; [4 ТЕО 1.2; 1.4; 1.5]
• вибирає обґрунтовано об’єкт проєктування; [4 ТЕО 1.1]
• оцінює і обґрунтовує цінність виконаних проєктів;[4 ТЕО 1.5]
• описує процес створення виробу, естетичні і технічні рішення; [4 ТЕО 1.5]
• має уявлення про культуру взаємин людей у сім’ї, школі, на вулиці; [4 ГІО 7.1]
• розуміє значення добрих взаємин, їх перевагу над конфліктами, сутність доброзичливості, милосердя, поступливості, наполегливості, відповідальності; [4 ГІО 6.1]

28

Які паливні корисні копалини є на території України

• характеризує значення 2-3 видів корисних копалин для економіки нашої країни і добробуту її громадян; [4 ПРО 3.1]
• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2]

- пояснює, від чого залежить безпека в довкіллі [4 СЗО 2.1];

дотримується основних правил безпечного користування електроенергією, побутовими приладами (праска, електрична чи газова плита, та ін); [4 ПРО 3.4], [4 СЗО 4.5],

29-30

Де живе енергія

• розповідає про вплив Сонця а нашу планету, [4 ПРО 2.1]
• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; матеріалів і виробів з них; місцевих виробництв; [4 ГІО 2.2]

31

Чим можна замінити корисні копалини

• обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];
• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

висловлює судження щодо різноманітності і цінності природи України; [4 ПРО 4.1], [4 ГІО 2.2];

32

Якими способами оберігає людина себе від холоду

• проводить спостереження за погодою, сезонними змінами у природі своєї місцевості; [4 ПРО 1.2]
• пояснює, сезонні зміни у природі); значення прогнозу погоди для людей і розповідає про його використання у власному житті; спостерігає і фіксує зміни елементів погоди (температуру повітря, вітру, хмарності, опадів); [4 ПРО 1.4]
• пояснює, від чого залежить безпека вдома, в школі, в довкіллі [4 СЗО 2.1];

-дотримується основних правил безпечного користування електроенергією, побутовими приладами (праска, електрична чи газова плита, та ін); [4 ПРО 3.4], [4 СЗО 4.5],

33

Виготовлення іграшки «Снігова баба»

• пояснює, від чого залежить безпека вдома, в школі; [4 СЗО 2.1]
• формулює мету своєї діяльності; [4 ТЕО 1.1]
• вибирає обґрунтовано об’єкт проєктування; [4 ТЕО 1.1]
• узгоджує власні потреби та потреби інших у виборі об’єкта проєктування; [4 ТЕО 1.1]
• використовує інструменти й пристосування, дотримуючись безпечних прийомів і норм санітарії; [4 ТЕО 2.1; 4.3]
• пришиває ґудзики різними способами; [4 ТЕО 4.1; 4.2; 4.3]
• розуміє значення добрих взаємин, їх перевагу над конфліктами, сутність доброзичливості, милосердя, поступливості, наполегливості, відповідальності; [4 ГІО 6.1]

34-35

Як заощадити електроенергію

• аналізує та оцінює свій внесок у збереження довкілля; ситуації повсякденного життя, пов’язані з використанням води, електроенергії, тепла; [4 ПРО 4.4], [4 ГІО 8.2],
• пояснює, від чого залежить безпека вдома, в школі, в довкіллі [4 СЗО 2.1];
• дотримується основних правил безпечного користування електроенергією, побутовими приладами (праска, електрична чи газова плита, та ін); [4 ПРО 3.4], [4 СЗО 4.5],
• здійснює пошук інформації про розвиток техніки і технологій, обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу, матеріали, технології; [4 ПРО 2.1];

-пояснює, сезонні зміни у природі); значення прогнозу погоди для людей і розповідає про його використання у власному житті; спостерігає і фіксує зміни елементів погоди (температуру повітря, вітру, хмарності, опадів); [4 ПРО 1.4]

36

На які водні ресурси багата Україна

• пояснює, від чого залежить безпека в довкіллі [4 СЗО 2.1];

- наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; матеріалів і виробів з них; місцевих виробництв; [4 ГІО 2.2];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1]

37

Озера і болота України

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; матеріалів і виробів з них; місцевих виробництв; [4 ГІО 2.2];

обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1]

38

Якою буває погода

• дізнається з різних джерел про методи передбачення погоди, народні прикмети про зміну погоди; [4 ПРО 2.1];
• проводить спостереження за погодою, сезонними змінами у природі своєї місцевості; [4 ПРО 1.2];
• застосовує знання для спостереження за погодою, спостерігає і фіксує зміни елементів погоди (температуру повітря, вітру, хмарності, опадів); [4 ПРО 1.4];
• значення прогнозу погоди для людей і розповідає про його використання у власному житті;  [4 ПРО 1.4];
• пояснює, від чого залежить безпека в довкіллі [4 СЗО 2.1];

- наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; матеріалів і виробів з них; місцевих виробництв; [4 ГІО 2.2];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1]

39

Які скарби приховує Чорне море

• пояснює, від чого залежить безпека в довкіллі [4 СЗО 2.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

- визначає головне в інформації природничого змісту, висловлює враження щодо неї; презентує інформацію про природу у вигляді

повідомлення, малюнку, схеми, презентації тощо; [3ПРО 2.2]

40

Проєкт «Загадковий мешканець Чорного моря»

• оцінює і обґрунтовує цінність виконаних проєктів; [4 ТЕО 1.5]
• описує процес створення виробу, естетичні і технічні рішення; [4 ТЕО 1.5]

класифікує і використовує кольори за  властивостями: тон, насиченість, світлість; [4 ТЕО 1.4]

• експериментує з поєднанням кольорів, матеріалів; комбінує, переставляє, замінює, оформляє, удосконалює дизайн і конструкцію виробу; [4 ТЕО 1.4]
• розуміє значення добрих взаємин, їх перевагу над конфліктами, сутність доброзичливості, милосердя, поступливості, наполегливості, відповідальності; [4 ГІО 6.1]

-знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]

41

Які скарби приховує Азовське море

• пояснює, від чого залежить безпека в довкіллі [4 СЗО 2.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

- визначає головне в інформації природничого змісту, висловлює враження щодо неї; презентує інформацію про природу у вигляді повідомлення, малюнку, схеми, презентації тощо; [3 ПРО 2.2]

42

Чому ґрунти є важливим природним ресурсом країни

• пояснює, від чого залежить безпека в довкіллі [4 СЗО 2.1];
• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу[4 ПРО 2.1]

- наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

- визначає головне в інформації природничого змісту, висловлює враження щодо неї; презентує інформацію про природу у вигляді повідомлення, малюнку, схеми, презентації тощо; [3 ПРО 2.2]

Тема 4. Природні зони України

43

Де на Землі спекотно, а де – холодно

• розпізнає і називає рослини, тварин, гриби своєї місцевості (по 3-4 представники), моделює зв’язки між ними; [4 ПРО 4.3]
• складає ланцюги живлення; [4 ПРО 2.2];

- характеризує природну зону України за планом; [4 ПРО 3.1];

• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу[4 ПРО 2.1];

44

Подорожуємо  зонами мішаних і  широколистих лісів

•  наводить приклади і описує природні угруповання своєї місцевості за планом (назва угруповання, рослини і тварини угруповання, зв’язки між ними, значення угруповання для людини); [4 ПРО 1.5];
•  характеризує мешканців природного угруповання, їхні зв’язки між собою і неживою природою; [4 ПРО 3.1]
•  пояснює залежність між умовами природної зони та її мешканцями, особливостями праці і побуту людей, які в ній проживають; [4 ПРО 3.3]
•  спостерігає сезонні явища у природі своєї місцевості, характеризує зміни в неживій і живій природі та в діяльності людей, які при цьому відбуваються; [4 ПРО 2.2]
•  аналізує зв’язки в природних угрупованнях (організмів між собою, організмів із неживою природою); [4 ПРО 3.1];

-складає ланцюги живлення; [4 ПРО 2.2]

45

Колективне виготовлення лепбука «Таємничий  ліс»

• планує дії для реалізації задуму в матеріалі; [4 ТЕО 1.1]
• раціонально використовує час та матеріали, зокрема і вторинні  [4 ТЕО 3.1; 3.2]
• описує процес створення виробу, естетичні і технічні рішення;   [4 ТЕО 1.5]
• аналізує ефективність своєї комунікативної діяльності в команді, зокрема в мережах; [4 ТЕО 1.5]
• презентує результати власної або спільної проєктно-технологічної діяльності, обговорює їх з іншими та прогнозує подальші плани щодо проєктно-технологічної діяльності; [4 ТЕО 1.5]
• розуміє значення добрих взаємин, їх перевагу над конфліктами, сутність доброзичливості, милосердя, поступливості, наполегливості, відповідальності; [4 ГІО 6.1]

46

Подорожуємо лісостепом

-наводить приклади і описує природні угруповання своєї місцевості за планом (назва угруповання, рослини і тварини угруповання, зв’язки між ними, значення угруповання для людини); [4 ПРО 1.5];

-характеризує мешканців природного угруповання, їхні зв’язки між собою і неживою природою; [4 ПРО 3.1]

-пояснює залежність між умовами природної зони та її мешканцями, особливостями праці і побуту людей, які в ній проживають; [4 ПРО 3.3]

-спостерігає сезонні явища у природі своєї місцевості, характеризує зміни в неживій і живій природі та в діяльності людей, які при цьому відбуваються; [4 ПРО 2.2]

-аналізує зв’язки в природних угрупованнях (організмів між собою, організмів із неживою природою); [4 ПРО 3.1];

-складає ланцюги живлення; [4 ПРО 2.2]

- характеризує природну зону України за планом [4 ПРО 3.1]

47

Екскурсія просторами степу

• наводить приклади і описує природні угруповання своєї місцевості за планом (назва угруповання, рослини і тварини угруповання, зв’язки між ними, значення угруповання для людини); [4 ПРО 1.5];
•  характеризує мешканців природного угруповання, їхні зв’язки між собою і неживою природою; [4 ПРО 3.1]
•  пояснює залежність між умовами природної зони та її мешканцями, особливостями праці і побуту людей, які в ній проживають; [4 ПРО 3.3]
•  спостерігає сезонні явища у природі своєї місцевості, характеризує зміни в неживій і живій природі та в діяльності людей, які при цьому відбуваються; [4 ПРО 2.2]
•  аналізує зв’язки в природних угрупованнях (організмів між собою, організмів із неживою природою); [4 ПРО 3.1];
• складає ланцюги живлення; [4 ПРО 2.2]
• характеризує природну зону України за планом;  пояснює, від чого залежить безпека в довкіллі [4 СЗО 2.1];

- наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань [4 ГІО 2.2];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу[4 ПРО 2.1]

48

Сходження на Говерлу

-розповідає про найважливіші природні об’єкти України, своєї місцевості;[4 ПРО 2.2]

- наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань [4 ГІО 2.2];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу[4 ПРО 2.1]

49

Проєкт «Карпатська красуня»

• раціонально використовує час та матеріали, зокрема і вторинні [4 ТЕО 3.1; 3.2]
• добирає матеріали для виготовлення спроєктованого виробу, зокрема і вторинні; [4 ТЕО 1.3; 3.2]
• розраховує орієнтовні витрати; [4 ТЕО 3.1]
• розуміє значення добрих взаємин, їх перевагу над конфліктами, сутність доброзичливості, милосердя, поступливості, наполегливості, відповідальності; [4 ГІО 6.1]

називає природні ресурси України (водні, ґрунтові, корисні копалини, рослинні і тваринні) і пояснює їх значення для громадян нашої держави; [4 ПРО 1.3]

50

Подорож Кримськими горами

• виявляє повагу до досвіду українського народу у збереженні природи [4 ГІО 5.1];
• обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];
• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

- визначає головне в інформації природничого змісту, висловлює враження щодо неї; презентує інформацію про природу у вигляді повідомлення, малюнку, схеми, презентації тощо; [3ПРО 2.2]

51

Заповідні території

та охорона природи Карпат

і Кримських гір

 розповідає про найважливіші природні об’єкти України, своєї місцевості; [4 ПРО 2.2]; робить висновок про різноманітність і цілісність природи Землі [4 ПРО 1.4]

• виявляє повагу до досвіду українського народу у збереженні природи [4 ГІО 5.1];
• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];
•  обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

- визначає головне в інформації природничого змісту, висловлює враження щодо неї; презентує інформацію про природу у вигляді

повідомлення, малюнку, схеми, презентації тощо; [3  ПРО 2.2]

13 год (20 %) РЕЗЕРВ¹ у І семестрі

2 ЧАСТИНА - ІІ  СЕМЕСТР (19 тижнів)

76 год= 61 год+15 год (РЕЗЕРВ¹)

РОЗДІЛ 2. МАТЕРИКИ І ОКЕАНИ

1

Материки, океани і частини світу на географічних картах

• має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, та необхідність толерантного ставлення до різноманітності культур, звичаїв народів; виявляє інтерес і повагу до різних культур і звичаїв; [4 ГІО 3.1];
• називає назви материків, океанів; [4 ПРО 1.1]
• про різноманітність природи материків, мешканців океанів; [4

ПРО 2.1];

знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]

Тема 1. Природа голубої  планети

2

Тихий океан

-знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]

-розповідає про різноманітність природи мешканців океанів; [4 ПРО 2.1]

3

Проєкт «Виготовлення іграшки з фетру»

• аналізує моделі, подібні обраному об’єкту проєктування (моделі-аналоги); [4 ТЕО 1.4]
• продукує і формулює ідеї під час моделювання обраного об’єкта проєктування; [4 ТЕО 1.4]
• добирає матеріали для виготовлення спроєктованого виробу, зокрема і вторинні; [4 ТЕО 1.3; 3.2]
• розраховує орієнтовні витрати; [4 ТЕО 3.1]
• оцінює і обґрунтовує цінність виконаних проєктів; [4 ТЕО 1.5]
• описує процес створення виробу, естетичні і технічні рішення; [4 ТЕО 1.5]

4

Чим цікавий Атлантичний океан

• розповідає про різноманітність природи мешканців океанів; [4 ПРО 2.1]
• знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2];
• виявляє повагу до досвіду українського народу у збереженні природи [4 ГІО 5.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

5

Які таємниці приховує Північний Льодовитий океан

• розповідає про різноманітність природи мешканців океанів; [4 ПРО 2.1]
• знаходить і показує на картах океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]

- виявляє повагу до досвіду українського народу у збереженні природи [4 ГІО 5.1];

•  обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

6

Що приховують глибини Індійського океану

• розповідає про різноманітність природи мешканців океанів; [4 ПРО 2.1]
• знаходить і показує на картах океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]
• має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, [4 ГІО 3.1];
•  обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

Тема 2.  Природа материків

7

Євразія – найбільший материк

• розповідає про різноманітність природи материків, [4 ПРО 2.1]

знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2];

• має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, [4 ГІО 3.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

8

Які рослини і тварини мешкають на материку Євразія

• розповідає про різноманітність природи материків, [4 ПРО 2.1]
• наводить приклади співробітництва України з іншими країнами щодо проблем охорони природи, енергозбереження, безпечного життя, запобігання стихіям; цікавиться іншими країнами, країнами- сусідами; [4ГІО3.2]
• має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, [4 ГІО 3.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

9

Проєкт «Моделювання рослин та тварин із застосування Танграма»

-організовує власну діяльність з виготовлення виробу індивідуально або в групі; [4 ТЕО 1.1; 2.2]

-використовує інструменти й пристосування, дотримуючись безпечних прийомів і норм санітарії; [4 ТЕО 2.1; 4.3]

-розмічає деталі на матеріалі за допомогою шаблонів, трафаретів або креслярських інструментів та вирізує їх; [4 ТЕО 2.1]

10

Чому Африка – найспекотніший материк землі

• розповідає про різноманітність природи материків, [4 ПРО 2.1]
• знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2];
• має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, [4 ГІО 3.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

11

Які рослини і тварини мешкають в Африці

- розповідає про різноманітність природи материків, [4 ПРО 2.1]

• має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, [4 ГІО 3.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

12

Проєкт «Африканський велетень»

-продукує і формулює ідеї під час моделювання обраного об’єкта проєктування; [4 ТЕО 1.4]

-добирає матеріали для виготовлення спроєктованого виробу, зокрема і вторинні; [4 ТЕО 1.3; 3.2]

-описує процес створення виробу, естетичні і технічні рішення;   [4 ТЕО 1.5]

-аналізує ефективність своєї комунікативної діяльності в команді, зокрема в мережах; [4 ТЕО 1.5]

13

Північна Америка

• розповідає про різноманітність природи материків, [4 ПРО 2.1]

знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2];

• має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, [4 ГІО 3.1];

-обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

14

Рослинний і тваринний світ Північної Америки

- розповідає про різноманітність природи материків, [4 ПРО 2.1]

-має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, [4 ГІО 3.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

15

Природа Південної Америки

• розповідає про різноманітність природи материків, [4 ПРО2.1]
• знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2];
• має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, [4 ГІО 3.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

16

Рослинний і тваринний світ Південної Америки

• розповідає про різноманітність природи материків, [4 ПРО2.1]

- має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, [4 ГІО 3.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

17

Проєкт «Водяна красуня»

-описує процес створення виробу, естетичні і технічні рішення; [4 ТЕО 1.5]

-аналізує ефективність своєї комунікативної діяльності в команді, зокрема в мережах; [4 ТЕО 1.5]

-організовує власну діяльність з виготовлення виробу індивідуально або в групі; [4 ТЕО 1.1; 2.2]

-розмічає деталі на матеріалі за допомогою шаблонів, трафаретів або креслярських інструментів та вирізує їх; [4 ТЕО 2.1]

18

Австралія – найсухіший материк

• розповідає про різноманітність природи материків, [4 ПРО 2.1]
• знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2];
• має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, [4 ГІО 3.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про  природу [4 ПРО 2.1];

наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

19

Рослинний і тваринний світ Австралії

• розповідає про різноманітність природи материків, [4 ПРО 2.1]

-має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, [4 ГІО 3.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

20

Антарктида – найхолодніший материк

• розповідає про різноманітність природи материків, [4 ПРО 2.1]

знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]

• наводить приклади співробітництва України з іншими країнами щодо проблем охорони природи, енергозбереження, безпечного життя, запобігання стихіям; цікавиться іншими країнами, країнами- сусідами; [4ГІО3.2]
• має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, [4 ГІО 3.1];
• виявляє повагу до досвіду українського народу у збереженні природи [4 ГІО 5.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

21

Рослинний і тваринний

світ Антарктиди

• розповідає про різноманітність природи материків, [4 ПРО 2.1]
• знаходить і показує на картах материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]
• наводить приклади співробітництва України з іншими країнами щодо проблем охорони природи, енергозбереження, безпечного життя, запобігання стихіям; цікавиться іншими країнами, країнами- сусідами; [4ГІО3.2]

22

Проєкт «Пінгвін»

-формулює мету своєї діяльності; [4 ТЕО 1.1]

-використовує інструменти й пристосування, дотримуючись безпечних прийомів і норм санітарії; [4 ТЕО 2.1; 4.3]

-дотримується правил спільної роботи в групах; [4 ТЕО 1.1; 1.4; 1.5]

-описує процес створення виробу, естетичні і технічні рішення; [4 ТЕО 1.5]

РОЗДІЛ. 3. ВСЕСВІТ І СОНЯЧНА СИСТЕМА

23-24

Як влаштована Сонячна система

-має уявлення про Всесвіт і Сонячну систему; значення різних видів карт;[4 ПРО 1.1]

• моделює Сонячну систему, сузір’я, зміни земної поверхні, обертання Землі; [4 ПРО 1.4]
•  розповідає про вплив Сонця і Місяця на нашу планету, наводить приклади небесних тіл, [4 ПРО 1.4]

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

25

Проєкт «Сонячна система»

-дотримується правил спільної роботи в групах; [4 ТЕО 1.1; 1.4; 1.5]

-контролює та удосконалює технологію виготовлення виробу; [4 ТЕО 2.2]

-раціонально використовує час та матеріали, зокрема і вторинні [4 ТЕО 3.1; 3.2]

-організовує власну діяльність з виготовлення виробу індивідуально або в групі; [4 ТЕО 1.1; 2.2]

-розуміє значення добрих взаємин, їх перевагу над конфліктами, сутність доброзичливості, милосердя, поступливості, наполегливості, відповідальності; [4 ГІО 6.1]

26-27

Сонце – центральне тіло Сонячної системи

• називає способи орієнтування на місцевості; [4 ПРО 1.1]

- розповідає про вплив Сонця на нашу планету, про різноманітність природи материків [4 ПРО 2.1]

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

28

Виготовлення листівки «Квітуча галявина»

-узгоджує власні потреби та потреби інших у виборі об’єкта проєктування; [4 ТЕО 1.1]

-відображає образ майбутнього виробу на папері, в макеті або в цифровому вигляді; [4 ТЕО 1.2; 1.4]

-охоче робить подарунки, допомагає іншим; [4 ТЕО 1.1; 4.1]

-розуміє значення добрих взаємин, їх перевагу над конфліктами, сутність доброзичливості, милосердя, поступливості, наполегливості, відповідальності; [4 ГІО6.1]

29

Які бувають планети

• моделює Сонячну систему,  [4 ПРО 1.4]

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

- наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

30

Таємниці планет земної групи

• моделює Сонячну систему, [4 ПРО 1.4]

розповідає про вплив Сонця і Місяця на нашу планету, про різноманітність природи материків [4 ПРО 2.1]

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

- наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

31

Як відбувається добовий і річний рух Землі

• моделює обертання Землі; [4 ПРО 1.4]

-пояснює, як рух нашої планети впливає на явища, що

відбуваються у неживій і живій природі (зміни дня і ночі; нерівномірне нагрівання земної поверхні; колообіг води; сезонні зміни у природі  [4 ПРО 1.4]

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

32

Що можна побачити на зоряному небі

• моделює Сонячну систему, сузір’я, [4 ПРО 1.4]
• має уявлення значення різних видів карт; [4 ПРО 1.1]

- розпізнає: об’єкти відповідно до навчального завдання; [4 ПРО 2.2]

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

33

Виготовлення панно «Зоряна ніч»

-виготовляє виріб із використанням традиційних та сучасних технологій обробки матеріалів (витинанка, лозоплетіння, вишивка, шиття, плетіння, мозаїка, комбінована аплікація, оригамі, ниткографіка, скрапбукінг тощо); [4 ТЕО 2.1; 2.2]

-продукує ідеї для вирішення виявленої проблеми; [4 ТЕО 1.1]

-планує дії для реалізації задуму в матеріалі; [4 ТЕО 1.1]

-розробляє критерії оцінювання майбутнього виробу; [4 ТЕО 1.1]

34

Молочний  шлях – наша галактика

• моделює Сонячну систему, сузір’я, [4 ПРО 1.4]

-має уявлення значення різних видів карт; [4 ПРО 1.1]

- розпізнає: об’єкти відповідно до навчального завдання; [4ПРО2.2];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

35-36

Давні і сучасні уявлення людей про Всесвіт

-пояснює, як рух нашої планети впливає на явища, що

відбуваються у неживій і живій природі (зміни дня і ночі; нерівномірне нагрівання земної поверхні; колообіг води; сезонні зміни у природі); значення плану місцевості і

карти; значення прогнозу погоди для людей і розповідає про його використання у власному житті; спостерігає і фіксує зміни елементів погоди (температуру повітря, вітру, хмарності, опадів); [4 ПРО 1.4]

• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; матеріалів і виробів з них; місцевих виробництв; [4 ГІО 2.2]
• здійснює пошук інформації про розвиток техніки і технологій, обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу, матеріали, технології; [4 ПРО 2.1]
• цікавиться історією і культурою свого краю; накопичує відповідну інформацію  [4 ГІО 6.2]
• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань [4 ГІО 2.2]
• здійснює пошук інформації про розвиток техніки і технологій,

обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу, матеріали, технології; [4 ПРО 2.1]

37

Проєкт «Подорож у космос»

-розрізняє об’єкти техніки (виробничої, транспортної, побутової тощо); [4 ТЕО 1.1; 1.4; 2.2]

-досліджує історію розвитку техніки; [4 ТЕО 1.1; 1.4; 2.2]

-розрізняє ручні знаряддя праці, механізми і машини, автоматичні пристрої; [4 ТЕО 2.1]

-використовує цифрові пристрої, креслярські інструменти, лінії у побудові розгортки макета транспортного засобу, будинку тощо; [4 ТЕО 1.2; 1.4]

РОЗДІЛ 4.  МАЙБУТНЄ – ЦЕ МИ

Тема 1.  Людина і природа

38

Які взаємо-зв’язки існують у природі

• моделює самостійно/у групі зв’язки «природа – людина», «природа-рукотворний світ», «людина –рукотворний світ» і складає розповідь за створеною моделлю; [4 ПРО 1.4]

- складає ланцюги живлення; [4 ПРО 2.2]

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

• наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

39-40

Як людина змінює природу

• моделює самостійно/у групі зв’язки «природа – людина», «природа-рукотворний світ», «людина –рукотворний світ» і складає розповідь за створеною моделлю; [4 ПРО 1.4]

усвідомлює відповідальність за стан природи у місцевій громаді; [4 ПРО 3.4]

- виявляє повагу до досвіду українського народу у збереженні природи [4 ГІО 5.1];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1];

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; [4 ГІО 2.2];

41

Проєкт «Моделювання транспортного засобу»

• розрізняє об’єкти техніки (виробничої, транспортної, побутової тощо); [4 ТЕО 1.1; 1.4; 2.2]

-досліджує властивості зразків деревинних матеріалів і металів; [4 ТЕО 1.3]

-визначає розміри освітнього об’єкта – макета транспортного засобу (автомобіль, автобус, літак, корабель тощо), будинку тощо; [4 ТЕО 1.2; 1.4]

-виготовляє макет вибраного транспортного засобу або будинку [4 ТЕО 1.4]

-критично оцінює споживацькі звички, зокрема використання синтетичних виробів, що забруднюють навколишнє середовище; [4 ТЕО 1.1; 3.2]

-розрізняє предмети праці, основні види діяльності за професіями різних сфер життєдіяльності; [4 ТЕО 1.1; 1.4; 2.2]

-лагодить пошкодження предметів побуту за потреби[4 ТЕО 4.1; 4.2; 4.3]

42

Чому матеріали використовують повторно

• має уявлення і виявляє практично турботу про

про довкілля та культурну спадщину; [4 ГІО 1.3]

-наводить приклади співробітництва України з іншими країнами щодо проблем охорони природи, енергозбереження, безпечного життя, запобігання стихіям; цікавиться іншими країнами, країнами- сусідами; [4 ГІО 3.2];

- робить висновок про різноманітність і цілісність природи Землі [4 ПРО 1.4];

-діє у довкіллі, не завдаючи шкоди природі; [4 ПРО 3.2];

- усвідомлює відповідальність за стан природи у місцевій громаді; [4 ПРО 3.4], [4 ПРО 4.4];

- наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; матеріалів і виробів з них; місцевих виробництв;[4 ГІО 2.2];

- наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; матеріалів і виробів з них; місцевих виробництв; [4 ГІО 2.2];

- пояснює, як властивості матеріалів зумовлюють їх використання; [4 ПРО 3.3]

- здійснює пошук інформації про розвиток техніки і технологій, обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу, матеріали, технології; [4 ПРО 2.1]

43-44

Що таке екологічні  проблеми

- називає екологічні проблеми планети; джерела забруднення природи; [4 ПРО 1.1]

- наводить приклади природоохоронних заходів; природоохоронних територій; пояснює наслідки забруднення водойм, повітря, ґрунтів, знищення лісів та іншої небезпеки, що спричинює діяльністю людини; [4 ПРО 1.5]

- виявляє самостійно/у групі факти забруднення довкілля, пропонує і обґрунтовує власні ідеї щодо способів зменшення негативного впливу людини на природу і відповідально діє задля цього; [4 ПРО 3.4], [4 СЗО 4.5],

- дізнається про екологічні проблеми від інших людей, із ЗМІ та інших джерел, аналізує цю інформацію,  обговорює способи її вирішення; [4 ПРО 2.2]

- аналізує та оцінює свій внесок у збереження довкілля; ситуації повсякденного життя, пов’язані з використанням води, електроенергії, тепла; [4 ПРО 4.4], [4 ГІО 8.2],

- долучається до організації і проведення природоохоронних заходів; [4 ПРО 4.1],

- відповідально ставиться до обговорення проблем природи, ухвалення рішень щодо поводження у природі без заподіяння їй шкоди [4 СЗО 4.5]

• усвідомлює відповідальність за стан природи у місцевій громаді; [4 ПРО 3.4], [4 ПРО 4.4];
• виявляє повагу до досвіду українського народу у збереженні природи [4 ГІО 5.1];
• здійснює пошук інформації про розвиток техніки і технологій,обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу, матеріали, технології; [4 ПРО 2.1];
• моделює самостійно/у групі зв’язки «природа – людина», «природа-рукотворний світ», «людина – рукотворний світ» і складає розповідь за створеною моделлю; [4 ПРО 1.4]
• висловлює судження щодо різноманітності і цінності природи України; [4 ПРО 4.1],  [4 ГІО 2.2];

- виявляє повагу до досвіду українського народу у збереженні природи [4 ГІО 5.1;]

- здійснює пошук інформації про розвиток техніки і технологій, обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу, матеріали, технології; [4 ПРО 2.1]

45

Виготовлення горщика для вирощування саджанців.

-аналізує ефективність своєї комунікативної діяльності в команді, зокрема в мережах; [4 ТЕО 1.5]

-презентує результати власної або спільної проєктно-технологічної діяльності, обговорює їх з іншими та прогнозує подальші плани щодо проєктно-технологічної діяльності; [4 ТЕО 1.5]

-проявляє ініціативність у природоохоронній та

доброчинній діяльності з власноруч створеними виробами;[4 ТЕО 1.1; 2.2; 4.1]

-вирощує спільно з однокласниками рослини, зелень за потреби; [4 ТЕО 4.1]

-добирає матеріали для виготовлення спроєктованого виробу, зокрема і вторинні; [4 ТЕО 1.3; 3.2], розраховує орієнтовні витрати; [4 ТЕО 3.1]

-має уявлення і виявляє практично турботу про своє оточення, про довкілля та культурну спадщину; [4 ГІО 1.3]

Тема 2 Людина - багатство країни

46-47

Людина – найбільша цінність

- має уявлення про неповторність кожної людини (зовнішність, поведінка, здібності, характер); [4 ПРО 1.1]

- пояснює можливості людини; значення знань, освіти, працелюбства в досягненні успіхів і спілкуванні; [4 ПРО 1.6];

- має уявлення і виявляє практично турботу про своє оточення, про довкілля та культурну спадщину; [4 ГІО 1.3];

- цікавиться історією і культурою свого краю; накопичує відповідну інформацію;[4 ГІО 6.2]

48

Проєкт «Браслет для друга»

-формулює мету своєї діяльності; [4 ТЕО 1.1]

-вибирає обґрунтовано об’єкт проєктування; [4 ТЕО 1.1]

-вибирає і виготовляє виріб декоративно-ужиткового мистецтва; [4 ТЕО 1.1; 1.4; 2.2]

-аналізує, синтезує та використовує інформацію з різних джерел; [4 ТЕО 1.4; 2.2]

-наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань; матеріалів і виробів з них; місцевих виробництв; [4 ГІО 2.2]

49-50

Моя дорога до успіху

• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2]
• аргументує неприпустимість заподіяння будь-якої шкоди собі й іншим; [4 СЗО 1.1]
• пояснює можливості людини; значення знань, освіти, працелюбства в досягненні успіхів і спілкуванні; [4 ПРО 1.6]
• має уявлення про культуру взаємин людей у сім’ї, школі, на вулиці; [4 ГІО 7.1]

-наводить приклади такої поведінки, де виявляються ці риси; [4 ГІО 8.1]

51

Як жити серед людей

• має уявлення про культуру взаємин людей у сім’ї, школі, на вулиці; [4 ГІО 7.1]
•  наводить приклади такої поведінки, де виявляються ці риси; [4 ГІО 8.1]
• розуміє значення добрих взаємин, їх перевагу над конфліктами, сутність доброзичливості, милосердя, поступливості, наполегливості, відповідальності; [4ГІО 6.1]
• вирішує конфліктні ситуації мирним шляхом; [4 ГІО 6.2]
• пояснює необхідність виробляти в собі такі риси; [4СЗО 8.1];
• вживає доречно слова етикету;[4 СЗО 1.4]
• встановлює зв’язки між конкретними вчинками і ставленням людей, розуміє необхідність культурної поведінки в громадських місцях (транспорті, музеї, бібліотеці, тощо); [4 ГІО 2.3], [4 СЗО 2.4]
• уміє поводитися в гостях; знає правила гостинності; [4СЗО 4.4];

- пояснює можливості людини; значення знань, освіти, працелюбства в досягненні успіхів і спілкуванні; [4ПРО 1.6];

52

Приготування салату «Мікс»

-аналізує, синтезує та використовує інформацію з різних джерел; [4 ТЕО 1.4; 2.2]

-описує процес створення виробу, естетичні і технічні рішення; [4 ТЕО 1.5]

-аналізує ефективність своєї комунікативної діяльності в команді, зокрема в мережах; [4 ТЕО 1.5]

-розрізняє корисні і шкідливі звички, пов’язані з вживанням їжі; [4 ТЕО 4.1]

-виготовляє запрошення для гостей; [4 ТЕО 4.1; 4.2; 4.3]

-розробляє прикраси для святкового столу; [4 ТЕО 4.1; 4.2; 4.3]

-сервірує святковий стіл спільно з старшими; [4 ТЕО 4.1; 4.3]

-знає правила гостинності; [4 СЗО 4.4]

-дотримується основних правил безпечного користування електроенергією, побутовими пристроями і приладами (електрична чи газова плита, та ін);[4 ПРО 3.4], [4 СЗО 4.5],

53-54

Як запобігти небезпечним ситуаціям

• має уявлення про культуру взаємин людей у сім’ї, школі, на вулиці; [4 ГІО 7.1]
• наводить приклади такої поведінки, де виявляються ці риси;          [4 ГІО 8.1]
• пояснює, від чого залежить безпека вдома, в школі, в довкіллі       [4 СЗО 2.1]
• має уявлення і виявляє практично турботу про своє оточення        [4 ГІО 1.3];
• наводить та оцінює приклади позитивного й негативного ставлення до старших і молодших [4 ГІО 6.2]
• наводить приклади, відповідальності за скоєні правопорушення;
• аргументує неприпустимість заподіяння будь-якої шкоди собі й іншим; [4 СЗО 1.1];

55-56

Безпека на дорозі

• пояснює, від чого залежить безпека вдома, в школі, в довкіллі [4 СЗО 2.1];
• має уявлення про культуру взаємин людей на вулиці; [4 ГІО 7.1]
• наводить приклади такої поведінки, де виявляються ці риси; [4 ГІО 8.1]
• пояснює, від чого залежить безпека в довкіллі [4 СЗО 2.1]
• має уявлення і виявляє практично турботу про своє оточення [4 ГІО 1.3];
• наводить та оцінює приклади позитивного й негативного ставлення до старших і молодших [4 ГІО 6.2]

-аргументує неприпустимість заподіяння будь-якої шкоди собі й іншим; [4 СЗО 1.1];

57

Що таке правопорушення

• наводить та оцінює приклади позитивного й негативного ставлення до старших і молодших, знає про можливі правопорушення серед дітей; [4 ГІО 6.2]
• наводить приклади, відповідальності за скоєні процесі виконання соціальних ролей правопорушення; [4 ГІО 8.1]

58

Як людина змінює світ

• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2];
• здійснює пошук інформації про розвиток техніки і технологій, обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу, матеріали, технології; [4 ПРО 2.1]

- моделює самостійно/у групі зв’язки «природа -людина», «природа-рукотворний світ», «людина - рукотворний світ» і складає розповідь за створеною моделлю; [4 ПРО 1.4]

• називає екологічні проблеми планети; джерела забруднення природи;[4 ПРО 1.1]
• виявляє самостійно/у групі факти забруднення довкілля, пропонує і обґрунтовує власні ідеї щодо  способів зменшення негативного впливу людини на природу і відповідально діє задля цього; [4 ПРО 3.4], [4 СЗО 4.5],
• відповідально ставиться до обговорення проблем природи, ухвалення рішень щодо поводження у природі без заподіяння їй шкоди [4 СЗО 4.5];
• робить висновок про різноманітність і цілісність природи Землі [4 ПРО 1.4];
• виявляє повагу до досвіду українського народу у збереженні природи [4 ГІО 5.1]

59-60

Це ми зможемо

- має уявлення і виявляє практично турботу про своє оточення, про довкілля та культурну спадщину; [4 ГІО 1.3];

- цікавиться історією і культурою свого краю; ; накопичує відповідну інформацію;[4 ГІО 6.2];

• виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців у різних галузях [4 ГІО 4.2];
• здійснює пошук інформації про розвиток техніки і технологій, обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу, матеріали, технології; [4 ПРО 2.1];
• моделює самостійно/у групі зв’язки «природа -людина», «природа-рукотворний світ», «людина - рукотворний світ» і складає розповідь за створеною моделлю; [4 ПРО 1.4]
• називає екологічні проблеми планети; джерела забруднення природи; [4 ПРО 1.1]
• відповідально ставиться до обговорення проблем природи, ухвалення рішень щодо поводження у природі без заподіяння їй шкоди [4 СЗО 4.5]
• діє у довкіллі, не завдаючи шкоди природі; [4 ПРО 3.2]
• - наводить приклади використання людиною природничо-наукових знань[4 ГІО 2.2];

- обговорює безпечне й доцільне використання знань про природу [4 ПРО 2.1]

61

Проєкт «Благодійний ярмарок»

 -розмірковує, як правильно розпоряджатися кишеньковими грошима [4 ГІО 8.1]

-вибирає і виготовляє виріб декоративно-ужиткового мистецтва; [4 ТЕО 1.1; 1.4; 2.2]

-досліджує властивості зразків деревинних матеріалів і металів; [4 ТЕО 1.3]; класифікує конструкційні матеріали за їх ознаками і властивостями; [4 ТЕО 1.3]

-розраховує орієнтовні витрати; [4 ТЕО 3.1]

-виявляє готовність і здатність співпрацювати з іншими;[4 ТЕО 1.1; 1.4; 1.5]

-критично оцінює споживацькі звички, зокрема використання синтетичних виробів, що забруднюють навколишнє середовище; [4 ТЕО 1.1; 3.2]

-розуміє значення добрих взаємин, їх перевагу над конфліктами, сутність доброзичливості, милосердя, поступливості, наполегливості, відповідальності; [4 ГІО 6.1]

Практичний блок (спостереження, дослідження, вправляння), гра «Ярмарок»,  «Супермаркет».

15 год (20 %) РЕЗЕРВ¹ у ІІ семестрі