Календарно - тематичне планування " Українська мова 11 клас ( профільний рівень) І семестр

Ключові компетентності

Компоненти

Спілкування державною мовою

- Здатність учнів засобами української мови успішно взаємодіяти у процесі розв’язання типових для віку життєвих проблем.

- Уміння:

- усно й письмово тлумачити поняття, факти, висловлювати думки, почуття, погляди;

- реагувати мовними засобами на повний спектр соціальних і культурних явищ – у навчанні, на роботі, у громадських місцях, удома, на дозвіллі;

- швидко адаптовуватися до нових умов, вирішувати нестандартні завдання, ви­користовуючи потенціал української мови та відповідні комунікативні стратегії,

- виступати з усним повідомленням, тлумачити поняття, факти, коректно вести діалог, дискусію;

-використовувати різні види читання: ознайомлювальне, вибіркове, навчальне тощо;

-створювати письмові висловлювання різних жанрів;

-толерантно спілкуватися в полікультурному, поліетнічному  суспільстві.

Ставлення:

поцінування української мови як державної – чинника національної ідентич­ності, готовність активно послуговуватися українською мовою в усіх сферах життя.

Навчальні ресурси:

текстоцентризм, напр., дискусія, дебати, діалог, проект щодо ролі державної /рідної мови.

Спілкування іноземними мовами

Уміння:

-виявляти в текстах запозичення з інших мов; пояснювати лексичне значення, правопис та особливості вживання слів іншомовного походження;

обговорювати прочитані або прослухані мовою оригіналу та в перекладі українською фольклорні та літературні твори.

Ставлення:

розуміння ролі іноземної мови як засобу пізнання іншого світу та збагачення власного культурного досвіду;

розуміння потреби популяризувати Україну у світі засобами іноземних мов;

готовність до міжкультурного діалогу, відкритість до пізнання різних культур.

Навчальні ресурси:

перекладні словники, тексти українськомовних перекладів літературних творів та оригінали.

Математична компетентність

Спроможність особистості застосовувати математичні вміння в реальному житті, працювати з числовою інформацією.

Уміння:

абстрактно мислити;  установлювати причиново-наслідкові зв’язки, виокремлювати головну та дру­горядну інформацію; чітко формулювати визначення і будувати гіпотези; перетворювати інформацію з однієї форми в іншу (текст, графік, таблиця, схема).

Ставлення:

прагнення висловлюватися точно, логічно та послідовно.

Навчальні ресурси:

роздум (визначення тези, добір аргументів, наведення прикладів, формулю­вання висновків), висунення гіпотези та її обґрунтування; тексти, у яких наявні графіки, таблиці, схеми тощо.

Основні компетентності у природничих науках і технологіях

– Здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, швидко й ефективно шукати інформацію, використовувати різні види читання для здобуття нових знань;

Уміння:

володіти й оперувати інформацією відповідно до потреб, застосовувати ІКТ у навчанні й повсякденному житті, знаходити, опрацьовувати і систематизовувати інформацію); здатність бути відкритими до інновацій, реалізувати себе в мінливому технологічному, життєвому, навчальному й трудовому середовищі.

змістовно, логічно, послідовно, точно описувати процесс власної діяльності;

спостерігати за подіями, процесами, аналізувати, проводити мовні експерименти, словесно оформ­лювати результати досліджень;

проводити пошукову діяльність;

критично оцінювати результати людської діяльності у природному середовищі, відображені в творах літератури, та регулювати власну поведінку в довкіллі.

Ставлення:

готовність до опанування новітніми технологіями; зберігати природні ресурси для сьогодення та майбутніх поколінь, оперативне реагування на технологічні зміни.

Прагнення поглиблювати уявлення про цілісну наукову картину світу для суспільно-технологічного поступу;

Навчальні ресурси:

науково-пізнавальні і навчальні тексти природничого, технічного та техно­логічного змісту, опис фiзичного або хiмiчного експерименту, аналіз текстів літератури (епізодів) екологічного спрямування, усні / письмові презентації в рамках дослідницьких проектів, інноваційні технології навчання (інтерактивні, інформаційно-комунікаційні).

Інформаційно-цифрова компетентність

Уміння:

• діяти за алгоритмом, складати план тексту;
• використовувати інтернет-ресурси для отримання нових знань.

Ставлення:

• задоволення пізнавального інтересу в інформаційному середовищі;
• прагнення дотримуватися етичних норм у віртуальному інформаційному просторі;
• критичне ставлення до медійної інформації.

Навчальні ресурси:

дописи в соціальних мережах і коментарі до них;

інструментальні тексти (алгоритми, інструкції тощо);

складання плану;  

аналіз медіатекстів (виявлення маніпулятивних технологій).

Уміння вчитися впродовж життя

Здатність і внутрішня потреба самостійно здобувати знання і формувати вміння відповідно до поставлених цілей з метою самовдосконалення й самореалізації.

Уміння визначати мету навчальної діяльності та способи її досягнення;

планувати й організовувати власну навчальну діяльність; читати, використовуючи різні види читання: ознайомлювальне, вибіркове, ви­вчальне тощо; постійно поповнювати власний словниковий запас; користуватися різними джерелами довідкової інформації (словники, енциклопедії, онлайн-ресурситощо);

здійснювати самооцінювання результатів власної діяльності, рефлексію;

застосовувати комунікативні стратегії відповідно до мети і ситуації спілкування.

Ставлення:

прагнення використовувати українську мову в різних життєвих ситуаціях;

готовність удосконалювати власне мовлення впродовж життя;

розуміння ролі читання для власного інтелектуального зростання.

Навчальні ресурси:

інструкції з ефективного самонавчання;

довідкова література, зокрема, пошукові системи;

електронні мережеві бібліотеки.

Ініціативність і підприємливість

Інтегрована якість особистості, що базується на креативності, творчості, інноваційності, здатності до ризику, спроможності планувати, самоорганізовуватися й організовувати підприємницьку діяльність, утілювати ідеї у сферу економічного життя, розв’язувати конфліктні ситуації, приймати рішення, брати на себе відповідальність, формувати моделі поведінки, необхідні для успішного розв’язання нагальних виробничих проблем.

Уміння:

презентувати власні ідеї та ініціативи зрозуміло, грамотно, використовуючи доцільні мовні засоби;

використовувати комунікативні стратегії для формулювання власних пропо­зицій і рішень і виявлення лідерських якостей;

оцінювати економічні ініціативи та економічну діяльність.

Ставлення:

готовність брати відповідальність за себе та інших;

розуміння ролі комунікативних умінь для успішної професійної кар’єри.

Навчальні ресурси:

тексти офіційно-ділового стилю (резюме, доручення тощо), самопрезентація, зразки реклами, літературні твори, які містять моделі ініціативності.

Соціальна та громадянська компетентності

Усвідомлення громадянської повинності й відповідальності, здатність до реалізації громадянських прав і обов’язків.

Уміння:

аргументовано і грамотно висловлювати власну громадянську позицію в суспільно-політичних питаннях;

висловлюватися, не дискримінуючи інших;

критично оцінювати тексти соціально-політичного змісту;

застосовувати комунікативні стратегії в демократичних процедурах.

Ставлення:

поцінування людської гідності;

повага до закону та правових норм, зокрема до норм українського мовного законодавства;

утвердження права кожного на власну думку;

активна діяльність для демократичного громадянства.

Навчальні ресурси:

Інтерактивні технології навчання, твори, які містять моделі демократичної участі (дискусія про активну громадянську позицію).

Обізнаність та самовираження у сфері культури

Здатність учня усвідомлено сприймати надбання культури як цінність, аналізувати й оцінювати досягнення національної та світової культури, орієнтуватися в культурному та духовному контексті сучасного суспільства, застосовувати традиційні для культури українського народу методи самовиховання.

Уміння:

Використовувати українську мову як державну для духовного, культурного й національного самовияву;

дотримуватися норм української літературної мови та мовленнєвого етикету, що є виявом загальної культури людини;

читати твори літератури, використовувати досвід взаємодії з творами мисте­цтва в життєвих ситуаціях;

створювати тексти, виражаючи власні ідеї, досвід і почуття та добираючи від­повідні художні засоби;

добирати літературу для читання, щоб одержати насолоду і користь від про­читаного.

Ставлення:

потреба читання літературних творів для естетичної задоволення та рефлексії над прочитаним;

відкритість до міжкультурної комунікації;

зацікавленість світовими культурними набутками.

Навчальні ресурси:

твори мистецтва; мистецькі проекти.

твори різних видів мистецтва;

мистецькі проекти.

Екологічна грамотність і здоровий спосіб життя.

Здатність виявляти активну життєву позицію в питаннях захисту довкілля; готовність дотримуватися здорового способу життя й пропагувати його.

Уміння:

Використовувати ефективні комунікативні стратегії для співпраці в групі;

Враховувати вплив слова на психічне здоров’я людини, відповідально вико­ристовувати мовні виражальні засоби;

Застосовувати комунікативні стратегії для протистояння деструктивним та маніпулятивним впливам, що є загрозою здоровому способу життя;

конструктивно спілкуватися в різних соціальних середовищах задля свободи особистості, досягнення соціальної захищеності, сімейного щастя, можливості кар’єрного зростання та ін.

 не завдавати шкоди довкіллю у процесі власної діяльності;

сприймати довкілля як життєдайне середовище;

бережливо ставитися до природи як важливого чинника реалізації особистості;

розуміти переваги здорового способу життя.

Ставлення

здоровий спосіб життя;

готовність управляти конфліктом;

толерантність до різних поглядів, здатність довіряти й викликати довіру, спів­чувати.

готовність зберігати природні ресурси для сьогодення та майбутнього;

набуття знань  про цілісну наукову картину світу для суспільно-технологічного поступу.

Навчальні ресурси:

тексти, які сприяють гармонізації психоемоційного стану, твори, які містять моделі досягнення свободи особистості, соціальної захищеності, сімейного щастя, кар’єрного зростання та ін. (дискусiя про людину і довкiлля).

аналіз літературних текстів (епізодів) екологічного спрямування, усні / письмові презентації в рамках дослідницьких проектів.

І семестр

ІІ семестр

Перевірка мовної теми

3

3

есе

1

1

переказ

1

1

твір

1

1

диктант

1

1

№

Дата

Прим.

Зміст програмового матеріалу

Мова, індивід, суспільство( 4 год.)

1

Мова як особлива система знаків, її місце з-поміж інших знакових систем. Проблеми взаємодії мови і культури, мови і соціуму.

2

Роль мови у формуванні й самовираженні особистості.

3

Українська мова в «діалозі культур». Відображення в сучасній українській мові культури інших народів. Українська діаспора.

4

Лінгвістика як наука про мову.  Історія мовознавства в особистостях. Видатні мовознавці вітчизняної науки.

5

РМ №1 Норма літературної мови.

6

РМ №2 Система функціональних стилів сучасної української мови Поняття стилю мовлення.

7

РМ №3 Підстилі, основні жанри та характерні особливості стилів.

Риторика як наука й мистецтво слова ( 8 год.)

8

Лінгвістична риторика. Основні поняття риторики: логос, етос, пафос, топос.

9

Ритор і оратор. Риторичні ідеали у різні історичні епохи. Поняття про сучасний риторичний текст.

10

РМ №4 Виступ під час дискусії (підготовлений і непідготовлений) на суспільну або морально-етичну теми.

11

Інвенція. Диспозиція.

12-13

РМ №5-6 Контрольний докладний переказ тексту публіцистичного стилю із творчим завданням (висловленням власного ставлення до подій, героїв, їхніх учинків та ін.).

14

Методи викладу матеріалу. Теза й аргументація. Різні види аргументації.

15

Промова. Елокуція й елоквенція як учення про мовну форму промов.

16

Меморія як система усного запам’ятовування промов.

17

Акція. Риторична техніка.

18

РМ №7 Аудіювання текстів різного характеру. Різновиди аудіювання. Аудіювання зразків ораторського мистецтва.

19

Еристика як мистецтво суперечки. Етика полемічної майстерності.

20

Контрольна робота №1

 Мова, індивід, суспільство. Риторика як наука й мистецтво слова.

З історії риторики й ораторського мистецтва( 4 год.)

21

Видатні оратори Давньої Греції

22

Видатні оратори Давнього Риму.

23

Ораторське мистецтво в Україні.

Основи ораторського мистецтва( 8 год.)

24

Види і жанри ораторського мистецтва і жанри. Академічне красномовство, його характерні ознаки, різновиди (наукове, науково-популярне, навчальне).

25

РМ №8 Композиція ораторського виступу. Особливості побудови вступу, основної частини, закінчення. 

26

РМ №9 Мовні засоби оформлення тексту ораторського виступу залежно від мети спілкування й адресата мовлення.

27

Судове красномовство, особливості захисного і звинувачувального виступу. Духовне красномовство (гомілетика), його жанри і характерні риси.

28-29

РМ №10-11  Контрольний твір-роздум на морально-етичну тему в публіцистичному стилі.

30

РМ №12 Добір аргументів і способів активізації мислення та емоційно-почуттєвої діяльності аудиторії. Види аргументації. Способи встановлення контакту зі слухачами.

31

РМ №13 Практична риторика. Добір матеріалу, його систематизація.

32

Соціально-побутове красномовство, його види (ювілейна промова, привітання, тост тощо). 

33

Театральна (сценічна) риторика. Педагогічна риторика.

34

РМ №14 Вимоги до оратора. Постава, виразність міміки і жестів, їх природність, відповідність змісту викладу.

35

РМ №15 Вимоги до культури мовлення.

36

РМ № 16 Виголошення промови. Роль початкової фрази перед виступом.

37

РМ № 17 Техніка мовлення. Тональність виступу. 

38

РМ №18 Спілкування з аудиторією як творчий процес. Прийоми встановлення і збереження контакту з аудиторією.

39

Види ораторського мистецтва за метою висловлювання: інформувальні, переконувальні, розважальні та інші виступи. Промова, її види.

40

РМ № 19 Культура ведення дискусій, полеміки, дебатів професійного характеру. 

41

РМ № 20 Читання мовчки текстів діалогічного і монологічного характеру, в т.ч. електронного, різних стилів, типів і жанрів мовлення. Види читання. 

42

Контрольна робота №2

З історії риторики й ораторського мистецтва. Основи ораторського мистецтва.

Поглиблення і систематизація найважливіших відомостей із синтаксису, пунктуації і стилістики ( 24 год.)

43

Загальна характеристика синтаксичних одиниць. Словосполучення як одиниця синтаксису.

44

Типи словосполучень за морфологічним вираженням головного слова.

45

Типи підрядного зв’язку у словосполученні. Використання синонімічних дієслівних словосполучень у різних стилях. 

46

Речення як основна синтаксична і комунікативна одиниця.

47

Стилістичні функції модальних різновидів речень. Риторичне запитання, його стилістичні функції.

48

Граматична основа речення. Порядок слів у реченні як стильова ознака мовлення.

49

Складні випадки координації підмета і присудка.

50

РМ № 21 Офіційно-діловий стиль: основні ознаки, підстилі, жанри, сфера використання, призначення.

51

Складні випадки кваліфікації другорядних членів речення.

52

Написання прикладки.

53

Порівняльний зворот, його функції в реченні.

54

РМ № 22 Контрольне есе.

55

РМ № 23 Діалог, складений відповідно до запропонованої ситуації, діалог – обмін думками, враженнями (офіційна і неофіційна розмова); обговорення самостійно обраної теми.

56

Складні і багатокомпонентні речення. Особливості структури та семантики сполучникових (складносурядних та складнопідрядних) і безсполучникових, багатокомпонентних речень.

57

РМ №24 Ділові папери. Автобіографія, заява, характеристика

58

Складнопідрядні означальні речення і дієприкметникові звороти; складнопідрядні обставинні речення і дієприслівникові звороти.

59

РМ № 25 Лексичні, морфологічні, синтаксичні особливості, структура офіційно-ділових текстів різних жанрів.

60

Контрольний диктант

61

Складнопідрядні речення з підрядними порівняльними і порівняльні звороти.

62

Період.

63

Контрольна робота №3 ( Підсумкова)

 Поглиблення і систематизація найважливіших відомостей із синтаксису, пунктуації і стилістики (І частина).

64

Повторення та узагальнення вивченого.

Учень (учениця):

аналізує праці учених, готує доповіді, повідомлення про риторичні особливості слова;

складає проект власної майбутньої професії, описує пошук перспективних шляхів розвитку Української держави; усвідомлює значення української мови як одного з головних чинників її самовиявлення і світосприйняття;

спроможний критично оцінювати свої дії і вчинки, самобутньо мислить;

обґрунтовує зв’язки ментальності української людини з іншими соціокультурними чинниками (родина, народ, нація, Батьківщина, держава);створює тексти з мовосимволами української державності;

готує виступ до конференції, дебатів з проблем мовної культури, функціонування української мови в різних сферах суспільного життя;

на основі проведеного опитування аналізує особливості мови жителів міста і села, виступає з повідомленнями про  мову, суспільні події в країні у засобах масмедіа;

на основі текстів історії, фольклору та художньої літератури здійснює історико-культурологічні коментарі до концептів української культури;

виступає з презентацією, укладає етнолінгвістичні альбоми етнографічних районів України;

поглиблює знання про історію, культуру свого регіону, відомості з історичної ономастики, топоніміки й мікротопоніміки.

самостійно опановує художню літературу, різні види мистецтв з метою  збагаченні й гармонізації внутрішнього світу; проводить дослідження, що стосуються вивчення українського фольклору і письменства у  світі;

добирає бібліографічний опис книг з актуальних філологічних проблем;

бере участь у роботі з етнографічними колекціями; готує екскурсії, віртуальні подорожі, виставки з лінгвокраєзнавства;

сприймає, аналізує, оцiнює прочитані, вивчені чи почуті соціокультурні відомості про Україну й світ,  використовує їх для досягнення певної пізнавальної, експресивної, комунікативної чи іншої мети;

усвідомлює національно-культурні відмінності між народами й етносами;

глибше пізнає культуру українського  народу в діалозі інших культур;

розширює уявлення про національну специфіку мовної картини світу, функції мови, взаємозв’язок мови і культури;

виявляє особливості української мови на фоні інших у міжкультурній комунікації;

уміє вилучати соціокультурну інформацію з різних джерел, опановує різні способи збору, узагальнення, систематизування лінгвокультурної інформації;

уміє працювати з довідковими матеріалами, центрами української культури;

здійснює етно-, соціолiнгвiстичнi розвiдки у словниках української мови; виконує самостійну пошукову роботу з етнолінгвокультури, соціолінгвістики, прагмалінгвістики, історії мови, теорії мовленнєвої діяльності;

готує тематичні екскурсії, зустрічі, олімпіади, вікторини, ігри, конкурси; укладає тематичний словник-тезаурус;

опановує цифрові технології з професійно орієнтованою  метою;

володіє сучасними методами пошуку, обробки, інтерпретації  відповідної інформації;

користується філологічними, лінгвістичними Інтернет-сайтами, електронними словниками, довідниками; бере участь у вебфорумах, працюєз вебсторінками мовознавців; бере участь в вебконференціях;

укладає власну електронну бібліотеку.

Українська мовна особистість

і Україна

Слово як носій добра, істини й краси.

Риторичний ідеал Ф.Прокоповича.

Українська мовоментальність. Мовосимволи української державності.

Концепти милосердя, захисник, гідність, честь, свобода  в українській літературі, у масмедіа.

Роль громадянина у відродженні і зміцненні української державності.

Українська мова і національна історія, духовна культура

Мова – носій культури народу-мовотворця

Мовні знаки – концепти української національної культури. Мовосимволи майдан, євромайдан.

Лінгвокультурні особливості етнографічних регіонів України. Родинно-етикетні, родинно-оздоровчі, родинно-громадські традиції, звичаї мешканців,  що живуть поряд з українцями.

Роль художньої літератури, мистецтва у збагаченні й гармонізації внутрішнього світу.

Українська мова   і світ

Українська мова і міжкультурна комунікація.

 Збереження національного в період глобалізації.

Відображення в сучасній українській мові культури інших народів. Взаємозбагачення мов як результат взаємодії національних культур.

Українська мова

в Інтернет-джерелах

Філологічні, лінгвістичні Інтернет-сайти, блоги, соціальні мережі. Робота з вебсторінками мовознавців.

Український лінгвістичний портал.

Електронні бібліотеки. Електронні словники, довідники. Укладання власної електронної бібліотеки.

Web-сайти шкіл. Web-форуми, телеконференції. 

Українська мова – мова професії

Концепт «сродної» праці у художній літературі. Кроки до успіху.

Учення Григорія Сковороди про «сроднупрацю» й розвиток сучасної особистості людини.

Життєвий і професійний вибір особистості.

Тематика висловлювань учнів

Висловлювання з власного досвіду, з родинного, шкільного, літературного, мистецько-культурного, суспільно-громадського життя.

Тематика текстів

Герої, що залишилися з нами назавжди.

Мова – носій культури народу-мовотворця

Мова – це історична пам'ять народу

Мова народу – відображення Батьківщини і духовного життя народу (К.Ушинський).

Мова росте елементарно, разом з душею народу (І.Франко)

А слово – струм. А слово – зброя. А віще слово – вічове (Л.Костенко)