"Календарно - тематичне планування з “Історії рідного краю. Запорізька область" для 5 класу"

«ПОГОДЖЕНО»

 Заступник директора з НВР

__________________О.Л. Лаврухіна

__________________О.Л. Лаврухіна

«____» ______________ 20___ р.

«____» ______________ 20___ р.

«ЗАТВЕРДЖЕНО»

                            Директор школи                                

___________________Т.О. Лисенко

___________________Т.О. Лисенко

 «____» _______________ 20___ р.

 «____» _______________ 20___ р.

№ уроку

 Дата проведення уроку

Тема уроку

К-сть годин

Примітки

1

ВСТУП. Що таке історія. Навіщо потрібно її вивчати.                                                                          

1

Результати навчально-пізнавальної діяльності:

• Учень (учениця):

-  користується підручником (орієнтується в його структурі, користується методичним апаратом тощо);

-  застосовує поняття «історія»;

- свідомо читає адаптований історичний текст, знаходить у ньому історичну інформацію.

Розділ І. Давні часи.

Результати навчально-пізнавальної діяльності:

• Учень (учениця):

- переказує зміст історичних міфів та легенд з історії краю;

- використовує сучасні дані про географічну історію краю.

- показує на карті місця знахідок решток найдавніших людей, стоянки давніх людей на території України та рідного краю, на території розселення носіїв трипільської культури;

- застосовує і пояснює на прикладах поняття: «рід», «плем’я»; «родова община», «сусідська община», «рада старійшин», «вождь»;

- описує головні винаходи людства доби кам’яного і мідно-бронзового віків, знайдених на території краю;

- розповідає про первісні форми релігійних вірувань і мистецтво людей за первісної доби;

- називає хронологічні межі розселення скіфів, сарматів, кіммерійців на території краю;

- показує на карті територію розселення кіммерійців та скіфів, напрямки грецької колонізації;

- застосовує та пояснює на прикладах поняття: «колонія», «метрополія», «колонізація»; «місто-держава», «пектораль», «скіфський курган»;

- характеризує діяльність Дарія І, суспільне, господарське життя та культурну спадщину племен і народів залізного віку, що проживали на території України, внесок цих цивілізацій у культурну;

- показує на карті територію Київської держави (Русі-України) за правління перших князів; Візантія;

- характеризує розвиток господарства і торгівлі; повсякденне життя мешканців краю;

- називає роки правління князів Святослава та Ярослава Мудрого, княгині Ольги; рік запровадження християнства як державної релігії;

- тлумачить поняття «християнство», «священик», «митрополит», «монастир», «чернець».

2

Легендарний край. Перші люди на берегах Дніпра.

1

3

Скіфська столиця на запорізькій землі. Скіфські кургани. Кам'янське городище.

1

4

Войовничі кочівники. Сармати. Хвилі кочівників (гуни, авари, печеніги).

1

5

Давні слов'яни. Табори слов'ян на берегах Дніпра. Анти. Черняхівські племена.

1

Розділ II. Козацька Доба.

Результати навчально-пізнавальної діяльності:

• Учень (учениця):

- показує на карті місця Запорізьких Січей — фортець та володіння Запорізької Січі, місця найважливіших подій та створення найвизначніших культурних пам’яток козацтва;

- застосовує та пояснює на прикладах поняття і терміни: «Запорізька Січ», «козацька республіка»; «конституція»;

- характеризує та оцінює діяльність князя Дмитра Вишневецького-Байди; П. Орлика;

- показує на карті розташування Ігрені; фортеці Кодак; козацькі поселення на території краю;

- встановлює хронологічну послідовність подій періоду;

- характеризує та оцінює діяльність П. Конашевича-Сагайдачного, І. Сулими; Богдана Хмельницького, Івана Мазепи, Петра Калнишевського;

- визначає причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;

- висловлює ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби;

- висловлює ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби; про роль краю у розвитку українських земель.

6

Лицарі української землі.

1

7

Козацька слава. Походження і заняття українських козаків.

1

8

Запоріжжя проти гнобителів.

1

Тематичне оцінювання

Розділ III. Наш край у XVIII – XX cт.

Результати навчально-пізнавальної діяльності:

• Учень (учениця):

- висловлює ставлення до історичних діячів тієї доби, судження про доленосні події у краї;

- показує на карті розташування вказані міста та містечка краю; великі та малі поселення;

- встановлює хронологічну послідовність розвитку подій цього періоду;

- порівнює господарське життя різних поселень краю і розповідає про розвиток економічного та культурного життя краю;

- пояснює походження територіальних назв;

- висловлює ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби; про роль краю у розвитку українських земель;

- використовує карту як джерело інформації про основні революційні події на українських землях;

- визначає хронологічну послідовність подій періоду;

- орієнтується в історичній термінології: Центральна рада, Лютнева революція, Жовтнева революція;

- творчо застосовує набуті знання під час складання характеристики історичних персоналій: М. Грушевський, Н.Махно, П.Скоропадський;

- використовує карту як джерело інформації про регіони голоду 1921—1923 рр,; Голодомору 1932—1933 рр.; основні індустріальні новобудови в Запоріжжі;

- висловлює і аргументує власні судження щодо порушення прав людини в умовах тоталітарного режиму;

- дає аргументовану оцінку Голодомору 1932—1933 рр. як геноциду українського народу;

- використовує карту як джерело інформації про радянсько-німецьку війну у нашому краї;

- висловлює і аргументує власні судження щодо життя населення краю в умовах нацистської окупації та евакуації; внесок населення краю у перемогу над нацизмом.

9

Олександрівськ - місто і фортеця.

1

10

Революційна хвиля 1905 - 1920 рр.

1

11

Махновський рух.

1

12

Індустріалізація в Запоріжжі.

1

13

Війна на запорізькій землі. Звільнення краю. Наслідки війни в Запорізькому краї.

1

14

Відбудова міста Запоріжжя.

1

Розділ IV. Слава землі запорізької.

Результати навчально-пізнавальної діяльності:

• Учень (учениця):

- використовує карту як джерело інформації про основні події в політичному, соціально-економічному і культурному житті повоєнної України; Чорнобиль;

- аналізує і робить висновки щодо рівня життя населення краю після розпаду СРСР;

- використовує карту як джерело інформації про основні події краю в умовах незалежної України;

- визначає причини і наслідки впливу світової економічної кризи на розвиток України та краю;

- орієнтується в історичній термінології: без’ядерний статус, євроінтеграція, корупція, Помаранчева революція, Революція гідності тощо;

- творчо застосовує набуті знання під час складання характеристики історичних персоналій: Л.Кучма, В.Ющенко, В.Янукович, П. Порошенко.

15

Слава землі запорізької. Запоріжжя учора і сьогодні.

1

16

Любіть Батьківщину. Заключне слово.

1

17

Підсумковий урок. Підсумкове оцінювання.

1

Тематичне оцінювання