Календарно - тематичне планування уроків зарубіжної літератури 6 клас ( 1,5 годин на тиждень)

№

з/п

Дата

6 клас                                                    І семестр                                                      

  Зміст уроку  

Год

Примітка

Вступ

1

Повторення за  5 клас.

Література як вид мистецтва. Специфічні ознаки різних видів мистецтва.

1

2

Художній образ, особливості його сприйняття.

ТЛ. Поглиблення                     понять: оригінал і переклад, художній образ.

1

Міфи народів світу

3

Поняття про міф, його відмінності від казки та легенди. Міфологія народів світу як джерело літературних сюжетів.ТЛ Міф, відмінності міфу від казки, легенди.

1

4

Боги, герої і люди в давньогрецьких міфах. Основні тематичні групи давньогрецьких міфів. Міф про Прометея

1

5

Велич подвигу Прометея

1

6

За що людство вдячне Прометею? Характеристика Прометея в прикладах і цитатах. ГР 1 ( усно взаємодіє)

Зошит

7

Міфи про Геракла. Уславлення розуму й сили людини в циклі міфів про Геракла. МТ Утілення міфів про Геракла в кіно та мультиплікації.

1

8

Неперевершені таланти давніх греків у міфові «Дедал та Ікар».

ЛК: втілення міфологічних образів у мистецтві.

1

9.

ДЧ №1.Найвідоміші міфологічні образи та сюжети Стародавньої Греції.

ГР 4 (досліджує мовлення)- виправлення  помилок у чужому тексті

1

10.

 Діагностування ( №1) прогресу набуття учнями/ученицями знань і компетентностей за   темами «Вступ», «Міфи народів світу». ГР (2) :2 – працює з текстом

1

Пригоди і фантастика

11

Жуль Верн – всесвітній мандрівник, винахідник, письменник. «П’ятнадцятирічний капітан» ТЛ Роман. Тема духовного випробування людини в романі Ж. Верна. Дік Сенд і його друзі.

1

12

Жуль Верн «П’ятнадцятирічний капітан». Велич науки та знань, романтика подорожей як основний пафос твору .

1

Зошит

13

Жуль Верн «П’ятнадцятирічний капітан» Засудження рабства як соціального явища в історії людства. ГР 3 (письмово взаємодіє)

1

14

Чарльз Дікенс (1812-1870). Короткі відомості про Ч. Дікенса. Історія написання «Різдвяних повістей».  ТЛ  Повість, фантастика

1

15

«Різдвяна пісня у прозі». Сюжет та композиція твору  ТЛ Сюжет, композиція. ЛК Народні традиції в творі. ГР 1 – усно взаємодіє (аудіювання)

1

16

Подорож Скруджа різдвяної ночі в часі й просторі як можливість осягнути своє життя.  МТ Фільмографія

1

17

ГР 3 ( письмово взаємодіє). Динаміка образу Скруджа. Причини деградації його особистості. Переродження Скруджа — наслідок осмислення власного життя

    1

18

Діагностування (№2) прогресу набуття учнями/ученицями знань і компетентностей за   темою «Пригоди і фантастика».   ГР (2):   2 – працює з текстом

Зошит

19

М.В.Гоголь і Україна (1809-1852). Повість «Ніч перед Різдвом».

ТЛ Поглиблення понять: повість, тема, ідея художнього твору

1

20

Тема кохання в повісті М.Гоголя «Ніч перед Різдвом». Образи Оксани і Вакули.  ЛК Традиції фольклору (казка, пісня, народні образи) Роль фантастики та фольклорні елементи в повісті М.Гоголя «Ніч перед Різдвом». ГР 4 – досліджує мовлення

1

21

Астрід Емілія Ліндґрен (1907-2002). Популярність творів. Сюжетна основа твору «Міо, мій Міо».  

 ТЛ Поглиблення понять про повість-казку, фентезі.

1

22

 Мешканці Країни Далекої. Моральні цінності у творі А. Ліндґрен «Міо, мій Міо».  

1

23

Діагностування (№3) прогресу набуття учнями/ученицями знань і компетентностей за   темою «Пригоди і фантастика».   ГР (3): 3- письмово взаємодіє  ( порівняльна характеристика персонажів)  

1

24

Боротьба з жорстоким лицарем Като, володарем Країни Чуженецької. Перемога добра над злом.

МТ Фільмографія

Повторення. Підсумковий урок за І семестр

1

Зошит

№

з/п

Дата

6 клас                                        ІІ семестр

Зміст уроку

год

Примітка

Не здаватися у життєвих випробуваннях

25

Джек Лондон (1876-1916). Знайомство з письменником, відкривачем Американської Півночі. Змалювання героїв-золото-шукачів на початку оповідання «Жага до життя»

1

26

Аналіз оповідання Дж. Лондона «Жага до життя». Особливості сюжету та ідеї твору. ТЛ. Проблема, проблематика.

1

27

Дж. Лондона «Жага до життя». Боротьба за життя. Сильний людський характер в екстремальній ситуації. Значення назви оповідання.

ГР 2 ( працює з текстом)

1

28

Анна Ґавальда (нар. 1970). «35 кіло надії». Теми школи, родини, життєвого покликання особистості. Розвиток сюжету

1

Зошит

29

Ґрегуар Дюбоск на шляху дорослішання (болісне переживання самотності й нерозуміння з боку інших)

1

30

Ґрегуар Дюбоск( пошук власної духовної сутності та улюбленої справи).

ГР 1 ( усно взаємодіє) – розповідь про Грегуара від імені одного з героїв твору

1

31

Образ дідуся Леона як моральний приклад і опора для хлопчика. Відкритий фінал повісті.

ГР 4 ( досліджує мовлення)- мотиваційний лист до вступу в заклад

1

32

ГР 3 (письмово взаємодіє). Складні випробування та їх роль у формуванні характеру підлітка – образ Грегуара

33

Міхаель Андреас Гельмут Енде. (1929–1995) «Джим Ґудзик і машиніст Лукас». Історія написання твору. Особливості жанру. Знайомство з героями

1

34

Теми дружби,  взаємодопомоги, поваги  до представників різних рас, націй, національностей, народів.

1

Зошит

35

Образи Джима Ґудзика та Лукаса як позитивних казкових героїв, які сміливо вступають у боротьбу зі злом і насильством.

1

36

 Роль фантастики у творі. Елементи казки. Моральні цінності,   що  утверджуються у творі.

ГР 3 (письмово взаємодіє) – власний допис

1

37

 ДЧ №2. Крістіне Нестлінґер.«Конрад, або Дитина з бляшанки».   

 Незвичайність образу Конрада, риси його характеру. Конрад і  його становлення у світі.

1

38

Діагностування №4 прогресу набуття учнями знань і компетентностей за   темою «Не здаватися у життєвих випробуваннях».

ГР 2 (працює з текстом), ГР 4 (досліджує мовлення)

1

Барви світової поезії

39

Мацуо Басьо (1644—1694). Хайку. Художній світ хайку Мацуо Басьо.

ТЛ Хайку, ліричний герой.

1

Зошит

40

Відображення японських уявлень про красу в поезії митця.

ГР 1 (усно взаємодіє) – виразне читання хайку напам’ять

1

Напам’ять

41

Роберт Бернс (1759—1796).  Любов до Батьківщини, до рідного краю  у вірші Роберта Бернса "Моє серце в верховині".

1

42

Роберт Бернс (1759—1796).  Любов до Батьківщини, до рідного краю  у вірші Роберта Бернса "Моє серце в верховині».

1

Напам’ять

43

ГР 1 (усно взаємодіє) – виразне читання вірша напам’ять

Генрі Лонгфелло (1807—1882). «Пісня про Гайавату».  Міфи північноамериканський індіанців та їх втілення в поемі.

1

44

Образ Гайавати. Ідеї миру, національного єднання, служіння народові. Виразне читання уривку з твору. ГР 3(  письмово взаємодіє) - створення власного висловлення ( ідея миру)

1

Замислюємося про майбутнє

45

Рей Дуглас Бредбері (1920—2014). Знайомство з письменником та його новелою «Усмішка».

1

46

Тривога за руйнування духовних цінностей в оповіданні «Усмішка». Образ Тома, його динаміка.

ГР 1 ( усно взаємодіє) – переказ твору від імені Тома

1

Зошит

47

Значення образу Джоконди для розкриття головної ідеї твору.

1

48

Роберт Шеклі (1928-2005). ТЛ Поглиблення поняття про фантастику.

«Запах думки». Утвердження сили людської думки у творі.

1

49

Роздуми автора про майбутнє людини та людства. Гуманістичний зміст оповідання - віра в перемогу людського розуму.

ГР 2 (працює з текстом)

1

50

Духовне й фізичне випробування Кліві. Образ Кліві

ГР 4 ( досліджує мовлення) – створення власної фантастичної розповіді.

1

51

Діагностування №6 прогресу набуття учнями знань і компетентностей за   темою «Замислюємося над майбутнім». ГР 3 (письмово взаємодіє) – письмове есе

1

Підсумки

52

 Види художніх образів у прочитаних художніх текстах і медіатекстах. Моральні якості літературних героїв та героїнь у життєвих випробуваннях.

Сучасні ресурси зарубіжної літератури для учнів (друковані, цифрові).

Література для читання влітку

1

Зошит