Дидактичний матеріал "Креативні завдання як інструмент осягнення тексту" за романом М.Енде "Джим Гудзик і машиніст Лукас"і

КРЕАТИВНІ   ЗАВДАННЯ ЯК ЗАСІБ ОСЯГНЕННЯ ТЕКСТУ

За романом М.Енде «Джим Ґудзик і машиніст Лукас»

 

    Т е м а   у р о к у. Міхаель Енде «Джим Ґудзик і машиніст Лукас». Теми дружби, взаємодопомоги, поваги до представників різних рас, націй, національностей, народів.

 «Ж у р н а л і с т и»:

Чи знаєте ви, що Міхаель Енде був дуже наполегливим і цілеспрямованим. Він любив театр, але на початку творчої діяльності митця його п’єси не мали успіху. Роман «Джим Ґудзик і машиніст Лукас» автор спочатку написав як сценарій для вистави й подав його на розгляд театральному режисерові. Сценарій було відхилено з багатьма зауваженнями та пропозиціями. Письменник переробив сценарій і знову подав до театру. І знову йому відмовили. Він переробляв і подавав сценарій дванадцять разів! Лише після такої тривалої роботи опублікував його як книжку для дітей.

«Л і т е р а т у р о з н а в ц і»:

 Чи знаєте ви, що роман «Джим Ґудзик і машиніст Лукас» М.Енде належить до найуспішніших і найпопулярніших книжок для дітей не лише в Німеччині, а й у всьому світі. Її герой Джим Ґудзик є казковим персонажем. Його пригоди відомі кожній німецькій дитині. Однак за казковими персонажами криється авторська критика расової ідеології нацизму та власне бачення письменником шляху розвитку людства.

Сюжет книжки відомий усім маленьким європейцям: одного дня поштова посилка з маленьким чорним хлопчиком-сиротою приземлилася на крихітному острові Недогадія. Мешканці острова (пані Штоцкер, машиніст Лукас, пан Неталан і король Альфонс За Чверть Дванадцятий) турботливо доглядали за немовлям, поки він не виріс. Тоді місця на острові для всіх було замало. Король вирішив позбавитися паротяжихи Емми. Але друзі (Джим, Лукас і Емма) разом залишили крихітний острів. Щоб знайти собі нову батьківщину. І поринули у світ пригод. Вони дісталися далекої азіатської країни, де їх зустріли прозорі дерева, смугасті гори, величезна дракониха. Герої виявляють таємничі написи, потрапляють у фантастичну місцевість, застрягають перед входом у Пащу смерті, ремонтують маленький вулкан. Спілкуються з драконихою. Наприкінці Джим не лише розгадує таємницю своєї появи в Недогадії, а й визволяє прекрасну принцесу Лі Ши. Для їхнього повернення на острів знаходиться казкове рішення.

• «Палітра емоцій»

    Які емоції ви пережили під час читання твору?

    З допомогою якої кольорової гами ви передали б загальне враження від прочитаного?

 

• «Мозаїка» (робота в експертних групах)

У кожній групі має бути по представникові з «домашніх груп».

      З а в д а н н я. Записати якнайбільше власних назв, пов’язані з іменем Міхаеля Енде, які траплялися в повідомленнях із презентації. Усно розкрити виражальні і змістові можливості вжитих у тексті роману назв вигаданих країн.

 

•  «Пошуки аналогів»

    До вибраного слова добираються(за певною ознакою) аналогічні слова.

1)Українське, державне, національне, рідне, близьке, дороге…

2)Світове (дерево), різнокольорове, крислате, загадкове…

 

•  «Ключові слова»

     До аналогічних слів із попередньої вправи-гри знайти ключове слово.

 

   Т е м а   у р о к у. Образи Джима Ґудзика та Лукаса як позитивних казкових героїв, які сміливо вступають у боротьбу зі злом і насильством.

• «Відоме – невідоме»

     Відоме. «Чарлі і шоколадна фабрика», «Машина бажань, або Суботик повертається в суботу», «Гармидер у школі».

      Невідоме. «Міо, мій Міо», образ-схема, «Джим Ґудзик і машиніст Лукас».

Проблемне питання. Що ви виберете для себе як читач – відоме чи невідоме?

 

• «Що може бути таким?»

   Гігантська брама, просторий під’їзд, кручені сходи, величезна зала… (Недогадійська школа)

   Вереск, вогонь, дим, один зуб угодований, витягнута морда…  (Дракон, дракониха – пані Кутняк)

 

• «Порівняй»

Пані Кутняк виглядає як…

Джим Ґудзик виглядає як…

 

• Стратегія «Прес»

     - Хто з героїв уособлює добро, а хто – зло? Обґрунтуйте свою думку.

    «Я вважаю…» (висловлюємо свою думку).

    «Тому що…» (пояснюємо причину такої точки зору).

    «Наприклад…» (наводимо приклад додаткових аргументів на підтримку своєї позиції).

    «Отже…», «Таким чином…».

•     «Що було? Що буде?»
      Завдання: подивіться на подану сюжетну картинку, назвіть героїв твору і розкажіть, що було і що буде після зображеної події.

 

•   Гра «Аукціон».

     Завдання. Назвіть якнайбільше фантастичних елементів, які зустрічаються в романі М.Енде «Джим Ґудзик і машиніст Лукас».

• Метод «Емпатійна аналогія»

     На кого ви б хотіли перетворитися? Перетворіться. Про що ви мрієте? Кого ви боїтеся? З ким би ви потоваришував? Для чого ви живете? Хто ваші друзі? Що ви полюбляєте їсти?

 

• «Що трапиться, якщо…»

Що буде, по-вашому, якщо зникнуть потяги?

• «Ким(чим) буде?»

   Завдання. Назвіть, ким(чим) буде через деякий час

Джим – …(юнаком, чоловіком).

Лукас – …

Емма – …

пані Штоцкер – …

принцеса Лі Ши – …

рейки – …

пані Кутняк – …

дошка – ….

• «Чого більше?»

     Завдання. Визначте, чого більше у романі М.Енде «Джим Ґудзик і машиніст Лукас»  – дітей чи дорослих, правди чи вигадки. Поясніть свою відповідь.

• «Скороти»

Завдання. Даний уривок з 10-ти речень  із роману М.Енде скоротіть до 2-3.

     Коли друзі вже дісталися майже до кінця коридору, вони раптом почули чийсь противний верескливий голос, який долинав з останньої кімнати. Там хтось лаявся на всі заставки. Потім усе стихло. Джим і Лукас напружено прислухалися. Якоїсь миті їм навіть здалося, що вони виразно розрізнили дитячий голосок. Друзі багатозначно переглянулися й кинулися до таємничих дверей. Коли вони зазирнули в щілинку, то побачили величезну залу, у якій рядами стояли кам’яні парти. За ними  сиділо з двадцять дітей з усього світу – малі індіанці й білошкіра малеча, ескімоси й смагляві карапузи в тюрбанах, а посеред зали стояла мила маленька дівчинка з двома чорними кісками й ніжним личком, які бувають у порцелянових мандалійських лялечок. Хто б сумнівався, що це і є принцеса Лі Ши, дочка мандалійського імператора. Усі діти були прикуті до парт залізними ланцюгами, і хоча сяк-так рухатися вони ще могли, про втечу годі було й думати.

• «Добре – погано»

     Завдання. Назвіть, що в об’єкті «погано», а що «добре», що подобається і що не подобається, що зручно і що не зручно.

«Джим Ґудзик вибився у напівпіддані»;

машиніст Лукас прийшов на прийом до короля;

Лукасу потрібно було залишитися без паротяжихи Емми;

Джим Ґудзик почув розмову машиніста Лукаса з Еммою;

Джим, Лукас і Емма покинули острів;

    Діти недоладійської школи «були прикуті до парт залізними ланцюгами» тощо.

•   Презентація створених обкладинок до прочитаного твору.

•  «Кольоропис»

    Кожному пропонується картка – «кольорописання», що складається із семи кольорових смужок. Смужка – умовний знак емоційного стану (настрою): червона – радісний, захоплений; жовтогаряча – радісний, теплий; синя – спокійний; жовта – світлий, приємний; фіолетова – тривожний, напружений; чорна – повний занепад, сумовитий; біла – важко відповісти.

     Завдання. Вибрати смужку, яка відповідає вашому настрою і замалювати її в зошит.

• «Думки в часі»

     Завдання. Вам дане ключове слово Недогадія.  Протягом 1 хвилини безперервно записуйте свої думки, які приходять в голову і пов'язані з заданим словом. Після закінчення часу зачитайте записи про себе. Потім подумки дайте відповідають на наступні питання.

    Чому я записав саме ці слова?

    Про що я думав, коли писав ці слова?

    Щоб я хотів би у записах змінити?

    Написане мною має або не має для мене значення?

• «Картинка-цінність, картинка-проблема»

     Завдання. За сюжетною картинкою визначте, які цінності утверджує і які     проблеми порушує М.Енде в романі «Джим Ґудзик і машиніст Лукас».

Малюнок 1                                                                        Малюнок 2

 

 

Малюнок 3                                                      Малюнок 4

                      Малюнок 5                                               Малюнок 6

Малюнок 7

    

 Малюнок 8                        Малюнок 9

      К л ю ч. 1 –  взаємодопомога , 2 – дружба, 3 – кохання, 4 – любов до батьківщини, 5 – життя і смерть, 6 – повага до інших, 7 – добро і зло, 8 і 9 – милосердя і байдужість.

• «Діаманта»

Завдання. Складіть діаманту на тему «Джим  Ґудзик».

Фантастичне немовля

Прислане, маленьке

Роздивляється, прив’язується, росте

Безтурботний Джим Ґудзик. Джим Ґудзик – сирота

Розбирається, звільняє, зростає

«Куплений», вільний

Реальний хлопчик Джим Ґудзик.

 

• «Скажи комплімент»

Завдання. Скажіть щось приємне персонажам роману Міхаеля Енде: Лукасу, Ґудзику, Лі Ши, королю, пані Кутняк та іншим(за власним вибором).

 

• «Штрихи»

Завдання. Запишіть штрихи  на тему «Враження» (за романом М.Енде).

    Штрихи пишуться за наступними правилами:

1-й рядок.  1 іменник.

2-й рядок. 2 прикметники.

3-й рядок. 3 дієприкметники.

4-й рядок. 4  дієслова.

5-й рядок. 5 прислівників (чи дієприслівників)

6-й рядок. Складносурядне або складнопідрядне речення по темі.

    Враження

    Щирі, неоднозначні

    Приваблюючі, хвилюючі, збуджуючі

    Підштовхують, змушують, організовують, запрошують

    По-перше, природно, просто, легко, по-справжньому

    Враження від роману М.Енде залишаться надовго, тому що він змусив замислитися над багатьма актуальними проблемами сьогодення.

 

Використані джерела

   «Зарубіжна література» для 6 класу закладів загальної середньої освіти (автори Ніколенко О. М., Мацевко-Бекерська Л. В., Рудніцька Н. П., Ковальова Л. Л., Туряниця В. Г., Базильська Н. М., Гвоздікова О. В., Лебедь Д. О.). – Київ : ВЦ «Академія», 2023. – 229 с.

   Малюнки взяті з відкритих інтернет-джерел.