Календарно- тематичне планування з корекції розвитку 1 клас

Климук Лариса Леонтіївна 22 жовтня 29 Відгуки відсутні

Про матеріал

Календарно- тематичне планування з корекції розвитку 1 година на тиждень. Розроблений до програми із корекції розвитку дітей ЗПР, 1 клас.

Перегляд файлу

1 клас

Зміст корекційно-розвивальних занять

Очікувані результати корекційного розвитку

здобувачів освіти

Формування знань про властивості предметів та їх розташування у просторі

Колір предметів

Розрізнення основних і проміжних кольорів спектру та їх відтінків.

Уміння добирати до зразка предмети і предметні малюнки такого самого кольору без його назви.

Уміння вибрати предмет за назвою кольору.

Уміння назвати основні і проміжні кольори та деякі відтінки їх (червоний, синій, жовтий, оранжевий, зелений, фіолетовий, коричневий, сірий, чорний, білий, рожевий, блакитний, темно-червоний, світло-синій, блідо-рожевий та ін.).

Використання в мові предметно-образних назв відтінків основних кольорів – вишневий, буряковий, малиновий, помаранчевий, лимонний, морквяний, сріблястий, золотистий, піщаний, та ін..

Уміння відібрати однакові предмети різного кольору (олівці різних кольорів, м’ячі, по-різному розмальовані, різнокольорове листя одного дерева).

Уміння групувати предмети, однакові за кольором (червоні: м’яч, сукня тощо).

(Вправи: Складання «Книги кольорів». Робота з кольоровими таблицями, кольоровим лото. Практичні вправи у виборі предметів заданого кольору. Розфарбування олівцями, фломастерами, фарбами орнаментів, малюнків за зразком і уявою).

Форма і величина предметів

Систематизація уявлень дітей про колір, форму, величину предметів. Знаходження у навколишньому оточенні предметів певної форми, що повністю співпадають з простими геометричними фігурами (круг, трикутник, квадрат, куля, куб).

Уміння підбирати предмети однакові зі зразком за формою і кольором, формою і величиною, тієї ж форми, але іншого кольору і величини. Словесне позначення основних властивостей предметів. Поняття: великий-маленький, більший-менший; рівні за розміром, високий-низький, вищий-нижчий, рівні за висотою; товстий-тонкий, товщий-тонший, рівні за товщиною; широкий-вузький, ширший-вужчий, рівні за шириною; довгий- короткий, довший-коротший, рівні за довжиною. Визначення подібності та відміни між предметами на основі порівняння за певним зразком.

(Вправи. Обведення геометричних фігур за допомогою трафаретів.

Виготовлення аплікації з готових геометричних фігур (в смужці кольорового паперу, вклеювання у зразок відповідних за величиною і формою фігур).

Складання геометричних фігур із заданої кількості паличок.

Викладання візерунків та зображень предметів за зразком та уявою з використанням геометричних фігур).

Практичні вправи з набором складових елементів геометричних фігур.

Ігри: «Чарівна торбинка», «Добери за формою», «Геометричне лото», «Геометрична мозаїка» та ін.. Аплікації предметів, що складаються з однакових і відмінних геометричних фігур (наприклад «Сніговик», «Кораблик», «Тролейбус»).

Уміння розповідати про різні властивості предметів.

Якого кольору? З чого зроблене? Для чого використовується?

(Ігри «Хто літає?»; «Їстівне-неїстівне»; відгадування загадок;)

Розміщення предметів у просторі

Уміння відтворити на обмеженій площині (парта, магнітна дошка, набірне полотно, аркуш паперу) розміщення одного реального предмета відносно інших за зразком і за словесною вказівкою.

Розуміння і точне словесне визначення просторових відношень між реальними предметами: вгорі, внизу, справа в кутку, в середині, в кінці, прямо;

один за одним, поміж, перед, в одному ряду, один над одним;
верхній, нижній, лівий, правий (куток);
середина; правий, лівий, верхній, нижній (бік).

Уміння пояснювати на малюнку, візерунку, схемі розміщення предмета та його частин відносно інших.

(Вправи в розрізненні правого і лівого боку тіла людини.

Практичні вправи у знаходженні предметів за словесним описом його розташування в реальній ситуації.

Виконання завдань учителя та однокласників помістити предмети в певне місце.

Розміщення 4-5 предметів (зображень) на обмеженій площині за зразком, за словесною інструкцією, по пам’яті із смужок кольорового паперу і геометричних фігур, розміщених горизонтально, вертикально, похило, утворюючи будь-які фігури.

Аналіз візерунків, схем, аплікацій.

Контурне зображення форм за допомогою паличок, предметів аплікації з готових геометричних фігур, складання цілого малюнка з розрізаного на 4-6 частин).

Розвиток логічного мислення

Уміння знаходити однакові властивості або ознаки предметів.

(Вправи. «Чарівний мішечок»; знаходження серед декількох однакових іграшок абро предметів двоє однакових).

Уміння знаходити відмінне у властивостях предметів.

(Вправи. На малюнках знаходити предмет, що відрізняється від решти. Чим відрізняється предмет?).

Уміння порівнювати предмети.

Порівнювати предмети між собою, знаходити схоже і відмінне.

(Вправи. Знаходження відмінностей на малюнках . Чим відрізняються дві пташки? Чим відрізняються дві чашки? тощо).

Уміння класифікувати предмети (знаходити спільну ознаку предметів і поєднувати їх в однорідну групу).

Навчання відбувається з опорою на наочне зображення.

Послідовність виконання завдань: Що намальоване? Назвати кожний предмет в ряду. Які спільні ознаки об’єднують предмети в ряду?

Назвати предмети в ряду однім словом (посуд, іграшки, квіти, фрукти, меблі, овочі).

Вербальні завдання (перераховується декілька предметів ( наприклад: яблуко, груша, банан, слива.... ) назвати що їх об’єднує однім словом);

Ігри: «Що зайве» Чому? Назвати відмінну ознаку. Як одним словом можна назвати решту предметів?; «Доміно»; «Я знаю (п’ять імен хлопчиків ...; дівчаток, міст, річок, одягу та ін.).

Уміння встановлювати відношення між предметами і поняттями (рід-вид)

Формувати уявлення, - поняття «рід» ширше, ніж поняття «вид». Усі представники будь-якого роду мають спільні, властиві лише йому ознаки, за цієї ознакою чи ознаками і відбувається об’єднання. (Гра: риба – короп; птах – ворона та ін..)

(Вправи. Ставляться питання, що включають родове (дерева, кущі, квіти, риби, птахи тощо) і видові ознаки предметів (берези, дуби ...; шипшина, смородина,..; окунь, щука, плітка ...); питання: «Чого в лісі більше: дерев чи дубів?»; «Чого у полі більше: квітів чи ромашок?»).

Уміння розрізняти протилежні за значенням поняття: день – ніч; світло-темрява. (Вправи. Кислий - ...; білий- ...; хоробрий -...., сумний .... тощо).

Уявлення: «Що відбувається в природі в різні пори року».

Часові поняття: назва днів тижня та місяців у році, їх послідовність.

Спостереження за явищами природи у різні пори року та розповідь про них.

Систематичні спостереження за змінами, що відбуваються в житті рослин, тварин та діяльності людей (ігри, одяг дітей, заняття дорослих).

Встановлення зв’язку між змінами погоди і сезонними змінами в житті рослин, тварин і діяльності людей.

Розуміння послідовності зображених подій (3-4 малюнки).

Розуміння прихованого змісту сюжетних малюнків.

Розвиток довільної уваги. Розвиток довільної увагивідбувається під час формування знань про властивості предметів та їх розташування у просторі, у процесі розвитку логічного мислення.

Навчати управляти власною увагою (постійно називати вголос те, що потрібно тримати в полі власної уваги, більше міркувати вголос, на протязі тривалого часу утримувати свою увагу на тих чи інших предметах та їх окремих деталях, властивостях).

Важливо розвивати мову та словниковий запас. Чим краще розвинена мова у дитини, чим вище рівень розвитку психічних процесів, тим раніше формується довільна увага.

Розвиток дрібної моторики рук

(Вправи.Виконання завдань з олівцем на папері (« Як хлопчику дійти до будинку?», «Як по річці пливтиме кораблик?», «Покажи шлях зайчика» тощо; малювання узорів; перемальовування малюнків (за прикладом проби Н.Гуткіної)).

Учень/учениця

уміє визначати колір будь-якого предмета з допомогою «таблиці кольорів»;

вибрати предмет за назвою кольору;

називати основні і проміжні кольори та деякі відтінки їх;

використовує в мові предметно-образні назви відтінків основних кольорів;

відібрати однакові предмети різного кольору;

групувати предмети, однакові за кольором.

Уміє: правильно вибрати відповідну геометричну фігуру для визначення простої форми реального предмета;

словесно позначати основні властивості предметів;

визначати величину предмета за допомогою слів, що визначають його величину, висоту, довжину, ширину;

відтворити просторові відношення між предметами та відповідними словами пояснити розміщення одного предмета відносно іншого;

групувати предмети за кольором, формою, величиною;

знаходити однакові властивості предметів; розповідати про різні властивості предметів.

Уміє: відтворити на обмеженій площині розміщення одного реального предмета відносно інших за зразком і за словесною вказівкою.

Розуміє і робить точне словесне визначення просторових відношень між реальними предметами.

Уміє: знаходити відмінне у властивостях предметів; порівнювати предмети між собою, знаходити схоже і відмінне;

класифікувати предмети (знаходити спільну ознаку предметів і поєднувати їх в однорідну групу);

встановлювати відношення між відомими предметами і поняттями (рід-вид); розрізняти протилежні за значенням поняття;

розрізняє протилежні за значенням поняття;

за допомогою дорослого

називає дня тижня та послідовність місяців у році; встановлює зв’язки між змінами погоди в різні пори року та змінами в житті рослин, тварин і діяльності людей.

Розуміє та розповідає про послідовність зображених подій (3малюнки).

Виконує завдання з малювання узорів; перемальовування малюнків.

Календарно-тематичний план

(35 годин, 1 години на тиждень)

№		Тема заняття	Зміст роботи	Дата	Год	Прим
Діагностичний этап
1		Знайомство. Вивчення розвитку пізнавальних процесів дитини. Інструктаж з тех. безпеки.	«Намалюй своє ім’я та настрій.» «Обведи зайве, поясни свій вибір» «Відтвори малюнок» «Заверши лінії не виходячи за межі» «Домалюй чого не вистачає» «Знайди пару»		1
2-3		Навчальна діагностика розвитку пізнавальних процесів.	«Діагностика мислення» «Діагностика пам’яті» «Діагностика уваги» «Діагностика мовлення» «Діагностика орієнтації у навколишньому світі» «Діагностика дрібної моторики руки»		2
Корекційно-розвивальний этап
4		Розвиток вміння класифікувати предмети.	Привітання «З’єднай крапельки з чашкою» «Розділи за групами» «Намалюй по крапках» Рефлексія. Прощання		1
5		Розвиток концентрації когнітивних навичок, просторових уявлень, уваги.	Привітання «Знайди предмети у предметах та розфарбуй» «Розфарбуй повітряні кульки дотримуючись послідовності кольорів» «Графомоторика. Обведи цифри» Рефлексія. Прощання		1
6		Розвиток просторових уявлень та уваги.	Привітання «Ліво/право» «Дні тижня» «Порахуй усі однакові предмети шкільного приладдя.» Рефлексія. Прощання.		1
7		Розвиток вміння володіти операціями аналізу та синтезу.	Привітання «Склади речення про осінь» «Склади словосполучення» «Намалюй по крапках» Рефлексія. Прощання	8	1
8		Розвиток зорово-моторної координації.	Привітання «Склади речення про осінь» «Знайди пару» «Намалюй по крапках» Рефлексія. Прощання	9	1
9		Розвиток вивчення форми та велечини предмету	Привітання «Знайди у приміщенні усі круглі предмети» «Порівняй предмети за довжиною» «Який з предметів найвищий/найбільший, а який найнижчий/найменший?» Рефлексія. Прощання.	10	1
10		Розвиток знань про властивості предметів та їх розташування у просторі	Привітання «Вивчення фігури прямокутника» «Склади фігуру та предмет за формою.» «Розфарбуй фігури у заданий колір» Рефлексія. Прощання	11	1
11		Розвиток уміння встановлювати зв’язки між предметами і поняттям	Привітання «Що відбувається в природі у різні пори року» «Спостереження та розповідь про явища природи восени» «Часові поняття» Рефлексія. Прощання	12-13	1
12		Розвиток вміння встановлювати зв’язки між поняттями.	Привітання «Знайди зайве» «Знайди цифру та замалюй та розмалюй» «Намалюй по крапках» Рефлексія. Прощання	15	1
13		Розвиток понятійного мислення (вміння узагальнювати).	Привітання «Знайди спільну назву та розмалюй» «Шифрувальник» «Намалюй по крапках» Рефлексія. Прощання	16	1
14		Розвиток вміння встановлювати зв’язки між поняттями.	Привітання «Знайди зайве та поясни» «Розділи по групам» «Знайди тіні всіх тварин» Рефлексія. Прощання	17	1
15		Розвиток вміння встановлювати зв’язки між поняттями.	Привітання «Знайди пару» «Назви одним словом» «Знайди тіні всіх тварин» Рефлексія. Прощання	18	1
16		Розвиток здатності до класифікації та абстрагування.	Привітання «Закресли зайвий предмет» «Розділи по групам» «Веселі доріжки» Рефлексія. Прощання	19	1
17		Розвиток вміння розповісти про різні властивочті предметів	Привітання Назви матеріал з чого зроблені наступні предмети Гра «Їстівне-неїстівне» Відгадай загадку Рефлексія. Прощання	20	1
18		Розвиток вивчення форми та велечини предмету	Привітання «Обведи геометричну фігуру» «Виготовлення аплікації з готових геометричних фігур» «Складання геометричних фігур із паличок» Рефлексія. Прощання	22	1
19		Розвиток вміння узагальнювати, аналізувати, зіставляти поняття.	Привітання «Знайди відмінності» «Знайди предмет у предметі» «Знайди цифри та розмалюй. Графомоторика; обведи цифри» Рефлексія. Прощання	24	1
20		Розвиток вміння встановлювати зв’язки між поняттями.	Привітання «Вправи за аналогією» «Створи за аналогією» «Розмалюй за прикладом» Рефлексія. Прощання	27
21		Розвиток уваги.	Привітання «Тренуй увагу» «Знайди пару» «Розфарбуй картинку» Рефлексія. Прощання	30	1
22		Розвиток вміння розповісти про різні властивочті предметів	Привітання «Органи відчуття. Обери правильну відповідь» «Відгадай загадку» «Познач послідовніть за сюжетом картинок» Рефлексія. Прощання	31	1
23		Розвиток вивчення форми та велечини предмету	Привітання «Виріж предмети та вклей їх у квадратики з відповідними кольорами та формами» «Виріж та розклей за величиною» «Авплікація з геометричних фігур» Рефлексія. Прощання	32	1
24		Розвиток знань про властивості предметів та їх розташування у просторі	Привітання «Назви основні і проміжні кольори та відтінки» «Розмалюй райдугу за зразком» «Опиши розташування предметів у просторі» Рефлексія. Прощання	33	1
25		Розвиток уваги, асоціативної пам’яті.	Привітання «Тренуй увагу» «Розвиток пам’яті» «Розфарбуй картинку за зразком» Рефлексія. Прощання	34	1
26		Розвиток вміння встановлювати зв’язки між поняттями.	Привітання «Знайди зайве» «Створи за аналогією» «Розфарбуй за прикладом» Рефлексія. Прощання	36	1
27		Розвиток зорово-моторної координації.	Привітання «Знайди предмет та розмалюй у відповідний колір» «Знайди та порахуй» «Знайди та розфарбуй» Рефлексія. Прощання	39	1
28		Розвиток вміння розповісти про різні властивочті предметів	Привітання «Визнач місцезнаходження запропонованих предметів» «Виріж тваринок та розклади пірамідки з тваринок за зразком.» «Послідовність» Рефлексія. Прощання	41	1
29		Розвиток вивчення форми та велечини предмету	Привітання Гра «Чарівна торбинка» «Добери за формою» «Геометричне лото» Рефлексія. Прощання	42	1
30		Розвиток знань про властивості предметів та їх розташування у просторі	Привітання «Назви з якого матеріалу зроблені наступні предмети.» «Знайди всіх тварин» «Розфарбуй малюнок за зразком» Рефілексія.Прощання.	43	1
31		Розвиток логічного мислення	Привітання «Чарівна торбинка» «Знайди відсутній елемент» «Підбери пару» Рефлексія. Прощання	48	1
32		Розвиток вміння розповісти про різні властивочті предметів	Привітання «Розклади фрукти та овочі.» «Уяви на смак» «Корисні та шкідливі продукти для зубів» Рефлексія. Прощання	50
33		Розвиток вивчення форми та велечини предмету	Привітання «Геометрична мозаїка» «Аплікація» Гра «Геометричне лото» Рефлексія. Прощання	51	1
Етап оцінки ефективності колекційного впливу
34-35	Підсумкова діагностика і тестування.		«Діагностика мислення» «Діагностика пам’яті» «Діагностика уваги» «Діагностика мовлення» «Діагностика орієнтації у навколишньому світі» «Діагностика дрібної моторики руки»		2
Всього: 35 год

Завантажити Зберегти на потім