Календарно-тематичне планування для 3 класу, розроблене відповідно до Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти під керівництвом Савченко О.Я.

Час

Кількість годин за програмою

Кількість діагностувальних робіт

Кількість годин на тиждень

3,5

За І семестр

53

5

За ІІ семестр

70

6

Річна к-сть годин

123

11

№

Дата

Вид перевірки

Примітки

1

19.09

Діагностувальна робота. Списування.

2

04.10

Діагностувальна робота. Діалог.

3

07.11

Діагностувальна робота. Письмовий переказ.

4

30.11

Діагностувальна робота. Робота з мовними одиницями.

5

13.12

Діагностувальна робота. Диктант.

№

Дата

Вид перевірки

Примітки

1

20.09

Діагностувальна робота. Списування.

2

05.10

Діагностувальна робота. Діалог.

3

08.11

Діагностувальна робота. Письмовий переказ.

4

30.11

Діагностувальна робота. Робота з мовними одиницями.

5

13.12

Діагностувальна робота. Диктант.

№

Дата

Вид перевірки

Примітки

1

27.09

Діагностична робота 1. Аудіювання

2

10.11

Діагностична  робота 2. Усний переказ прочитаного твору (усно). 

3

29.11

Діагностична  робота 3. Читання мовчки

4

06.12

Діагностична  робота 4. Читання вголос

№

Дата

Вид перевірки

Примітки

1

21.09

Діагностувальна робота №1

2

14.11

Діагностувальна робота №2

3

05.12

Діагностувальна робота №3

№

Дата

Вид перевірки

Примітки

1

22.09

Діагностувальна   робота № 1

2

08.11

Діагностувальна  робота №2.

3

28.11

Діагностувальна  робота №3.                                           

4

12.12

Діагностувальна   робота №4.

№

Дата

І група

Дата

ІІ група

Тема уроку

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учня

Компетентності

Примітка

Звуки і букви. Алфавіт. Наголос.

01.09

04.09

Вступний урок. Привітання. Повторення вивченого у 1–2 класах. Вправи

-уважно слухає репліки співрозмовника, уточнює почуте в діалозі з огляду на ситуацію спілкування; - розуміє й адекватно виконує навчальні дії відповідно до прослуханої інструкції, настанови вчителя; - дотримується загальних правил письма; - пише розбірливо; - дотримується абзаців, полів зошита; - правильно наголошує загально-вживані слова; - відтворює напам’ять український алфавіт;

Вільне володіння державною мовою:

відповідально, з усвідомленням впливовості мови та цінності державної мови як мови міжнаціональної взаємодії на всій території держави, використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях (навчальних, професійних тощо), творчого самовираження

Інноваційність:

реагувати на зміни та долати труднощі, бути відкритим до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, заклад освіти, громада тощо),

с.1 – 4

05.09

06.09

Апостроф.

-уважно слухає репліки співрозмовника, уточнює почуте в діалозі з огляду на ситуацію спілкування;- розуміє й адекватно виконує навчальні дії відповідно до прослуханої інструкції, настанови вчителя; - правильно вимовляє слова з апострофом

Здатність спілкуватися рідною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел і критично її осмислювати та використовувати в усній та письмовій взаємодії для обстоювання власних поглядів Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей

5 – 8

с.5

06.09

07.09

Правильна вимова слів зі звуком [ґ].

-правильно вимовляє слова з  звуками [ґ], -уважно слухає репліки співрозмовника, уточнює почуте в діалозі з огляду на ситуацію спілкування; -дотримується загальних правил письма; правильно наголошує загальновживані слова; -нарощує швидкість письма, безвідривно поєднуючи елементи букв та букви між собою.

Вільне володіння державною мовою:

відповідально, з усвідомленням впливовості мови та цінності державної мови як мови міжнаціональної взаємодії на всій території держави, використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях

Математична компетентність:

моделювання процесів і ситуацій із застосуванням математичного апарату

9 – 12

с.6

07.09

08.09

Правильна вимова слів зі звуками [͡дз], [͡дз׳], [͡дж].

правильно вимовляє слова з  звуками

[дж] , [дз] , [дз'] -уважно слухає реп-ліки співрозмовника, уточнює почу-те в діалозі з огляду на ситуацію спі-лкування; -дотримується загальних правил письма; -правильно наголошує загальновживані слова; -нарощує швидкість письма, безвідривно поєднуючи елементи букв та букви між собою;

Здатність спілкуватися рідною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики) і норм рідної мови, особливостей стилів і жанрів мовлення

Інноваційність:

реагувати на зміни та долати труднощі, бути відкритим до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі

13 – 16

с.8

12.09

11.09

Правильна вимова слів із подовженими приголосними звуками. 

правильно вимовляє слова з подовженими приголосними звуками; -уважно слухає репліки співрозмовника, уточнює почуте в діалозі з огляду на ситуацію спілкування; -дотримується загальних правил письма; -правильно наголошує загальновживані слова; -нарощує швидкість письма, безвідривно поєднуючи елементи букв та букви між собою.

Вільне володіння державною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики)

Громадянські та соціальні компетентності:

виявлення поваги до інших та толерантності, уміння конструктивно співпрацювати, співчувати та діяти в конфліктних ситуаціях, зокрема пов’язаних з різними проявами дискримінації;

17 – 20

с.9

13.09

13.09

Алфавіт. Розташування слів (7–9) за алфавітом, орієнтуючись на першу і другу літери.

уважно слухає репліки співрозмовника, уточнює почуте в діалозі з огляду на ситуацію спілкування; -дотримується загальних правил письма;

-відтворює напам’ять український алфавіт;-розташовує 7-9 слів за алфавітом, орієнтуючись на першу Користування навчальними і другу літери; - користується навчальними словниками синонімів, значенням слова. антонімів;- правильно наголошує загальновживані слова.

Здатність спілкуватися рідною мовою:

відповідально використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях

Інноваційність:

реагувати на зміни та долати труднощі, бути відкритим до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі

21 – 24

с.10

14.09

14.09

 Урок розвитку зв’язного мовлення. Усний переказ за планом. Акваріум. Вимова і правопис слова акваріум.

-уважно слухає репліки співрозмовника, уточнює почуте в діалозі з огляду на ситуацію спілкування; - виявляє доброзичливе ставлення до думок інших;

- доводить аргументовано свою думку; -будує усне зв’язне висловлення (міркування) за малюнком, ситуацією з опорою на допоміжні матеріали (частиною тексту).

Здатність спілкуватися рідною мовою:

відповідально використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях (навчальних, професійних тощо), творчого самовираження, спираючись на особливості міжкультурної комунікації та на досвід комунікації державною мовою

Навчання впродовж життя:

спроможність вчитися й працювати як у колективі, так і самостійно, організовувати своє навчання, оцінювати його й ділитися його результатами з іншими, шукати підтримки, коли вона потрібна

25 – 27

с.11,12

15.09

18.09

Використання алфавіту під час роботи з навчальними словниками. Вимова і правопис слів асфальт, апельсин

уважно слухає репліки співроз-мовника, уточнює почуте в діалозі з огляду на ситуацію спілкування; -дотримується загальних правил письма;-відтворює напам’ять український алфавіт;-розташовує 7-9 слів за алфавітом, орієнтуючись на першу  і другу літери;

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел

Інформаційно-комунікаційна компетентність:

впевнене, критичне й відповідальне використання цифрових технологій для розвитку й спілкування

28 – 31

с.12

19.09

20.09

Діагностувальна робота. Списування.

Здатність спілкуватися рідною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики) і норм рідної мови, особливостей стилів і жанрів мовлення

20.09

21.09

Підсумковий урок за темою «Звуки і букви. Алфавіт. Наголос».

уважно слухає репліки співрозмовника, уточнює почуте в діалозі з огляду на ситуацію спілкування; - розуміє й адекватно виконує навчальні дії відповідно до прослуханої інструкції, настанови вчителя; - правильно вимовляє слова з апострофом

Здатність спілкуватися рідною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики) і норм рідної мови, особливостей стилів і жанрів мовлення

Інноваційність:визначати й ставити перед собою цілі, мотивувати себе та розвивати в собі стійкість і впевненість, щоб займатися навчанням упродовж усього життя та досягати успіхів у ньому

32 – 35 с. 6

Слово. Значення слова.

21.09

22.09

Розпізнавання найуживаніших багатозначних слів, пояснення їх різних значень.

уважно слухає репліки спів розмов-ника, уточнює почуте в діалозі з огляду на ситуацію спілкування; дотримується загальних правил письма; -нарощує швидкість письма, безвідривно поєднуючи елементи букв та букви між собою; -розпізнає найуживаніші багатозначні слова і пояснює їх різні значення; -знахо-дить і пояснює роль синонімів, анто-німів, багатозначних слів у тексті; - доречно використовує у власних висловленнях слова в прямому і переносному значеннях, синоніми, антоніми, багатозначні слова;

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел, критично її осмислювати та використовувати в усній та письмовій взаємодії для обстоювання власних поглядів, переконань, суспільних і національних цінностей

36 – 40

с. 14

26.09

25.09

Пряме і переносне значення слів.

-уважно слухає репліки спів розмов-ника, уточнює почуте в діалозі з ог-ляду на ситуацію спілкування; до-тримується загальних правил пись-ма; -нарощує швидкість письма, безвідривно поєднуючи елементи букв та букви між собою; розпізнає найуживаніші багатозначні слова і пояснює їх різні значення; -знахо-дить і пояснює роль синонімів, анто-німів, багатозначних слів у тексті; - доречно використовує у власних висловленнях слова в прямому і переносному значеннях, синоніми, антоніми, багатозначні слова;

Здатність спілкуватися рідною мовою:

відповідально використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях (навчальних, професійних тощо)

Культурна компетентність:

здатність розуміти й шанувати творчі способи вираження та передачі ідей і смислів в різних культурах через різні види мистецтва й інші культурні форми

41 – 44

с.16

27.09

27.09

Синоніми. Добір до поданого слова 1–2 найуживаніших синонімів. Вимова і правопис слова приязний.

-уважно слухає репліки спів розмов-ника, уточнює почуте в діалозі з ог-ляду на ситуацію спілкування; до-тримується загальних правил пись-ма; -нарощує швидкість письма, безвідривно поєднуючи елементи букв та букви між собою; розпізнає найуживаніші багатозначні слова і пояснює їх різні значення; -знахо-дить і пояснює роль синонімів, анто-німів, багатозначних слів у тексті; - доречно використовує у власних висловленнях слова в прямому і переносному значеннях, синоніми, антоніми, багатозначні слова;

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел

Математична компетентність:

моделювання процесів і ситуацій із застосуванням математичного апарату

45 – 48

с.17

28.09

28.09

 Урок розвитку зв’язного мовлення Складання казки за початком, сюжетними малюнками і планом. Вимова і правопис слова велосипед.

-уважно слухає репліки співрозмов-ника, уточнює почуте в діалозі з ог-ляду на ситуацію спілкування; -вияв-ляє доброзичливе ставлення до ду-мок інших; -доводить аргументовано свою думку; -будує усне зв’язне ви-словлення (міркування) за малюн-ком, ситуацією з опорою на допомі-жні матеріали (частиною тексту)

Вільне володіння державною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики)

Громадянські та соціальні компетентності:

виявлення поваги до інших та толерантності, уміння конструктивно співпрацювати, співчувати та діяти в конфліктних ситуаціях, зокрема пов’язаних з різними проявами дискримінації;

49 – 51

с.18,19

29.09

02.10

Антоніми. Добір до поданого слова 1–2 найуживаніших антонімів.

-уважно слухає репліки спів розмов-ника, уточнює почуте в діалозі з ог-ляду на ситуацію спілкування; до-тримується загальних правил пись-ма; -нарощує швидкість письма, безвідривно поєднуючи елементи букв та букви між собою; розпізнає найуживаніші багатозначні слова і пояснює їх різні значення; -знахо-дить і пояснює роль синонімів, анто-німів, багатозначних слів у тексті; - доречно використовує у власних висловленнях слова в прямому і переносному значеннях, синоніми, антоніми, багатозначні слова;

Вільне володіння державною мовою:

відповідально, з усвідомленням впливовості мови та цінності державної мови як мови міжнаціональної взаємодії на всій території держави, використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях (навчальних, професійних тощо), творчого самовираження

Інноваційність:

реагувати на зміни та долати труднощі, бути відкритим до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, заклад освіти, громада тощо),

52 – 57

с.20

03.10

04.10

Роль синонімів, антонімів, багатозначних слів у тексті. Вимова і правопис слова вогнище.

-уважно слухає репліки спів розмов-ника, уточнює почуте в діалозі з ог-ляду на ситуацію спілкування; до-тримується загальних правил пись-ма; -нарощує швидкість письма, безвідривно поєднуючи елементи букв та букви між собою; розпізнає найуживаніші багатозначні слова і пояснює їх різні значення; -знахо-дить і пояснює роль синонімів, анто-німів, багатозначних слів у тексті; - доречно використовує у власних висловленнях слова в прямому і переносному значеннях, синоніми, антоніми, багатозначні слова;

Здатність спілкуватися рідною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел і критично її осмислювати та використовувати в усній та письмовій взаємодії для обстоювання власних поглядів

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей

58 – 61

с.22

04.10

05.10

Діагностувальна робота. Діалог

Вільне володіння державною мовою:

відповідально, з усвідомленням впливовості мови та цінності державної мови як мови міжнаціональної взаємодії на всій території держави, використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях

Математична компетентність:

моделювання процесів і ситуацій із застосуванням математичного апарату

Будова слова. Дослідження будови слова

05.10

06.10

Форми слова. Закінчення.

-уважно слухає репліки співрозмовника, уточнює почуте в діалозі з огляду на ситуацію спілкування;

-дотримується загальних правил письма; -нарощує швидкість письма, безвідривно поєднуючи елементи букв та букви між собою; -визначає і пояснює роль закінчення, кореня, префікса, суфікса в слові;

Здатність спілкуватися рідною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики) і норм рідної мови

62 – 65

с.23,24

10.10

09.10

Визначення закінчення у слові. Нульове закінчення.

-уважно слухає репліки співрозмов-ника, уточнює почуте в діалозі з огляду на ситуацію спілкування; -дотримується загальних правил письма; -нарощує швидкість письма, безвідривно поєднуючи елементи букв та букви між собою;-визначає і пояснює роль закінчення, кореня, префікса, суфікса в слові;

Вільне володіння державною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики)

Громадянські та соціальні компетентності:

виявлення поваги до інших та толерантності, уміння конструктивно співпрацювати, співчувати та діяти в конфліктних ситуаціях, зокрема пов’язаних з різними проявами дискримінації;

66 – 69

с.24,25

11.10

11.10

Основа слова

-уважно слухає репліки співрозмов-ника, уточнює почуте в діалозі з огляду на ситуацію спілкування; -дотримується загальних правил письма; -нарощує швидкість письма, безвідривно поєднуючи елементи букв та букви між собою; -визначає і пояснює роль закінчення, кореня, префікса, суфікса в слові;

Здатність спілкуватися рідною мовою:

відповідально використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях

Інноваційність:

реагувати на зміни та долати труднощі, бути відкритим до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі

70 – 73

с.25

12.10

12.10

 Урок розвитку зв’язного мовлення. Складання твору-опису на основі власних спостережень «Айстра». Вимова і правопис слова айстра.

-уважно слухає репліки співрозмов-ника, уточнює почуте в діалозі з огляду на ситуацію спілкування; - виявляє доброзичливе ставлення до думок інших; - доводить аргументовано свою думку; -будує усне зв’язне висловлення (міркування) за малюнком, ситуацією з опорою на допоміжні матеріали (частиною тексту)

Здатність спілкуватися рідною мовою:

відповідально використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях (навчальних, професійних тощо), творчого самовираження, спираючись на особливості міжкультурної комунікації та на досвід комунікації державною мовою.Навчання впродовж життя: спроможність вчитися й працювати як у колективі, так і самостійно, організовувати своє навчання, оцінювати його й ділитися його результатами з іншими, шукати підтримки, коли вона потрібна

74 – 76

с.27

13.10

16.10

Корінь. Роль кореня.

-уважно слухає репліки спів розмов-ника, уточнює почуте в діалозі з огляду на ситуацію спілкування; -дотримується загальних правил письма; -нарощує швидкість письма, безвідривно поєднуючи елементи букв та букви між собою; -визначає і пояснює роль закінчення, кореня, префікса, суфікса в слові;

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел

Інформаційно-комунікаційна компетентність:

впевнене, критичне й відповідальне використання цифрових технологій для розвитку й спілкування

77 – 80

с.28

17.10

18.10

Визначення кореня в споріднених словах. Вимова і правопис слова фермер. 

-визначає і пояснює роль закінчення, кореня, префікса, суфікса в слові; -дотримується загальних правил письма;

Здатність спілкуватися рідною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики) і норм рідної мови, особливостей стилів і жанрів мовлення

81 – 84

с.29,30

18.10

19.10

Розрізнення спільнокореневих слів і форм того самого слова. Вимова і правопис слова кишеня.

-визначає і пояснює роль закінчення, кореня, префікса, суфікса в слові; - розрізнює спільнокореневі слова і форми того самого слова (з допомогою вчителя);

--дотримується загальних правил письма; -нарощує швидкість письма, безвідривно поєднуючи елементи букв та букви між собою;

Здатність спілкуватися рідною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики) і норм рідної мови, особливостей стилів і жанрів мовлення

Інноваційність:

визначати й ставити перед собою цілі, мотивувати себе та розвивати в собі стійкість і впевненість, щоб займатися навчанням упродовж усього життя та досягати успіхів у ньому

85 – 89

с.31

19.10

20.10

Слова з ненаголошеними голосними [е], [и] в корені.

- розпізнає слова з орфограмами і перевіряє їх; Дослідження орфограм, правильно записує слова з ненаголошеними голосними [е], [и] в корені, які перевіряються наголосом; -дотримується загальних правил письма;

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел, критично її осмислювати та використовувати в усній та письмовій взаємодії для обстоювання власних поглядів, переконань, суспільних і національних цінностей

Громадянські та соціальні компетентності: дотримання здорового способу життя

90 – 93

с.  32

31.10

30.10

Слова з ненаголошеними голосними [е], [и] в корені, які перевіряються наголосом.

-розпізнає слова з орфограмами і перевіряє їх; Дослідження орфограм, правильно записує слова з ненаголошеними голосними [е], [и] в корені, які перевіряються наголосом; -дотримується загальних правил письма;

Вільне володіння державною мовою:

відповідально, з усвідомленням впливовості мови та цінності державної мови як мови міжнаціональної взаємодії на всій території держави, використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях (навчальних, професійних тощо), творчого самовираження

94 – 99

с.33-36

01.11

01.11

Урок розвитку зв’язного мовлення.Складання розповіді за планом. Вимова і правопис слова електрика

- правильно записує слова з ненаголошеними голосними [е], [и] в корені, які перевіряються наголосом; користується орфографічним словником для перевірки написання слів з ненаголошеними [е], [и], що не перевіряються наголосом; --дотримується загальних правил письма;

Здатність спілкуватися рідною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел і критично її осмислювати та використовувати в усній та письмовій взаємодії для обстоювання власних поглядів

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей

100 - 102 с.36

02.11

02.11

Користування орфографічним словником для перевірки написання слів з ненаголошеними [е], [и], що не перевіряються наголосом. Вимова і правопис слів депутат, президент.

-будує усне зв’язне висловлення (розповідь, опис, міркування) за малюнком, ситуацією з опорою на допоміжні матеріали (частиною тексту, планом, опорними словами, словосполученнями);

-обговорює письмові роботи (власні й однокласників) у парі, невеликій групі, визначає позитивні характеристики -сприймає доступні медіатексти; визначає мету простих медіаповідомлень; -виділяє цікаву для себе інформацію;

Вільне володіння державною мовою:

відповідально, з усвідомленням впливовості мови та цінності державної мови як мови міжнаціональної взаємодії на всій території держави, використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях

Математична компетентність:

моделювання процесів і ситуацій із застосуванням математичного апарату

103 – 106

с.37

03.11

06.11

Дзвінкі приголосні звуки в кінці слова і складу перед глухим.

-правильно вимовляє слова з дзвінкими приголосними звуками в кінці слова і складу перед глухим;

-дзвінкими приголосними звуками в кінці слова і складу перед глухим

Здатність спілкуватися рідною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики) і норм рідної мови, особливостей стилів і жанрів мовлення

Інноваційність:

реагувати на зміни та долати труднощі, бути відкритим до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі

107-112

с.38

07.11

08.11

Діагностувальна робота. Письмовий переказ

Вільне володіння державною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики)

Громадянські та соціальні компетентності:

виявлення поваги до інших та толерантності, уміння конструктивно співпрацювати, співчувати та діяти в конфліктних ситуаціях, зокрема пов’язаних з різними проявами дискримінації;

08.11

09.11

Підсумковий урок за темою «Корінь слова»

уважно слухає репліки співрозмов-ника, уточнює почуте в діалозі з огляду на ситуацію спілкування;  виявляє доброзичливе ставлення до думок інших;- доводить аргументо-вано свою думку; -будує усне зв’язне висловлення (міркування) за малюн-ком, ситуацією з опорою на допомі-жні матеріали (частиною тексту)

Здатність спілкуватися рідною мовою:

відповідально використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях

Інноваційність:

реагувати на зміни та долати труднощі, бути відкритим до нових ідей

09.11

10.11

Префікс. Словотворча роль префіксів.

-уважно слухає репліки співрозмовника, уточнює почуте в діалозі з огляду на ситуацію спілкування; - виявляє доброзичливе ставлення до думок інших;

-визначає і пояснює роль префікса в слові; -дотримується загальних правил письма;

Здатність спілкуватися рідною мовою:

відповідально використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях (навчальних, професійних тощо), творчого самовираження, спираючись на особливості міжкультурної комунікації та на досвід комунікації державною мовою

Навчання впродовж життя:

спроможність вчитися й працювати як у колективі, так і самостійно, організовувати своє навчання, оцінювати його й ділитися його результатами з іншими, шукати підтримки, коли вона потрібна

113-116

с.40

14.11

13.11

Словотворчі вправи з використанням префіксів.

-уважно слухає репліки співрозмовника, уточнює почуте в діалозі з огляду на ситуацію спілкування; - виявляє доброзичливе ставлення до думок інших;

-визначає і пояснює роль префікса в слові; -дотримується загальних правил письма;

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел

Інформаційно-комунікаційна компетентність:

впевнене, критичне й відповідальне використання цифрових технологій для розвитку й спілкування

117-120

с.41

15.11

15.11

Урок розвитку зв’язного мовлен-няСкладання твору за серією малюнків та кінцівкою. Вимова і правопис слів милосердний, вдячний.

уважно слухає репліки співрозмов-ника, уточнює почуте в діалозі з огляду на ситуацію спілкування; - виявляє доброзичливе ставлення до думок інших; - доводить аргументовано свою думку;

-будує усне зв’язне висловлення (міркування) за малюнком, ситуацією з опорою на допоміжні матеріали (частиною тексту)

Здатність спілкуватися рідною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики) і норм рідної мови, особливостей стилів і жанрів мовлення

121-123

с.43

16.11

16.11

Слова з префіксами роз-, без-. Вимова і правопис слова директор.

-визначає і пояснює роль префікса в слові; -дотримується загальних правил письма;

Інноваційність:

визначати й ставити перед собою цілі, мотивувати себе та розвивати в собі стійкість і впевненість, щоб займатися навчанням

124-127

с.44

17.11

20.11

Перенос слів з префіксами роз-, без-. Вимова і правопис слова апетит.

-визначає і пояснює роль префікса в слові; -правильно записує слова з префіксами роз-, без-;-дотримується загальних правил письма;

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел, критично її осмислювати та використовувати в усній та письмовій взаємодії для обстоювання власних поглядів, переконань, суспільних і національних цінностей

Громадянські та соціальні компетентності: дотримання здорового способу життя

128-131

с.45

21.11

22.11

Слова з префіксами з- (с-).

-визначає і пояснює роль префікса в слові; -правильно записує слова з префіксами з-, з-;

-дотримується загальних правил письма;

Здатність спілкуватися рідною мовою:

відповідально використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях (навчальних, професійних тощо)

Культурна компетентність:

здатність розуміти й шанувати творчі способи вираження та передачі ідей і смислів в різних культурах через різні види мистецтва й інші культурні форми

132-136

с.47

22.11

23.11

Слова з префіксами роз-, без-, з-, с-. Вимова і правопис слова коридор

-визначає і пояснює роль префікса в слові; -правильно записує слова з префіксами роз-, без-, з- (с-)

-дотримується загальних правил письма;

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел

Математична компетентність:

моделювання процесів і ситуацій із застосуванням математичного апарату

137-140

с.48

23.11

24.11

Суфікс. Роль суфікса. Вимова і правопис слова очерет.

визначає і пояснює роль суфікса в слові; -правильно записує слова з суфіксами -дотримується загальних правил письма;

141-144

с.49

28.11

27.11

Урок розвитку зв’язного мовлення. Складання твору за заголовком та опорними словами. Вимова і правопис слова гармонія.

-уважно слухає репліки співрозмовника, уточнює почуте в діалозі з огляду на ситуацію спілкування; - виявляє доброзичливе ставлення до думок інших;

- доводить аргументовано свою думку; -будує усне зв’язне висловлення (міркування) за малюнком, ситуацією з опорою на допоміжні матеріали (частиною тексту)

Вільне володіння державною мовою:

відповідально, з усвідомленням впливовості мови та цінності державної мови як мови міжнаціональної взаємодії на всій території держави, використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях (навчальних, професійних тощо), творчого самовираження

Інноваційність:

реагувати на зміни та долати труднощі, бути відкритим до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, заклад освіти, громада тощо),

145-147

с.51

29.11

29.11

Творення слів з найуживанішими суфіксами. Вимова і правопис слова черешня.

-визначає і пояснює роль суфікса в слові; -дотримується загальних правил письма; доводить аргументовано свою думку; -будує усне зв’язне висловлення (міркування) за малюнком, ситуацією з опорою на допоміжні матеріали (частиною тексту)

-

Здатність спілкуватися рідною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел і критично її осмислювати та використовувати в усній та письмовій взаємодії для обстоювання власних поглядів

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей

148-150

с.52

30.11

30.11

Діагностувальна робота. Робота з мовними одиницями.

Вільне володіння державною мовою:

відповідально, з усвідомленням впливовості мови та цінності державної мови як мови міжнаціональної взаємодії на всій території держави, використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях

Математична компетентність:

моделювання процесів і ситуацій із застосуванням математичного апарату

Частини мови. Іменник Досліджуємо частини мови. Іменник

01.12

04.12

Формування поняття про іменник.

-розпізнає в тексті і самостійно добирає іменники, ставить до них питання;]-дотримується загальних правил письма;

Здатність спілкуватися рідною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики) і норм рідної мови, особливостей стилів і жанрів мовлення

151-154

с.53

05.12

06.12

Іменники — на́зви істот і неістот.

- розрізняє іменники - назви істот і неістот, правильно ставить до них питання; --дотримується загальних правил письма; --записує слова в колонку;

Вільне володіння державною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики)

Громадянські та соціальні компетентності:

виявлення поваги до інших та толерантності, уміння конструктивно співпрацювати, співчувати та діяти в конфліктних ситуаціях, зокрема пов’язаних з різними проявами дискримінації;

155-158

с.55

06.12

07.12

Іменники, які називають опредмечені дії. Вимова і правопис слова внесок.  

- розпізнає іменники, які називають опредмечені дії, ознаки; -дотримується загальних правил письма;

Здатність спілкуватися рідною мовою:

відповідально використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях

Інноваційність:

реагувати на зміни та долати труднощі, бути відкритим до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі

159-163

с.56,57

07.12

08.12

Іменники, які називають опредмечені ознаки.

- розпізнає іменники, які називають опредмечені дії, ознаки; -дотримується загальних правил письма; -розпізнає іменники, які називають опредмечені дії, ознаки; -дотримується загальних правил письма; -доречно вживає іменники у власному мовленні;

Здатність спілкуватися рідною мовою:

відповідально використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях (навчальних, професійних тощо), творчого самовираження, спираючись на особливості міжкультурної комунікації та на досвід комунікації державною мов

164-167

с.58

12.12

11.12

Урок розвитку зв’язного мовлення. Письмовий твір з елементами характеристики. Вимова і правопис слова колектив .

-уважно слухає репліки співрозмовника, уточнює почуте в діалозі з огляду на ситуацію спілкування; -добирає заголовки до частин прослуханого тексту; - визначає тему і мету усного повідомлення; -обговорює письмові роботи (власні й однокласників) у парі, невеликій групі, визначає позитивні характеристики

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел

Інформаційно-комунікаційна компетентність:

впевнене, критичне й відповідальне використання цифрових технологій для розвитку й спілкування

168-169

с.59

13.12

13.12

Діагностувальна робота.

Диктант.

Здатність спілкуватися рідною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики) і норм рідної мови, особливостей стилів і жанрів мовлення

14.12

14.12

Власні та загальні іменники.

-розрізняє власні і загальні іменники; -записує власні іменники з великої букви; -доречно вживає іменники у власному мовленні; --дотримується загальних правил письма;

Здатність спілкуватися рідною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики) і норм рідної мови, особливостей стилів і жанрів мовлення

170-175

с.60

15.12

18.12

Продовження. Власні та загальні іменники

-розрізняє власні і загальні іменники; -записує власні іменники з великої букви; -доречно вживає іменники у власному мовленні; --дотримується загальних правил письма;

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел, критично її осмислювати та використовувати в усній та письмовій взаємодії для обстоювання власних поглядів, переконань, суспільних і національних цінностей

Громадянські та соціальні компетентності: дотримання здорового способу життя

170-175

с.61

19.12

20.12

Змінювання іменників за числами. Однина і множина.

-змінює іменники за числами; -доречно вживає іменники у власному мовленні; - -дотримується загальних правил письма;

Вільне володіння державною мовою:

відповідально, з усвідомленням впливовості мови та цінності державної мови як мови міжнаціональної взаємодії на всій території держави, використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях (навчальних, професійних тощо), творчого самовираження

Інноваційність:

реагувати на зміни та долати труднощі, бути відкритим до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, заклад освіти, громада тощо),

176-179

с.62

20.12

21.12

Рід іменників.

-визначає рід іменників;

-доречно вживає іменники у власному мовленні;

-дотримується загальних правил письма;

Здатність спілкуватися рідною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел і критично її осмислювати та використовувати в усній та письмовій взаємодії для обстоювання власних поглядів

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей

180-182

с.64

Підсумковий урок за темою «Іменник». Вимова і правопис слова тривога. Підсумковий урок за І семестр

Здатність спілкуватися рідною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики)

Громадянські та соціальні компетентності:

виявлення поваги до інших та толерантності, уміння конструктивно співпрацювати, співчувати та діяти в конфліктних ситуаціях, зокрема пов’язаних з різними проявами дискримінації.

183-186

с.65

Час

Кількість годин за програмою

Кількість діагностувальних робіт

Кількість годин на тиждень

3,5

За І семестр

52

4

За ІІ семестр

70

4

Річна к-сть годин

123

8

№

Дата

Тема уроку

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учня

Компетентності

Примітка

01.09

Вступ. Ознайомлення з підручником. Леся Храплива-Щур «У школу». Робота над виразністю читання. с.4

-співвідносить вивчені твори з відповідними жанрами (казка, вірш, художні і науково- художні оповідання; байка); -читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -називає персонажів, місце і час дії, послідовність подій у прослуханому тексті; -відповідає на запитання щодо прочитаного твору; -визначає з допомогою вчителя настрій, загальну тональність твору;

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел

Громадянські та соціальні компетентності:

дотримання здорового способу життя; розуміння правил поведінки й спілкування, що є загальноприйнятими в різних спільнотах і середовищах та базуються на загальноприйнятих моральних цінностях; спроможність діяти в умовах невизначеності та багатозадачності

04.09

Прислів’я. Зоряна Живка «Один день з життя вчительки». Читання в особах. с.5

-співвідносить вивчені твори з відповідними жанрами (казка, вірш, художні і науково- художні оповідання; байка); -читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -називає персонажів, місце і час дії, послідовність подій у прослуханому тексті;

-відповідає на запитання щодо прочитаного твору; -визначає з допомогою вчителя настрій, загальну тональність твору;-виразно виражає себе у групових і колективних інсценізаціях прочитаного;

Громадянські та соціальні компетентності:

дотримання здорового способу життя; розуміння правил поведінки й спілкування, що є загальноприйнятими в різних спільнотах і середовищах та базуються на загальноприйнятих моральних цінностях; спроможність діяти в умовах невизначеності та багатозадачності

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел, критично її осмислювати та використовувати в усній та письмовій взаємодії для обстоювання власних поглядів, переконань, суспільних і національних цінностей

04.09

Зоряна Живка «Один день з життя вчительки». Передбачення змісту частини оповідання за заголовком. Складання діалогу «Навчання — це важливо». с.6

-співвідносить вивчені твори з відповідними жанрами (казка, вірш, художні і науково- художні оповідання; байка); -читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -називає персонажів, місце і час дії, послідовність подій у прослуханому тексті; -відповідає на запитання щодо прочитаного твору;-визначає з допомогою вчителя настрій, загальну тональність твору;

-виразно виражає себе у групових і колективних інсценізаціях прочитаного;

Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій:

розуміння змін, спричинених людською діяльністю, і відповідальність особи як громадянина за наслідки цієї діяльності

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел, критично її осмислювати та використовувати в усній та письмовій взаємодії для обстоювання власних поглядів, переконань, суспільних і національних цінностей

06.09

Василь Сухомлинський «Аби швидше почути дзвоник». Складання порад персонажу твору. с.7

-виявляє ставлення до прослуханого і прочитаного; -читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту; -називає персонажів, місце і час дії, послідовність подій у прослуханому тексті; -підтримує діалог з учителем, однокласниками на основі прослуханого;

Громадянські та соціальні компетентності:

спроможність діяти як відповідальний громадянин та брати повноцінну участь у громадському й суспільному житті, зокрема школи та класу, спираючись на розуміння духовно-моральних, соціальних, економічних і політичних понять і сталого розвитку, критичне оцінювання основних подій національної, європейської та світової історії, а також повагу до прав людини й верховенства права, поціновування культурного розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України

08.09

Вадим Скомаровський «Вірний друг». Добір інших заголовків до твору. Порівняння творів на одну тему, різних за жанрами. Ознайомлення з алгоритмом порівняння. с.8

-виявляє ставлення до прослуханого і прочитаного; -читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту; -називає персонажів, місце і час дії, послідовність подій у прослуханому тексті;

-підтримує діалог з учителем, однокласниками на основі прослуханого;

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

Культурна компетентність:

здатність розуміти й шанувати творчі способи вираження та передачі ідей і смислів в різних культурах через різні види мистецтва й інші культурні форми

11.09

Еліна Заржицька «Як черепаха Наталка до школи збиралася». Оцінка вчинків персонажа . с.9 - 12

-читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -виділяє у тексті і пояснює значення незнайомих слів, висловів, термінів (самостійно та з допомогою вчителя); -застосовує різні види читання під час опрацювання змісту текстів різних видів (самостійно та за завданням учителя), а також перечиту-вання як засіб поглибленого розуміння змісту. відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту;-ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; -називає персонажів, місце і час дії, послідовність подій у прослуханому тексті;

Навчання впродовж життя:

спроможність вчитися й працювати як у колективі, так і самостійно, організовувати своє навчання, оцінювати його й ділитися його результатами з іншими, шукати підтримки, коли вона потрібна

Екологічна компетентність:

усвідомлення екологічних основ природокористування

Громадянські та соціальні компетентності:

дотримання здорового способу життя; розуміння правил поведінки й спілкування, що є загальноприйнятими в різних спільнотах і середовищах та базуються на загальноприйнятих моральних цінностях; спроможність діяти в умовах невизначеності та багатозадачності

13.09

Продовження. Еліна Заржицька «Як черепаха Наталка до школи збиралася». Театралізація уривків твору. с.9 - 12

-читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -виділяє у тексті і пояснює значення незнайомих слів, висловів, термінів (самостійно та з допомогою вчителя); -застосовує різні види читання під час опрацювання змісту текстів різних видів (самостійно та за завданням учителя), а також перечитування як засіб поглибленого розуміння змісту. -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту; -ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; -називає персонажів, місце і час дії, послідовність подій у прослуханому тексті;

Культурна компетентність:

здатність розуміти й шанувати творчі способи вираження та передачі ідей і смислів в різних культурах через різні види мистецтва й інші культурні форми

Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій:

розуміння змін, спричинених людською діяльністю, і відповідальність особи як громадянина за наслідки цієї діяльності

Громадянські та соціальні компетентності:

дотримання здорового способу життя; розуміння правил поведінки й спілкування, що є загальноприйнятими в різних спільнотах і середовищах та базуються на загальноприйнятих моральних цінностях; спроможність діяти в умовах невизначеності та багатозадачності

15.09

Урок позакласного читання 1 на тему «У школу ідемо у радісний час».

-співвідносить вивчені твори з відповідними жанрами (казка, вірш, художні і науково- художні оповідання; байка); -виявляє ставлення до прослуханого і прочитаного; -читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане;

Навчання впродовж життя:

спроможність вчитися й працювати як у колективі, так і самостійно, організовувати своє навчання, оцінювати його й ділитися його результатами з іншими, шукати підтримки, коли вона потрібно

 Вільне володіння державною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики) і норм сучасної української літературної мови

18.09

Поняття про акровірш. Дмитро Білоус «Світлий храм»,  Наталія Внукова «Навчання», «Рідна мова». Порівняння акровірша і загадки. с. 13 - 14

-читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -виділяє у тексті і пояснює значення незнайомих слів, висловів, термінів (самостійно та з допомогою вчителя); -застосовує різні види читання під час опрацювання змісту текстів різних видів (самостійно та за завданням учителя), а також перечитування як засіб поглибленого розуміння змісту. -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту; -ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; -називає персонажів, місце і час дії, послідовність подій у прослуханому тексті;

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

Підприємливість і фінансова грамотність:

ініціативність, спроможність використовувати можливості та реалізовувати ідеї, перетворюючи їх на цінності для інших у будь-якій сфері життєдіяльності

Громадянські та соціальні компетентності:

дотримання здорового способу життя; розуміння правил поведінки й спілкування, що є загальноприйнятими в різних спільнотах і середовищах та базуються на загальноприйнятих моральних цінностях; спроможність діяти в умовах невизначеності та багатозадачності

18.09

Катерина Перелісна «Осінь». Ігор Січовик «Загадка». Добір слів – назв ознак, слів з ніжно- пестливим значенням. с.14-15

-практично розрізняє дитячі книжки з текстами різних видів, називає основні теми дитячого читання; -висловлює емоційно-оцінні враження про прочитану книжку; -самостійно здійснює вибір дитячих книжок відповідно до власних читацьких інтересі;

Культурна компетентність:

шанобливе ставлення до культурних традицій українців, представників корінних народів і національних меншин України, інших країн і народів;

Інформаційно-комунікаційна компетентність:

здатність безпечно та етично застосовувати засоби інформаційно-комунікаційної компетентності в навчанні та інших життєвих ситуаціях

20.09

За Михайлом Слабошпицьким «За порогом осені». Складання плану тексту с.15 – 17

-називає основні теми прочитаного; прізвища, імена відомих українських письменників, твори яких вивчалися на уроках літературного читання; -виявляє ставлення до прослуханого і прочитаного;

-читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -виділяє у тексті і пояснює значення незнайомих слів, висловів, термінів (самостійно та з допомогою вчителя);-застосовує різні види читання під час опрацювання змісту текстів різних видів (самостійно та за завданням учителя), а також перечитування як засіб поглибленого розуміння змісту. -ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; називає персонажів, місце і час дії, послідовність подій у прослуханому тексті; вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація;  визначає тему сприйнятого на слух твору;-самостійно складає план до невеликих за обсягом і нескладних за будовою художніх текстів;

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел, критично її осмислювати та використовувати в усній та письмовій взаємодії для обстоювання власних поглядів, переконань, суспільних і національних цінностей

Громадянські та соціальні компетентності:

дотримання здорового способу життя; розуміння правил поведінки й спілкування, що є загальноприйнятими в різних спільнотах і середовищах та базуються на загальноприйнятих моральних цінностях; спроможність діяти в умовах невизначеності та багатозадачності

22.09

Продовження. М. Слабошпицький «За порогом осені». Скла-дання плану тексту. с.15 - 17 Навчальна робота. Аудіювання.

- називає основні теми прочитаного; прізвища, імена відомих українських письменників, твори яких вивчалися на уроках літературного читання; -виявляє ставлення до прослуханого і прочитаного; -читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -виділяє у тексті і пояснює значення незнайомих слів, висловів, термінів (самостійно та з допомогою вчителя); -застосовує різні види читання під час опрацювання змісту текстів різних видів (самостійно та за завданням учителя), а також перечитування як засіб поглибленого розуміння змісту. -ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; називає персонажів, місце і час дії, послідовність подій у прослуханому тексті;  вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація; визначає тему сприйнятого на слух твору;

-самостійно складає план до невеликих за обсягом і нескладних за будовою художніх текстів;

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел, критично її осмислювати та використовувати в усній та письмовій взаємодії для обстоювання власних поглядів, переконань, суспільних і національних цінностей

25.09

Ліна Костенко «Білочка». Складання висловлювання за змістом прочитаного. с.18

-називає основні теми прочитаного; прізвища, імена відомих українських письменників, твори яких вивчалися на уроках літературного читання; -виявляє ставлення до прослуханого і прочитаного; -читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -виділяє у тексті і пояснює значення незнайомих слів, висловів, термінів (самостійно та з допомогою вчителя); -застосовує різні види читання під час опрацювання змісту текстів різних видів (самостійно та за завданням учителя), а також перечитування як засіб поглибленого розуміння змісту. -ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; називає персонажів, місце і час дії, послідовність подій у прослуханому тексті;  вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація; визначає тему сприйнятого на слух твору;

-самостійно складає план до невеликих за обсягом і нескладних за будовою художніх текстів;

Культурна компетентність:

шанобливе ставлення до культурних традицій українців, представників корінних народів і національних меншин України, інших країн і народів

Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій:

розуміння змін, спричинених людською діяльністю, і відповідальність особи як громадянина за наслідки цієї діяльності

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

27.09

Діагностична робота 1. Аудіювання

-називає основні теми прочитаного; прізвища, імена відомих українських письменників, твори яких вивчалися на уроках літературного читання; -виявляє ставлення до прослуханого і прочитаного; -виділяє у тексті і пояснює значення незнайомих слів, висловів, термінів (самостійно та з допомогою вчителя); -застосовує різні види читання під час опрацювання змісту текстів різних видів (самостійно та за завданням учителя), а також перечитування як засіб поглибленого розуміння змісту.

Громадянські та соціальні компетентності:

дотримання здорового способу життя; розуміння правил поведінки й спілкування, що є загальноприйнятими в різних спільнотах і середовищах та базуються на загальноприйнятих моральних цінностях; спроможність діяти в умовах невизначеності та багатозадачності

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел

29.09

УПЧ 2  «Розмаїттям кольоровим прикрашає осінь край».

-називає основні теми прочитаного; прізвища, імена відомих українських письменників, твори яких вивчалися на уроках літературного читання; -виявляє ставлення до прослуханого і прочитаного; -читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -виділяє у тексті і пояснює значення незнайомих слів, висловів, термінів (самостійно та з допомогою вчителя); -ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; називає персонажів, місце і час дії, послідовність подій у прослуханому тексті;  вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація;

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел

Навчання впродовж життя:

спроможність вчитися й працювати як у колективі, так і самостійно, організовувати своє навчання, оцінювати його й ділитися його результатами з іншими, шукати підтримки, коли вона потрібна

Екологічна компетентність:

усвідомлення екологічних основ природокористування

02.10

Микола Верещака «Калина», Дмитро Добровольський «Червона калина» (репродукція). Порівняння вірша з репродукцією картини. с.19 – 20

-називає основні теми прочитаного; прізвища, імена відомих українських письменників, твори яких вивчалися на уроках літературного читання; -виявляє ставлення до прослуханого і прочитаного;

-читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -виділяє у тексті і пояснює значення незнайомих слів, висловів, термінів (самостійно та з допомогою вчителя); -застосовує різні види читання під час опрацювання змісту текстів різних видів (самостійно та за завданням учителя), а також перечитування як засіб поглибленого розуміння змісту; -ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту;  вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація; визначає тему сприйнятого на слух твору;

Громадянські та соціальні компетентності:

дотримання здорового способу життя; розуміння правил поведінки й спілкування, що є загальноприйнятими в різних спільнотах і середовищах та базуються на загальноприйнятих моральних цінностях; спроможність діяти в умовах невизначеності та багатозадачності

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел

02.10

14 жовтня – свята Покрова (з вільних інтернет- джерел). Дослідження медіа «Історія свята Покрови Пресвятої Богородиці». На-родні прикмети.с.21

-практично розрізняє дитячі книжки з текстами різних видів, називає основні теми дитячого читання; -висловлює емоційно-оцінні враження про прочитану книжку; -самостійно здійснює вибір дитячих книжок відповідно до власних читацьких інтересі;

Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій:

розуміння змін, спричинених людською діяльністю, і відповідальність особи як громадянина за наслідки цієї діяльності

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел

04.10

Підсумок за розділом «Осінь наша, осінь, неба ясна просинь». с.22

 відповідає на запитання щодо прочитаного твору; - самостійно визначає послідовність подій у творі; - самостійно знаходить слова, вислови, речення, які є ключовими для розуміння подій, характеристики персонажів (самостійно та з допомогою вчителя); - самостійно визначає головних персонажів;

- розрізняє види медіа за джерелами і способами одержання інформації; - формулює висновки за прочитаним, побаченим;

Громадянські та соціальні компетентності:

спроможність діяти як відповідальний громадянин та брати повноцінну участь у громадському й суспільному житті, зокрема школи та класу, спираючись на розуміння духовно-моральних, соціальних, економічних і політичних понять і сталого розвитку, критичне оцінювання основних подій національної, європейської та світової історії, а також повагу до прав людини й верховенства права, поціновування культурного розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел, критично її осмислювати та використовувати в усній та письмовій взаємодії для обстоювання власних поглядів, переконань, суспільних і національних цінностей

06.10

Яна Яковенко «Про козаків». Дослідження медіа «Козаки Поділля». Визначення настрою твору. с.23 - 24

-практично розрізняє дитячі книжки з текстами різних видів, називає основні теми дитячого читання; -висловлює емоційно-оцінні враження про прочитану книжку; -самостійно здійснює вибір дитячих книжок відповідно до власних читацьких інтересі;

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

Культурна компетентність:

здатність розуміти й шанувати творчі способи вираження та передачі ідей і смислів в різних культурах через різні види мистецтва й інші культурні форми

09.10

Поняття про легенду. Народна легенда «Про козака Щербія». с.24-25

-відповідає на запитання щодо прочитаного твору; - самостійно визначає послідовність подій у творі; - самостійно знаходить слова, вислови, речення, які є ключовими для розуміння подій, характеристики персонажів (самостійно та з допомогою вчителя); - самостійно визначає головних персонажів;

- розрізняє види медіа за джерелами і способами одержання інформації; - формулює висновки за прочитаним, побаченим;

Навчання впродовж життя:

спроможність вчитися й працювати як у колективі, так і самостійно, організовувати своє навчання, оцінювати його й ділитися його результатами з іншими, шукати підтримки, коли вона потрібна

Екологічна компетентність:

усвідомлення екологічних основ природокористування

11.10

УПЧ 3 на тему «Українські легенди та перекази».

-відповідає на запитання щодо прочитаного твору; - самостійно визначає послідовність подій у творі; - самостійно знаходить слова, вислови, речення, які є ключовими для розуміння подій, характеристики персонажів (самостійно та з допомогою вчителя); - самостійно визначає головних персонажів;

- формулює висновки за прочитаним, побаченим;

Культурна компетентність:

здатність розуміти й шанувати творчі способи вираження та передачі ідей і смислів в різних культурах через різні види мистецтва й інші культурні форми

Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій:

розуміння змін, спричинених людською діяльністю, і відповідальність особи як громадянина за наслідки цієї діяльності

13.10

Передбачення подій у творі за заголовком. За Л. Храпливою-Щур «Вишивані квіти». Порівняння рис характеру персо-нажів.     с.26-28

відповідає на запитання щодо прочитаного твору; - самостійно визначає послідовність подій у творі; - самостійно знаходить слова, вислови, речення, які є ключовими для розуміння подій, характеристики персонажів (самостійно та з допомогою вчителя); - самостійно визначає головних персонажів; - формулює висновки за прочитаним, побаченим;

Навчання впродовж життя:

спроможність вчитися й працювати як у колективі, так і самостійно, організовувати своє навчання, оцінювати його й ділитися його результатами з іншими, шукати підтримки, коли вона потрібно

 Вільне володіння державною мовою:

здійснювати усну й письмову комуні-кацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики) і норм сучасної української літературної мови

16.10

За Л. Храпливою-Щур «Вишивані квіти». Порівняння рис характеру персонажів. Перед-бачення подій у творі за заголов-ком.     с.26-28

відповідає на запитання щодо прочитаного твору; - самостійно визначає послідовність подій у творі; - самостійно знаходить слова, вислови, речення, які є ключовими для розуміння подій, характеристики персонажів (самостійно та з допомогою вчителя); - самостійно визначає головних персонажів; - розрізняє види медіа за джерелами і способами одержання інформації; - формулює висновки за прочитаним,  побаченим;

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

Підприємливість і фінансова грамотність:

ініціативність, спроможність використовувати можливості та реалізовувати ідеї, перетворюючи їх на цінності для інших у будь-якій сфері життєдіяльності

16.10

Наталка Поклад «Рідний край». Прислів’я про Україну. Добір прислів’їв з вільних інтернет-джерел. с. 29

-читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -виконує сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених учителем навчальних завдань;

-відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту;

Культурна компетентність:

шанобливе ставлення до культурних традицій українців, представників корінних народів і національних меншин України, інших країн і народів;

18.10

Петро Осадчук «Попід гору в’ється річка». Робота з таблицею. с.30

-читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -виконує сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених учителем навчальних завдань; -відповідає на запитання за зміс-том прослуханого тексту; -називає персо-нажів, місце і час дії, послідовність подій у прослуханому тексті; -вибирає інфор-мацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація; -відповідає на запитання щодо прочитаного твору;

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел, критично її осмислювати та використовувати в усній та письмовій взаємодії для обстоювання власних поглядів, переконань, суспільних і національних цінностей

20.10

З вільних інтернет-джерел «Леонід Каденюк». Порівняння вірша і статті. Прислів’я народів світу. с.31 

-практично розрізняє дитячі книжки з текстами різних видів, називає основні теми дитячого читання; -висловлює емоційно-оцінні враження про прочитану книжку; -самостійно здійснює вибір дитячих книжок відповідно до власних читацьких інтересі;

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел

Громадянські та соціальні компетентності:

дотримання здорового способу життя; розуміння правил поведінки й спілкування, що є загальноприйнятими в різних спільнотах і середовищах та базуються на загальноприйнятих моральних цінностях; спроможність діяти в умовах невизначеності та багатозадачності

30.10

Анатолій Житкевич «Я слухаю — співає Соломія». З вільних інтернет-джерел «Соломія Крушельницька — гордість України». с. 32 - 33

-читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -виконує сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених учителем навчальних завдань; -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту; -називає персонажів, місце і час дії, послідовність подій у прослуханому тексті; -вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація; -відповідає на запитання щодо прочитаного твору;

Громадянські та соціальні компетентності:

дотримання здорового способу життя; розуміння правил поведінки й спілкування, що є загальноприйнятими в різних спільнотах і середовищах та базуються на загальноприйнятих моральних цінностях; спроможність діяти в умовах невизначеності та багатозадачності

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел, критично її осмислювати та використовувати в усній та письмовій взаємодії для обстоювання власних поглядів, переконань, суспільних і національних цінностей

01.11

Дослідження медіа «Соломія Крушельницька — найвидатніша співачка світу. Робота з таблицями. с. 32 - 33 Навчальна робота. Усний переказ прочитаного твору.

-читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -виконує сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених учителем навчальних завдань;-відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту;

-називає персонажів, місце і час дії, послідовність подій у прослуханому тексті; вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація; -відповідає на запитання щодо прочитаного твору;

Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій:

розуміння змін, спричинених людською діяльністю, і відповідальність особи як громадянина за наслідки цієї діяльності

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел, критично її осмислювати та використовувати в усній та письмовій взаємодії для обстоювання власних поглядів, переконань, суспільних і національних цінностей

03.11

УПЧ 4  на тему «З життя видатних українців».

-читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -виконує сприйняті на слух інструкції щодо виконання постав-лених учителем навчальних завдань; -від-повідає на запитання за змістом прослуха-ного тексту; -називає персонажів, місце і час дії, послідовність подій у прослуха-ному тексті; -вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація; -відповідає на запитання щодо прочитаного твору;

Громадянські та соціальні компетентності:

спроможність діяти як відповідальний громадянин та брати повноцінну участь у громадському й суспільному житті, зокрема школи та класу, спираючись на розуміння духовно-моральних, соціальних, економічних і політичних понять і сталого розвитку, критичне оцінювання основних подій національної, європейської та світової історії, а також повагу до прав людини й верховенства права, поціновування культурного розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України

06.11

Галина Терещук «Біатлон – це те, що я дуже люблю». Дослідження «Відомі українські спортсмени». Розвиток діалогічного мовлення «Інтерв’ю зі спортсменом». с . 34 -35                                                  

-читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -уточнює інформацію;ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; -вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація; - -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту;

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

Культурна компетентність:

здатність розуміти й шанувати творчі способи вираження та передачі ідей і смислів в різних культурах через різні види мистецтва й інші культурні форми

06.11

Христина Мельник «Марія Приймаченко». Марія Приймаченко «Галочка літає» (репродукція). Дослідження медіа «Добрі звірі Марії Приймаченко» с. 36 - 37  

читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане;

-уточнює інформацію;ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; -вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація; - -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту;

Навчання впродовж життя:

спроможність вчитися й працювати як у колективі, так і самостійно, організовувати своє навчання, оцінювати його й ділитися його результатами з іншими, шукати підтримки, коли вона потрібна

Екологічна компетентність:

усвідомлення екологічних основ природокористування

Громадянські та соціальні компетентності:

дотримання здорового способу життя; розуміння правил поведінки й спілкування, що є загальноприйнятими в різних спільнотах і середовищах та базуються на загальноприйнятих моральних цінностях; спроможність діяти в умовах невизначеності та багатозадачності

08.11

Ганна Чубач «Моя країна — Україна». Створення лепбука «Неймовірна Україна». с.38

читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане;

-уточнює інформацію;ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; -вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація; - -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту;

Культурна компетентність:

здатність розуміти й шанувати творчі способи вираження та передачі ідей і смислів в різних культурах через різні види мистецтва й інші культурні форми

Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій:

розуміння змін, спричинених людською діяльністю, і відповідальність особи як громадянина за наслідки цієї діяльності

Громадянські та соціальні компетентності:

дотримання здорового способу життя; розуміння правил поведінки й спілкування, що є загальноприйнятими в різних спільнотах і середовищах та базуються на загальноприйнятих моральних цінностях; спроможність діяти в умовах невизначеності та багатозадачності

10.11

Діагностична  робота 2. Усний переказ прочитаного твору (усно).

-читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -уточнює інформацію;ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; -вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація;  -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту;

Навчання впродовж життя:

спроможність вчитися й працювати як у колективі, так і самостійно, організовувати своє навчання, оцінювати його й ділитися його результатами з іншими, шукати підтримки, коли вона потрібно

 Вільне володіння державною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики) і норм сучасної української літературної мови

13.11

Створення лепбука «Неймовірна Україна». с.38

-практично розрізняє дитячі книжки з текстами різних видів, називає основні теми дитячого читання; самостійно розглядає та прогнозує орієнтовний зміст незнайомої книжки з опорою на ключові слова, ілюстративний та довідково-інформаційний апарат;  пояснює, які дитячі книжки найбільше подобається читати; формулює свій читацький запит у бібліотеці; самостійно здійснює вибір дитячих книжок відповідно до власних читацьких інтересі; користується під час вибору книжок, різними інформаційними ресурсами дитячої бібліотеки (самостійно та з допомогою дорослого);  висловлює емоційно-оцінні враження про прочитану книжку; складає короткий відгук на прочитану книжку (усно, з допомогою вчителя).

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

Підприємливість і фінансова грамотність:

ініціативність, спроможність використовувати можливості та реалізовувати ідеї, перетворюючи їх на цінності для інших у будь-якій сфері життєдіяльності

Громадянські та соціальні компетентності:

дотримання здорового способу життя; розуміння правил поведінки й спілкування, що є загальноприйнятими в різних спільнотах і середовищах та базуються на загальноприйнятих моральних цінностях; спроможність діяти в умовах невизначеності та багатозадачності

15.11

УПЧ 5  на тему «Україна неймовірна».

читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -уточнює інформацію;ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; -вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація;

- -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту;

Культурна компетентність:

шанобливе ставлення до культурних традицій українців, представників корінних народів і національних меншин України, інших країн і народів;

Інформаційно-комунікаційна компетентність:

здатність безпечно та етично застосовувати засоби інформаційно-комунікаційної компетентності в навчанні та інших життєвих ситуаціях

17.11

З інтернет-джерел «Сім чудес України», «Кам’янець», «Ден-дропарк «Софіївка»». Добір матеріалу для лепбука. с.39 - 40

читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -уточнює інформацію;ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; -вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація; - -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту;

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел, критично її осмислювати та використовувати в усній та письмовій взаємодії для обстоювання власних поглядів, переконань, суспільних і національних цінностей

Громадянські та соціальні компетентності:

дотримання здорового способу життя; розуміння правил поведінки й спілкування, що є загальноприйнятими в різних спільнотах і середовищах та базуються на загальноприйнятих моральних цінностях; спроможність діяти в умовах невизначеності та багатозадачності

20.11

З вільних інтернет-джерел «Сім чудес України». Добір матеріалу для лепбука. с.39 - 40

читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -уточнює інформацію;ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; -вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація; - -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел, критично її осмислювати та використовувати в усній та письмовій взаємодії для обстоювання власних поглядів, переконань, суспільних і національних цінностей

20.11

З вільних інтернет-джерел «Дивовижне поряд». Написання листа-пропозиції до органів місцевого самоврядування щодо створення пам’ятника. с. 41

читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -уточнює інформацію;ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; -вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація; - -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту

Культурна компетентність:

шанобливе ставлення до культурних традицій українців, представників корінних народів і національних меншин України, інших країн і народів

Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій:

розуміння змін, спричинених людською діяльністю, і відповідальність особи як громадянина за наслідки цієї діяльності

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

22.11

Підсумок за розділом «Наша слава — Українська держава». с. 42  Навчальна робота. Читання мовчки.

читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -уточнює інформацію;ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; -вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація; - -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту

Громадянські та соціальні компетентності:

дотримання здорового способу життя; розуміння правил поведінки й спілкування, що є загальноприйнятими в різних спільнотах і середовищах та базуються на загальноприйнятих моральних цінностях; спроможність діяти в умовах невизначеності та багатозадачності

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел

24.11

Поняття про оповідання. Ольга Лапушена «Мій улюблений пес Бруно». Переказ оповідання близько до тексту. с.43 - 44

читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -уточнює інформацію;ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; -вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація; - -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту;

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел

Навчання впродовж життя:

спроможність вчитися й працювати як у колективі, так і самостійно, організовувати своє навчання, оцінювати його й ділитися його результатами з іншими, шукати підтримки, коли вона потрібна

Екологічна компетентність:

усвідомлення екологічних основ природокористування

27.11

УПЧ 6 на тему «Життя та пригоди твоїх ровесників».

-практично розрізняє дитячі книжки з текстами різних видів, називає основні теми дитячого читання; самостійно розглядає та прогнозує орієнтовний зміст незнайомої книжки з опорою на ключові слова, ілюстративний та довідково-інформаційний апарат; пояснює, які дитячі книжки найбільше подобається читати; формулює свій читацький запит у бібліотеці; самостійно здійснює вибір дитячих книжок відповідно до власних читацьких інтересі; користується під час вибору книжок, різними інформаційними ресурсами дитячої бібліотеки (самостійно та з допомогою дорослого); [висловлює емоційно-оцінні враження про прочитану книжку; складає короткий відгук на прочитану книжку (усно, з допомогою вчителя).

Громадянські та соціальні компетентності:

дотримання здорового способу життя; розуміння правил поведінки й спілкування, що є загальноприйнятими в різних спільнотах і середовищах та базуються на загальноприйнятих моральних цінностях; спроможність діяти в умовах невизначеності та багатозадачності

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел

29.11

Діагностична  робота 3. Читання мовчки

-вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація; - -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту

Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій:

розуміння змін, спричинених людською діяльністю, і відповідальність особи як громадянина за наслідки цієї діяльності

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел

01.12

Йон Друце «Сестра». Переказ оповідання близько до тексту. с.45-46

читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -уточнює інформацію;ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; -вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація; - -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту;

Громадянські та соціальні компетентності:

спроможність діяти як відповідальний громадянин та брати повноцінну участь у громадському й суспільному житті, зокрема школи та класу, спираючись на розуміння духовно-моральних, соціальних, економічних і політичних понять і сталого розвитку, критичне оцінювання основних подій національної, європейської та світової історії, а також повагу до прав людини й верховенства права, поціновування культурного розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел, критично її осмислювати та використовувати в усній та письмовій взаємодії для обстоювання власних поглядів, переконань, суспільних і національних цінностей

04.12

Анатолій Дрофань «Кривенька качечка». Складання порад щодо ставлення до осіб з інвалідністю. с.46-47

читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -уточнює інформацію;ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; -вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація;  -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту;

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

Культурна компетентність:

здатність розуміти й шанувати творчі способи вираження та передачі ідей і смислів в різних культурах через різні види мистецтва й інші культурні форми

04.12

В. Васильчук «Казка про Паркер і Ляпку». Складання порад для персонажа оповідання. Стислий переказ тексту. с.48-50

читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -уточнює інформацію;ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; -вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація;  -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту;

Навчання впродовж життя:

спроможність вчитися й працювати як у колективі, так і самостійно, організовувати своє навчання, оцінювати його й ділитися його результатами з іншими, шукати підтримки, коли вона потрібна

Екологічна компетентність:

усвідомлення екологічних основ природокористування

06.12

Діагностична  робота 4. Читання вголос.

Вільне володіння державною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики) і норм сучасної української літературної мови

08.12

Наталія Клевцова «Арбітр». Складання пропозицій щодо проєктів спортивних майданчиків. с.50-52

-практично розрізняє дитячі книжки з текстами різних видів, називає основні теми дитячого читання; самостійно розглядає та прогнозує орієнтовний зміст незнайомої книжки з опорою на ключові слова, ілюстративний та довідково-інформаційний апарат; пояснює, які дитячі книжки найбільше подобається читати; формулює свій читацький запит у бібліотеці; самостійно здійснює вибір дитячих книжок відповідно до власних читацьких інтересі; користується під час вибору книжок, різними інформаційними ресурсами дитячої бібліотеки (самостійно та з допомогою дорослого); висловлює емоційно-оцінні враження про прочитану книжку; складає короткий відгук на прочитану книжку (усно, з допомогою вчителя).

Навчання впродовж життя:

спроможність вчитися й працювати як у колективі, так і самостійно, організовувати своє навчання, оцінювати його й ділитися його результатами з іншими, шукати підтримки, коли вона потрібно

 Вільне володіння державною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики) і норм сучасної української літературної мови

11.12

Повість. За Всеволодом Нестайком «Їдемо на «Бережок»!» Характеристика головного героя за алгоритмом. с.52-55

читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -уточнює інформацію;ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; -вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація; - -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту;

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку Підприємливість і фінансова грамотність: ініціативність, спроможність використовувати можливості та реалізовувати ідеї, перетворюючи їх на цінності для інших у будь-якій сфері життєдіяльності

13.12

УПЧ 7  «Оповідання та повісті україн-ських письмен-ників». Підсумок за розділом «Оповідання про дітей». с.56 

читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -уточнює інформацію;ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; -вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація; - -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту;

Культурна компетентність:

шанобливе ставлення до культурних традицій українців, представників корінних народів і національних меншин України, інших країн і народів;

Інформаційно-комунікаційна компетентність:

здатність безпечно та етично застосовувати засоби інформаційно-комунікаційної компетентності в навчанні та інших життєвих ситуаціях

15.12

З вільних інтернет-джерел «Історія першої парасоль-ки». Тестування. с.57 -58

вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація; - -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту;

Вільне володіння державною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики) і норм сучасної української літературної мови

18.12

За Інною Жук «Хто вигадав LEGO?». Дослідження медіа «Виробництво LEGO». Робота з таблицею. с.59-60

читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -уточнює інформацію;ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; -вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація; - -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту;

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел

Громадянські та соціальні компетентності:

дотримання здорового способу життя; розуміння правил поведінки й спілкування, що є загальноприйнятими в різних спільнотах і середовищах та базуються на загальноприйнятих моральних цінностях; спроможність діяти в умовах невизначеності та багатозадачності

18.12

З вільних інтернет-джерел «Автомобільні склоочисники». Складання розповіді про своє захоплення. с.60-61

читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -уточнює інформацію;ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; -вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація; - -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту;

Громадянські та соціальні компетентності:

дотримання здорового способу життя; розуміння правил поведінки й спілкування, що є загальноприйнятими в різних спільнотах і середовищах та базуються на загальноприйнятих моральних цінностях; спроможність діяти в умовах невизначеності та багатозадачності

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел, критично її осмислювати та використовувати в усній та письмовій взаємодії

20.12

Підсумок за розділом «Кожне відкриття – це чиєсь захоплення».с.61

читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -уточнює інформацію;ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; -вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація;  -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту;

Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій:

розуміння змін, спричинених людською діяльністю, і відповідальність особи як громадянина за наслідки цієї діяльності

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел, критично її осмислювати та використовувати в усній та письмовій взаємодії для обстоювання власних поглядів, переконань, суспільних і національних цінностей

22.12

Підсумковий урок за семестр.

читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; -уточнює інформацію;ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; -вибирає інформацію з прослуханого тексту і пояснює чому зацікавила інформація; - -відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту;

Громадянські та соціальні компетентності: дотримання здорового способу життя; розуміння правил поведінки й спілкування, що є загальноприйнятими в різних спільнотах і середовищах та базуються на загальноприйнятих моральних цінностях; спроможність діяти в умовах невизначеності та багатозадачності

Вільне володіння державною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел, критично її осмислювати та використовувати в усній та письмовій взаємодії

Час

Кількість годин за програмою

Кількість діагностувальних робіт

Кількість годин на тиждень

3

За І семестр

48

3

За ІІ семестр

57

4

Річна к-сть годин

105

7

№

Дата

Тема уроку

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учня

Компетентності

Примітка

04.09

Україна- це я, Україна – це ми.

усвідомлює свою належність до українського суспільства; має уявлення про свою приналежність до України; виявляє інтерес до пізнання сучасного України; розпитує старших і збирає інформацію про свій край, про минуле, історії назв; виявляє патріотичні почуття, шанобливе ставлення до символів держави традицій і звичаїв твого краю 

Громадянські та соціальні компетентності:

пов’язані з ідеями демократії, моралі, справедливості, рівності, свободи, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають

Вільне володіння державною мовою:

використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях (навчальних, професійних тощо)

ст.4-5

05.09

Твоя школа. Коли і де  з’явилися перші школи.

співпрацює і взаємодіє з іншими у збереженні традицій школи;  виявляє інтерес до пізнання і збереження традицій школи;  дотримується правил шкільного розпорядку; правил поведінки під час шкільних і громадських заходів

Громадянські та соціальні компетентності:

пов’язані з ідеями демократії, моралі, справедливості, рівності, свободи, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають

Вільне володіння державною мовою:

використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях (навчальних, професійних тощо)

ст.6

07.09

Твоя школа. Шкільне приладдя: від минулого до сучасного.

співпрацює і взаємодіє з іншими у збереженні традицій школи;  виявляє інтерес до пізнання і збереження традицій школи; розуміє переваги доброго ставлення до інших; (ЗЛ-4) дотримується правил шкільного розпорядку; правил поведінки під час шкільних і громадських заходів; виявляє пізнавальну активність на уроках.

Громадянські та соціальні компетентності:

пов’язані з ідеями демократії, моралі, справедливості, рівності, свободи, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають

Вільне володіння державною мовою:

використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях (навчальних, професійних тощо)

ст.7

11.09

Проєкт- дослідження: «Історія моєї школи»

співпрацює і взаємодіє з іншими у збереженні традицій школи;  виявляє інтерес до пізнання і збереження традицій школи; розуміє переваги доброго ставлення до інших; (ЗЛ-4) дотримується правил шкільного розпорядку; правил поведінки під час шкільних і громадських заходів; виявляє пізнавальну активність на уроках.

Інформаційно-комунікаційна компетентність: здатність безпечно та етично застосовувати засоби інформаційно-комунікаційної компетентності в навчанні та інших життєвих ситуаціях

ст.8

12.09

Дорога до успіху, до професії.

пояснює, як досягнення мети залежить від наполегливості й старанності  володіє прийомами планування робочого часу, тренування уваги, пам’яті;  підтримує порядок на робочому місці;  виявляє пізнавальну активність на уроках;  (ЗЛ-3) співпрацює і взаємодіє з іншими у різних  ситуаціях (навчання, гра); розповідає про значення праці людей різних професій для країни; називає риси характеру, які сприяють і ті, що заважають досягненню успіху в житті.

Екологічна комптентність:

дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів;

Інформаційно-комунікаційна компетентність: здатність безпечно та етично застосовувати засоби інформаційно-комунікаційної компетентності в навчанні та інших життєвих ситуаціях

ст.9-10

14.09

Приватний і громадянський простір.

називає умови здорового способу життя (турбота про здоров’я); обґрунтовує необхідність відповідати за свої вчинки; встановлює взаємозв’язки у соціальному житті (між вчинком і наслідком, порушенням правил і відповідальністю); передбачає наслідки своїх вчинків

Інформаційно-комунікаційна компетентність: здатність безпечно та етично застосовувати засоби інформаційно-комунікаційної компетентності в навчанні та інших життєвих ситуаціях

ст.11-12

18.09

Приватний і громадянський простір. Правила поведінки у громадянських місцях.

називає умови здорового способу життя (турбота про здоров’я); обґрунтовує необхідність відповідати за свої вчинки; встановлює взаємозв’язки у соціальному житті (між вчинком і наслідком, порушенням правил і відповідальністю); передбачає наслідки своїх вчинків

Культурна компетентність:

шанобливе ставлення до культурних традицій українців, представників корінних народів і національних меншин України, інших країн і народів

Інформаційно-комунікаційна компетентність: здатність безпечно та етично застосовувати засоби інформаційно-комунікаційної компетентності в навчанні та інших життєвих ситуаціях

ст.13

19.09

Дбаю про свою безпеку

називає умови здорового способу життя (турбота про здоров’я); обґрунтовує необхідність відповідати за свої вчинки; встановлює взаємозв’язки у соціальному житті (між вчинком і наслідком, порушенням правил і відповідальністю); передбачає наслідки своїх вчинків

Культурна компетентність:

шанобливе ставлення до культурних традицій українців, представників корінних народів і національних меншин України, інших країн і народів

Екологічна компетентність:

розуміння контексту і взаємозв’язку господарської людської діяльності і важливості збереження природи для сталого розвитку суспільства

21.09

Діагностувальна робота №1

Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій:

розуміння змін, спричинених людською діяльністю, і відповідальність особи як громадянина за наслідки цієї діяльності

ст.14-15

25.09

Природа – частина навколишнього середовища.

розрізняє і називає тіла неживої і живої природи; тіла природи і ті, що створила людина;  наводить приклади матеріалів та їх використання, технологій і винаходів людства, аналізує їх вплив на життя людини і природу

Навчання впродовж життя:

застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

Культурна компетентність:

стійкий інтерес до опанування культурних і мистецьких здобутків України та світу

Інформаційно-комунікаційна компетентність:

впевнене, критичне й відповідальне використання цифрових технологій для розвитку й спілкування

ст.16-17

26.09

Дивовижні явища природи.

виявляє у природному оточенні тіла неживої і живої природи, встановлює зв’язки між ними; описує явища природи, висловлює своє враження від них; виконує самостійно/у парі/у групі дослідження тіла/явища природи за планом/інструкцією характеризує способи збереження й охорони природи на планеті;  висловлює і аргументує свою позицію щодо зв’язків людини і природи;

Навчання впродовж життя:

застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

Культурна компетентність:

стійкий інтерес до опанування культурних і мистецьких здобутків України та світу

Інформаційно-комунікаційна компетентність:

впевнене, критичне й відповідальне використання цифрових технологій для розвитку й спілкування

ст.18-19

28.09

Що і як я досліджую.

називає джерела інформації про природу;  розрізняє і використовує обладнання для дослідження природи; пояснює необхідність вивчення природи; здійснює пошук та аналіз інформації про тіла/явища природи у різних джерелах (виданнях природничого змісту, інтернет-ресурсах тощо), в тому числі з використанням технічних приладів і пристроїв;  визначає  головне в інформації природничого змісту; виявляє пізнавальну

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

Вільне володіння державною мовою:

відповідально, з усвідомленням впливовості мови та цінності державної мови як мови міжнаціональної взаємодії на всій території держави

Екологічна компетентність:

дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів

ст.20-21

02.10

Вчимося спостерігати. Визначати висоту Сонця за допомогою гномона.

виявляє у природному оточенні тіла неживої і живої природи, встановлює зв’язки між ними; описує явища природи, висловлює своє враження від них; виконує самостійно/у парі/у групі дослідження тіла/явища природи за планом/інструкцією характеризує способи збереження й охорони природи на планеті;  висловлює і аргументує свою позицію щодо зв’язків людини і природи;

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

Вільне володіння державною мовою:

відповідально, з усвідомленням впливовості мови та цінності державної мови як мови міжнаціональної взаємодії на всій території держави

Екологічна компетентність:

дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів

ст.22

03.10

Вчимося спостерігати. Шишка- синоптик. Прогнозуємо погоду за хмаринками.

виявляє у природному оточенні тіла неживої і живої природи, встановлює зв’язки між ними; описує явища природи, висловлює своє враження від них; виконує самостійно/у парі/у групі дослідження тіла/явища природи за планом/інструкцією характеризує способи збереження й охорони природи на планеті;  висловлює і аргументує свою позицію щодо зв’язків людини і природи;

Екологічна компетентність:

дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів

Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій:

розуміння змін, спричинених людською діяльністю, і відповідальність особи як громадянина за наслідки цієї діяльності

ст.23-24

05.10

Тіла навколо нас.

виявляє у природному оточенні тіла неживої і живої природи, встановлює зв’язки між ними; описує явища природи, висловлює своє враження від них; виконує самостійно/у парі/у групі дослідження тіла/явища природи за планом/інструкцією характеризує способи збереження й охорони природи на планеті;  висловлює і аргументує свою позицію щодо зв’язків людини і природи;

Вільне володіння державною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики) і норм сучасної української літературної мови

Екологічна компетентність:

дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів

ст.25-26

09.10

Сторінка дослідників. Досліджуємо речовини.

досліджує глину, крейду, молоко, повітря або інші тіла неживої природи і робить висновок про їхні властивості (колір, стан, твердість, прозорість, текучість, плавучість, крихкість, сипкість та інші);  порівнює тіла неживої природи за зовнішніми ознаками/на основі досліджених властивостей;  досліджує за інструкцією властивості речовин (води, заліза, цукру, кухонної солі,  крохмалю);

Вільне володіння державною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови, ресурсів (словника, граматики) і норм сучасної української літературної мови

Екологічна компетентність:

дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів

Культурна компетентність:

стійкий інтерес до опанування культурних і мистецьких здобутків України та світу

ст.27-28

10.10

Вода

наводить приклади водойм складає розповідь про поширення води на планеті, використання води людиною,  пояснює значення води у природі; зміни станів води;  необхідність охорони водойм;  обговорює використання людиною енергії води і повітря;  характеризує способи збереження й охорони природи на планеті застосовує знання для економного використання води у побуті; 

Громадянські та соціальні компетентності:

пов’язані з ідеями демократії, моралі, справедливості, рівності, свободи, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають

Вільне володіння державною мовою:

використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях (навчальних, професійних тощо)

ст.29-30

12.10

Сторінка дослідників. Досліджуємо властивості води.

досліджує за інструкцією властивості речовин (води, заліза, цукру, кухонної солі, крохмалю); застосовує знання про основні дії під час дослідження властивостей тіл і речовин;  застосовує знання для економного використання води у побуті; виявляє пізнавальну активність на уроках

Екологічна комптентність:

розуміння контексту і взаємозв’язку господарської людської діяльності і важливості збереження природи для сталого розвитку суспільства.

Здатність спілкуватися рідною мовою: отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел і критично її осмислювати

ст.31

16.10

Кругообіг води в природі.

описує способи очищення води і практикує деякі з них (відстоювання, фільтрування);  моделює кругообіг води у природі;  розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища;  розуміє значення води, для організмів

Екологічна комптентність:

розуміння контексту і взаємозв’язку господарської людської діяльності і важливості збереження природи для сталого розвитку суспільства.

Здатність спілкуватися рідною мовою:
отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел і критично її осмислювати

ст.32-33

17.10

Як вода потрапляє в наш дім.

досліджує за інструкцією властивості речовин (води, заліза, цукру, кухонної солі, крохмалю); застосовує знання про основні дії під час дослідження властивостей тіл і речовин;  застосовує знання для економного використання води у побуті; виявляє пізнавальну активність на уроках

Екологічна комптентність:

усвідомлення екологічних основ природокористування

Інформаційно-комунікаційна компетентність:

впевнене, критичне й відповідальне використання цифрових технологій для розвитку й спілкування

Навчання впродовж життя:

спроможність вчитися й працювати як у колективі, так і самостійно, організовувати

ст.34

19.10

Повітря

складає розповідь про значення повітря для рослин, тварин, людини;  характеризує способи збереження й охорони природи на планеті; розуміє значення води, повітря, для організмів;

Екологічна комптентність:

дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів;

ст.35

30.10

Сторінка дослідника.  Досліджуємо властивості повітря.

досліджує повітря або і робить висновок про властивості (колір, стан, твердість, прозорість, текучість, плавучість, крихкість, сипкість та інші); досліджує повітря або і робить висновок про властивості (колір, стан, твердість, прозорість, текучість, плавучість, крихкість, сипкість та інші);

Навчання впродовж життя:

спроможність вчитися й працювати як у колективі, так і самостійно, організовувати

Екологічна комптентність:

дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів;

ст.36-37

31.10

Гірські породи. Корисні копалини.

виявляє у своєму оточенні тіла неживої природи і класифікує їх за певними ознаками (формою, кольором, станом тощо);  наводить приклади гірських порід, корисних копалин та їх використання;  розпізнає і називає гірські породи (пісок, глину, вапняк, граніт), корисні копалиниу колекціях; складає розповідь про поширення води на планеті, використання води людиною, значення повітря для рослин, тварин, людини;

Інформаційно-комунікаційна компетентність: здатність безпечно та етично застосовувати засоби інформаційно-комунікаційної компетентності в навчанні та інших життєвих ситуаціях

ст.38-40

02.11

Сторінка дослідника. Досліджуємо властивості корисних копалин.

досліджує за інструкцією властивості речовин (води, заліза, цукру, кухонної солі, крохмалю); застосовує знання про основні дії під час дослідження властивостей тіл і речовин;  застосовує знання для економного використання води у побуті; виявляє пізнавальну активність на уроках

Екологічна компетентність:

розуміння контексту і взаємозв’язку господарської людської діяльності і важливості збереження природи для сталого розвитку суспільства Навчання впродовж життя:

спроможність вчитися й працювати як у колективі, так і самостійно, організовувати

ст.41

06.11

Грунт. Склад і утворення. Догляд.

пояснює необхідність охорони водойм і догляду за ґрунтом;   характеризує способи збереження й охорони природи на планеті; висловлює і аргументує свою позицію щодо зв’язків людини і природи

Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій:

розуміння змін, спричинених людською діяльністю, і відповідальність особи як громадянина за наслідки цієї діяльності

ст.42-43

07.11

Сторінка дослідника. Досліджуємо властивості ґрунту.

досліджує за інструкцією властивості речовин (води, заліза, цукру, кухонної солі, крохмалю); застосовує знання про основні дії під час дослідження властивостей тіл і речовин;  застосовує знання для економного використання води у побуті; виявляє пізнавальну активність на уроках

Навчання впродовж життя:

застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

Культурна компетентність:

стійкий інтерес до опанування культурних і мистецьких здобутків України та світу

Інформаційно-комунікаційна компетентність:

впевнене, критичне й відповідальне використання цифрових технологій для розвитку й спілкування

ст.44

09.11

Проєкт- дослідження: «Як я впливаю на моє довкілля»

досліджує у парі/у групі; висловлює і аргументує свою позицію щодо зв’язків людини і природи;  дотримується правил безпечної поведінки у природі (у лісі, на воді тощо);  оцінює власну поведінку і поведінку інших людей у природі; 

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

Вільне володіння державною мовою:

відповідально, з усвідомленням впливовості мови та цінності державної мови як мови міжнаціональної взаємодії на всій території держави

Екологічна компетентність:

дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів

ст.45-46

13.11

Ми всі різні: звичаї і традиції.

висловлює і аргументує свою позицію щодо зв’язків людини і природи;  дотримується правил безпечної поведінки у природі (у лісі, на воді тощо);  оцінює власну поведінку і поведінку інших людей у природі; 

Здатність спілкуватися рідною мовою: отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел і критично її осмислювати Інформаційно-комунікаційна компетентність: здатність безпечно та етично застосовувати засоби інформаційно-комунікаційної компетентності в навчанні та інших життєвих ситуаціях

14.11

Діагностувальна робота №2

Здатність спілкуватися рідною мовою: отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел і критично її осмислювати

ст.47-49

16.11

Рослини. Будова рослин.

має уявлення про організми — тіла живої природи: рослини  називає ознаки, органи рослин, умови, необхідні для життя рослин;  розпізнає і називає рослини порівнює і класифікує рослини, тварин за певними ознаками;  висловлює і аргументує свою позицію щодо зв’язків людини і природи;  дотримується правил безпечної поведінки у природі (у лісі, на воді тощо);  оцінює власну поведінку і поведінку інших людей у природі; 

Екологічна компетентність:

дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів

Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій:

розуміння змін, спричинених людською діяльністю, і відповідальність особи як громадянина за наслідки цієї діяльності

ст.50-51

20.11

Рослини- живі організми. Дерева, кущі, трав’янисті рослини.

має уявлення про організми — тіла живої природи: рослини  називає ознаки, органи рослин, умови, необхідні для життя рослин;  розпізнає і називає рослини порівнює і класифікує рослини, тварин за певними ознаками;  висловлює і аргументує свою позицію щодо зв’язків людини і природи;  дотримується правил безпечної поведінки у природі (у лісі, на воді тощо);  оцінює власну поведінку і поведінку інших людей у природі; 

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

Вільне володіння державною мовою:

відповідально, з усвідомленням впливовості мови та цінності державної мови як мови міжнаціональної взаємодії на всій території держави

Екологічна компетентність:

дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів

ст.51-53

21.11

Різноманітність рослин у природі.

розпізнає і називає рослини; порівнює і класифікує рослини за певними ознаками 

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища; 

Громадянські та соціальні компетентності:

пов’язані з ідеями демократії, моралі, справедливості, рівності, свободи, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають

Вільне володіння державною мовою:

використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях (навчальних, професійних тощо)

ст.54-56

23.11

Розмноження квіткових рослин.

спостерігає та описує розвиток рослин, які вирощено з різних частин рослини (насінини, бульби, живця, пагона); поведінку тварин; доглядає за рослиною (-ами) і ділиться своїм досвідом з іншими;

Навчання впродовж життя:

спроможність вчитися й працювати як у колективі, так і самостійно, організовувати

Екологічна комптентність:

дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів;

ст.57

27.11

Середовище існування рослини.

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища.

Екологічна комптентність:

розуміння контексту і взаємозв’язку господарської людської діяльності і важливості збереження природи для сталого розвитку суспільства.

Здатність спілкуватися рідною мовою: отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел і критично її осмислювати Інформаційно-комунікаційна компетентність:

впевнене, критичне й відповідальне використання цифрових технологій для розвитку й спілкування

ст.58

28.11

Сторінка дослідника. Як виростити нову рослину. Умови проростання насіння.

досліджує у парі/у групі властивості рослин; висловлює і аргументує свою позицію щодо зв’язків людини і природи; 

Екологічна комптентність:

розуміння контексту і взаємозв’язку господарської людської діяльності і важливості збереження природи для сталого розвитку суспільства.

ст.59-60

30.11

Сторінка дослідника. Умови росту і розвитку рослин

досліджує у парі/у групі властивості рослин;  висловлює і аргументує свою позицію щодо зв’язків людини і природи; 

Екологічна комптентність:

розуміння контексту і взаємозв’язку господарської людської діяльності і важливості збереження природи для сталого розвитку суспільства.

ст.60

04.12

Сторінка дослідника. Як виростити нову рослину без насіння.

досліджує у парі/у групі властивості рослин; висловлює і аргументує свою позицію щодо зв’язків людини і природи; 

Інформаційно-комунікаційна компетентність: здатність безпечно та етично застосовувати засоби інформаційно-комунікаційної компетентності в навчанні та інших життєвих ситуаціях

ст.61-62

05.12

Діагностувальна робота №3

Вільне володіння державною мовою:

використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей в різних життєвих ситуаціях (навчальних, професійних тощо

07.12

Узагальнення і систематизація знань учнів.

називає ознаки рослин і тварин, органи рослин і тварин, умови, необхідні для життя різних організмів (рослин, тварин, людини);  розуміє значення води, повітря, світла, тепла для організмів; описує поведінку тварин на основі власних спостережень та інформації, отриманої з додаткових джерел; 

 співвідносить рослини і тварин (на зображеннях, у колекціях тощо) з умовами їх існування; 

Культурна компетентність:

шанобливе ставлення до культурних традицій українців, представників корінних народів і національних меншин України, інших країн і народів

Екологічна компетентність:

розуміння контексту і взаємозв’язку господарської людської діяльності і важливості збереження природи для сталого розвитку суспільства

11.12

Тварини.

називає ознаки рослин і тварин, органи рослин і тварин, умови, необхідні для життя різних організмів (рослин, тварин, людини);  розуміє значення води, повітря, світла, тепла для організмів; описує поведінку тварин на основі власних спостережень та інформації, отриманої з додаткових джерел; 

Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій:

розуміння змін, спричинених людською діяльністю, і відповідальність особи як громадянина за наслідки цієї діяльності

Навчання впродовж життя:

застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

ст.63-64

12.12

Як тварини пристосувалися добувати корм.

називає ознаки рослин і тварин, органи рослин і тварин, умови, необхідні для життя різних організмів (рослин, тварин, людини);  розуміє значення води, повітря, світла, тепла для організмів; описує поведінку тварин на основі власних спостережень та інформації, отриманої з додаткових джерел; 

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

ст.64-65

14.12

Різноманітність тварин у природі. Комахи.

називає ознаки рослин і тварин, органи рослин і тварин, умови, необхідні для життя різних організмів (рослин, тварин, людини);  розуміє значення води, повітря, світла, тепла для організмів; описує поведінку тварин на основі власних спостережень та інформації, отриманої з додаткових джерел; 

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

ст.66

18.12

Різноманітність тварин у природі. Риби.

доглядає за рослиною  (-ами)/твариною(-ами) і ділиться своїм досвідом з іншими;  робить висновок про зв’язки організмів між собою  і з неживою природою, виявляє емоційно-ціннісне ставлення до представників живої природи, піклується про них .

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

Вільне володіння державною мовою:

відповідально, з усвідомленням впливовості мови та цінності державної мови як мови міжнаціональної взаємодії на всій території держави

ст.67

19.12

Різноманітність тварин у природі. Земноводні.

називає ознаки рослин і тварин, органи рослин і тварин, умови, необхідні для життя різних організмів (рослин, тварин, людини);  розуміє значення води, повітря, світла, тепла для організмів; описує поведінку тварин на основі власних спостережень та інформації, отриманої з додаткових джерел; 

Екологічна компетентність:

дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів

Культурна компетентність:

стійкий інтерес до опанування культурних і мистецьких здобутків України та світу

Вільне володіння державною мовою:

відповідально, з усвідомленням впливовості мови та цінності державної мови як мови міжнаціональної взаємодії на всій території держави

ст.68

21.12

Узагальнення і систематизація знань учнів. Підсумковий урок за І семестр.

застосовує знання про основні дії під час дослідження властивостей тіл і речовин;  застосовує знання для економного використання води у побуті; виявляє пізнавальну активність на уроках

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

Час

Кількість годин за програмою

Кількість діагностувальних робіт

Кількість годин на тиждень

5

За І семестр

80

4

За ІІ семестр

95

4

Річна к-сть годин

175

8

№

Дата

Тема уроку

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учня

Компетентності

Примітка

1.

01.09

Узагальнюємо і систематизуємо вивчене у 2-му класі. Вивчаємо рівняння. Повторюємо нумерацію чисел у межах 100 (с.4-5)

- відтворює в різних видах діяльності ймовірні та фактичні результати лічби             об’єктів, що їх      оточують;

-  читає і записує двоцифрові числа в межах сотні.

Інноваційність:

визначати й ставити перед собою цілі, мотивувати себе та розвивати в собі стійкість і впевненість, щоб займатися навчанням упродовж усього життя та досягати успіхів у ньому

Математична компетентність:

усвідомлення ролі математичних знань і вмінь в особистому й суспільному житті людини

2.

04.09

Додаємо і віднімаємо числа частинами  (с.6-7)

- читає і записує            двоцифрові числа в межах сотні;

-виконує усно   та письмово обчислення в межах сотні в навчальних і життєвих ситуаціях.

Математична компетентність:

розвивати й застосовувати математичне мислення для:розв’язання широкого спектру проблем у повсякденному житті

Навчання впродовж життя:

застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

Здатність спілкуватися рідною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо)

3.

05.09

Складаємо і розв’язуємо обернені задачі до даної .(с.8-9)

-  виконує усно   та письмово обчислення в межах сотні в навчальних і життєвих ситуаціях;

-   знаходить значення числового  виразу.

-  прогнозує результат додавання та віднімання,

-  перевіряє правильність обчислень;

-розуміє сутність процесу і складає обернені задачі до даної задачі;

Математична компетентність:

усвідомлення ролі математичних знань і вмінь в особистому й суспільному житті людини

Інноваційність:

реагувати на зміни та долати труднощі, бути відкритим до нових ідей

4.

06.09

Розв’язуємо складені задачі .(с.10-11)

- читає і записує     математичні твердження, ви користовуючи буквену символіку;

- порівнює іменовані числа, подані в одиницях довжини;

- розв’язує прості і складені сюжетні задачі,

Математична компетентність:

моделювання процесів і ситуацій із застосуванням математичного апарату

Інноваційність:

займатися навчанням упродовж усього життя та досягати успіхів у ньому

5.

07.09

Досліджуємо задачі. (с.12-13)

-   знаходить значення числового    виразу;

- встановлює взаємозв’язки між арифметичними діями додавання і віднімання, множення і ділення.

- подає числа у вигляді суми розрядних доданків;

- орієнтується на площині і в просторі,

Математична компетентність:

усвідомлення ролі математичних знань і вмінь в особистому й суспільному житті людини

Інформаційно-комунікаційна компетентність:

здатність безпечно та етично застосовувати засоби інформаційно-комунікаційної компетентності в навчанні та інших життєвих ситуаціях

6.

08.09

Додаємо і віднімаємо числа порозрядно (с.14-15)

-  виконує усно та письмово обчислення в межах сотні в навчальних і життєвих ситуаціях;

-  використовує різні мірки для  вимірювання величин.

- подає числа у вигляді суми розрядних доданків;

- розв’язує прості і складені сюжетні задачі,

Математична компетентність:

розв’язання широкого спектру проблем у повсякденному житті

Інноваційність:

визначати й ставити перед собою цілі, мотивувати себе та розвивати в собі стійкість

7.

11.09

Досліджуємо задачі на знаходження різниці (с.16-17)

- виконує усно та письмово обчислення в межах сотні в різних ситуаціях;

- знаходить значення числового  виразу;

- перевіряє  правильність розв’язання проблемної ситуації        різним способами;

-  застосовує в обчисленнях правила знаходження невідомих компонентів арифметичних дій;

Математична компетентність:

усвідомлення ролі математичних знань і вмінь в особистому й суспільному житті людини

Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій:

розуміння змін, спричинених людською діяльністю, і відповідальність особи як громадянина за наслідки цієї діяльності

8.

12.09

Досліджуємо задачі на знаходження суми (с.18-19)

-  записує двоцифрові числа у вигляді суми розрядних  доданків,

- будує площинні      фігури;

- перетворює іменовані числа, виражені в одиницях двох на іменувань.

- виконує усно  та письмово обчислення в межах сотні в навчальних і життєвих ситуаціях.

Математична компетентність:

розв’язання широкого спектру проблем у повсякденному житті

Інформаційно-комунікаційна компетентність:

здатність безпечно та етично застосовувати засоби інформаційно-комунікаційної компетентності в навчанні та інших життєвих ситуаціях

9.

13.09

Додаємо і віднімаємо числа, використовуючи прийом округлення (с.20-21)

-записує двоцифрові числа у вигляді суми розрядних  доданків

- володіє навичкою усного додавання і віднімання круглих чисел;

-порівнює числа різними способами;

- знаходить значення числового  виразу;

Математична компетентність:

розв’язання широкого спектру проблем у повсякденному житті

Інноваційність:

реагувати на зміни та долати труднощі, бути відкритим до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі

10.

14.09

Досліджуємо задачі на знаходження невідомого доданка с.22-23)

- знаходить значення числового  виразу;

-  застосовує в обчисленнях правила знаходження невідомих компонентів арифметичних дій;

- перевіряє правильність розв’язання проблемної ситуації         різним способами;

- виконує усно  та письмово обчислення в межах сотні в навчальних і життєвих ситуаціях.

Математична компетентність:

моделювання процесів і ситуацій із застосуванням математичного апарату

Здатність спілкуватися рідною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови

11.

15.09

Досліджуємо задачі на знаходження невідомого зменшуваного та від’ємника. (с.24-25)

- знаходить значення числового  виразу; 

-прогнозує результат додавання та віднімання,

-  застосовує в обчисленнях правила знаходження невідомих компонентів арифметичних дій;

- виконує усно  та письмово обчислення в межах сотні в навчальних і життєвих ситуаціях.

Математична компетентність:

усвідомлення ролі математичних знань і вмінь в особистому й суспільному житті людини

Інноваційність:

визначати й ставити перед собою цілі, мотивувати себе та розвивати в собі стійкість і впевненість, щоб займатися навчанням упродовж усього життя та досягати успіхів у ньому

12.

18.09

Розв'язуємо задачі. Перевіряємо арифметичні дії додавання та віднімання. (с.26-27)

- знаходить значення числового  виразу; 

- прогнозує результат додавання та віднімання, -  застосовує в обчисленнях правила знаходження невідомих компонентів арифметичних дій;

 - перевіряє правильність розв’язання проблемної ситуації      різним способами;

-співвідносить реальні об’єкти з моделями геометричних фігур;

- розуміє сутність периметра многокутника;  - користується формулою обчислення периметра прямокутника в навчальних  практичних ситуаціях;

Математична компетентність:

усвідомлення ролі математичних знань і вмінь в особистому й суспільному житті людини

Навчання впродовж життя:

визначати власні потреби у плані розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку

13.

19.09

Досліджуємо задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць. (с.28-29).

- знаходить значення числового  виразу; 

- обчислює усно зручним для себе способом;

- планує розв’язування /розв’язання задачі;

- створює математичну модель задачі;

- користується даними під час розв’язування практично зорієнтованих задач;

Інноваційність:

визначати й ставити перед собою цілі, мотивувати себе та розвивати в собі стійкість і впевненість, щоб займатися навчанням упродовж усього життя та досягати успіхів у ньому

Математична компетентність:

усвідомлення ролі математичних знань і вмінь в особистому й суспільному житті людини

14.

20.09

Досліджуємо задачі на різницеве порівняння.(с.30-31)

-  застосовує в обчисленнях правила знаходження невідомих компонентів арифметичних дій;

- планує розв’язування задачі;

- створює математичну модель задачі;

- називає елементи геометричних фігур;

- моделює геометричні фігури;

- будує прямокутник/квадрат;

- користується формулою обчислення периметра прямокутника (квадрата) в навчальних і практичних ситуаціях.

Математична компетентність:

розвивати й застосовувати математичне мислення для:розв’язання широкого спектру проблем у повсякденному житті

Навчання впродовж життя:

застосовувати різні способи розвитку компетентностей, пошуку можливостей для навчання й розвитку Здатність спілкуватися рідною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо)

15.

21.09

Досліджуємо задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць(непряма форма). (с.32-33)

- знаходить значення числового  виразу;  - користується даними під час розв’язування практично зорієнтованих задач; - розв’язує прості і складені сюжетні задачі,

 - виконує елементарні дослідження математичних залежностей з допомогою вчителя;

Математична компетентність:

усвідомлення ролі математичних знань і вмінь в особистому й суспільному житті людини

Інноваційність:

реагувати на зміни та долати труднощі, бути відкритим до нових ідей

16.

22.09

Діагностувальна   робота № 1

- використовує досвід математичної діяльності під час виконання дослідницьких завдань міжпредметного характеру, роботи над навчальними проектами, у проблемних ситуаціях повсякденного життя;

- навчальні дослідження.

Інноваційність:

визначати й ставити перед собою цілі, мотивувати себе та розвивати в собі стійкість і впевненість, щоб займатися навчанням упродовж усього життя та досягати успіхів у ньому

Математична компетентність:

усвідомлення ролі математичних знань і вмінь в особистому й суспільному житті

17.

25.09

Аналізуємо результати  діагностувальної роботи. Перевірка навичок усних обчислень (математичний диктант, робота на картках тощо.)

Навчальний проєкт «Чи виникають проблеми  у повсякденному житті в людини, яка погано виконує додавання та віднімання двоцифрових чисел?»

- розуміє сутність арифметичних дій множення і ділення;

 - застосовує в обчисленнях переставний закон множення;

- знаходить значення числового  виразу

- перевіряє правильність обчислень;

- записує результати вимірювання величин у сантиметрах (см), дециметрах (дм), використовуючи одиниці вимірювання та співвідношення між         ними;

- виконує арифметичні дії з іменованими числами;

Математична компетентність:

моделювання процесів і ситуацій із застосуванням математичного апарату

Інноваційність:

займатися навчанням упродовж усього життя та досягати успіхів у ньому

Навчання впродовж життя:

спроможність вчитися й працювати як у колективі, так і самостійно, організовувати своє навчання, оцінювати його й ділитися його результатами з іншими, шукати підтримки, коли вона потрібна

Здатність спілкуватися рідною мовою:

отримувати й опрацьовувати інформацію з різноманітних (звукових/аудіальних, друкованих, цифрових) джерел і критично її осмислювати

18.

26.09

Повторюємо арифметичні дії множення і ділення. Арифметичні дії множення та ділення.(с.34-35)

- використовує різні мірки для вимірювання величин: довжини, маси;

- знаходить значення числового    виразу;

- володіє навичкою табличного множення і ділення;

- знаходить число, яке у кілька разів більше/менше за дане;

Математична компетентність:

усвідомлення ролі математичних знань і вмінь в особистому й суспільному житті людини

Інформаційно-комунікаційна компетентність:

здатність безпечно та етично застосовувати засоби інформаційно-комунікаційної компетентності в навчанні та інших життєвих ситуаціях

19.

27.09

Узагальнюємо способи складання таблиць множення і ділення.(с.36-37).

- виконує усно та письмово обчислення в межах сотні в навчальних і життєвих ситуаціях;

- знаходить значення числового  виразу

- перевіряє правильність обчислень;

Математична компетентність:

усвідомлення ролі математичних знань і вмінь в особистому й суспільному житті людини

20.

28.09

Систематизуємо способи складання таблиць множення і ділення.(с. 38-39).

- виконує усно та письмово обчислення в межах сотні в навчальних і життєвих ситуаціях;

- знаходить значення числового  виразу

- перевіряє правильність обчислень;

Математична компетентність:

усвідомлення ролі математичних знань і вмінь в особистому й суспільному житті людини

Інноваційність:

реагувати на зміни та долати труднощі, бути відкритим до нових ідей

21.

29.09

Досліджуємо таблиці множення та ділення. (с.40-41).

- виконує усно та письмово обчислення в межах сотні в навчальних і життєвих  ситуаціях;

- володіє навичкою табличного множення і ділення;

- знаходить значення числового  виразу.

Математична компетентність:

розв’язання широкого спектру проблем у повсякденному житті

Інноваційність:

визначати й ставити перед собою цілі, мотивувати себе та розвивати в собі стійкість

22.

02.10

Узагальнюємо таблиці множення та ділення. (с.42-43).

- виконує усно та      письмово обчислення в межах сотні в навчальних і життєвих ситуаціях;

 - володіє навичкою табличного множення і ділення;

- знаходить значення числового  виразу.

Математична компетентність:

усвідомлення ролі математичних знань і вмінь в особистому й суспільному житті людини

Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій:

розуміння змін, спричинених людською діяльністю, і відповідальність особи як громадянина за наслідки цієї діяльності

23.

03.10

Знайомимось із послідовним множенням і діленням. (с.44-45).

- виконує усно й письмово обчислення в межах сотні в навчальних і життєвих ситуаціях;

 - володіє навичкою табличного множення і ділення;

  - знаходить значення числового  виразу;

 - використовує табличне множення і   ділення .

Математична компетентність:

розв’язання широкого спектру проблем у повсякденному житті

Інформаційно-комунікаційна компетентність:

здатність безпечно та етично застосовувати засоби інформаційно-комунікаційної компетентності в навчанні та інших життєвих ситуаціях

Навчання впродовж життя:

спроможність вчитися й працювати як у колективі, так і самостійно, організовувати своє навчання, оцінювати його й ділитися його результатами з іншими, шукати підтримки, коли вона потрібна

24.

04.10

Досліджуємо таблицю Піфагора. (с.46-47).

-  знаходить значення числового виразу;

-  перетворює іменовані числа, виражені в одиницях двох найменувань;

-  користується правилом послідовності виконання дій;

Математична компетентність:

розв’язання широкого спектру проблем у повсякденному житті

Інноваційність:

реагувати на зміни та долати труднощі, бути відкритим до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі

25.

05.10

Досліджуємо задачі на знаходження частки. (с.48-49)

- виконує усно й письмово обчислення в межах сотні в навчальних і життєвих ситуаціях;

 - володіє навичкою табличного множення і ділення;

-    знаходить значення числового  виразу;

 - користується формулою обчислення периметра прямокутника (квадрата) в навчальних і практичних ситуаціях.

Математична компетентність:

моделювання процесів і ситуацій із застосуванням математичного апарату

Здатність спілкуватися рідною мовою:

здійснювати усну й письмову комунікацію (говоріння, слухання, читання, письмо) на основі знання функцій мови

26.

06.10

Знайомимось з табличною формою короткого запису задачі. (с.50-51)

-    - розв’язує прості і складені сюжетні задачі;

-    планує розв’язування /розв’язання задачі;

- порівнює іменовані числа.

- знаходить значення числового  виразу;

- знаходить число, яке у кілька разів більше/менше за дане;

Математична компетентність:

усвідомлення ролі математичних знань і вмінь в особистому й суспільному житті людини

Інноваційність:

визначати й ставити перед собою цілі, мотивувати себе та розвивати в собі стійкість і впевненість, щоб займатися навчанням упродовж усього життя та досягати успіхів у ньому

27.