Календарно-тематичне планування "Етика" 5 клас

№

п/п

Дата проведення

Зміст навчального предмета

Очікувані результати навчання

Види навчальної діяльності учнів

Вступ

1.

01.09

Мораль. Етика. Моральні цінності суспільства – життєві орієнтири людини.

Знаннєвий компонент: що таке мораль та етика, яку роль вони відіграють у житті та стосунках людей, формулює золоте правило моралі.

Діяльнісний компонент:

Ілюструє розуміння золотого правила моралі  прикладами із власного життя та життя оточення Пояснює, що таке моральні цінності та як вони впливають на взаємини та спілкування людей

Ціннісний компонент:

Усвідомлює  важливість самопізнання та самооцінки.

Пошукові завдання: з’ясування значення понять «мораль», «етика», створення хмар слів до понять «моральні цінності». Обговорення та дискусія « Що є життєвими орієнтирами людини».

2.

15.09

Моральні взаємини й спілкування людей. Золоте правило моралі. Моральне зростання людини: чому важливо пізнавати та оцінювати себе.

Створення хмар слів до поняття «золоте правило моралі»

УНІКАЛЬНІСТЬ І НЕПОВТОРНІСТЬ ЛЮДИНИ

3.

29.09

Індивідуальність людини. Формування особистості. Цінність людського життя. Гідність людини

Знаннєвий компонент:

Обґрунтовує унікальність та неповторність кожної людини.

Діяльнісний компонент:

Визначає відмінності між людьми як ціннісну ознаку індивідуальності

Ціннісний компонент:

Усвідомлює власну унікальність як цінність людського життя.

Обговорення та дискусії на теми « Як я розумію унікальність та неповторність кожної людини?» «Чому життя і гідність людини є найвищою цінністю в сучасному світі?»

4.

13.10

Людські чесноти. Які людські чесноти прикрашають особистість?

Знаннєвий компонент: Розповідає про формування особистості та людські чесноти Пояснює, що таке індивідуальні відмінності людини, та виявляє повагу до них. Висвітлює сутність гідності та наводить приклади її проявів.

Діяльнісний компонент:

Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості та потреби.

Ціннісний компонент:

Усвідомлює значимість людських чеснот як прояв гідності.

Складання сенкану

«Що таке чеснота?»

Складання речень, зі словами «людські чесноти, людські вади».

Складання хмари слів до поняття  «гідність».

5.

27.10

Роль світогляду в становленні особистості. Потреби, бажання, інтереси людини.

Знаннєвий компонент:

Характеризує роль світогляду у житті людини Визначає свої потреби, бажання, інтереси та цілі.

Діяльнісний компонент:

Детально описує та аналізує в цілому себе та інших осіб за різними ознаками (інтереси, світогляд тощо).

Ціннісний компонент: усвідомлює необхідність виявляти толерантне ставлення до людей з іншими інтересами та світоглядом.

Проєкти (індивідуальні/групові): Людська різноманітність – ресурс суспільства; Відмінності між потребами та бажаннями; як я можу реалізувати свої інтереси.

СВІТ ЛЮДСЬКИХ ЕМОЦІЙ ТА ПОЧУТТІВ

6.

17.11

Емоції та почуття, їхнє значення в житті людини. Сила почуттів. Як виражати власні емоції та почуття. Емпатія. Як зважати на почуття та емоції інших людей.

Знаннєвий компонент:

розповідає, що таке емоції та почуття, якими вони бувають, розуміє сутність емпатії. описує реакцію на них.

Діяльнісний компонент:

 визначає та описує власні почуття та емоції в різних ситуаціях життя,н аводить приклади вираження емоції та описує реакцію на них.

Ціннісний компонент:

демонструє вияв позитивних емоцій.

Короткі повідомлення учнів: розповідь про емоції і почуття в житті людини та способи їх прояву, про власні емоції та почуття в різних ситуаціях

7. 

01.12

Місце позитивних і негативних емоцій у житті людини. Керування власними емоціями.

Знаннєвий компонент:

визначає прояви негативних та позитивних емоцій.

Діяльнісний компонент:

 застосовує способи  опановування позитвних емоцій. Демонструє прості навички керування емоціями та прояви емпатії.

Ціннісний компонент:

усвідомлює необхідність умінь керувати власними емоціями.

Творчі завдання (індивідуально, у парах/групах): складання власної шкали емоцій (перелічити не менше 10 станів) – від найнеприємніших до найприємніших.

8.

15.12

Зв’язок почуттів і вчинків. Почуття любові до Батьківщини, мови, культури, відповідальності за свою країну

Знаннєвий компонент:

знає, у чому полягає зв’язок почуттів і вчинків, тлумачить поняття любові.

Діяльнісний компонент:

 пояснює почуття інших осіб і обґрунтовує їхнє право на вираження своїх почуттів

Ціннісний компонент:

дбайливе  та відповідальне ставлення до своєї Батьківщини, мови, культури.

Обговорення та дискусії (орієнтовні теми): Які є прояви любові до Батьківщин?

 СПІЛКУВАННЯ У ЖИТТІ ЛЮДИНИ

9.

12.01

Спілкування та його роль у житті людини. Вплив спілкування на здоров’я, безпеку і добробут. Вербальне та невербальне спілкування.

Знаннєвий компонент:

пояснює, що таке спілкування, та як воно впливає на здоров’я, безпеку і добробут Розповідає про сутність вербального та невербального спілкування.

Діяльнісний компонент:

застосовує вербальні та невербальні засоби спілкування для конструктивної комунікації.

Ціннісний компонент:

усвідомлює значимість конструктивної комунікації  як необхідної умови життя.

Короткі повідомлення учнів: значення спілкування у житті людини, сучасні засоби спілкування.

10.

26.01

Конструктивна комунікація. Спілкування в групі. Доброзичливість, щирість, повага у спілкуванні. Ввічливість та чемність. Етикет.

Знаннєвий компонент:

детально описує особливості спілкування в групі та аналізує прояви доброзичливості, щирості та поваги у спілкуванні.

Діяльнісний компонент:

наводить приклади чемної поведінки у спілкуванні. Виконує різні ролі у груповій роботі Пояснює значення етикету для спілкування.

Ціннісний компонент:

усвідомлення необхідності керуватися у спілкуванні позитивними моральними нормами.

Ппошукові завдання:

з’ясування значення понять «комунікація», «спілкування», «вербальне спілкування», «невербальне спілкування», «етикет».

11. 

09.02

Безпечне та відповідальне спілкування.  Особливості та ризики віртуального спілкування.

 Знаннєвий компонент:

визначає показники безпечного та відповідального спілкування, Діяльнісний компонент:

наводить приклади безпечного спілкування Встановлює нові контакти та ефективно співпрацює для досягнення результату, використовує різні засоби зв’язку. Прогнозує ризики комунікації у віртуальному середовищі.

Ціннісний компонент:

усвідомлює небезпеку віртуального спілкування.

Складання пам’яток (індивідуально, у пара/групах): безпечного віртуального спілкування.

12.

23.02

Агресивність у спілкуванні: тиск, маніпуляції та неповага. Наслідки та протистояння.

Знаннєвий компонент:

описує прояви агресії у спілкуванні, знає способи маніпуляцій.

Діяльнісний компонент: протидіє проявам тиску, агресії, маніпуляції та неповаги щодо себе та інших осіб..

Ціннісний компонент:

Проявляє ціннісне ставлення до себе та інших.

Творчі завдання (індивідуально, у парах/групах):

як протистояти агресії та маніпуляціям у спілкуванні;

13.

08.03

Булінг та кібербулінг: прояви, запобігання та протидія.

 Знаннєвий компонент:

пояснює ознаки булінгу та кібербулінгу.

Діяльнісний компонент:

виокремлює інформацію та обговорює ситуації булінгу, зокрема кібербулінгу.

Ціннісний компонент:

демонструє  шанобливе ставлення себе та  інших.

Етичні правила спілкування у віртуальному просторі; Булінг – сьогодні це не модно.

 ЖИТТЄВИЙ ПОСТУП ЛЮДИНИ

14.

22.03

Особистісний розвиток людини. Роль навчання у житті людини. Інтереси та хобі. Заняття спортом і мистецтвом.

Знаннєвий компонент:

описує особистісний розвиток людини, пояснює роль навчання в житті людини.

Діяльнісний компонент:

розповідає про власні інтереси та хобі, ділиться досягненнями з однолітками, ініціює обмін досвідом діяльності.

Ціннісний компонент:

визначає прагнення і потреби у сфері власного особистісного розвитку та навчання.

Короткі повідомлення учнів: значення особистого розвитку людини, хобі та інтереси, заняття спортом та мистецтвом. Обговорення та дискусії (орієнтовні теми): Чому навчання – невід’ємна частина життя людини?

15.

12.04

Становлення і дорослішання людини: самостійність, наполегливість і цілеспрямованість.

Знаннєвий компонент:

обґрунтовує перспективність своєї діяльності для успішного майбутнього.

Діяльнісний компонент:

аргументує необхідність наполегливості.

Ціннісний компонент:

усвідомлює важливість цілеспрямованості для становлення власної особистості.

Обговорення та дискусія

«Що означає бути дорослою людиною?»

16.

26.04

Життєві цілі, плани та перспективи. Ухвалення рішень. Плани щодо досягнення людиною життєвих цілей у власній родині, спільноті та країні.

Знаннєвий компонент:

знає види рішень, розуміє значення складання планів та перспектив для досягнення цілей.

Діяльнісний компонент:

самостійно створює та реалізовує короткострокові плани щодо досягнення успіху, зокрема в навчанні, спорті, побуті.

Ціннісний компонент:

усвідомлює значимість

власних життєвих цінностей.

Виступ з аргументацією на тему  «Мої життєві цілі – це…».

Складання асоціативного грона.

17.

10.05

Успіхи і невдачі як складники особистісного розвитку людини.

 Знаннєвий компонент:

пояснює значення освіти в житті людини.

Діяльнісний компонент:

планує і моделює кроки задоволення власних потреб з урахуванням можливостей своїх та інших осіб.

Ціннісний компонент:

усвідомлює користь обміну досвідом та взаємонавчанням.

18.

24.05

Значення досвіду в житті людини. Взаємонавчання та обмін досвідом.