КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ навчального матеріалу з предметів Етика 6 класах

№ уроку

Дата

Тема, зміст уроку

Групи результатів

Види навчальної діяльності

Результати навчально-пізнавальної діяльності

Домашнє завдання

ВСТУП (1 год.)

1

Вступ. Загальнолюдські цінності як потреба людини

ГР 1.

 Навчально-пізнавальна,

дослідницька,

пошукова,

творча,

інтерактивна,

Після цього уроку учень/учениця:

 - Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби.

- Виконує різні ролі в груповій роботі.

- Толерантно ставиться до поглядів, переконань, інтересів і потреб інших осіб, що не загрожують здоров’ю, безпеці й доброту.

- Виявляє розуміння індивідуальних відмінностей (гендерних, расових, національних, фізичних тощо.

Проявляє психосоціальні компетентності:

- спільної діяльності та співробітництва

- мотивації успіху

Опрацювати § 1, с. 5-8.

Тема 1. У світі моральних цінностей

2

Потреби людини.

ГР 2

Навчально- пізнавальна,

дослідницька,

пошукова,

творча,

проєктна,

моделювання,

інтерактивна,

дискусійна

Базові знання: потреби, свобода, щастя, духовне здоров’я, почуття, емоції, любов, повага, життєва гармонія, справедливість.

Уміння:

● виявляє ризики невідповідності власних потреб і можливостей;

● приймає індивідуальні темпи вікових змін в організмі як вияв

норми;

● визначає причини вікових змін в організмі, зокрема в період

статевого дозрівання;

● визначає ефективні способи засвоєння навчальної інформації;

● моделює кроки задоволення власних потреб з урахуванням

можливостей своїх та інших осіб;

● бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні

особливості і потреби;

● виконує різні ролі в груповій роботі;

● вирізняє ознаки доброчинності

Опрацювати § 2 с. 10-13.

3

Моральні цінності, як життєві орієнтири 

ГР 2

Опрацювати § 3 с. 14-20

4

Світ почуттів та емоцій

ГР 3

Опрацювати § 4 с. 21-28.

Тема 2. Етнічни норми та права дитини

5

Гідність та права дитини

ГР 1

Навчально- пізнавальна,

дослідницька,

пошукова,

творча,

проєктна,

моделювання,

інтерактивна,

дискусійна

Базові знання: гідність, повага, права дитини, відповідальність, самостійність, участь, лідерство.

 Уміння:

● виявляє ризики невідповідності власних потреб і можливостей; ● приймає індивідуальні темпи вікових змін в організмі як вияв норми;

● визначає причини вікових змін в організмі, зокрема в період статевого дозрівання;

● визначає ефективні способи засвоєння навчальної інформації;

● моделює кроки задоволення власних потреб з урахуванням можливостей своїх та інших осіб;

● бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості і потреби;

● виконує різні ролі в груповій роботі;

● вирізняє ознаки доброчинності

Ставлення:

● розпізнає приклади поведінки, дружньої до навколишнього

середовища;

● розуміє взаємовплив емоційного стану, переконань, поведінки всіх учасників спільної діяльності;

● протидіє проявам тиску, агресії, маніпуляції і неповаги щодо себе та інших осіб.

Опрацювати § 5, с. 30-36.

6

Прийняття рішень.  Участь та лідерство

Гр 3

Опрацювати § 6, с. 37-45

7

Узагальнення розділів «У світі моральних цінностей» та «Етнічни норми та права дитини»

ГР 3

Виконайте завдання§ 7 с. 46-49.

Розділ 3. Мистецтво жити в суспільстві

8

Світогляд. Уявлення людини та суспільства про світ.

Гр 1

Навчально- пізнавальна,

дослідницька,

пошукова,

творча,

проєктна,

моделювання,

інтерактивна,

дискусійна

Базові знання: ідеал, світогляд, діяльність із створення цінності для

інших осіб, ініціативність, ефективна співпраця, ознаки

доброчинності, інклюзія, стереотипи й упередження, підтримка осіб з

особливими потребами, прийняття відмінностей між людьми,

толерантне ставлення до поглядів і переконань, інтересів та потреб

інших осіб, спонсорство, меценатство, волонтерство, волонтерський

рух в Україні.

   Уміння:

● ідентифікує причини та наслідки виникнення конфліктів у різних

ситуаціях;

● розробляє стратегію подолання булінгу, визначає джерела допомоги

жертвам булінгу, звертається по допомогу до інших осіб;

● використовує перевірену інформацію для прийняття рішення щодо

вибору повсякденної поведінки на користь здоров’я, безпеки та добробуту;

● пояснює вибір власних альтернатив і рішень з огляду на вплив

зовнішніх чинників;

● обґрунтовує наслідки вибору альтернативного рішення щодо моделей поведінки, спрямованих на збереження здоров’я, добробуту та безпеки;

● оцінює надійність різних джерел інформації (засоби масової інформації, реклама, соціальні мережі тощо);

● обґрунтовує обмеженість ресурсів (зокрема часу, здоров’я, фінансів);

● визначає відмінності між людьми як ціннісну ознаку

індивідуальності;

● виявляє розуміння індивідуальних відмінностей інших осіб;

● вирізняє ознаки доброчинності;

● бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості і потреби;

● виконує різні ролі в груповій роботі;

● пояснює значення волонтерства

   Ставлення:

● толерантно ставиться до поглядів, переконань, інтересів і потреб

інших осіб, що не загрожують здоров’ю, безпеці і доброботу;

● виявляє чуйне ставлення до людей з особливими потребами протидіє проявам тиску, агресії, маніпуляції і неповаги щодо себе та інших осіб.

Опрацювати § 8, с. 51- 56.

9

Людина –найвища цінність

ГР 1

Опрацювати § 9, с. 57-62.

10

Усі люди різні

ГР 2

Опрацювати § 10, с. 60-72.

11

Духовність, релігійність, благодійність

ГР2

Опрацювати § 11, с. 73-79.

12

Узагальнення з розділу «Мистецтво жити в суспільстві»

ГР 3

 Тема 4. Бути культурною людиною (4 год.)

13

Культура — міра людяності в людині. Праця і довкілля

ГР1

Навчально- пізнавальна,

дослідницька,

пошукова,

Базові знання: культура, розвиток особистості, критичне ставлення до інформації, добробут, сталий розвиток, ресурси, культура споживання, потреби людини та обмеженість ресурсів, екологічні проблеми, повага до живих істот, праця, хобі, сенс

Опрацювати § 12,

14

Людина і природа. Праця і дозвілля.

Гр 2

творча,

проєктна,

моделювання,

інтерактивна,

дискусійна

життя, саморозвиток.

Уміння:

● виявляє ризики неналежного поводження із тваринами (домашні, бездомні, дикі);

● передбачає вплив на власне здоров’я, безпеку, добробут і здоров’я, безпеку, добробут інших осіб неналежного використання цифрових пристроїв;

● прогнозує ризики комунікації у віртуальному середовищі;

● використовує перевірену інформацію для прийняття рішення щодо вибору повсякденної поведінки на користь здоров’я, безпеки та добробуту;

● звертається до фахівців у небезпечних ситуаціях, наслідкам яких не може зарадити власними силами;

● поводиться безпечно під час спілкування, зокрема з тваринами;

● організовує власний освітній простір, раціонально розподіляє час;

 с. 81-87.

Опрацювати § 13, с. 88-94.

15

Здоров’я людини.

ГР 2

Опрацювати § 14, с. 95-100.

16

Узагальнення розділів «Мистецтво жити в суспільстві» та «Бути культурною людиною»

Гр 1

Опрацювати § 15, с. 101-106.

17

Комплексна підсумкова робота

ГР 1,Гр 2,Гр 3