Українська література
6-А клас
Модельна навчальна програма «Українська література. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Архипова В.П., Січкар С.І., Шило С.Б.)
3 год на тиждень (105 годин на рік)
І семестр – 48 год
ІІ семестр – 57 год
Учитель української мови та літератури Цебенко О.О.

|
10 |
«Там у полі криниченька». Засоби художньої виразності |
1 |
|
|
|||||||
|
11 |
Пісні зимового циклу. «Ой хто, хто Миколая любить». Провідний мотив |
1 |
|
Створення реклами за прочитаним твором |
|||||||
|
12 |
«Нова радість стала». Засоби художньої виразності |
1 |
|
||||||||
|
13 |
«Добрий вечір тобі, пане господарю!». Провідний мотив |
1 |
|
||||||||
|
14 |
«Щедрик, щедрик, щедрівочка», «Засівна». Засоби художньої виразності |
1 |
|
||||||||
|
15 |
Виразне читання вголос |
ГЗР 2 |
|
1 |
|
Вивчення вірша напам'ять |
|||||
|
|
|||||||||||
|
16 |
Пісні весняного циклу. «Ой весна, весна – днем красна». Засоби художньої виразності |
1 |
|
|
|||||||
|
17 |
«Ой кувала зозуленька». Провідний мотив |
1 |
|
|
|||||||
|
18 |
«А в кривого танця». Засоби художньої виразності |
1 |
|
|
|||||||
|
19 |
Діагностувальна робота № 1 за темою «Чарівна |
1 |
|
|
|||||||
|
мелодія слова (ч.1)» |
ГЗР 4 |
|
|||||||||
|
20 |
Позакласне читання № 1. Андієвська Е. «Казка про яян» |
1 |
|
|
|||||||
|
2. Чарівна мелодія слова (ч.2) |
|||||||||||
|
21 |
Народні колискові пісні. «Ой ти, коте, коточок», «Ой ну, люлі, дитя, спать». Лексичні особливості колискових пісень (зменшувально-пестливі слова, анафора) |
1 |
|
Сенкан «Колискова». Гра «Мозаїка» Інтерв’ю «Чи знаю я народні колискові пісні» |
|||||||
|
22 |
Пісні літературного походження. Тематика та особливості цих пісень. Пісні, що стали народними. Урочисті пісні. Гімн. Павло Чубинський та Микола Вербицький. «Ще не вмерла України...». |
1 |
|
|
|||||||
|
23 |
Розвиток мовлення № 1(п) Есе за темою: |
1 |
|
|
|||||||
|
“Українська пісня — душа народу” |
ГЗР 3 |
|
|||||||||
|
24 |
Література рідного краю № 1. Ліричні твори поетів-земляків. |
1 |
|
|
|||||||
|
25 |
Олександр Кониський. «Молитва». |
1 |
|
|
|||||||
|
26 |
Станіслав Чарнецький та Григорій Трух. «Ой, у лузі червона калина похилилася». |
1 |
|
|
|||||||
|
27 |
Читання вірша напам’ять |
ГЗР 1 |
|
1 |
|
Вивчення вірша напам'ять |
|||||
|
|
|||||||||||
|
28 |
Дмитро Луценко. «Як тебе не любити, Києве мій». |
1 |
|
|
|||||||
|
29 |
Діагностувальна робота № 2 за темою «Чарівна |
1 |
|
|
|||||||
|
мелодія слова (ч.2)» |
ГЗР 4 |
|
|||||||||
|
3. Чуття гармонії у слові |
|||||||||||
|
30 |
Тематичне розмаїття поезії (неповторний світ дитинства в поезіях, важливість родинних |
1 |
|
|
|||||||
|
|
цінностей, гармонія людини і природи). |
|
|
|
||||||
|
31 |
Тарас Шевченко. «Думка» («Тече вода в синє море») Художні, персоніфіковані образи поезій. |
1 |
|
|
||||||
|
32 |
Тарас Шевченко. «Іван Підкова». Настрої, почуття, поетичні роздуми ліричного героя про любов, доброту, красу, високу духовність. |
1 |
|
|
||||||
|
33 |
Леся Українка. «Мрії» Настрої, почуття, поетичні роздуми ліричного героя про любов, доброту, красу, високу духовність. |
1 |
|
Гра «Відчуй настрій» |
||||||
|
34 |
Леся Українка. «Як дитиною, бувало…». Настрої, почуття, поетичні роздуми ліричного героя про любов, доброту, красу, високу духовність. |
1 |
|
|
||||||
|
35 |
Читання вірша напам’ять |
ГЗР 1 |
|
1 |
|
|
||||
|
|
||||||||||
|
36 |
Леся Українка. «Тиша морська», «Співець». Гармонія людини і природи. |
1 |
|
|
||||||
|
37 |
Станіслав Чернілевський. «Теплота родинного інтиму…» Настрої, почуття, поетичні роздуми ліричного героя про любов, доброту, красу, високу духовність. Родинні мотиви у творах |
1 |
|
Гра «Відчуй настрій» |
||||||
|
38 |
Станіслав Чернілевський. «Забула внучка в баби черевички…». Художні, персоніфіковані образи поезій. |
1 |
|
|
||||||
|
39 |
Аудіювання № 1 |
ГЗР 1 |
|
1 |
|
|
||||
|
|
||||||||||
|
40 |
Ірина Жиленко. «Жар Птиця» Художні, персоніфіковані образи поезій. Казкові мотиви в поезіях |
1 |
|
|
||||||
|
41 |
Ірина Жиленко. «Підкова». Художні, персоніфіковані образи поезій. |
1 |
|
|
||||||
|
42 |
Ірина Жиленко. «Гном у буфеті». Настрої, почуття, поетичні роздуми ліричного героя про любов, доброту, красу, високу духовність. |
1 |
|
|
||||||
|
43 |
Віршована мова. Стопа. Віршовий розмір (ямб, хорей, пірихій) |
1 |
|
|
||||||
|
44 |
Діагностувальна робота № 3. Контрольний твір (підготовка) |
1 |
|
|
||||||
|
45 |
Діагностувальна робота № 3. Контрольний твір |
1 |
|
|
||||||
|
(написання) |
ГЗР 3 |
|
||||||||
|
46 |
Позакласне читання № 2 Андрусяк І. «8 днів з життя Бурундука» (РІ) |
1 |
|
|
||||||
|
47 |
Розвиток мовлення № 2 (у) Створення інфографіки з теми “ ПІСЕННІ СКАРБИ УКРАЇНИ” |
1 |
|
|
||||||
|
48 |
Література рідного краю № 2. Ліричні твори поетів-земляків. |
1 |
|
|
||||||
|
|
||||||||||
|
ІІ семестр |
||||||
|
4. Із видимого пізнавай невидиме (ч. 1) |
||||||
|
49
|
Тематичне розмаїття класичної та сучасної прози. Повісті на історичну тематику. Жанрові та композиційні особливості повістей. |
1 |
|
|
||
|
50 |
Повісті на історичну тематику. Володимир Рутківський. «Джури козака Швайки» |
1 |
|
Буктрейлер |
||
|
51 |
Сміливість і відвага козацьких джур: Грицика та Санька. Володимир Рутківський. «Джури козака Швайки» |
1 |
|
Літературна вікторина «Упізнай героя»
|
||
|
52 |
Характеристика героїв повісті |
1 |
|
|||
|
53 |
Жанрові та композиційні особливості повісті “Джури козака Швайки” |
1 |
|
Коло Вена |
||
|
54 |
Ліро-епічний твір. Специфіка ліро-епічного твору |
1 |
|
|
||
|
55 |
Поеми на історичну тематику (козацька доба) твору М. Вороного «Євшан-зілля». Тема та основна думка поеми. |
1 |
|
Асоціативний кущ |
||
|
56
|
Патріотичні мотиви, героїзм та відвага козаків у творі М. Вороного “Євшан-зілля”. |
1 |
|
|
||
|
57 |
Засоби художньої виразності в поемі “Євшанзілля”. |
1 |
|
|
||
|
58 |
Сюжетні елементи, розгортання подій. Автор твору і ліричний герой. |
1 |
|
|
||
|
59 |
Всеволод Нестайко. «Тореадори з Васюківки». Біорафічні відомості пр. письменника |
1 |
|
|
||
|
60 |
Позакласне читання № 3. Емма Андієвська «Говорюща риба» |
1 |
|
|
||
|
61 |
Захопливий сюжет пригодницьких повістей. Всеволод Нестайко. «Тореадори з Васюківки». |
1 |
|
Ґронування «Образ героя» |
||
|
62 |
Мрії і дійсність, смішне й комічне в повісті В. Нестайка «Тореадори з Васюківки» |
1 |
|
|
||
|
63 |
Сюжетні та композиційні особливості повісті В. Нестайка «Тореадори з Васюківки» |
1 |
|
«Картинна галерея»(ілюстрації, комікси до творів)
|
||
|
64 |
Цікаві й романтичні персонажі ( Ява та Павлуша) |
1 |
|
|||
|
65 |
Порівняльна характеристика головних героїв повісті |
1 |
|
|
||
|
66 |
Діагностувальна робота № 4 за темою «Із |
1 |
|
|
||
|
видимого пізнавай невидиме» |
ГЗР 4 |
|
||||
|
5. Із видимого пізнавай невидиме (ч. 2) |
||||||
|
67 |
Захопливий сюжет повісті Я. Стельмаха «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера» |
1 |
|
|
||
|
68 |
Мрії і дійсність, смішне й комічне в повісті Я. Стельмаха «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера» |
1 |
|
|
||
|
69 |
Цікаві й романтичні персонажі повісті Я. Стельмаха «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера». |
1 |
|
|
||
|
70 |
Ярослав Стельмах. «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера». Таємничі, веселі й незвичайні події в повісті, передані образним словом |
1 |
|
|
||
|
71 |
Ярослав Стельмах. «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера». Допитливість, винахідливість, кмітливість хлопчиків – головних героїв |
1 |
|
Ґронування «Образ героя»
|
||
|
72 |
Фантастична, романтична повість Лесі Ворониної «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку № 9». |
1 |
|
|
||
|
73 |
Тема та проблематика повісті «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку № 9». Сюжет та композиція |
1 |
|
Ілюстрації до твору |
||
|
74 |
Леся Воронина. «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку № 9». Клим Джура – рятівник світу. Його друзі й вороги |
1 |
|
|
||
|
75 |
Леся Воронина. «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку № 9». Еволюція Клима від боягуза до супергероя |
1 |
|
|
||
|
76 |
Леся Воронина. «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку № 9». Роль сім’ї у формуванні життєвих переконань людини. Стосунки між різними поколіннями в родині |
1 |
|
|
||
|
77 |
Розвиток мовлення № 3(п). Твір на тему «Сім’я |
1 |
|
|
||
|
— фортеця моя». |
ГЗР 3 |
|
||||
|
78 |
Література рідного краю № 3. Поетичні твори письменників-земляків |
1 |
|
|
||
|
79 |
Таємничі, веселі й незвичайні події у фантастичному творі Зірки Мензатюк «Ангел Золоте Волосся» |
1 |
|
|
||
|
80 |
Порушення питань моралі, дружби, добра, любові, толерантного ставлення до інших, прагнення гармонії зі світом. «Ангел Золоте Волосся» |
1 |
|
|
||
|
81 |
Кмітливі й винахідливі герої фантастичного твору «Ангел Золоте Волосся». |
1 |
|
|
||
|
82 |
Діагностувальна робота № 5. Контрольний твір (підготовка) |
1 |
|
|
||
|
83 |
Діагностувальна робота № 5. Контрольний твір (написання) ГЗР 3
|
1 |
|
|
||
|
84 |
Позакласне читання № 4. Ребро П. Козацькі жарти |
1 |
|
|
||||||
|
6. Від смішного до великого |
||||||||||
|
85 |
Гумористичне й сатиричне зображення. Жанрова різноманітність гумористичних творів (анекдоти, байки, усмішки, гуморески, співомовки та ін.). Роль гумору в житті українців |
1 |
|
Сенкан «Гумор»
|
||||||
|
86 |
Степан Руданський. «Добре торгувалось» |
1 |
|
|
||||||
|
87 |
Степан Руданський. «Запорожці у короля», «Торбин брат». |
1 |
|
|
||||||
|
88 |
Іронічно-пародійна, викривальна спрямованість гумористичних творів. |
1 |
|
|
||||||
|
89 |
Павло Глазовий. «Еволюція», «Найважча роль». Іронічно-пародійна спрямованість гумористичних і сатиричних творів |
1 |
|
Створення ілюстрацій до гуморесок |
||||||
|
90
|
Павло Глазовий. «Заморські гості», «Похвала». Викривальна спрямованість гумористичних і сатиричних творів |
1 |
|
Мініпроєкт «У полоні сміху» |
||||||
|
91 |
Байка. Гумор і сатира в байках. Будова та алегоричний зміст байки. |
1 |
|
|
||||||
|
92 |
Виразне читання вголос |
ГЗР 2 |
|
1 |
|
|
||||
|
|
||||||||||
|
93 |
Леонід Глібов. «Щука». Визначний український байкар, поет. Викривальна і повчальна спрямованість байок письменника. Побудова байки. |
1 |
|
Сенкан «Байка» |
||||||
|
94 |
Леонід Глібов. «Муха і Бджола», «Жаба і Віл». Алегоричні образи |
1 |
|
Створення ілюстрацій до байок
|
||||||
|
95 |
Аудіювання № 2 |
ГЗР 1 |
|
1 |
|
|
||||
|
|
||||||||||
|
96 |
Складання власної байки |
1 |
|
|
||||||
|
97 |
Науково-художня та науково-популярна література як різновид дитячої пізнавальної літератури. (загальне ознайомлення). Олекса Воропай. «Звичаї нашого народу» (фрагменти). |
1 |
|
|
||||||
|
98 |
Навчальна література, тексти із ЗМІ (загальне ознайомлення). «Я працюю в Антарктиді» |
1 |
|
|
||||||
|
99 |
Діагностувальна робота № 6 за темою «Від |
1 |
|
|
||||||
|
смішного до великого» |
ГЗР 4 |
|
||||||||
|
100 |
Всеволод Нестайко. «Таємниця Віті Зайчика» |
1 |
|
|
||||||
|
101 |
Сенс та мораль повісті |
1 |
|
|
||||||
|
102 |
Розвиток мовлення № 4(у). Ваш улюблений герой за прочитаними творами в 6 класі |
1 |
|
|
||||||
|
103 |
Література рідного краю № 4. Поетичні твори |
1 |
|
|
||||||
|
|
письменників-земляків |
|
|
|
||||||
|
104 |
Бесіда за творами, що викликали найбільше роздумів, суперечок і зацікавлення. |
1 |
|
|
||||||
|
105 |
Підсумковий урок за рік. Рекомендована література для читання влітку |
1 |
|
|
||||||
Кількість ГЗР можна збільшувати протягом року.