Календарно-тематичне планування уроків читання у 2 класі (за програмою О.Я.Савченко, за підручником О.Савченко)

№

Тема уроку

Дата

Знайомство з новим підручником.

Розділ. До школи, до книги, до друзів, душа поривається знов.

Спасибі, літечку! Вірш Валентина Бичка «Літо, до побачення!»

Створення усного журналу: «Спасибі, літечку!» Скринька очікувань учнів щодо уроків читання.

Здрастуй, рідна школо!

Вірш Миколи Сингаївського «До школи». Настрій твору. Навчання учнів виразно читати. Умовні позначення. Ознайомлення учнів із «Словничком настроїв і почуттів».

Не кажу: Не вмію, а кажу «Навчусь!»

Вірші: Марія Хоросницька «Добра порада», Нузет Умеров «Наш клас».

Тетяна Цидзіна «Очі, вуха маю…» Визначення головної думки у прочитаних віршах. Опрацювання пам’ятки «Вчися (з допомогою вчителя) працювати з підручником».
Діагностувальна робота №1 «Читання напамять віршових творів»

Нові друзі.

Вірш Лідії Повх «В їдальні». Визначення дійових осіб. Розрізнення у тексті діалогів. Визначення настрою твору. Розігрування сценки за прочитаним. Ознайомлення учнів з «Театральним словничком».

Чому зникла хитринка?

Казка Василя Сухомлинського «Як Наталка в Лисиці хитринку купила». Формування навички читати вголос. Ознайомлення учнів із логічною структурою твору (зачин, основна частина, кінцівка). Визначення теми головної думки прочитаного  (з допомогою вчителя). Розповідь казки за малюнками-пазлами. Опрацювання пам’ятки: вчися працювати з підручником.

Робота з дитячими книжками і творами з посібників і хрестоматії для позакласного читання за вибором учнів.

Вереснева стежечка.

Медіавіконце: читаю, слухаю, бачу.

Ознайомлення учнів з поняттями: інформація, медіа. Розповіді дітей: звідки можна одержати нові знання, відомості.

Групова робота: створення павутинки «Медіа» (у Робочому зошиті).

Пошук інформації з різною метою.

Казка Юрія Ярмиша «Зайчик і Вовчик». Визначення почуттів дійових осіб. Інтерактивна вправа «Займи позицію».

Образи золотої осені: кольори, звуки, настрої.

Вірш Максима Рильського «Ми збирали з сином на землі каштани»… Образні засоби твору.Розрізнення переносного і прямого значення слів у тексті. Розгляд картини Сергія Шишка «Осінь. Голосієво». Вірш Дмитра Павличка «Небеса прозорі».

Гумористичні вірші. Грицько Бойко «Хвастунець» Григорій Фалькович «Чесний кіт». Розповіді учнями смішних історій (прийом сторітелінг). Діагностувальна робота  № 2«Читання напамять віршових творів»

Добре того вчити, хто хоче все знати.

Українська народна казка «Дрізд і голуб». Обговорення заголовку. Визначення головної думки твору з допомогою вчителя.

Узагальнення вивченого за розділом.

Виконання учнями завдань блоку «Перевіряю свої досягнення».

Робота з дитячими книжками, посібниками для позакласного читання.

Кольори і звуки осені

Розділ «Читаємо і пізнаємо таємниці рідної мови».

Вступ до розділу.

Колискові пісеньки – перлинки української мови.  Вчимося слухати і розуміти текст. Науково-художнє оповідання Оксани Кротюк «Ходить сон». Колискові: Котику сіренький… Ой люлі, ой люлі… Формування умінь обирати темп і силу голосу. Як «прочитати» картину? Розгляд картини Вікторії Ковальчук «Колискова». Перегляд і обговорення змісту мультфільму «Колискові світу: українська».  Міжпредметні зв’язки з уроками «Мистецтво».

Дитячі заклички і лічилки.

Утворення слів закличка, лічилка.

Навчання правильної вимови слів. Розвиток чіткої дикції. Інсценізація у групах. Творчі завдання: придумати у групах лічилку, закличку.

Міжпредметні зв’язки з уроками української мови.

Мирилки. Загадки. Скоромовки.

Утворення слів мирилка, загадка. Як скласти загадку?

Скоромовки. Вправляння у читанні скоромовок: правильність читання, пришвидшення темпу. Інценізація мирилок у групах.  Міжпредметні зв’язки з уроками української мови.

В′язка народних прислів’їв. Народ скаже як зав′яже.

Ознайомлення із поняттям прислів’я. Тематика прислів’їв.Українська народна казка. «Кіт і пес». Мультфільм «Про всіх на світі». Обговорення мультфільму. Вибір прислів’я, близького йому за смислом. 

На зеленому човні пропливає літо.

Оповідання Василя Чухліба «Чи далеко до осені?» Дослідження тексту: тема, дійові особи; структура. Співвідношення темпу читання із змістом прочитаного. Чи є у змісті твору відповідь на запитання, що є у заголовку?

Медіавіконце: книжка.

Які бувають книжки? Книжка збірка; книжка одного автора.

Як побудована книжка? Обкладинка, титульний аркуш, форзац, зміст, сторінки. Створення реклами улюбленої книжки.

Медіавіконце: книжка.

Які бувають книжки? Книжка збірка; книжка одного автора.

Як побудована книжка? Обкладинка, титульний аркуш, форзац, зміст, сторінки. Створення реклами улюбленої книжки.

Яка багата наша рідна мова!

Надія Мовчан-Карпусь «Василинка»; Варвара Гринько «Сію дитині в серденько ласку»…. Вибір інтонації і темпу читання. Казка Зірки  Мензатюк «Золоте серце». Пряме і переносне значення слів. Мовні цікавинки: Василь Плахотник, Ігор Січовик. Узагальнення за розділом. Перевіряю свої досягнення.

Робота з дитячою книгою, періодичними виданнями.

Бібліотечка класу: як обмінюватися книжками, журналами.

Як підготуватись до розповіді про прочитану книжку, журнал?

Розділ. «В кожній казці є урок, мов у квіточці медок».

Вступ до розділу Поняття: народні казки, казки про тварин.

Українська народна казка «Вовк і собака».

Вчимося слухати і розуміти прочитане. Вибір відповіді у тестовому завданні.

Медіавіконце: мандрівка до бібліотеки.

Де і як можна вибрати потрібну книгу?

Віртуальна екскурсія до Національної бібліотеки України для дітей.

Зустріч у шкільній бібліотеці. Знайомство з тематичною виставкою.

Поради як вибрати книгу в бібліотеці. Ознайомлення з тематичною виставкою. Створення листівки про користь читання.

Медіавіконце: мандрівка до бібліотеки.

Де і як можна вибрати потрібну книгу?

Віртуальна екскурсія до Національної бібліотеки України для дітей. Зустріч у шкільній бібліотеці. Знайомство з тематичною виставкою.  Поради як вибрати книгу в бібліотеці. Ознайомлення з тематичною виставкою.

Якщо сила не поможе, сміливість і кмітливість врятують.

Українська народна казка «Цап та баран» Формування початкових умінь читати мовчки. Визначення рис характеру дійових осіб казки. Переказ казки за малюнками-пазлами.

Коли щось робиш, думай  про наслідки.

Болгарська народна казка «Виноградар і змія».

Розвиток смислової здогадки. Відображення у схемі зв’язків між причиною і наслідком вчинків дійових осіб. Придумування заголовків до частин твору. Розповідь казки за планом. Висловлювання оцінювальних суджень.

Як риби обирали короля.

Польська народна казка «Оселедець і камбала». Прогнозування змісту. Визначення послідовності подій. Характеристика дійових осіб. Висловлювання оцінювальних суджень. Цілісність сприймання і розкриття смислу казки.

Узагальнення за розділом. Перевіряю свої досягнення.

Робота з дитячою книжкою.
Народні казки, які учні прочитали за своїм вибором у бібліотеці або у навчальних посібниках для учнів 2 класів.

Робота з дитячою книжкою.
Народні казки, які учні прочитали за своїм вибором у бібліотеці або у навчальних посібниках для учнів 2 класів.

Розділ «Щоб у серці жила Батьківщина».

З багатьох малих родин, зростає мій народ єдиний.

Вступ до розділу. Вірш Марії Чумарної «Маленька і велика».

Українська народна пісня «Роде наш красний…». Формування умінь дотримуватись розділових знаків і ритмічних пауз. Міжпредметні зв’язки з уроками «Я досліджую світ», «Мистецтво».

Калина – символ рідної землі.

Науково-художнє оповідання Василя Скуратівського «Калина».

Вчимося слухати і розуміти текст. Визначення учнями нової інформації.

Міжпредметні зв’язки з уроками української мови, музики, «Я досліджую світ».

Петриківські розписи – символ українського народного мистецтва.

Вірш Наталки Поклад «Петриківські диво-квіти». Настрій і почуття. Засоби художньої виразності. Світлини і малюнки на тему уроку. Ознайомлення з партитурою виразного читання. Міжпредметні зв’язки з уроками «Мистецтво».

Чи знаєш ти, що таке Батьківщина?

Анатолій Костецький «Батьківщина», Леонід Полтава «Наша Батьківщина». Визначення теми віршів. Багатозначність образу «Батьківщина». Порівняння віршів.

Діагностувальна робота  № 3 «Читання напамять віршових творів»

Почуття любові і щастя.

Вірш Марії Морозенко «Мій тато повернувся із війни».

Визначення теми, настрою вірша. Емоційні і смислові домінанти вірша. Їх відображення у виразному читанні твору. Зв'язок з особистим досвідом учнів (Обережно: емоційно чутлива тема!)

Обговорення книг і періодичних видань обраних учнями за темою:

Яка стежка найкраща?

Відображення теми у творах Анатолія Костецького, Ліни Костенко, Анатолія Каменчука, Дмитра Павличка, Дмитра Чередниченка та ін.

Наша Україна – вічна.

Легенда Василя Сухомлинського «Вічна тополя». Знаходження у тексті опису і міркувань. Визначення головної думки твору (з допомогою вчителя).

Узагальнення за розділом. Перевіряю свої досягнення.

Розділ «Зачарувала все зима».

Вступ до розділу. Розвиток уміння працювати з підручником.

Зимова казка. Дослідження тексту: оповідання Василя Чухліба «Зимова казка». Визначення емоційного настрою твору і образні засоби.

Поетичний образ зимового лісу.

Вірші: Вадим Скомаровський «Казкові шати». Настрій твору. Порівняння як засіб образності. Тамара Коломієць «Падав сніг».

Відтворення змісту вірша за опорними словами. Загадки. Міжпредметні зв’язки з уроками української мови, мистецтва.

Робота з дитячою книжкою, журналами.

Мову рідної природи розуміти серцем вчись.

Презентація учнями прочитаних за власним вибором творів: у збірках, журналах; посібниках  «Я люблю читати», «Моя домашня читальня».

Ознайомлення з коміксом.

Комікс. Дитячі періодичні видання.

Хто ласував ялиновою шишкою?
Науково-художнє оповідання Галини Демченко «Ялинова шишка». Ознаки науково-художнього оповідання. Дійові особи. Відтворення послідовності змісту твору  за ключовими реченнями. Розрізнення елементів казковості і смислове передбачення реального світу природи. Загадка-добавлянка Богдани Бойко.

Зимові дива: день святого Миколая.

Віра Багірова «Лист до Чудотворця», Іван Малкович «Молитва Ангелу». Настрій віршів. Передача почуттів мовців. Оповідання Ольги Наконечної «Свято Миколая».  Колективна дискусія: що означає вислів невидимі дари? Прийом «Займи позицію».

Медіавіконце: вітальна листівка.

Робота в групах: ідеї, варіанти листівок. Обговорення послідовності дій, зіставлення і вибір варіантів привітань із святами.  Створення і презентація індивідуального проекту вітальної листівки.

Вже Різдво прийшло до хати, нам пора колядувати!

Розгляд картини Галини Назаренко «Колядники». Складання учнями розповіді за картиною. Українські народні пісні «Щедрівка», «Колядка». Лідія Повх «Колядники». Вправи для розвитку артикуляції. Заосби виразності. Інсценізація. Міжпредметні зв’язки з уроками музики, образотворчого мистецтва.

Робота з дитячою книгою.  Розповідає читач-читачам.

Найцікавіші твори про зимові свята українського народу. Виставка книг, малюнків. Обмін враженнями про прочитані твори. Конкурс найкращого оповідача.

Розділ «Світ дитинства у творах українських письменників:

Чому вірші це диво?

Ознайомлення із поняттями: авторські твори; рима і ритм як ознаки віршованої мови. Слухання і читання учнями віршів; розповідь про свої почуття і враження від твору.

Вірші Платона Воронька:

«На кораблику» (вірш – казка). «Картина» − вірш-небилиця. Зіставлення тексту з малюнками. Гумористичні твори. Придумування учнями небилиць.

Вірші Тамари Коломієць

«Хиталочка-гойдалочка» (головна дійова особа; настрій, рими, ритм вірша). «Біле поле полотняне» (переносне значення слів; ланцюжок слів, що означають дії вишивальниці). Навчання учнів виразно читати, передавати настрій твору. Зіставлення змісту віршів з малюнками.

Вірші Ліни Костенко.

Картини природи у вірші «Пряля». Образ прялі. Додержання у читання ритму вірша, розділових знаків.  

Вірші Ліни Костенко.

Вірш-діалог «Польові дзвіночки». Пошук римованих слів; розвиток уяви учнів.

Робота з дитячою книжкою.

«Які вірші цікаві і різні!». Вірші-картини природи; вірші-діалоги, небилиці, вірші-загадки. Твори з хрестоматій і навчальних посібників «Я люблю читати», «Моя домашня читальня»; авторські збірки.

Вірші Анатолія Качана.

«Хвилювалось море», «Розмова з пароплавом». Тема віршів. Настрій і образні засоби у віршах. Пошук римованих слів. Зіставлення змісту твору з малюнками. Пряме і переносне значення слів, висловів. Інсценізація вірша «Розмова з пароплавом».

Оповідання, їх ознаки. Вчись слухати серцем.

Василь Сухомлинський «Глуха дівчинка».

Визначення теми і структури твору, визначення послідовності подій. Пошук у тексті і пояснення почуттів і вчинків дійових осіб. Обговорення смислу думки «Слухати треба не тільки вухами, а й серцем». Дослідницьке завдання; якою мовою спілкуються нечуючі люди; дізнатися, що таке «жестова мова».

Діагностувальна робота № 1. Читання вголос.

Медіавіконце: вистава.

Як підготувати виставу? Хто учасники вистави? Ознайомлення з різними афішами.  Складання афіші про виставу «Хто зігріє кошеня?»

Перегляд мультфільму за сюжетом відомої казки.
Діагностувальна робота № 1. Читання вголос.

Оповідання Василя Сухомлинського «Покинуте кошеня».

Встановлення зв’язків між дійовими особами та їхніми вчинками.

Вистава «Хто зігріє кошеня?» Дійові особи. Відображення різного  ставлення дійових осіб до кошеняти (інтонація, рухи, міміка).  Використання учнями порад «Медіавіконце – вистава», «Театрального словничка». Обговорення вистави: що означає бути добрим? Зв'язок з особистим досвідом учнів.
Діагностувальна робота № 1. Читання вголос.

Робота з дитячою книжкою, періодичними виданнями.

«Ми в цьому світі не самі…».

Твори С.Жупанина, Д.Павличка, Н.Кир′ян, Г.Малик, М.Павленко, Т.Коломієць, С.Носаня, А.Давидова, В.Кави, В.Сухомлинського та ін.

Створення учнями реклами прочитаного твору.
Діагностувальна робота № 1. Читання вголос.

Чи легко зробити правильний вибір?

Оповідання Ніни Бічуї «Пиріжок з вишнями».

Пошук у тексті слів. Які підказують інтонацію читання. Характеристика персонажів; розпізнавання їхніх почуттів; взаємозв’язок почуттів і вчинків. Розв′язання моральної задачі «Займи позицію» (що важливе у стосунках між людьми).
Діагностувальна робота № 1. Читання вголос.

«Умій сказати, умій і промовчати».

Дослідження тексту. Оповідання Оксани Кротюк «Шкідлива звичка». Дійові особи оповідання. Характеристика головної дійової особи – Михайлика. Визначення почуттів дійових осіб. Добір слів, висловів для увічливого спілкування з людьми старшого віку.
Діагностувальна робота № 1. Читання вголос.

Узагальнення за розділом.  Перевіряю свої досягнення.
Діагностувальна робота № 1. Читання вголос.

Діагностувальна робота №1. Аудіювання.

Узагальнення вивченого за І семестр в іграх, конкурсах, інсценізації. Аналіз учнями своїх прогнозів щодо уроків читання із «Скриньки очікувань».

II семестр

За праве діло стій сміло».

Уривок з повісті Оксани Радушинської «Щоденник Славка Хоробрика, або Пригоди хлопчика-міліціонера» - «Кишенькові гроші».

Дослідження тексту.  Передбачення змісту твору. Визначення послідовності і тривалості подій. Характеристика персонажів: зовнішності, почуттів, вчинків.

Зв'язок із особистим досвідом дітей. Оцінювальні судження.

Робота з дитячою періодикою.  Відвідування шкільної бібліотеки.

Презентація журналів, газет  або творів з них, які діти підготували до уроку.

Робота з дитячою періодикою.  Відвідування шкільної бібліотеки.

Презентація журналів, газет  або творів з них, які діти підготували до уроку.

Розділ «У колі літературних казок».

Ознаки літературних казок.

Поет Іван Франко і його казки. Книжка «Іван Франко від А до Я». Що означає назва книжки?  Розгляд ілюстрацій з книжки. Казка

Лисичка і Рак». Визначення головної думки твору. Гарно сміється той, хто сміється останнім.

Медіавіконце. Малюнок, ілюстрація як джерело нової  інформації до прочитаного.

Поетеса Наталя Забіла.
Віршована казка «Хто сильніший?»

Характеристика дійових осіб. Знаходження образних засобів, складання ланцюжка римованих слів. Визначення ознак казковості подій твору.

Поетеса Наталя Забіла . Слухання віршів з аудіокниги Наталі Забіли «Ясочкина книжка».
Діагностувальна робота  № 4 «Читання напамять віршових творів»

Право кожного на життя.

Оповідання Василя Сухомлинського «Нехай будуть і Соловей, і Жук».

Визначення почуттів і вчинків дійових осіб.Визначення і обговорення головної думки твору.

Робота з дитячою книжкою.
Автор і його твори.

Зустріч з творами письменника Всеволода Нестайка для молодших школярів.

«Чому Равлик ховається?» 
Вчимося слухати і розуміти казку.

Слухання казки у виконанні автора Галини Малик.

Створення за змістом казки порівняльної таблиці почуттів і вчинків дійових осіб. Зв'язок з життєвим досвідом дітей.

Чиє рішення краще?

Казка Марії Манеру «Збори іграшок» (переклад з іспанської О.Л.Соколової). Розпізнавання почуттів дійових осіб.  Зв'язок почуттів і вчинків дійових осіб.  Розповідання історій: «А зі мною було так…».

Узагальнення за прочитаним розділом. Перевіряю свої досягнення.

Розділ «Шевченкове слово».

Дитинство Тараса. Автопортрет Тараса Шевченка. Ознайомлення дітей з основними відомостями біографії поета.

Дитинство Тараса. Дмитро Красицький «Тарас Шевченко»
Діагностувальна робота  № 5 «Читання напамять віршових творів»

Кобзарики для дітей з віршами Тараса Шевченка. «Кобзарик «За сонцем хмаронька пливе..», «Дитячий Кобзар», «Волинський кобзарик».  Зміст кобзариків, вибіркове читання поезій, розгляд ілюстрацій. Подібність і відмінність книжок. Аналіз ілюстрацій. Зв'язок із читацьким досвідом дітей.

Вірші Тараса Шевченка

Поетичні картини української природи: «…Світає, край неба палає..», «Встала й весна…». Виразне читання. Словесне малювання.

Краса природи і краса людини в поезії Тараса Шевченка «Зацвіла в долині червона калина…». Образні засоби вірша. Міжпредметні зв’язки з уроками мистецтва. Слухання пісні Аркадія Філіпенка на слова Тараса Шевченка.

Урок-практикум.
Створення книжечки-малятко «Дитинство Тараса». Використання досвіду презентації аналогічних книжечок в Інтернеті.  Читання вірша Вадима Скомаровського «Над «Кобзарем».

Перевіряю свої  досягнення» (прийоми «Мікрофон», «Незакінчене речення», «Тематична павутинка»).

Розділ «Надійшла весна прекрасна.  
Вступ до розділу. Ой весна, весна днем  красна. Українські народні пісеньки.

«Ой, весна, весна…»; «Вийди, вийди сонечко». Виразне читання. Інсценівка у групах (Настрій, рухи, інтонація). Варвара Гринько. Мирилки.  

Вірш Івана Франка «Надійшла весна прекрасна».

Олександр Копиленко «Весна іде». Дослідження тексту:  визначення структури, змісту абзаців; виділення у кожному абзаці ключових речень.

Визначення нової інформації у науково-художньому оповіданні. Зіставлення ключових речень із фотоілюстраціями. Відтворення змісту оповідання за ключовими реченнями. Міжпредметні зв’язки з уроками «Я досліджую світ».

Робота з дитячою книгою. Авторські збірки творів, посібники, хрестоматії для позакласного читання.

Звуки, фарби, рухи весни «В нас весела новина – повертається весна!»

Медіапроект «Класна газета».

Обговорення плану дій: «Як створити «Класну газету»?

Створення класної газети.

«Я –Ми». Вірш Марії Чумарної «Зоряний клас». Групова робота над створенням газети.

Ліна Костенко «Перекинута шпаківня».

Вчимося слухати і розуміти текст. Визначення почуттів. Встановлення зв’язку між причиною і наслідком дій хлопців. Малюнок як джерело нової інформації.
Діагностувальна робота  № 6 «Читання напамять віршових творів»

Для кого краса весняної квітки?

Василь Сухомлинський «Хлопчик і Дзвіночок Конвалії».Прогнозування змісту казки за заголовком і малюнком.Образні засоби: опис квітки, порівняння. Перебіг почуттів і дій Хлопчика і Дзвіночка Конвалії. Визначення головної думки, зв'язок із життєвим досвідом учнів.Зіставлення малюнка з епізодом твору.

Краса українських писанок.

Вірш Анатолія Камінчука «Українська писанка». 

Краса українських писанок. Інші поетичні твори про українську писанку. Віртуальна подорож до Музею писанки у Коломиї.

Розгляд репродукції картини Наталії Бендус-Петровської «Великдень».

Розповіді учнів про свій досвід,  участі у святі.

Образ матері у поезії.

Володимир Лучук «Тільки мама». Леся Українка «На зеленому горбочку». Виразне читання. Визначення почуттів мовців.

Знаходження у віршах рим, образних засобів.

Образ матері у поезії.

Виразне читання поетичних творів про матір. Визначення почуттів мовців.

Знаходження у віршах рим, образних засобів.

Робота з дитячою книгою.
Створення і презентація усного журналу до Дня матері «Все починається з мами».

Усна народна творчість (пісні, прислів’я). Твори Марії Познанської , Дмитра Павличка, Анатолія Костецького, Варвари Гринько, Ганни Чубач, Василя Сухомлинського, Анатолія Григорука та ін.

Вернісаж малюнків до прочитаних творів.Розвиток виразності читання. Інсценізація творів за темою усного журналу.

Що таке мир?
Образи мирного життя в художніх творах і мистецтві.

Вірш Тетяни Майданович «Що таке мир». Прийом сторітелінг

Узагальнення прочитаного за розділом. Перевіряю свої досягнення.

Презентація Медіапроекту «Класна газета».

Діагностувальна робота.
Робота літературним твором (медіа текстом) №1.

Розділ «Скільки на землі іще цікавого!»

Що? Де? Чому? Навіщо?Ми живемо в світі, повному чудес!

Вірш Олександра Дерманського «Чудо із чудес».

Робота з періодичними виданнями.

Медіавіконце: дитячі журнали, енциклопедії. Виставка журналів. Інформація на обкладинці журналу.

Робота з періодичними виданнями. Інформація на обкладинці журналу. Поради для тих, хто хоче спілкуватися з журналами. Створення реклами журналу.

Погортаємо, почитаємо сторінки журналів і газет для дітей.

Чим зацікавлює журнал читачів? Досвід читачів журналів.

Зачитування і обговорення публікацій журналу. Про що пишуть у газетах для дітей.  Досвід читачів газет.

Погортаємо, почитаємо сторінки журналів і газет для дітей.

Чим зацікавлює журнал читачів? Досвід читачів журналів.

Зачитування і обговорення публікацій журналу. Про що пишуть у газетах для дітей.  Досвід читачів газет.

Що пропонує читачам журнал «Джміль»?

Статті з журналу «Наша гривня». «Чому грошей не може бути скільки завгодно?» Казка – загадка Марії Чумарної «Товар і покупець». Проблемна ситуація: «Чому різні точки зору?». Досвід учнів читачів журналів.

Казка – загадка Марії Чумарної «Товар і покупець». Проблемна ситуація: «Чому різні точки зору?». Досвід учнів читачів журналів.

Наші мудрі друзі – енциклопедії.

Які є енциклопедії для дітей? Як знайти в них інформацію? Дослідження тексту «Поклоніння вогню» з дитячої енциклопедії «Дивосвіт».

Наші мудрі друзі – енциклопедії.

Дослідження текстів у енциклопедіях.

Розділ «Фантазуй і створюй!»

Вірш Надії Кир′ян «Розмова хмарок». Чому про одне явище можна сказати по-різному?

Розділ «Фантазуй і створюй!»

Вірш Надії Кир′ян «Розмова хмарок». Прийом сторітелінг.
Діагностувальна робота № 2. Читання вголос.

Вірш – це не просто рими…
Гумористична вірш-казка Павла Глазового «Як Сергійко вчив клоуна Бобу складати вірші». Характеристика персонажів. Інсценізація прочитаного. Використання театрального словничка
Діагностувальна робота № 2. Читання вголос.

Як створити свою казку?
Ліна Костенко. Вербові сережки. Придумування казки про пригоди дівчаток із чарівними сережками. Підказки, як створити свою казку.

Діагностувальна робота № 2. Читання вголос.

Як здійснити свою мрію?

Казка Миколи Снаговського «Про пасажирський лайнер і паперовий літачок».Визначення послідовності подій.Риси характеру хлопчика, які допомогли йому здійснити свою мрію.
Діагностувальна робота № 2. Читання вголос.

Мандрівка у Країну Фантазілію. Вірш Лідії Компанієць «Чотири квіточки».  
Діагностувальна робота № 2. Читання вголос.

Діагностувальна робота № 2. Аудіювання.

Створи свою казку. Складання казок. Творча майстерня.

Узагальнення за розділом. Перевіряю свої досягнення.

Підсумковий урок за рік.
Заповнення учнями таблички особистих досягнень  з читання.

Обговорення кола читання влітку.