Календарно-тематичне планування уроків СПО у 6 класі

№

З/п

К-сть

год.

Зміст навчального матеріалу

Дата

Навчальні досягнення учнів

Спрямованість корекційно-

розвивальної роботи та очікувані результати

1-2

2

Особиста гігієна. Загартування організму (зарядка, обтирання, сезонний одяг, фізкультурні заняття).

Учень знає: правила загартовування організму; про наявність косметичних засобів; правила догляду за руками, ногами. Уміє: добирати косметичні засоби для догляда за шкірою рук і ніг; визначати спосіб застосування косметичних засобів за анотацією на упаковці; перевіряти термін використання косметичних засобів; мити руки, ноги, стригти нігті. * розуміє окремі правила догляду за руками,

ногами та виконує їх; за допомогою вчителя добирає косметичні засоби для догляду за шкірою рук і ніг.

Формування уявлення про санітарно-гігієнічну культуру людини шляхом засвоєння правил загартовування організму. Формування причинно-наслідкових зв’язків в процесі визначення та підбору косметичних засобів догляду за шкірою відповідно їх властивостей та способу використання. Розвиток естетичних смаків на прикладі дотримання правил особистої гігієни.

Розвиток умінь орієнтування в письмових характеристиках до косметичних засобів.

3-4

2

Догляд за руками (догляд за нігтями і шкірою рук). Практична робота. Миття рук, обрізання нігтів.

5-6

2

Косметичні засоби для догляду за руками (креми, ласьйони). Практична робота.  Добір косметичних засобів для догляду за руками .

7-8

2

Догляд за одягом. Дрібний ремонт одягу в домашніх умовах. Визначення місць і характеру пошкоджень.

Учень знає: способи виконання дрібного ремонту одягу в домашніх умовах; правила прання і прасування виробів з бавовняних і шовкових тканин; правила безпеки при роботі з колючими і ріжучимиінструментами, електронагрівальними приладами і побутовими хімічними засобами. Уміє: визначати місце і характер пошкоджень одягу; добирати гудзики і гачки, нитки до одягу за кольором, фактурою, призначенням; пришивати гудзики, гачки, кнопки, зашивати одяг по розпоротому шву;

Формування діяльності на основі виконання завдання за інструкцією та технологічною картою (аналізу, планування, здіснення самоконтролю); Розвиток аналітичного сприймання в процесі обстеження та визначення виду ремонту одягу; розвиток орієнтування в способі виконання практичного завдання; Формування практичних навичок виконання дрібного ремонту одягу. формування

9-10

2

Ручні швейні голки. Розміри голок. Нитки для шиття. Підбір голок, ниток залежно від виду ремонту. Правила безпечної праці з голкою, ножицями (повторення).

11-12

2

Практична робота. Пришивання гудзиків, вішалок, петель, гачків, кнопок, зашивання розірваного шва.

13-14

2

Культура харчування та технологія приготування кулінарних страв. Поняття раціонального харчування. Режим харчування.

Учень має уявлення: про режим харчування, Знає: способи первинної і теплової обробки макаронних виробів, круп, молока і молочних продуктів, овочів; різні меню вечері; зберігання продуктів при наявності холодильника і без нього.

Формування причинно-наслідкових операцій мислення при визначенні енергетичної та біологічної користі страв в процесі складання відповідного меню. Розвиток уваги та пам’яті на основі запам’ятовування послідовності приготування страв за рецептом та інструкцією вчителя. Формування діяльності на основі визначення послідовності. приготування страв. Розвиток відчуття та сприймання на основі визначення готовності страв. виховання ощадливого відношення до продуктів харчування.

15-16

2

Гігієна приготування їжі. Зберігання продуктів харчування і готової їжі (основні правила, посуд, побутова техніка).

Уміє: за інструкційною картою: відварювати макаронні вироби; варити кашу; відварювати картоплю і готувати пюре; готувати запіканки з овочів і сиру; оформляти готові страви; сервірувати стол до вечері з урахуванням різних меню. * частково розуміє значення режиму харчування; орієнтується у способах обробки та зберігання продуктів; з допомогою дорослих виконує окремі технологічні операції по приготуванню та оформленню страв,

17-18

2

Правила користування газовими та електричними плитами.

19-20

2

Приготування вечері. Практична робота. Приготування каші на воді (на молоці).

21-22

2

Сім´я.

 Сім´я. Особисті взаємини в сім´ї. Ставлення кожного члена сім´ї до свого дому, родини.

Учень має уявлення: про склад сім’ї, а також про розподіл господарчо-побутових обов’язків між членами сім’ї. Знає: склад своєї сім’ї, місце роботи й посаду батьків; власні господарчо-побутові обов’язки та обов’язки членів сім’ї

* знає імена членів своєї сім´ї, родини, має уявлення про господарчо-побутові справи

Формування уяви про особисті взаємини в родині та обов’язки членів сім’ї; виховання усвідомленного відношення до членів сім’ї, до свого дому, родини, дбайливого ставлення до старших, відповідального та свідомого ставлення до виконання своїх обов’язків у родині.

23-24

2

Розподіл обовязків у сім´ї. Участь дітей у веденні домашнього господарства.

25-26

2

Культура поведінки. Поведінка в громадських та культурноосвітніх місцях. Поведінка в кіно, театрі, клубі, залах музею, бібліотеці та інших установах.

Учень знає: правила поведінки у видовищних і культурно-освітніх установах; правила поведінки за столом. Уміє: дотримуватися правилповодити себе у театрі, клубі, залахмузею, читальному залі, бібліотеці тощо;

Розщирення уяви про видовищні та культурно-освітні установи.Закріплення навичок активного використання в усному мовленні слів вітання, звернення під час спілкування в місцях громадського користування

27-28

2

Догляд за житлом. Загальні гігієнічні вимоги до житлового приміщення і заходи їх забезпечення. Основні правила організації робочого місця школяра.

Учень знає: гігієнічні вимоги до житлового приміщення; правила і послідовність проведення сухого й вологого прибирання, ористування пилососом; санітарно-гігієнічні вимоги і правила безпеки при роботі з побутовими електроприладами; назви окремих кімнатних рослин, їх розташування у помешканні, періодичність поливу, підкормки. Уміє: виконувати сухе й вологе прибирання приміщення; чистити килими, книжкові полиці, батареї; доглядати за підлогою залежно від покриття; використовувати побутові хімічні засоби;

Розвиток аналітичного сприймання шляхом обстеження і визначення ступеня забруднення житла та способів його прибирання; розвиток наочно-дійового мислення при виборі засобів догляду за підлогою. Фрмування причинно-наслідкових зв’язків в процесі визначення та засвоєння послідовності етапів прибирання (сухого й вологого), догляду за кімнатними рослинами. Фрмування елементів самостійності під час виконання подібних або аналогічних вправ з прибирання житла.

29-30

2

Щоденне прибирання квартири (сухе й вологе ). Пилосос. Догляд за підлогою залежно від покриття (лак, мастика, олійна фарба, лінолеум). Засоби догляду за підлогою.

31-32

2

Практична робота. Сухе й вологе прибирання кабінету соціально-побутового орієнтування .