Календарно-тематичне планування Всесвітня історія. Історія України (інтегрований курс) (70 годин, 2 години на тиждень) 6 клас

№

Дата

Результати навчально-пізнавальної діяльності

Тема уроку

Орієнтовні завдання для практичних і творчих робіт:

Домашнє завдання

Вступ

1.

Знаю:

-послідовність періодів історії людства, хронологічні межі історії стародавнього світу;

Джерела з історії стародавнього світу.

Розумію:

- завдання інтегрованого курсу історії,

- періодизацію як спосіб упорядкування історії, 

- критерії, які історики й археологи використовують для періодизації історії України та світової історії;

– поняття «ера», «цивілізація»

Умію:

–співвіднести дату події з тисячоліттям;

–розв’язати історичну задачу на обчислення часу.

Завдання інтегрованого курсу історії. Хронологічні межі історії стародавнього світу. Історичні джерела з історії стародавнього світу.

Лічба часу в історії стародавнього світу [завдання: встановити особливості літочислення до нашої ери (з допомогою шкали часу); збудувати та зіставити археологічну й історичну часові шкали; визначити (за датою), до якого періоду належить подія (з допомогою археологічної та історичної часових шкал

Розділ 1. ПЕРВІСНІ СПІЛЬНОТИ. АРХЕОЛОГІЧНІ КУЛЬТУРИ

2.

Знаю:

-час появи первісної людини на теренах України;

назви і місце розташування трьох-чотирьох стоянок первісних людей на території України;

–винаходи і пам’ятки культури первісних людей.

Розумію:

–сутність наукових та релігійних теорій

походження людини,  «неолітичної революції» ,первісних форм  релігійних вірувань: фетишизму, тотемізму, анімізму та магії; 

–поняття «кам’яний вік», «мідно-кам’яний вік»,бронзовий вік, «homo sapiens (людина розумна)», «стоянка первісних людей», «археологічна культура», «родова община (рід)», «територіальна (сусідська) община», «плем’я», «ремесло», «вождь», «рада старійшин»

Умію:

–показати на карті стоянки первісних людей і територіальні межі трипільської культури;

–описувати спосіб життя первісних людей;

-схарактеризувати організацію суспільства за первісних часів;

–розпізнавати пам’ятки трипільської культури

Еволюція людини.

позначити на контурній карті стоянки первісних людей на теренах України (за переліком учителя), межі поширення і протоміста трипільської культури;

описати спосіб життя первісних людей (мисливців і рибалок, землеробів і скотарів) на основі археологічних речових джерел

Рекомендовані для навчальної роботи стоянки первісних людей: 

Королеве (Закарпаття), Мізин (Чернігівщина), Кирилівка (м. Київ),

Межиріч (Черкащина), Киїк-Коба (Крим) та ін.

Стоянки первісних людей на території рідного краю (на вибір учителя

/учительки), інші відомі стоянки

Опрацювати § 1

3.

Розселення людини.

Опрацювати §2

4.

Палеоліт.

Опрацювати §3

5.

Первісне суспільство.

Опрацювати §.4

6

Первісне мистецтво.

Опрацювати § 5 ,повторити §1-5,підготуватися до кр

7

Узагальнення знань з теми: «Палеоліт»

Повторити вивчений матеріал

8

Мезоліт

Опрацювати §6

9

Неоліт.

Опрацювати § 7

10

Енеоліт

Опрацювати § 8

11

Бронзовий вік.

Опрацювати § 9.

Підготувати повідомлення до практичного заняття

12

 Практична робота. Повсякденне життя в кам’яний вік.

Підготуватися до контрольної   роботи

13

Перевірка знань з теми: «Археологічні культури»(тести)

Повторити вивчений матеріал

Розділ 2. СТАРОДАВНІ ЦИВІЛІЗАЦІЇ АЗІЇ ТА АФРИКИ

14

Знаю:

–хронологічні й територіальні межі давньоєгипетської цивілізації,

цивілізацій Дворіччя (Шумер, Вавилон), Фінікії (міст-держав) та Ізраїльсько-Юдейського царства

-час об’єднання Єгипту, укладення кодексу законів Хаммурапі;

–роки правління царів Давида і Соломона; 

–назви відомих пам’яток давньоєгипетської цивілізації (Великі піраміди, Великий сфінкс), Дворіччя (стела Хаммурапі), Фінікії (алфавіт), Ізраїльсько-Юдейського царства

(Біблійні заповіді), китайскої (Велика китайска стіна) й індійскої (ступа в м. Санчі) цивілізацій

Розумію:

–вплив природно-географічних умов на господарське життя, організацію влади та міфологію давніх суспільств;

–причини виникнення міст, соціальних верств і держави;

–поняття: «іригаційне (зрошувальне) землеробство», «колонізація», «суспільство»,

«суспільна верства», «держава», «місто-держава», «фараон», «закон», «реформа», «релігія», «Біблія», «міфологія»,

«ієрогліф», «клинопис», «варна», «імперія».;

–причини піднесення  і занепаду стародавніх держав і суспільств;

значення Біблії як історичного джерела.

Умію:

–позначити на карті давні цивілізації й міста;

–охарактеризувати давні суспільства і держави;

–описати повсякденне життя представників різних верств давніх суспільств;

–осмислити і передати враження, яке могли справляти на давнє населення і справляють на туристів пам’ятки

мистецтва Давнього Єгипту, Дворіччя, Ізраїльсько-Іудейського царства, Давньої Індії, Давнього Китаю; 

–порівняти  умови розвитку та характерні ознаки суспільств і держав 

Месопотамія

–позначити на контурній карті річки Ніл, Тигр і Євфрат, розташування Мемфісу, Шумеру, Вавилону

Карфагену, Єрусалиму, територіальні межі давніх цивілізацій Азії та Африки;

-охарактеризувати структуру суспільств і держав (Єгипетського, Вавилонського, Ізраїльсько-Юдейського царств, міст-держав Шумеру та Фінікії);

–оцінити (на основі витягів із Книги мертвих, законів Хаммурапі) правове становище населення в давніх державах Північної Африки, Передньої та Центральної Азії

зіставити умови розвитку й характерні ознаки суспільств і держав Давнього Єгипту, з одного боку, і Передньої та Центральної Азії, з іншого;

–підготувати повідомлення про

повсякденне життя представників різних верств у стародавніх суспільствах.

Опрацювати § 10

15

Міста і влада

Опрацювати § 11

16

Держави бронзового віку: Шумер і Вавилон

Опрацювати § 12

17

Держави залізного віку:

Ассирія і Халдейське царство

Опрацювати §13

18

Персія.

Опрацювати § 14

19

Кочівники

Опрацювати §15

20

Писемність і наука у Дворіччі.

Опрацювати §16

21

Культура Месопотамії.

Опрацювати § 17

Підготуватися до перевірки знань

22

Перевірка знань з теми: «Країни Дворіччя»(тести)

Повторити вивчений матеріал

23

Природа та господарство Єгипту.

Опрацювати § 18

24

Давньоєгипетське суспільство.

Опрацювати § 19

25

Повсякденне життя в Давньому Єгипті.

Опрацювати § 20

26

Періодизація історії Давнього Єгипту

Опрацювати § 21

27

Боги і храми

Опрацювати § 22

28

Піраміди

Опрацювати §23,підготуватися до пр.заняття

29

Практична робота. Мумії в Давньому Єгипті

Підготуватися до К.р

30

Перевірка знань.тестування.

Повторити вивчений матеріал

31

Фінікія та Карфаген

Опрацювати § 24

32

Ізраїльсько-Юдейське Царство.

Опрацювати § 25

33

Хараппська цивілізація.

Опрацювати § 26

34

Ведична цивілізація Індії.

Опрацювати § 27

35

Формування Китайської Цивілізації.

Опрацювати § 28

36

Імперія Цінь і Хань.

Опрацювати § 29

37

Культура Китаю.

Опрацювати § 30

38

Перевірка знань з теми : « Стародавні цивілізації Азії та Африки.( контрольна робота)

Повторити вивчений матеріал

Розділ III  АНТИЧНА ЦИВІЛІЗАЦІЯ  ТА ЇЇ СУСІДИ

39

Знаю:

–часову послідовність Мінойської, Ахейської палацових, грецької та римської цивілізацій;

–хронологічні межі існування на

території України античних полісів; 

–часову послідовність панування у степах Північного Причорномор’я кіммерійців, скіфів, сарматів, готів, гунів; 

–хронологічні межі існування Римської республіки та  імперії;

–час зародження й утвердження християнства, визнання християнства державною релігією Римської імперії,

поділу Римської імперії на Західну та Східну (Візантію); 

–пам’ятки культури Давньої Греції, Скіфії й Риму;

–час формування давніх слов’ян і напрямки їх розселення з прабатьківщини;

Розумію:

–близькість давньогрецької, елліністичної й давньоримської культур;

особливості античної демократії, зміст прав і обов’язків громадян Афін і Риму, безправ’я рабів; 

–причини піднесення й занепаду грецьких полісів (Афін, Спарти), Скіфії та Римської держави;

передумови Великої грецької колонізації;

внесок античної цивілізації в історію людства, зв’язок античної цивілізації зі спільнотами на українських теренах;

–історичне значення християнства;

–поняття «еллінізм», «поліс», «громадянин», «демос», «аристократія», «тиранія», «демократія», «пантеон богів»,

«республіка», «імперія», «патриції», «плебеї», «сенат»,

 «диктатор», «вето», «легіон», «провінція», «гладіатор», «експансія», «курган», «прабатьківщина слов’ян», «Велике розселення слов’ян».

Умію: 

–схарактеризувати й порівняти суспільний устрій та повсякденне життя Афін і Спарти, становище патриціїв і плебеїв;

–схарактеризувати суспільний устрій Римської держави часів принципату Октавіана Августа, повсякденне життя мешканців античних полісів Північного Причорномор’я, діяльність Перикла, Александра Македонського, Юлія Цезаря та Октавіана Августа (на вибір учителя/учительки);

–визначити причини зміни у ставленні Римської держави та суспільства до християнської церкви;

–пояснити, як у добу античності соціальне становище особи впливало на її повсякдення;

–охарактеризувати суспільну організацію, господарські заняття, духовний світ давніх слов’ян;

–визначити причини розселення давніх слов’ян поза межі території історичної прабатьківщини;

–показати на карті історико-географічні об’єкти античної цивілізації (античні міста, держави та інш.), напрямки Великої грецької колонізації, Східного походу Александра Македонського, розселення

 слов’ян на території Сучасної України. 

Мінойська цивілізація

позначити на контурній карті: а) Балканський і Апеннінський півострови, античні грецькі поселення (Мікени, Афіни, Спарта, Тіра, Ольвія, Пантікапей, Херсонес); б) кордони

Боспорського царства, Перської держави, держави Александра Македонського, Римської держави часів принципату Октавіана Августа, Афіни, Спарту, Александрію, Рим,

Константинополь (Візантій); в) напрямки Великої грецької колонізації, Східного походу Александра Македонського, Великого переселення народів; г) прабатьківщину слов’ян і напрямки їх розселення, територіальні межі союзів антів і склавинів;

–охарактеризувати спосіб життя мешканців античних полісів Північного Причорномор’я (за доступними текстовими джерелами) і скіфських племен (за книгою «Мельпомена» з Геродотової «Історії в дев’яти книгах»);

–зіставити суспільний устрій Афін і Спарти, повсякденне життя населення цих міст;

–порівняти правове становище різних груп громадян, а також громадян і негромадян у Стародавньому Римі;

–укласти програму античних Олімпійських ігор або мандрівки з оглядом пам’яток культури давніх Греції та Риму (у формі рольової гри); 

сформулювати життєву позицію (вибір у конкретній життєвій ситуації) історичного персонажа на основі висловів з його творів (на вибір учителя/учительки).

Опрацювати § 31

40

Греція

Опрацювати § 32

41

Грецьке суспільство та повсякденне життя.

Опрацювати § 33

Підготуватися до практичної діяльності

42

 Афіни. Спарта. Практична робота Позначення на контурній карті Балканський і Апеннінський півострови, античні грецькі поселення(Мікени, Афіни, Спарта)

43

 Сім’я, освіта та виховання

Опрацювати § 34

44

Релігія та міфологія.

Опрацювати § 35

45

Грецькі колонії.

Опрацювати § 36,підготуватися до кр.

46

Перевірка знань ( тестування)

Повторити вивчений матеріал.

47

Персько-грецьке війни.

Опрацювати § 37

48

Спарта.

Опрацювати § 38

49

Демократія в Афінах.

Опрацювати § 39

50

Мистецтво та «золотий вік» Афін.

Опрацювати § 40

51

Імперія Александра Македонського.

Опрацювати § 41

52

Еллінізм.

Опрацювати § 42

53

Перевірка знань.(контрольна робота)

Повторити вивчений матеріал.

54

Природа та господарства   Апеннінського півострова. Виникнення міста Рима.

Опрацювати § 43

55

Римська республіка.

Опрацювати § 44

56

Повсякденне життя в римських містах.

Опрацювати §45

57

Релігія та звичаї.

Опрацювати § 46

58

Військові завоювання Риму. Пунічні війни.

Опрацювати § 47

59

Римська імперія.

Опрацювати § 48

60

Культура Риму.

Опрацювати § 49,підготувати до практичного заняття

61

Практична робота. Повсякденне життя римлян за часів Імперії.

62

Народи-сусіди Риму.

Опрацювати § 50

63

Кризові явища Римської імперії.

Опрацювати § 51

64

Падіння Західної Римської імперії.

Опрацювати § 52

65

Слов’яни та їхні сусіди.

Опрацювати § 53

66

Перевірка знань до розділу « Антична цивілізація та її сусіди»

Повторити вивчений матеріал

Узагальнення до курсу. Внесок давніх цивилізацій,культур,народів в історію людства

67

Знаю:

– пам ятки культури давньосхідних та античної цивілізацій.

Розумію:

– давню історію України як частину всесвітньої історії

- Роль давнього періоду в історії України

культурні здобутки давніх держав і народів, поширення християнства, Велике переселення народів й падіння Західної Римської імперії як 

витоки й умови формування сучасних цивілізацій

Умію: 

–визначити і навести приклади внеску давніх цивілізацій в культуру сучасних народів, зокрема українців

-обгрунтувати значення стародавньої історії в подальшому розвитку людства

–показати на карті історико-географічні об’ єкти давньосхідних та античної цивілізацій, давніх слов’ ян.

Внесок цивілізацій стародавнього світу в історії людства.

Значення давньої історії України як частини світової історії.

добрати інформацію про правила і переконання (звичаї, юридичні норми, фразеологізми тощо), а також елементи побутової культури (;

будівлі, меблі, одяг, їжа), запозичені українцями в давніх греків і римлян

–зіставити господарство, суспільне життя й культуру населення давніх Греції та Риму, з одного боку, й Індії та Китаю, з іншого.

Опрацювати § 54 підготувати повідомлення про давніх слов’ян

68

Практична робота 

Добрати інформацію про правила і переконання, елементи побутової культури, запозичені українцями в давніх греків і римлян.

Підготувати малюнки на тему античності.

69

Практична робота  Зіставити господарство, суспільне життя й культуру населення давніх Греції та Риму, з одного боку, й Індії та Китаю, з іншого

Підготуватися до річної контрольної роботи

70

Повторення за рік. Перевірка знань.

Повторити вивчений матеріал