Календарно-тематичне планування ЯДС 3 клас (за підручником Волощенко )

№

Дата

Тема уроку

Сторінки

підручника

Очікувані результати навчання

здобувачів освіти

Примітки

ТЕМА 1. ПОДОРОЖУЄМО ТА ВІДКРИВАЄМО СВІТ     

Пригода 1. Веселка щастя     для України, або дива діда Оксеника

1

01.09.

Вступ до теми. Г. Остапенко «Веселка щастя для Украї­ни, або Дива діда Оксеника»

4-6

- Окреслює проблему, перш ніж її вирішувати

- виявляє інтерес до подорожей Україною і світом

- виявляє (зокрема з родинних історій) зв’язки між українцями та іншими народами

- пояснює цінність подорожей

- пояснює, як емоції впливають на його / її стан та станінших

- наводить приклади позитивного впливу активного способу життя на якість та тривалість

життя людини

2

 04.09.

Що спонукає людей подорожувати? Наша рідна країна – Україна.

7

-взаємодіє з іншими на основі спільних цілей, дотримується правил співпраці у парі,групі

-добирає (з різних джерел) і представляє загальні відомості про Україну та інші держави

-пояснює (на прикладах),

що означає бути громадяниномУкраїни

-описує, як відпочинок впливає на життя людини

-робить висновок щодо способу подання інформації (текстова, графічна, числова, звукова, відео тощо)

-розрізняє істинні та хибні висловлювання

-самостійно створює виріб за зразком (шаблоном) та власним задумом із використанням паперу, картону, ниток, природних матеріалів (предметні та сюжетні аплікації з природного матеріалу, нескладні сюжетні композиції, вироби в техніці орігамі, макети виробів із штучних матеріалів та картону, вироби об’ємної форми зпаперу)

-зіставляє прочитане із власним життєвим досвідом

-читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях, графіках, на схемах,діаграмах

3

05.09.

Що спонукає людей подорожувати?  Спогади про літо.

8

4

 06.09.

Розповідаємо про Україну. Виготовлення поробки «Гусениця»

9

5

 07.09.

Як люди мандрують? Мандрівка в аеропорт. Виготовлення паперового літачка у техніці ори гамі.

10

-ділиться своїми мріями та планами

-пояснює та зіставляє ознаки безпечної і небезпечноїситуації

-виконує простий пошук за ключовими словами, використовуючи пошукові системи у безпечному режимі

-читає, розуміє та аналізує графічні зображення схем, дотримується їх у процесі роботи (використання технологічних карт, графічних зображень,малюнків)

-наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами

-висуває власні гіпотези,

пояснює взаємозв’язки між об’єктами живої і неживої природи

6

07.09.

Як люди мандрують? Види транспорту. Виготовлення транспортного засобу з конструктора.

11

7

08.09.

Як люди мандрують? Мандрівка залізничною станцією. Мандрівка уві сні.

12-13

Пригода  2. Перша знахідка

8

11.09.

Г. Остапенко «Перша знахідка» . Україна і Європа.

14

-вступає і підтримує діалог на теми, пов’язані з важливими для дитини життєвими ситуаціями

-знаходить  у тексті відповіді

на поставлені запитання

-складає план прочитаного твору

-виконує математичні обчислення в навчальних і життєвих ситуаціях

-знає і називає державні символиУкраїни

  9

12.09.

Які таємниці може відкрити подорож?  Перший скарб. Київ- давній і сучасний.

15

-       взаємодіє з іншими наоснові спільних цілей, дотримується правил співпраці у парі,групі

-розпитує дорослих та збирає інформацію про походження географічних назв рідного краю з різнихджерел

-       пояснює та зіставляє ознаки безпечної і небезпечної ситуації

-       дотримується правил безпечної поведінки під час занять спортом чи активногодозвілля

-       розрізняє ситуації, у яких потребує допомоги інших (напр., консультації фахівця), від тих, у яких можна зарадити власними силами, і відповідно діє

-       визначає, до кого і як звернутися за допомогою

-       записує текст (від руки чи за допомогою  клавіатури

в темпі, який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних джерел

-       створює прості візуальні медіапродукти (фото, листівка, комікс, книжечка іт.д.)

 10

13.09.

Які таємниці може відкрити подорож?Як надати першу допомогу?

16-17

11

14.09.

Що зробити, аби подорож запам’яталася? Враження і цікавинки.

18-20

-спостерігає за об’єктами досліджень

-оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм літературної мови, за потреби звертається до словників

-планує розв’язування проблемної ситуації

-використовує різні стратегії розв’язування проблемної ситуації

-обґрунтовує вибір дій для розв’язання проблемної ситуації,

шукає й опрацьовує інформацію про пам’ятки культури рідної місцевості /України

12

14.09.

Що зробити, аби подорож запам’яталася? Павутиння на шкільному подвір’ї. Виготовлення павучка з природних матеріалів.

13

15.09.

Досліджуємо разом. Як збирати павутиння?

21

Пригода 3. Куди вирушати далі?

14

 18.09.

Г. Остапенко «Куди вирушати далі?». Вінничина.

22

-вступає і підтримує діалог на теми, пов’язані з важливими для дитини життєвимиситуаціями

-          -передає зміст усного повідомлення (послідовність подій у розповіді; перелік ознак в описі; наведені аргументи в міркуванні)

-          -виконує математичні обчислення в навчальних і життєвихситуаціях

-          -знаходить на мапі та позначає  на  контурній карті Вінницькуобласть

-          -пояснює, як позитивні емоції впливають на життя людини

розпізнає зернові рослини

15

19.09.

Як досліджувати світ під час подорожі? Етапи дослідни­цької роботи. Рослини, що нас годують.

23-24

-          -пояснює, чому обрав / -ла певну проблему природничого змісту як дослідницьку

-          -пояснює, навіщо необхідно

-          визначати послідовність кроків у дослідженні

-          -оцінює чинники, які привели до успіху

-          -готує повідомлення / презентації  і  представляє їх

-          -аналізує, які якості йому / їй потрібні для досягнення мети

-розпитує дорослих про походження географічних назв рідного краю

16

20.09.

Дослідження: «Особливості життя і поведінки тварини із Подільського зоопарку». Виготовлення планшетки, кни­жечки або буклета (на вибір) .

25

17

21.09.

Як спланувати подорож? Екскурсія до музею «Українська витинанка».

26-27

-          -укладає маршрути (користуючись схематичним планом, малюнками, фото, відео) прогулянок у межах свого населеного пункту та його околиць, зокрема місцями пам’яті, пояснює, чому ці місця важливі

-          -планує послідовність технологічних операцій із використанням технологічних карт

-          -пояснює послідовність дій та дотримується її під час виготовлення виробів із природних матеріалів,

-          -під час виготовлення та оздоблення об’ємних виробів

самостійно дотримується безпечних прийомів праці  під час використання інструментів та пристосувань (використання клею, інструментів та пристосувань з гострими частинами)

18

21.09.

Як спланувати подорож? Козятин.

28

19

22.09.

Як спланувати подорож? Технологія виготовлення яблучного соку.

29

Пригода 4. У лісі

20

25.09.

Г. Остапенко «У лісі». Ліс- природне угруповання.

30

-          -виявляє інтерес до подорожей Україною і світом

-          -спілкується, щоб висловити свої емоції та вдячність

-          -обговорює усне повідомлення в парі або  групі для пошуку додаткових аргументів або спростування наведених

-          -знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання

-          -виконує математичні обчислення в навчальних і життєвихситуаціях

-          -знає правила поведінки у лісі

-досліджує рослинний світ лісу, розташованого поблизу свого населеногопункту

21

26.09.

Які подорожі роблять нас щасливими? Віртуальна подорож до села Колодяжного.

31-32

-          -розрізняє трав’янисті рослини, кущі,дерева

-ставить запитання, перевіряє достовірність інформації природничого змісту

-          -моделює доцільну поведінку в небезпечних ситуаціях (вогонь, вода, газ, небезпечніоб’єкти)

-          -вислуховує  інших для підтримки та розуміння їхніх почуттів

-зважає на ситуації спілкування: враховує умови, учасників, мету

- -розрізняє факти й судження в  простому медіатексті,  виокремлює цікаву  для себе

інформації

22

27.09.

Які подорожі роблять нас щасливими? Замок Любарта. Сервірування сто­лу.

32

23

28.09.

Які подорожі роблять нас щасливими? Ківерцівський національний парк «Цуманська пуща».Культурні і дико­рослі рослини.

33

24

28.09.

Які пристрої допомагають нам під час подорожі? Прокла­дання маршруту за допомогою Google-карти.  Шацькі озера.

34-35

-          -взаємодіє з іншими на основі спільних цілей, дотримується правил співпраці у парі,групі

-          виконує різні ролі під час роботи у групі

-          -наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами

-          -створює прості аудіальні медіапродукти (презентує роботу групи, робить оголошення зі сцени, повідомляє новини через гучномовець тощо)  самостійно та в групі

-          -знаходить значення числового виразу

-          -визначає джерела, потрібні для підтвердження чи спростування інформації

-          -переміщується веб-сторінками з використанням гіперпосилань

-використовує цифрові пристрої для орієнтування в просторі і часі

25

29.09.

Перевір себе.  Діагностувальна робота

 з теми «Подорожуємо

і відкриваємо світ».

36

-          -розрізняє трав’янисті рослини, кущі,дерева

-          -вступає і підтримує діалог на теми, пов’язані з важливими для дитини життєвими ситуаціями

-          -наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами

-          -користується годинником і календарем длявідстеження та планування подій свогожиття

-          -вступає і підтримує діалог на теми, пов’язані з важливими для дитини життєвими ситуаціями

-          -читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях, графіках, на схемах,діаграмах

-          -описує, як відпочинок впливає на життя людини

-          -робить висновок щодо способу подання інформації (текстова, графічна, числова, звукова, відеотощо)

-          -розрізняє істинні та хибні висловлювання

-пояснює взаємозв’язки між об’єктами живої і неживої природи

ТЕМА 2. МІЖ МИНУЛИМ І МАЙБУТНІМ

Які пристрої допомагають нам під час подорожі? (с. 36).

Пригода 1. Щасливий випадок

26

02.10.

Вступ до теми. Г. Остапенко «Щасливий випадок»

42-44

-          -виявляє та пояснює вплив часу і людей на пам’ятки культури

-          -співвідносить відомості про

-          найважливіші історичні події в часі

-          -переказує окремі факти своєї біографії

-          -пояснює на власному досвіді, як його/її вибір може вплинути на інших осіб

-          -окреслює власну мету на конкретний період життя і прогнозує можливі ризики

-вислуховує інших для підтримки та розуміння їхніх почуттів

27

03.10.

Що було, коли мене не було? Минуле нашої країни.

45

-добирає необхідну інформацію з різнихджерел: шукає її у словниках, довідниках, енциклопедіях, бібліотеці, Інтернеті

-          -читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різноюметою

-          -визначає логічну послідовність подій

-          -читає, розуміє та аналізує графічні зображення схем, дотримується їх у процесі роботи (використання технологічних карт, графічних зображень,малюнків)

-          -самостійно створює виріб за зразком (шаблоном) та власнимзадумом

-          -описує враження від змісту і форми медіатексту

-          -моделює геометричні

-          фігури із підручного матеріалу

-          переконує у правильності здобутих результатів і зроблених висновків

-аналізує потреби інших, враховує їх та шукає можливості допомоги

28

04.10.

Що було, коли мене не було? Дніпро.

      46

29

05.10.

Корисні копалини. Робота з пластичними матеріалами. Виготовлення панно.

46

30

05.10.

Як довідатися про минуле? Археологія. Палеонтологія. Неймовірні археологічні знахідки.

47-49

-          -описує властивості об’єктів дослідження

-          -робить висновки із спостережень та досліджень разом з учителем або самостійно

-          -знаходить пропущені і / або помилкові дії у знайомій послідовності, виправляє помилки в ній

-          -розрізняє істинні та хибні висловлювання

-          -заповнює шаблони, схеми за наведенимзразком

-          -створює власне висловлення на основі почутого/ побаченого/ прочитаного

-          -зіставляє прочитане із

-          власним  життєвим досвідом

користується годинником для відстеження та планування подій свого життя

31

06.10.

Як довідатися про минуле? Подорож в еру динозаврів. Нотатки мандрівника.

                                                       Пригода  2.Білі кристали

32

09.10.

Г. Остапенко «Білі кристали». Знайомтеся: Донеччина.

52

-          -знаходить у тексті відповіді на

-          поставлені запитання

-          -виявляє  в тексті неочевидну

-          інформацію, узагальнює її

-          -відзначає зміни емоцій, почуттів, настрою у співрозмовників і відповідно реагує

-          -створює власну ілюстрацію до прочитаного уривка

-          -знаходить на мапі та позначає на контурній карті Донецьку область та її обласний центр   використовує різні

-          стратегії  розв’язування проблемної ситуації

-          -визначає продукти, вживання яких потрібно обмежувати

-визначає улюблені страви та аналізує їх  корисність

33

10.10.

Що буде, коли я виросту? Наші мрії. Дослідження'. «Які професії мріють обрати однокласни­ки?»

53

-          -ділиться своїми мріями та планами

-          -аналізує, які якості йому / їй потрібні для досягнення мети

-          -формулює мету та цілі; планує дії, які приведуть до їх досягнення

-          -ставить цілі та планує конкретні дії щодо досягнення успіху та задоволення потреб – власних та інших людей

-          -самостійно добирає конструкційні матеріали для виготовлення виробу з готових елементів

-          -висловлює власні погляди на події, явища, предмети, цінності, представлені в простому медіатексті

-          -оперує грошима в ситуації купівлі-продажу

-          -представляє дані за допомогою таблиць, схем, стовпчикових та кругових діаграм

-створює різні конструкції, поєднуючи між собою площинні та об’ємні фігури

34

11.10.

Що буде, коли я виросту? Дружківський порцеляновий завод.

54

35

12.10.

Що буде, коли я виросту? Подорож до Маріуполя.

55

36

12.10.

Що буде, коли я виросту? Винаходи майбутнього.

56-57

37

13.10.

Як зберегти те, що є? Соляні дива. Вирощування кристала.

57

-          -обговорює зміст і форму простого медіатексту (комікс), виявляє очевидні ідеї у ньому

-          -проводить дослідження за природним об’єктом / явищем, описує його перебіг

-          -визначає логічну послідовність подій

-          -взаємодіє з іншими наоснові спільних цілей, дотримується правил співпраці у парі,групі

-підтримує та заохочує інших, демонструє емпатію під час роботи угрупі

Пригода 3.На заправку

38

16.10.

Г. Остапенко «На заправку»

60

-          -читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою

-          -розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті

-          -описує свої емоції, пережиті під час читання художнього твору, наводить приклади вчинків персонажів, які викликали відповідні емоції

-          -знаходить на мапі та позначає  на  контурній карті Житомирську область та її обласний центр

-складає небилицю за опорними словами

39

17.10.

Чому зникають рослини / тварини / речі? Знайомтесь: Житомирська область.

61

-          -знає, що таке Червона книга та мету її створення

-          -виготовляє у класі власну Червону книгу

-          -готує повідомлення /  презентації  і  представляє їх

-          -планує розв’язування проблемної ситуації

-          -обирає, до кого з дорослих можна звернутися за підтвердженням почутої інформації

-          -спостерігає за діалогом, де висловлюються різні погляди на предмет обговорення, підтримує одну з точок зору

40

18.10.

Чому зникають рослини / тварини / речі? Замок Радомисль. Виготовлення екопаперу за інструкцією .

62

41

19.10.

Чому зникають рослини / тварини / речі? Поліський заповідник. Червона книга України .

63

42

19.10.

Створення фото колажу «Збережімо те, що залишилось»

64-65

43

20.10.

Як мої сьогоднішні дії впливають на моє майбутнє? Наші мрії.

67

-          -перевіряє свою ідею різними способами

-          -підбирає приклади, які пояснюють взаємозалежність людини і природи

-          -аналізує, що йому / їй вдається, а що – ні

-          -переконує друзів у важливості дотримання правил у процесі взаємодії, ілюструє цю думку прикладами (із власного досвіду,літератури)

-          -знаходить потрібну інформацію про винахідників, діячів культури і мистецтва відповідно до власнихзацікавлень

-          -аналізує зусилля на шляху до успіху  на прикладах відомих людей

-          -прогнозує дії, необхідні для задоволення власних потреб та потреб інших, спираючись на власний досвід

-          -визначає продукти та послуги, придатні для ведення здорового способужиття

-дотримується погоджених правил поведінки

44

23.10.

Як мої сьогоднішні дії впливають на моє майбутнє? Славетні українці Житомирщини.

68-69

45

24.10.

Як мої сьогоднішні дії впливають на моє майбутнє? Чи варто їсти назнайомі плоди?

70

46

25.10.

 Створення квітки з осіннього листя.

47

26.10.

Перевір себе.

71

-          -зчитує інформацію з таблиці

-          -читає текст і виконує  завдання до нього

-          -визначає істинність/хибність висловлювань

-          -взаємодіє з іншими наоснові спільних цілей, дотримується правил співпраці у парі,групі

-          -підтримує та заохочує інших, демонструє емпатію під час роботи угрупі

-          -визначає продукти та послуги, придатні для ведення здорового способу життя

-          -використовує різні стратегії

-          розв’язування  проблемної ситуації

-          -виготовляє виріб за інструкцією

-          -пригадує назви деяких рослин/тварин, занесених до Червоної книги

-аналізує, яких якостей набув/набула впродовж навчання

48

26.10.

Діагностувальна робота  з теми «Між минулим і майбутнім».

49

27.10.

Підсумковий урок по темі «Між минулим і майбутнім».

ТЕМА 3. ЧАРІВНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ

Пригода 1. Несподівана зустріч

50

06.11.

Вступ до теми. Г. Остапенко «Несподівана зустріч»

72-74

-          -наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами

-          -читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою

-          -відтворює фактичну інформацію з тексту

-          -знаходить у тексті відповіді

-          на поставлені запитання

-          -складає план прочитаного тексту

-          -пригадує результати таблиці множення числа8

-          -фантазує на основі прочитаного

-          (складає продовження казки)

51

07.11.

Як безпека перетворюється на небезпеку?Чарівні перетворення розпочинаються.

-знаходить шляхи вирішення проблеми й вирішує її

-перевіряє достовірність інформації природничого змісту

-          -виявляє та пояснює вплив часу і людей на пам’ятки культури

-          -ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, яка викликає сумнів або є незрозумілою

-          -описує пам’ятки культури, які він / вона вважає важливими, пояснює чому

-          -пояснює та зіставляє ознаки безпечної і небезпечної ситуації

-прогнозує можливі небезпеки, які можуть спричинити його дії у довкіллі

-          -дотримується правил безпечної поведінки вдома, у школі, у громадських місцях (вогонь, вода, газ, побутові хімічні сполуки тощо)

-          -знаходить інформацію, що підтверджує чи спростовує просте твердження

-          -упорядковує об’єкти за заданими та самостійно визначеними ознаками

-          -групує об’єкти (та/ або повідомлення, предмети, елементи тощо) за заданими чи самостійно визначеними ознаками

-          -досліджує різні джерела цифрових даних

-          -вступає і підтримує діалог на теми, пов’язані з важливими для дитини життєвими ситуаціями

-          -виконує додавання і віднімання іменованих чисел, множення і ділення на одноцифрове число іменованих чисел, поданих в одиницях

вимірювання довжини маси, вартості і часу

52

08.11.

Як безпека перетворюється на небезпеку? В гостях у Чугайстра.

75

53

09.11.

Як безпека перетворюється на небезпеку?Гори і водоспади  Карпат.

76

54

09.11.

Чим небезпечне спалювання листя. Створення композиції із засушених пелюсток і листя за інструкцією.

77

55

10.11.

Як небезпеку перетворити на безпеку? Подорож до Мукачева. Привиди-охоронці. Проведення простих експериментів.

78-80

Пригода 2. Насуваються хмари

56

13.11.

Г. Остапенко «Насуваються хмари» . Подорож до Хортиці.

82

-          -читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою

-          -дотримується правил літературної вимови у власному висловлюванні

-          -визначає із запропонованих числа, які діляться  на 9

-          -визначає істинність/хибність

-          висловлювань, обґрунтовує власні міркування

-підтримує та заохочує інших, демонструє емпатію під час роботи у групі

-знаходить на мапі та позначає на контурній карті Запорізьку область та її обласний центр

57

14.11.

Чому воду називають чарівницею? Всюди вода. Як вода подорожує?

83-84

-          -досліджує , як вода переходить з одного стану в інший

-          -застосовує відповідні матеріали, засоби, обладнання,прилади

-          -робить висновки із спостережень та досліджень разом з учителем або самостійно

-          пояснює, як енергія води перетворюється наелектроенергію

-          -пропонує власні шляхи зменшення витрат природних ресурсів

-          -пропонує рішення щодо економії грошей, матеріальних цінностей та природнихресурсів

-          -раціонально використовує ресурси (збереження водних ресурсів)

-          -розрізняє істинні та хибні висловлювання

-          -визначає джерела, потрібні для підтвердження чи спростування інформації

-знаходить значення числового виразу

58

15.11.

Чому воду називають чарівницею? Як енергія води перетворюється на електроенергію?

85

59

16.11.

Як опинитися в минулому без чарівної палички? Вперед у… минуле.

86-87

-          -аналізує, що йому / їй вдається, а що –ні

-          -вирізняє суспільно значущі вчинки та події

-          -описує історичні події та діяльність видатних історичних осіб

-          -описує віртуальну подорож до об’єктів культурної спадщини рідного краю, України, світу, ілюструючи її світлинами

-          -моделює надання допомоги собі та іншим у разі потреби

-          -розрізняє ресурси, які можна використати в разі небезпеки

-          -самостійно створює виріб за зразком (шаблоном) із використанням паперу, картону,ниток пояснює послідовність дій та дотримується її під час виготовлення та оздоблення об’ємних виробів

-висловлює доброзичливо своє ставлення до думок інших

60

16.11.

Як опинитися в минулому без чарівної палички? Життя козаків у Запорізькій Січі.

88

61

17.11.

Як опинитися в минулому без чарівної палички? Незвичайні здібності козаків. Створення ляльки-дергунчика за інструкцією.

89

Пригода 3. Гуп-гуп-гуп чи не туп

62

20.11.

Г. Остапенко «Гуп-гуп-гуп чи не туп». Мальовнича Івано-Франківщина.

90

-          -читає виразно вголос тексти різних видів та з різною метою

-          -зіставляє пережиті під час читання почуття та емоції із власним емоційно-чуттєвимдосвідом

-          -знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання

-          -описує свої емоції, пережиті під час читання художнього твору, ---наводить приклади вчинків персонажів, які викликали відповідні емоції

-          -знає та називає результати множення та ділення на 3 і 5

-          створює власний орнамент вишиванки

-          -знаходить на мапі

-          та позначає на контурній карті Івано-Франківську область та її обласний центр

63

21.11.

Чим приваблює природа Карпат? Привіт, Карпати! Говерла.

91-92

-          -спостерігає за погодою

-          -здатний / -а відмовитися від пропозиції, зокрема щодо вживання алкоголю, тютюну, інших небезпечних речовин

-          -обґрунтовує свій вибір щодо здорової поведінки та уникнення вживання алкоголю, тютюну, наркотиків

-          -аналізує та критично оцінює безпечність відповідних засобів та спорядження (речі та одяг) для активного дозвілля

-          -визначає об'єкти, їх властивості та значення

-          -з увагою сприймає усні репліки діалогу, перепитує, уточнює з огляду на ситуацію спілкування

-          -виокремлює інформацію для створення власного висловлення з конкретною метою (усне оголошення, усний відгук, усний стислий переказ)

-обґрунтовує вибір дій для розв’язання проблемної ситуації

64

22.11.

Чим приваблює природа Карпат?  Яремче – туристичне місце. Уявляю- дію!

93

65

23.11.

Що я можу змінити власноруч? Вишиванка – національний символ України. Види швів.

94

-ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, яка викликає сумнів або є незрозумілою

-          -розпізнає факти та судження у життєвих ситуаціях

-          -самостійно дотримується безпечних пристосувань (використанняголки) прийомів

66

23.11.

Що я можу змінити власноруч? Види швів .

95

67

24.11.

Досліджуємо разом. Чарівні квіти.

96-97

Пригода 4. Крихка знахідка

праці під час використання інструментів та

68

27.11.

Г. Остапенко «Крихка знахідка» .Чим цікаве яйце?

98

-прогнозує результат спостереження / досліду

-порівнює здобутий результат із припущенням

 -описує властивості об’єктівдослідження

-висловлює судження про корисність / шкідливість продуктів залежно від їхнього складу

-перевіряє достовірність інформації природничого змісту

-відбирає продукти харчування, орієнтуючись на свої харчові звички, смак і розуміння їхньої користі для здоров’я

-вирізняє інформацію, корисну для збереження здоров’я, на пакуваннях та етикетках (складники, дата виготовлення, термін придатності тощо)

-визначає логічну послідовність подій

69

28.11.

Чим цікаве яйце? Чарівні перетворення з яйцем.

99-100

70

29.11.

Як зернятко перетворюється на хліб? У хлібині праця багатьох.

101

-переконує у важливості відзначення державних свят і знаменних (ювілейних) дат, обмірковує, як ці події вплинули на сучасність

-виявляє інтерес до власних традицій і традицій інших сімей / культур, ставиться до них із повагою

-визначає улюблені страви національної кухні та аналізує їх користь

-визначає достовірні джерела інформації про харчування

-самостійно виконує знайомі технологічні операції з конструкційними матеріалами (використання паперу, ниток, тканини, природного матеріалу, пластиліну, пласких матеріалів; склеювання, складання, зв’язуваннятощо)

-економно використовує матеріали під час виготовлення виробу

-розмірковує над результатом власної діяльності та презентує її

-добирає числові дані, необхідні й достатні для розв’язання проблемної ситуації, використовуючи відомі засоби

-розпізнає алгоритми в різних способах подання під час розв’язання задач у повсякденній діяльності

71

30.11.

Як зернятко перетворюється на хліб? Голодний дух.

102-104

72

30.11.

Виготовлення символу пам’яті про жертв Голодомору — незабудки. Створення колективного панно «Не забудь!»

     104

-                 

73

01.12.

Перевір себе.  Діагностувальна  робота з теми «Чарівні перетворення».

106-108

-визначає час за годинником

-знає правила поведінки на ковзанці та моделює відповіднуситуацію

-вирізняє інформацію, корисну для збереження здоров’я

-самостійно виконує знайомі технологічні операції з конструкційними матеріалами (використання паперу, ниток, тканини, природного матеріалу, пластиліну, пласких матеріалів; склеювання, складання, зв’язуваннятощо)

-запитує свою думку про предмет висловлення; формулює запитання та відповіді під час письмового спілкування

-називає тварин, які з настанням холодів змінюють колір хутра

-відтворює діалог, вживаючи слова-ввічливості

Тема 4. Енергія

Перевір себе. Виготовлення білки (пластилін, шишки, жолуді) (с. 109).

Пригода 1.Зелепуха прокидається

Узагальнення і систематизація знань учнів. Діагностична робота.  

74

04.12.

Вступ до теми. Г. Остапенко «Зелепуха прокидається». Енергія навколо нас. Таємнича Зелепуха.

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою

-знаходить  у тексті відповіді

на поставлені запитання

-висловлює припущення про наміри автора тексту, обґрунтовує свої думки

-знаходить на мапі та позначає  на  контурній карті Кіровоградську область та її  обласний центр

-досліджує особисті відносини (конфлікт, пробачення, довіра, заздрість,підтримка)

-аналізує, якого успіху досягнуто у виконанні завдання і які були труднощі

75

05.12.

Що таке енергія? Енергія і дія.

110-112

-перевіряє достовірність інформації природничого змісту

-формулює проблему, визначає відоме і невідоме в ній

-визначає продукти та послуги, придатні для ведення здорового способужиття

-визначає продукти, вживання яких потрібно обмежувати (з великим вмістом цукру, солі, жиру тощо)

-аналізує власну поведінку для запобігання або зменшення ризику для життя таздоров’я

-дотримується правил безпечної поведінки під час занять спортом чи активного дозвілля

-знаходить значення числовоговиразу

76

06.12.

Що таке енергія? Перетворення енергії. Енергія для організму людини.

113-115

77

07.12.

Як людина використовує енергію Сонця, вітру, води? Поновні і непоновні джерела енергії.

116-117

-розрізняє джерела енергії (відновлювані й невідновлювані)

-називає переваги і недоліки кожної з групп енергії

-знає, як людина використовує енергію води, вітру, сонця

-моделює ситуацію інтерв’ю з експертом за поданим планом

-знає, як працює гідроелектростанція

-знає і дотримується правил поведінки на ковзанці

78

07.12.

Як людина використовує енергію Сонця, вітру, води? Використовуємо енергію природи. Виготовлення вітрячка з паперу.

79

08.12.

Як людина використовує енергію Сонця, вітру, води? Вітер – добрий і злий.

Пригода 2. Як дізнатися, що шукати?

80

11.12.

Г. Остапенко «Як дізнатися, що шукати?»  У пошуках мінералу.

     120

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою

-знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання

-висловлює припущення про наміри автора тексту, обґрунтовує свої думки

81

12.12.

Що робити, якщо відчуваєш брак енергії? Кримські гори.

     121

-порівнює здобутий результат із припущенням

-перевіряє достовірність інформації природничого змісту -аналізує та критично оцінює безпечність відповідних засобів та спорядження (речі та одяг) для активногодозвілля

-експериментує з доступними моделями, фіксує зміни, що відбуваються, прогнозує результат експерименту

-самостійно створює виріб за зразком (шаблоном) та власним задумом із використанням паперу, картону, ниток, природних матеріалів (предметні та сюжетні аплікації з природного матеріалу, нескладні сюжетні композиції, вироби в техніці орігамі, макети виробів із штучних матеріалів та картону, вироби об’ємної форми зпаперу)

-читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях, графіках, на схемах,діаграмах

-використовує різні стратегії розв’язування проблемної ситуації

-описує властивості об’єктів дослідження

-виготовляє моделі для досліджень

-у складі команди збирає інформацію і презентує її, пояснює фактори, які допомогли досягти успіху

-користується годинником і календарем

82

13.12.

Що робити, якщо відчуваєш брак енергії?  Таємниці Чорного моря. Виготовлення фігурки одного з мешканців моря .

      122

83

14.12.

Що робити, якщо відчуваєш брак енергії? Наймілкіше у світі море.

     123

84

14.12.

Що робити, якщо відчуваєш брак енергії? Колаж двох морів.

  124-125

85

15.12.

Що робити, якщо відчуваєш брак енергії? Спорт для сміливців.

     126

Пригода 3 . Зимові клопоти

86

18.12.

Що робити, якщо відчуваєш брак енергії?  Вулкан у банці.

    128

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою

 у тексті відповіді на поставлені запитанняназиває тварин, які накопичують і зберігають енергію длязимівлі

-добирає і перевіряє дані на користь своєї версії

-створює художні тексти (невеликі казки)

-користується календарем для відстеження та планування подій свого життя

87

19.12.

Як їжак накопичує і зберігає енергію для зимівлі? Шукаємо їжака восени.

88

20.12.

Як їжак накопичує і зберігає енергію для зимівлі?

Виготовлення їжачка з ниток.

89

21.12.

Г. Остапенко «Зимові клопоти» . Зима – казка чи клопіт?

-описує традиції і свята у своїй родині, традиції та свята своїх друзів / однокласників / земляків; виокремлює спільне і відмінне

-обґрунтовує на прикладі власної родини важливість традицій читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різноюметою

-знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання

-знаходить на мапі та позначає  на  контурній карті Луганську область та її обласний центр

-пояснює, як позитивні емоції впливають на життя людини

спілкується, щоб висловити свої емоції та вдячність

90

21.12.

Як заощаджувати енергію? Енергію рахуємо та економимо.

 129-130

-розрізняє джерела енергії (відновлювані й невідновлювані)

-пояснює корисність застосування відновлюваних джерел енергії

-знає, як заощаджувати енергію

-самостійно створює виріб, повторно використовуючиматеріали

-висловлює свій погляд на предмет обговорення (тему, головну думку, висновки тощо)

-виконує обчислення в межах мільйона в  навчальних і життєвих ситуаціях

91

22.12.

Як заощаджувати енергію? Думаємо про наслідки. Виготовлення новорічної іграшки з лампочки .

    131

92

25.12.

У чому сила роду? Деркульський кінний завод.

132-133

-розпитує про попередні покоління у своєму роді;

-розповідає про життя найдавнішого покоління, відомого у своєму роді

-виявляє інтерес до власних традицій і традицій інших сімей / культур, ставиться до них із повагою

-аналізує, які якості йому / їй потрібні для досягнення мети

-описує важливість сумлінності та моральних якостей

-знаходить помилки у групуванні об’єктів та пояснює їх

-створює задані форми з використанням Танграму

-розрізняє факти й судження в простому медіатексті, виокремлює цікаву для себе інформацію

-визначає правдоподібність описаних подій і тверджень з медіатексту, виходячи з власного досвіду

-імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку, жести, поставу, рухи) для виконання запропонованої/ обраної ролі , надає варіанти несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і пояснює, чому обраний один ізних

-передає своє враження від побаченої вистави у письмових відгуках (наприклад, запис у щоденнику вражень або в классному альманасі)

-використовує різні стратегії розв’язування проблемної ситуації

93

26.12.

 У чому сила роду?Моя родина.

  133-134

94

27.12.

Театр: минуле і сучасність.

95

28.12.

У чому сила роду? Отримуємо енергію – створюємо лимонну батарейку.

   135

96

28.12.

Виготовлення новорічної листівки . Перевір себе.

136-138

97

29.12.

 Діагностувальна робота з теми «Енергія».

Підсумковий урок за І семестр.

     139

-розрізняє факти й судження в простому медіатексті, виокремлює цікаву для себе інформацію

-відзначає зміни емоцій, почуттів, настрою у співрозмовників і відповідно реагує

-порівнює інформацію природничого змісту з відомих їй / йому та запропонованих джерел

-планує самостійне спостереження/експеримент

-робить висновки із спостережень  разом з учителем або самостійно

-взаємодіє з іншими на основі спільних цілей, дотримується правил співпраці у парі,групі