Календарно-тематичне планування з Читання 2 клас з очікуваними результатами за підручником «Українська мова та читання» (частина 2) В.П.Чипурко Робота з дитячою книгою за посібн

Дата

Тема уроку

Очікуванні результати навчання здобувачів освіти

с.

Примітка

проведення

1

Я і світ

Що означає слово "Привіт". Опрацювання прислів'я. Гра "Доброго ранку"

розуміє значення прислів'їв;

розпізнає та розуміє основне значення прислів'їв.

4-6

2

Чарівниця-осінь

Вірші: "Як швидко літо промайнуло!" О.Пчілка

"Осінь" Я. Щоголів

пояснює значення більшості слів, ужитих у прямому та переносному значеннях;

користується найпростішими прийомами регулювання темпу читання, сили голосу, дихання залежно від змісту тексту (самостійно та за завданням учителя);

самостійно читає, практично розрізняє з опорою на найпростіші жанрові особливості тексти малих

фольклорних форм, що опрацьовувалися під час навчання,

а також літературних жанрів: вірш, правильно їх називає, визначає

емоційний настрій.

8-9

3

Читання оповідання "Яблуко в осінньому саду" В.Сухомлинський.

Вірш "Осінь" Д. Павличко

Вірш напам’ять

10-11

ВІРШ

Н1

4

Вірш "Їжачок-хитрячок" П.Воронько

Оповідання "Надходить осінь" О. Копиленко

12-15

5

Вірші-безконечники

Чи чули ви байку?"  В.Чухліб

Що воно ходило...

15-

6

Чи чули ви байку?

"Нерозумна ворона" українська народна байка. Скоромовки

"Осінній сад" М.Чумарна 

передає власне ставлення до подій, вчинків персонажів через ілюстрування, декламацію, рольові ігри, інсценізацію твору чи окремих його епізодів (з використанням вербальних і невербальних засобів

художньої виразності);

імпровізує з репліками, відтворюючи діалоги з байок

16-19

7

Тема. Медіавіконце: читаю, слухаю, бачу.

Ознайомлення учнів з поняттями: інформація, медіа. Розповіді дітей: звідки можна одержати нові знання, відомості.

Групова робота: створення павутинки «Медіа»

сприймає й обговорює прості медіапродукти;

обговорює зміст і форму простих медіапродуктів, розповідає, про що в них ідеться;

визначає, кому і для чого призначений медіапродукт;

розрізняти надійні та ненадійні джерела під час доступу до матеріалів ЗМІ для отримання інформації.

8

Позакласне читання.Робота з дитячою книжкою: посібник «Сонячні вітрила» О. Лабащук, Т. Решетух

Нове коло читання: «Про школу і школярів»

виконує сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених учителем навчальних завдань;

пояснює, чому щось подобається, а щось ні;

користується формулами мовленнєвого етикету (ввічливими словами);

дотримується правил спілкування;

С.4-11

Посібник

РзДКн

1

9

Сміховинки-загадки

"Найкращий учень"

"Зайчик у школу не прийшок"

"Бджола і мед"

бере участь у колективному обговоренні прочитаного:

зацікавлено й уважно слухає співрозмовників, толерантно

ставиться до їхніх думок, пояснює своє розуміння дискусійних питань

19-21

10

Казка

"Як берізка листя роздарувала" І. Прокопенко

21-22

11

Що нам осінь принесла?

Вірш "Осінній вітер" К Перелісна

загадки

Слухання "Ходить гарбуз по городу"

розповідає про свої загальні враження, почуття від прочитаного,(що саме сподобалося / не сподобалося, що

було цікаво / нецікаво, що нового дізнався / дізналась), підтверджує свої думки фактами з тексту

23-24

12

Я і моя сімʼя

Лічилка "Сім" В.Гринько

Дитяча пісенька "У нашого омелечка"

читає вголос правильно, свідомо, плавно, цілими словами нескладні за змістом і формою тексти;

розвиває впевненість в усному спілкуванні;

покращує мовні та фонетичні навички;

13

Рідна мати моя

Вірш "Моїй мамі" М.Познанська

"Вишиванка" В.Крищенко

самостійно читає, практично розрізняє з опорою на найпростіші жанрові особливості тексти малих фольклорних форм, що опрацьовувалися під час навчання,

а також літературних жанрів (казка, вірш, оповідання, уривки з повістей-казок), правильно їх називає, визначає

емоційний настрій

26-27

14

Мій татусь

Вірш "Вчить мене мій тато" М.Чумарна

"Батьківські поради" з народного. Прислів'я

28-30

15

Притча

Вірш "Мій дідусь"М.Підгірянка

Народна притча "Сад"

30-32

16

Позакласне читання .Робота з дитячою книжкою: посібник «Сонячні вітрила» О. Лабащук, Т. Решетуха

Нове коло читання: «Я люблю свій рідний край»

читає вголос правильно, свідомо, плавно, цілими словами нескладні за змістом і формою тексти;

правильно інтонує прості речення будь-якого виду;

користується найпростішими прийомами регулювання темпу читання, сили голосу, дихання залежно від змісту тексту: скоромовки

розпочинає ознайомлення з новою дитячою книжкою з

розглядання її структурних елементів: обкладинки, титульного аркуша, ілюстрацій, змісту (переліку)творів,

правильно їх називає

С.12-19

Посібник

РзДКн

2

Сміховинки

"Неуважна ручка", "Чи любиш казку", "Ледача подушка" В.Сухомлинський. Гра "Чия сімеєчка дружніша"

читає вголос правильно, свідомо, плавно, цілими словами нескладні за змістом і формою тексти;

виявляє початкові уміння читати мовчки

33-34

"Стоїть верба посеред села, розпустила гілля у кожне подвіря" І.Сенченко

Вірш "Дерево роду" М.Чумарна. Загадки

правильно інтонує прості речення будь-якого виду;

користується найпростішими прийомами регулювання  темпу читання, сили голосу, дихання залежно від змісту  тексту;

35-38

Діагностична робота «Аудіювання»

«Перше яблучко»Н. Кидисюк

аналізує прослуханий твір;

пояснює, які, де, коли відбулися події;

визначає, правильно називає персонажів художнього

твору, виділяє серед них головного;

висловлює своє ставлення до прочитаного;

встановлює зв’язки між подіями, дійовими особами;

пояснює вчинки персонажів у творі, висловлює щодо них найпростіші оцінні судження;

ДР Ауд1

Колиска і колисанки

"Колискові пісні" М.Чумарна

"Влісі є зелена хата" П.Воронько

читає вголос правильно, свідомо, плавно, цілими словами нескладні за змістом і формою тексти.

правильно інтонує прості речення будь-якого виду

40

Колискові пісні

Ой ти коте сірий", "Ой ходить сон", "Колискова" М. Підгірянка

Читання напам'ять колискової  за вибором учнів.

41-42

ВІРШ

Н2

Світ моїх казок

Чарівниця-казка

Івасик -Телесик" українська народна казка.

Акровірш

самостійно читає, практично розрізняє з опорою на найпростіші жанрові особливості тексти малих

фольклорних форм, що опрацьовувалися під час навчання,

а також літературних жанрів (казка) правильно їх називає, визначає емоційний настрій

44-46

Медіавіконце: мандрівка до бібліотеки.

Тема. Де і як можна вибрати потрібну книгу?

Віртуальна екскурсія до Національної бібліотеки України для дітей.

Зустріч у шкільній бібліотеці. Знайомство з тематичною виставкою.

Поради як вибрати книгу в бібліотеці. Ознайомлення з тематичною виставкою.

Створення листівки про користь читання

пояснює зміст вербальної і невербальної інформації в

медіапродуктах;

висловлює свої думки і почуття з приводу прослуханих /

переглянутих медіапродуктів (коміксів, дитячих журналів,

реклами)

Позакласне читання .Робота з дитячою книжкою: посібник «Сонячні вітрила» О. Лабащук, Т. Решетуха

Нове коло читання: «Осінь щедра і багата завітала в кожну хату»

передбачає орієнтовний зміст твору, дитячої книжки за вказаними елементами;

визначає мету свого читання (для проведення цікавого дозвілля, знаходження потрібної інформації та ін.), обирає, читає відповідні книжки, пояснює свій вибір

С.20-26

Посібник

РзДКн

3

Граємо разом

Гра "Котик і мишка". Приказки

користується найпростішими прийомами регулювання

темпу читання, сили голосу, дихання залежно від змісту тексту (самостійно та за завданням учителя)

самостійно читає, практично розрізняє з опорою на найпростіші жанрові особливості тексти малих

фольклорних форм, що опрацьовувалися під час навчання,

а також літературних жанрів (казка, вірш, оповідання, уривки з повістей-казок), правильно їх називає, визначає

емоційний настрій

47

"Казка про діда, бабу, бабу, онучку, жучку і котика" з народного

48-50

"Кривенька качечка" українська народна казка

51-54

Твори улюблених письменників

 "Ріпка" Іван Франко . Гра "Ріпка"

56-58

Інсценізація "Ріпка"

Гра "Ріпка"

58-59

"Про двох цапків" М.Коцюбинський

"Дві кізочки" М.Коцюбинський

усно переказує текст з опорою на допоміжні матеріали (ілюстрація, план, опорні слова, словосполучення).

60-61

"Пихата жаба" В.Сухомлинський

розуміє  прочитаний зміст казки; демонструє  розуміння тексту та історії, коли навчаться сприймати ключові деталі, основні ідеї та послідовність подій;

усно переказує текст з опорою на допоміжні матеріали (ілюстрація, план, опорні слова, словосполучення).

    62-63

 Позакласне читання .Робота з дитячою книжкою: посібник «Сонячні вітрила» О. Лабащук, Т. Решетуха

Нове коло читання:»Козацькому роду нема переводу»

називає твори, дитячі книжки, що сподобалися, розповідає, які епізоди справили найбільше враження

С.26-32

Посібник

РзДКн

4

Безконечні казочки. Склади свою казку.

підвищує плавність та чіткість при читанні;

аналізує персонажів, сюжету та елементів історії, що спонукає учнів мислити критично та встановлювати зв’язки в тексті;

візуалізує події та персонажі твору

63-64

Діагностична робота

Усний переказ прочитаного твору

«…»

демонструє глибше розуміння прочитаного твору, ефективно переказуючи основні події, героїв і ключові деталі;

висловлює сюжет та ідеї своїми словами;

пригадує інформацію з пам’яті;

підвищує впевненість у виступах перед однолітками.

УП

Творчість Катерини Бабкіної.Равличні вірші»

 активізує уяву, заохочуючи їх візуалізувати події та персонажів;

розвиває навички самостійного читання;

пояснює, які, де, коли відбулися події;

визначає, правильно називає персонажів художнього

твору,

виділяє серед них головного;

перераховує цікаві факти, важливі ідеї в інформаційному

тексті;

виробляє інтерес до читання творів різного жанру;

С.46-49

Хрестом.

Творчість Юрка Бедрика . Книжка «Снюсь-нюсь-нюсь».

С. 32-35

Хрестом.

Творчість Оксани Лущевської. Книжка «Про кита».

С. 18-23

Хрестом.

Творчість Зоряни Живки(Зої Жук). «Добре вдома»

С. 26-27

Хрестом.

Творчість Григорія Фальковича

Книга «Корова спекла коровай – бібліотечна скринька

С.108-113

Хрестом.

Позакласне читання .Робота з дитячою книжкою

Нове коло читання: : посібник «Сонячні вітрила» О. Лабащук, Т. Решетуха »Живемо серед людей»

 пояснює, які, де, коли відбулися події;

визначає, правильно називає персонажів художнього твору, виділяє серед них головного;

перераховує цікаві факти, важливі ідеї в інформаційному тексті;

встановлює зв’язки між подіями, дійовими особами;

пояснює вчинки персонажів у творі, висловлює щодо них

найпростіші оцінні судження; обґрунтовує свої висновки

(за допомогою вчителя)

С.33-40

Посібник

РзДКн

5

Творчість Оксани Кротюк. Книжка «Абетка».

«Різдвяні гостинці», «Упертий цапок», «Бегемотик», «Гусеня», «Мавпенятко», «Єноти», Зебра»

творчо виражає свої думки та емоції, сприяючи самовираженню;

підвищує плавність та чіткість при читанні;

візуалізує події та персонажів 

С. 11 -15

Хрестом.

Діагностувальна робота

Читання вголос

ЧВ

Творчість Катерини Єгорушкіної

«Цятки і плямки»

підвищує плавність та чіткість при читанні;

аналізує персонажів, сюжету та елементів історії, що спонукає учнів мислити критично та встановлювати зв’язки в тексті;

візуалізує події та персонажі твору

С. 16-17

Хрестом

Тема. Медіавіконце: вітальна листівка.

Робота в групах: ідеї, варіанти листівок.

Обговорення послідовності дій, зіставлення і вибір варіантів привітань із святами.

Створення і презентація індивідуального проекту вітальної листівки

створює прості медіапродукти: (листівка) з допомогою інших осіб;

створює та презентує власні проєкти;

обговорює та висловлює свої думки щодо створених презентацій;

Творчість Тетяни Стус (Щербаченко). Книжка2 Біла, синя та інші».

«Смігастик»

активізує уяву, заохочуючи їх візуалізувати події та персонажів;

розвиває навички самостійного читання;

пояснює, які, де, коли відбулися події;

визначає, правильно називає персонажів художнього

твору,

виділяє серед них головного;

перераховує цікаві факти, важливі ідеї в інформаційному

тексті;

виробляє інтерес до читання творів різного жанру;

28-31

Хрестом

Творчість Івана Андрусяка

Уривок з твору «Третій сніг»

36-39

Хрестом

Творчість Зірка Мензатюк

«Каша», «Український прапор»

40-45

Хрестом

Позакласне читання .Робота з дитячою книжкою: посібник «Сонячні вітрила» О. Лабащук, Т. Решетуха

«Цікавинки звідусіль»

розповідає про свої загальні враження, почуття від прочитаного,(що саме сподобалося / не сподобалося, що було цікаво / нецікаво, що нового дізнався / дізналась), підтверджує свої думки фактами з тексту;

бере участь у колективному обговоренні прочитаного:

зацікавлено й уважно слухає співрозмовників, толерантно

ставиться до їхніх думок, пояснює своє розуміння дискусійних питань.

С.41-49

Посібник

РзДКн

6

Творчість Катерина Міхаліциної «Хто росте у парку».

усно переказує текст з опорою на допоміжні матеріали

(ілюстрація, план, опорні слова, словосполучення).

створює власне висловлення за ілюстраціями

С. 148-153

Хрестом.

Таємниці зими

"Сонце мороз і вітер" українська народна казка

66

"Зимівля звірів" українська народна казка

читає вголос правильно, свідомо, плавно, цілими словами

нескладні за змістом і формою тексти

виявляє початкові уміння читати мовчки

67-69

Святковий календарик

Вірш "Хтось" М.Чумарна, "Кожух" В. Підпалий

користується найпростішими прийомами регулювання

темпу читання, сили голосу, дихання залежно від змісту тексту (самостійно та за завданням учителя)

самостійно читає, практично розрізняє з опорою на найпростіші жанрові особливості тексти малих

фольклорних форм, що опрацьовувалися під час навчання,

а також літературних жанрів (казка, вірш, оповідання, уривки з повістей-казок), правильно їх називає, визначає

емоційний настрій

70-72

"Кіт не знав"  П.Воронько

"Нащо дубам листя взимку" Г. Тютюнник

72-74

"Метелики" О.Олесь. Вірш загадка 

74

"Дванадцять місяців" українська народна казка

75-77

Позакласне читання .Робота з дитячою книжкою: посібник «Сонячні вітрила» О. Лабащук, Т. Решетуха»Здрастуй, Зимонько-чарівниченько!»

добирає для читання дитячі книжки на відповідну тему: пригоди, фантастика;

визначає мету свого читання (для проведення цікавого дозвілля, знаходження потрібної інформації та ін.), обирає, читає відповідні книжки, пояснює свій вибір;

має уявлення про жанри й теми дитячого читання.

С.50-59

Посібник

РзДКн

7

 Вірш "Новий рік" М. Чумарна , "Посівання"

Вірш напам'ять "Посівання"

читає вголос правильно, свідомо, плавно, цілими словами нескладні за змістом і формою тексти;

впевнено декламує весь вірш напам’ять, демонструючи свою здатність запам’ятовувати;

розвиває навички публічних виступів;

77-78

ВІРШ

Н3

Різдвяні візерунки

Коляда. Акровірші М. Чумарна, В.Лучук

читає вголос правильно, свідомо, плавно, цілими словами нескладні за змістом і формою тексти

80-81

Щедрівка. Загадки

Підсумок за темою

розуміє прочитане;

збільшує словниковий запас та розвиває власне мовлення;

розвиває навички розв’язування проблем і логічного мислення при читання загадок;

підвищує плавність та швидкість читання;

знайомиться з традиціями народу.

81-82

Узагальнюючий підсумковий урок

самостійно читає, практично розрізняє з опорою на найпростіші жанрові особливості тексти малих

фольклорних форм, що опрацьовувалися під час навчання,

а також літературних жанрів (казка, вірш, оповідання, уривки з повістей-казок), правильно їх називає, визначає

емоційний настрій

ІІ семестр – 57 уроків, ПЧ -9

У колі друзів

П. Воронько «Друзяки», «Кошеня»

користується найпростішими прийомами регулювання

темпу читання, сили голосу, дихання залежно від змісту тексту (самостійно та за завданням учителя);

самостійно читає, практично розрізняє з опорою на найпростіші жанрові особливості тексти малих фольклорних форм, що опрацьовувалися під час навчання, а також літературних жанрів.

с.84-85

О. Копиленко «Дивовижна дружба»

с.86-87

Медіавіконце: вистава.

Як підготувати виставу? Хто учасники вистави?

Ознайомлення з різними афішами.

Складання афіші про виставу «Хто зігріє кошеня?»

Перегляд мультфільму за сюжетом відомої казки.

висловлює свої думки і почуття з приводу прослуханих / переглянутих медіапродуктів: вистави;

вивчає етапи підготовки вистави;

розуміє, що у виставі можуть брати участь різні учасники (актори, оповідачі, співаки, танцюристи чи музиканти);

бере участь у груповій виставі та дізнається про важливість спільної роботи в команді.

Позакласне читання .Робота з дитячою книжкою: посібник «Сонячні вітрила» О. Лабащук, Т. Решетуха

«Різвяна казка»

називає твори, дитячі книжки, що сподобалися, розповідає, які епізоди справили найбільше враження.

передає зміст (детально або вибірково) твору чи окремих епізодів з дотриманням логіки викладу, а також з урахуванням структурних елементів тексту: зачину, основної частини, кінцівки;

пояснює вчинки персонажів у творі, висловлює щодо них найпростіші оцінні судження; обґрунтовує свої висновки (за допомогою вчителя)

С.60-67

Посібник

РзДКн

8

Твори з дитинства

Мирилки.  Вірш - жарт .  «Два півники»

самостійно читає, практично розрізняє з опорою на найпростіші жанрові особливості тексти малих фольклорних форм, що опрацьовувалися під час навчання, а також літературних жанрів;

впевнено декламує весь вірш напам’ять, демонструючи свою здатність запам’ятовувати;

розвиває навички публічних виступів;

с.87-89

Українська народна казка «Котик і півник»

с.90-92

Ми чекаємо весну

Весну вітайте, діти. Текст "Стрітення"

с.94-96

Поетичні картини природи

Леся Українка «Як дитиною бувало…», «На зеленому горбочку», Сніг з морозом підморозив" , "Он ярочки зелененькі"

Вірш напам'ять

с.97-99

ВІРШ

Н1

Прийди, весно, з радістю

Заклички до сонечка, до пташок, народні весняні прикмети

с.100-102

Прилетіла ластівочка

Н. Забіла «Барвінок». Робота з прислів'ями, скоромовками

правильно інтонує прості речення будь-якого виду;

впевнено декламує весь вірш напам’ять, демонструючи свою здатність запам’ятовувати;

розвиває навички публічних виступів;

користується найпростішими прийомами регулювання

темпу читання, сили голосу, дихання залежно від змісту тексту (самостійно та за завданням учителя)

с.104

День народження Тараса

Т. Шевченко «Встала земля…», «Світає…»

Вірш напам'ять

с.105-106

ВІРШ

Н2

Позакласне читання .Робота з дитячою книжкою: посібник «Сонячні вітрила» О. Лабащук, Т. Решетуха

«»Хто знає, де час спочиває?»

бере участь у колективному обговоренні прочитаного: зацікавлено й уважно слухає співрозмовників, толерантно ставиться до їхніх думок, пояснює своє розуміння дискусійних питань;

здійснює пошук потрібної інформації у дитячих довідкових виданнях;

аналізує одержану інформацію, звертається до дорослих (коли є сумнів) за підтвердженням її правдивості, достовірності.

С.68-74

Посібник

РзДКн

9

Вчитайся, Вслухайся в Шевченкове слово

М. Чумарна «Про що вони гомонять?», П. Воронько «Облітав журавель»

розповідає про свої загальні враження, почуття від  прочитаного,(що саме сподобалося / не сподобалося, що

було цікаво / нецікаво, що нового дізнався / дізналась),  підтверджує свої думки фактами з тексту ;

пов’язує зміст прочитаного зі своїми знаннями,  попереднім читацьким, а також власним життєвим

емоційно-чуттєвим досвідом

с.107-108

Моя рідна земля

П. Воронько «Облітав журавель», українська народна казка «Як Квітень до Березня в гості їздив»

розпізнає, називає в тексті яскраві, образні слова, вислови,

пояснює їх роль у творі (з допомогою вчителя)

с.108-109

Благослови, мати, весну зустрічати

Веснянки "Благослови, мати", "Дівчаточка-воробята", "Сіє баба мак"

правильно інтонує прості речення;

вчиться виразності читання віршів;

с.110-112

Жайворонки на крилах весну принесли

З народного "Ой чого ти, жайворонку?" В. Сухомлинський «Прилетіли жайворонки»

розпізнає, називає в тексті яскраві, образні слова, вислови,

пояснює їх роль у творі (з допомогою вчителя);

користується найпростішими прийомами регулювання

темпу читання, сили голосу, дихання залежно від змісту тексту (самостійно та за завданням учителя);

с.112-114

А вже красне сонечко...

О. Олесь «Веснянка»

с.114

Пробудження землі

І. Франко «Надійшла весна», текст "Пробудження весни".

розпізнає, називає в тексті яскраві, образні слова, вислови, пояснює їх роль у творі (з допомогою вчителя)

с.115-116

Світ подарунків

Стаття "Світ подарунків", "Липка" Платон Воронько

Вірш напам'ять

впевнено декламує весь вірш напам’ять, демонструючи свою здатність запам’ятовувати;

розвиває навички публічних виступів;

с.117

ВІРШ

Н3

Позакласне читання .Робота з дитячою книжкою: посібник «Сонячні вітрила» О. Лабащук, Т. Решетуха

«Світ добрих сердець»

передає зміст (детально або вибірково) твору чи окремих епізодів з дотриманням логіки викладу, а також з урахуванням структурних елементів тексту: зачину, основної частини, кінцівки;

пояснює вчинки персонажів у творі, висловлює щодо них найпростіші оцінні судження; обґрунтовує свої висновки (за допомогою вчителя)

с.75-84

Посібник

РзДКн

10

А сонце усміхається

А. Камінчук «Ластівка», «Береза», "Ти зозуленько сива"

розпізнає, називає в тексті яскраві, образні слова, вислови, пояснює їх роль у творі (з допомогою вчителя)

с.118-119

Медіавіконце: малюнок, ілюстрація.

Що таке ілюстрації, які вони бувають. Створення ілюстрації до обраного твору (за бажанням учнів)

визначає, кому і для чого призначений медіапродукт;

пояснює зміст вербальної і невербальної інформації в

медіапродуктах;

визначає ролі ілюстрацій в книжці;

знайомиться з різними стилями ілюстрації (малюнки, картини, фотографії або цифрове мистецтво);

бере участь у створенні власних  ілюстрацій до прочитаних творів.

А через тиждень буде великдень

Вербна неділя. Л. Костенко «Вербові сережки»

користується найпростішими прийомами регулювання

темпу читання, сили голосу, дихання залежно від змісту тексту (самостійно та за завданням учителя)

с.119-120

Світ - велика писанка

Текст "Великдень", Л. Глібов "Христос Воскрес!", Д. Чередниченко "Розмалюю писанку" , гра "Звію вінець"

с.122-123

Діагностична робота. Аудіювання «…»

розуміє на слух та продемонструє покращену здатність розуміти та точно виконувати усні інструкції;

запам’ятовує ключову інформацію;

аналізує прослухану інформацію;

розвиває інтерес до усного спілкування.

Клубочок із золотих ниточок

Л. Силенко "Сонечко", В Сухомлинський " Цікавий клубочок", акровірш , "Гуси"

передає зміст (детально або вибірково) твору чи окремих

епізодів з дотриманням логіки викладу, а також з

урахуванням структурних елементів тексту: зачину,

основної частини, кінцівки

с.124-126

Серед краси

Павло Тичина " А я у гай ходила,  "Шум" М. Воробйов

розпізнає, називає в тексті яскраві, образні слова, вислови,

пояснює їх роль у творі (з допомогою вчителя)

с. 126-127

Позакласне читання .Робота з дитячою книжкою: посібник «Сонячні вітрила» О. Лабащук, Т. Решетуха

«Все росте і розвивається»

має уявлення про жанри й теми дитячого читання;

визначає мету свого читання (для проведення цікавого дозвілля, знаходження потрібної інформації та ін.), обирає, читає відповідні книжки, пояснює свій вибір

С. 85-92

Посібник

РзДКн

11

Найвеселіший місяць весни

О. Копиленко «Найвеселіший місяць»,  В. Сухомлинський «Хто свічки засвітив?»

користується найпростішими прийомами регулювання

темпу читання, сили голосу, дихання залежно від змісту

тексту (самостійно та за завданням учителя)

с.128-130

Що найкраще на землі

"Матінка - земля", "Пробудження" М.Підгірянка, "В Сухомлинський  "Яке щастя"

розпізнає, називає в тексті яскраві, образні слова, вислови,

пояснює їх роль у творі (з допомогою вчителя)

с.132-133

Медіавіконце: Медіа-повідомлення та реклама.

Аналіз реклами.   Як медіа-матеріали використовують методи переконання для передачі повідомлень.

розповідає про свої загальні враження, почуття від прочитаного,(що саме сподобалося / не сподобалося, що

було цікаво / нецікаво, що нового дізнався / дізналась), підтверджує свої думки фактами з тексту;

розрізняє надійні та ненадійні джерела під час доступу до матеріалів ЗМІ для отримання інформації;

знайомиться  з різними типами реклами;

бере участь у створенні власної реклами;

розуміє роль візуальних засобів у створенні власного виробу.

Батьківщина то найкращий край

Д. Чередниченко "Яка стежка найкраща?", "Де найкраще місце на землі?"

Вірш напам'ять

читає вголос правильно, свідомо, плавно, цілими словами нескладні за змістом і формою тексти;

впевнено декламує весь вірш напам’ять, демонструючи свою здатність запам’ятовувати;

розвиває навички публічних виступів;

бере участь у розігруванні діалогів за змістом малих фольклорних форм, казок, віршів, використовує доречно

силу голосу, темп мовлення, міміку, жести, рухи

с.133-135

ВІРШ

Н4

Мова барвиста, мова багата

Б. Чепурко "Про мову", М. Чумарна "Чарівниця мова

с.135-136

Україна - співучий край

Стаття "Пісня", В. Сухомлинський "Соловей та жук"

с.137-138

Діагностувальна робота

Робота з літературним твором

«…»

визначає та узагальнює основні події та сюжетну лінію літературного твору;

аналізує персонажів;

розпізнає час і місце, в якому відбувається історія;

розширює свій словниковий запас;

вивчає емоцій і переживання героїв – висловлює свою думку щодо цього.

РзЛт

Позакласне читання .Робота з дитячою книжкою: посібник «Сонячні вітрила» О. Лабащук, Т. Решетуха

«Буду я природі другом»

передає зміст (детально або вибірково) твору чи окремих

епізодів з дотриманням логіки викладу, а також з

урахуванням структурних елементів тексту: зачину,

основної частини, кінцівки;

пояснює вчинки персонажів у творі, висловлює щодо них

найпростіші оцінні судження; обґрунтовує свої висновки

(за допомогою вчителя)

с.93-99

Посібник

РзДКн

12

Де казка - там підказка

Українська народна казка "Вовк і семеро козенят"

передає зміст (детально або вибірково) твору чи окремих епізодів з дотриманням логіки викладу, а також з урахуванням структурних елементів тексту: зачину, основної частини, кінцівки;

розповідає про свої загальні враження, почуття від  прочитаного,(що саме сподобалося / не сподобалося, що  було цікаво / нецікаво, що нового дізнався / дізналась),  підтверджує свої думки фактами з тексту;

с.140-141

Казка вчить, як на світі жить

Народна притча "Насмішкувате слово"

с.141-142

 Народна байка "Про горду качку"

143

Гостре словечко ранить сердечко

Байка "Кіт і миші"

144

Гр. Сковорода "Казка про світло"

читає вголос правильно, свідомо, плавно, цілими словами

нескладні за змістом і формою тексти;

знаходить у тексті незнайомі слова, з’ясовує їх значення,

користуючись виносками, тлумачним словником, а також

через контекст;

встановлює зв’язки між подіями, дійовими особами

145

Дива в садочку - зеленочку

Ліна Костенко "Бузиновий цар"

визначає, правильно називає персонажів художнього

твору, виділяє серед них головного;

перераховує цікаві факти, важливі ідеї в інформаційному

тексті

с.146-147

Перш ніж сказати подумай

Народна байка "Ображена черепаха"

с.148

Позакласне читання .Робота з дитячою книжкою: посібник «Сонячні вітрила» О. Лабащук, Т. Решетуха

«Торбинка сміху-дітям на втіху»

виявляє початкові уміння читати мовчки;

знаходить у тексті незнайомі слова, з’ясовує їх значення, користуючись виносками, тлумачним словником, а також через контекст (з допомогою вчителя)

С.100-105

Посібник

РзДКн

13

Вже літечко приходить

М. Коцюбинський "Літній день"

читає вголос правильно, свідомо, плавно, цілими словами

нескладні за змістом і формою тексти;

встановлює зв’язки між подіями, дійовими особами;

с.150

Навчальна практика.

Мій родовід

розуміє знання сімейної історії;

розвиває повагу до своєї культурної спадщини, досліджуючи свою генеологію;

формує  розуміння себе та свого місця у світі;

вчиться збирати інформацію з різних джерел, таких як сімейні записи, документи, усні історії;

створює візуальні презентації або сімейні дерева (за вибором)

НП2

Проєкт- екскурсія «Музеї під відкритим небом»

Опрацювання тексту «Місто Музеїв»

розвиває розуміння та цінування історичного та культурного значення музеїв просто неба та їхніх експонатів;

збагачує знання про історію та традиції;

розвиває навички спілкування та роботи в команді;

87-91

посіб

Друг пізнається в біді

Леся Українка "Три метелики"

розпізнає, називає в тексті яскраві, образні слова, вислови,

пояснює їх роль у творі (з допомогою вчителя);

розповідає про свої загальні враження, почуття від прочитаного,(що саме сподобалося / не сподобалося, що було цікаво / нецікаво, що нового дізнався / дізналась), підтверджує свої думки фактами з тексту

с.151

Дивосвіт

Василь Шкляр "Джміль"

с.152-153

Будь природі другом

 В. Чухліб "Равлик", "Ранок", Літо"

с.154

Небилиці -небувалиці

"Переплутанка" А Григорук

с.156

Позакласне читання .Робота з дитячою книжкою: посібник «Сонячні вітрила» О. Лабащук, Т. Решетуха

«Надійшла весна прекрасна, многоцвітна.тепла ,ясна»

самостійно читає, практично розрізняє з опорою на найпростіші жанрові особливості тексти малих фольклорних форм, що опрацьовувалися під час навчання, а також літературних жанрів (казка, вірш, оповідання, уривки з повістей-казок), правильно їх називає, визначає

емоційний настрій

с.106-112

Посібник

РзДКн

14

Робота з періодичними виданнями.

Медіавіконце : дитячі журнали, енциклопедії.

Виставка журналів. Інформація на обкладинці журналу.

Поради для тих, хто хоче спілкуватися з журналами.

Створення реклами журналу.

створює прості медіапродукти: реклами  з допомогою інших осіб;

обговорює зміст і форму простих медіапродуктів, розповідає, про що в них ідеться;

визначає, кому і для чого призначений медіапродукт;

знайомиться з різноманітними журналами та енциклопедіями;

розуміє призначення цієї літератури;

дізнається про різні жанри дитячих журналів;

досліджує важливості ілюстрацій і візуальних матеріалів в таких виданнях;

представляє обрані  журнали та ділиться інформацією про їхній зміст з іншими.

Творчість Лариси Ніцой « Страшне страховисько»

розпочинає ознайомлення з новою дитячою книжкою з

розглядання її структурних елементів: обкладинки, титульного аркуша, ілюстрацій, змісту (переліку)творів,

правильно їх називає;

передбачає орієнтовний зміст твору, дитячої книжки за  вказаними елементами;

визначає мету свого читання (для проведення цікавого

дозвілля, знаходження потрібної інформації та ін.),  обирає, читає відповідні книжки, пояснює свій вибір;

С. 128-134

Хрестом.

Моя улюблена книжка

Моя улюблена казка

Творчість Катерини Бабкіної

Опрацювання віршів «Равличні вірші»

С.46-49

Хрестом

Творчість Галини Ткачук Опрацювання оповідання «Гойдалка під кленом»

С.50-53

Хрестом

Творчість Ірен Роздобудько «Дикі образи Дикообраза»

С.54-57

Хрестом

Позакласне читання .Робота з дитячою книжкою: посібник «Сонячні вітрила» О. Лабащук, Т. Решетуха

«Що для нас є найрідніше»

ставить запитання за фактичним змістом прочитаного з метою уточнення свого розуміння;

розпізнає, називає в тексті яскраві, образні слова, вислови, пояснює їх роль у творі (з допомогою вчителя)

С.113-119

Посібник

РзДКн

15

Творчість Любов Відуга

Вірш «У царстві лева», загадки та скоромовки

визначає мету свого читання (для проведення цікавого

дозвілля, знаходження потрібної інформації та ін.),  обирає, читає відповідні книжки, пояснює свій вибір;

передбачає орієнтовний зміст твору, дитячої книжки за  вказаними елементами;

С.58-63

Хрестом

Творчість Ніни Найдич

Опрацювання уровку з тексту «Василь Темофійович мандрує»

С.64-67

Хрестом

Діагностувальна  робота.

Читання вголос

демонструє підвищену плавність в читанні;

удосконалює вимову та артикуляцію;

розвиває виразне читання.

ЧВ

1

Навчальна практика

Книга скарг природи

розуміє  значення природи;

розуміє важливість природи для життя на Землі;

розуміє, що книга є джерелом знань;

розуміє, що книга спрямована на підвищення обізнаності про екологічні проблеми;

тренується  писати, висловлює свої думки та описує скарги природи в чіткій і стислій формі;

створює власні ілюстрації до книги скарг природи

НП1

Творчість Наталки Малетич

Опрацювання оповідання «Парасолька»

читає вголос правильно, свідомо, плавно, цілими словами нескладні за змістом і формою тексти;

встановлює зв’язки між подіями, дійовими особами;

С.68-71

Хрест

Медіапроект «Класна газета».

Обговорення плану дій: «Як створити «Класну газету»? Завдання для групової та індивідуальної роботи: «Я –Ми».

Вірш Марії Чумарної «Зоряний клас».

створює прості медіапродукти: класна газети,  з допомогою інших осіб;

зрозуміє концепцію газети як публікації, яка надає інформацію про поточні події;

вивчає різні ролі, необхідні для створення газети (письменники, редактори, фотографи та дизайнери, сприяючи командній роботі та співпраці);

практикує ефективне спілкування, обговорюючи та ділячись своїми ідеями зі своїми однолітками та вчителями на етапі планування створення газети;

розглядає найкращі способи структурування газети та подання інформації.

Творчість Тетяни Мельник

«Пінгвіни», пальчикові ігри-вірші «У колі», «На високій горі», «Синички»

розширює своє розуміння різноманітних стилів і жанрів творів;

знайомиться з новими авторами;

розвиває свої навички розуміння прочитаного та інтерпретації, вивчаючи твори нових авторів

С.72-75

Хрестом

Позакласне читання .Робота з дитячою книжкою: посібник «Сонячні вітрила» О. Лабащук, Т. Решетуха

«Мрійники і фантазери»

передає зміст (детально або вибірково) твору чи окремих епізодів з дотриманням логіки викладу, а також з урахуванням структурних елементів тексту: зачину, основної частини, кінцівки;

пояснює вчинки персонажів у творі, висловлює щодо них

найпростіші оцінні судження; обґрунтовує свої висновки (за допомогою вчителя)

С. 120-131

Посібник

РзДКн

16

Творчість Лариси Денисенко

Опрацювання твору «Як Шуша познайомився з Гагою»

розвиває свої навички розуміння прочитаного та інтерпретації, вивчаючи твори нових авторів;

збагачує словниковий запас та мовні навички;

аналізує теми і повідомлення у творах нових авторів,  спонукатиме учнів критично мислити про історії, які вони читають;

розвиває емпатію та розуміння;

розвиває любов до літератури та радість відкривати нові історії та авторів;

С.76-81

Хрестом

Галина Малик «Королівство Ану», «Чому папуга не навчився розмовляти», «Чому равлик ховається»

С.82-87

Хрестом

Творчість Мар’яни Савки

Опрацювання віршів «Україна», «Чорний пан», «Я і лис», Чотири міхи для Бобрихи», «Бабуїни»

С.88-93

хрестом

Творчість Івана Малковича

«Золотий павучок»

С.94-99

Хрестом

Творчість Марини Павленко «Півтора бажання»

С.114-117

Хрестом

Марина та Сергій Дяченки «Про Стаску та чудовиськ»

С.120-121

Хрестом

Сашко Дерманський «Про двох бездомних джинів та один нічний глек»

С.122-127

Хрестом

Робота з дитячою книжкою: посібник

знає і називає найважливіші інформаційні ресурси:

бібліотека, Інтернет, телебачення, дитячі газети, журнали, книжки, довідкові видання;

знаходить у нехудожніх і навчальних текстах відповіді на запитання, поставлені вчителем.

РзДКн

10

№

Види діагностувальних робіт

та дослідницької діяльності

Кількість

І семестр

дата

Кількість

ІІ семестр

дата

Літературне читання 

1

Аудіювання

1

1

2

Читання вголос

1

1

3

Читання напам’ять віршових творів

3

3

4

Робота з літературним твором

1

5

Усний переказ

1

6

Робота з дитячою книгою

7

9-10

7

Навчальні практики

(березень – травень)

-

-

2

-