Каленендарне планування 6 клас українська мова

№ за/п

К-ть год

Дата

Зміст навчального предмета

Очікувані

результати навчання

Вид навчальної діяльності

Домашнє завд., повторення

Прим.

ВСТУП

Краса та багатство української мови

4 год

Ціннісні орієнтири

• Усвідомлення естетичної цінності української мови, її багатства.

• Необхідність вільного володіння державною мовою.

• Повага до історії та культурного надбання українського народу, розуміння ментальності народу.

• Усвідомлення цінності соціального спілкування. Прагнення етично взаємодіяти у віртуальному просторі.

• Розпізнавання маніпулятивного спілкування та оцінювання його як небезпечного й небажаного. Необхідність протистояння маніпулятивним впливам.

• Усвідомлення себе як невід’ємної частини природи. Потреба пізнавати світ.

1

1

02/09

Українська мова – милозвучна, мелодійна, співуча, дзвінка, барвиста. Багатство української мови.

Учень / учениця:

• уважно слухає монологічні / діалогічні висловлювання, зважаючи на мету та умови спілкування, особливості текстів [6 МОВ 1.1.1-1]

• розуміє та відтворює зміст почутого повідомлення, толерантно реагує, використовуючи формули мовного етикету, етично висловлює власне ставлення до почутого [6 МОВ 1.1.2-2]

• у разі потреби грамотно перепитує співрозмовника для уточнення деталей [6 МОВ 1.1.2-3]

• характеризує почуте повідомлення з погляду основних правил спілкування, дотримується їх [6 МОВ 1.5.1-2]

• добирає стиль мовлення відповідно до мети, потреб і умов спілкування [6 МОВ 1.7.1-2]

• складає та оформлює власне висловлення згідно з усталеними мовними нормами [6 МОВ 3.1.4-1]

• створює невеликі типові повідомлення на спеціальних (захищених) цифрових сервісах і в соціальних мережах [6 МОВ 3.2.1-1]

• розрізняє тексти різних стилів і типів [6 МОВ 2.2.6-1]

• дотримується норм етикету під час онлайн-спілкування [6 МОВ 3.2.2-4]

• взаємодіє з іншими особами у цифровому середовищі, дбаючи про безпеку [6 МОВ 3.2.3-1]

МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯ

• Міркування та відповіді на запитання за змістом висловлень відомих людей про значення мови в житті людини й суспільства.

• Розповідь за запропонованою опорною схемою чи таблицею про багатство української мови.

• Колективне «наповнення» запропонованого малюнка поетичними, мелодійними словами.

• Виконання проєкту (публічний виступ про красу й багатство української мови з використанням самостійно підготовлених постерів, малюнків, слайдів тощо).

• Аналізування ситуації спілкування, визначення її складників.

• Читання, аудіювання текстів, що належать до різних типів мовлення.

• Аналізування прочитаного, відповіді на запитання за змістом прочитаного.

• Сприймання під час читання авторської оцінки інформації, прямо вираженої в тексті.

• Складання висловлення за коміксом (малюнком) з урахуванням ситуації спілкування.

Опрац. с.4-6, впр.4 (І).

2

1

03/09

Мовлення та спілкування (поглиблення вивченого; практично): види мовленнєвої діяльності, ситуація спілкування. Повторення вивченого про типи мовлення. Аудіювання тексту художнього стилю розповідного характеру.

Опрац. с.247-248, впр.646 (3), повт. типи мовлення.

ПО

3

1

03/09

Складання та розігрування діалогів відповідно до запропонованої ситуації спілкування (етикетного характеру, щодо безпеки спілкування та протистояння маніпулятивним впливам, за коміксом чи малюнком).

Опрац. с.250-251, впр.652 (В).

ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО

Синтаксис і пунктуація. Орфографія

11 год

Ціннісні орієнтири

• Повага до прав і свобод людини. Розуміння особистістю своїх прав, свобод, обов’язків.

• Потреба дотримуватися високого рівня культури міжособистісних стосунків.

• Здатність перетворювальної діяльності з внесенням елементів краси в усі сфери життя людини.

• Усвідомлення краси природи як унікального явища та її значення в житті людини.

• Усвідомлення негативного впливу шкідливих звичок, залежності від соціальних мереж, комп’ютерних ігор тощо.

4

1

04/09

Вхідна діагностувальна робота (тестові завдання).

Учень / учениця:

• вичерпно відповідає на запитання за змістом почутого повідомлення [6 МОВ 1.1.2-1]

• формулює тему та основну думку тексту [6 МОВ 2.2.3-1]

• розрізняє тексти різних стилів і типів [6 МОВ 2.2.6-1]

• визначає актуальність і несуперечливість тексту (наприклад, чи наведена інформація є правдивою, актуальною, не містить суперечностей) на основі власного досвіду та досвіду інших осіб [6 МОВ 2.4.2-1]

• створює письмові тексти визначених типів, стилів і жанрів, зважаючи на мету, адресата, власний життєвий досвід [6 МОВ 3.1.2-1]

• складає та оформлює власне висловлення згідно з усталеними орфографічними, граматичними, пунктуаційними нормами [6 МОВ 3.1.4-1]

• виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (текст и, речення, словосполучення, слова) [6 МОВ 4.1.1-1]

• вирізняє окремі мовні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть [6 МОВ 4.1.2-1]

МОВНА ЛІНІЯ

• Визначення головного і залежного слова у словосполученні, членів речення, однорідних членів речення, звертань, вставних слів (сполучень слів), простого і складного речення.

• Виписування словосполучень.

• Добирання синонімічних словосполучень.

• Визначення пунктограм, обґрунтування вживання розділових знаків, записування правильно речень із вивченими пунктограмами.

• Визначення в словах орфограм, обґрунтування написання слів, записування правильно слів з орфограмами.

• Виправлення орфографічних і пунктуаційних помилок.

• Розв’язання ситуаційних завдань, пов’язаних з уживанням речень, різних за метою висловлювання та емоційним забарвленням.

МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯ

• Складання речень зі звертаннями, вставними словами (сполученнями слів), однорідними членами речення, складних речень, речень із прямою мовою.

• Складання простих речень указаної тематики з використанням поданих словосполучень.

• Поширення простих речень однорідними членами.

• Складання усного висловлення, пов’язаного з конкретною життєвою ситуацією (з використанням указаних синтаксичних засобів та обґрунтуванням свого вибору).

• Обмін думками на теми, пов’язані із ціннісними орієнтирами.

• Добирання заголовка до тексту.

• Відповіді на запитання за змістом прочитаного чи почутого.

• Складання листа (наприклад, до осені, музики, міста) з використанням риторичних звертань та однорідних членів речення (письмово ).

• Складання тексту листівки (електронного листа), що містить привітання з Днем учителя (днем народження, сімейним святом) із використанням звертань, вставних слів (сполучень слів) та однорідних членів речення.

• Складання письмово діалогу-розпитування про заплановану подію (наприклад, канікули).

• Виразне читання вголос та обговорення текстів (уривків) різних стилів.

Повторити головні й другорядні члени речення.

ДР

5

1

07/09

Словосполучення і речення.

Опрац. §1, впр.11, повт. головні й другор. члени реч.

6

1

09/09

Головні і другорядні члени речення.

Опрац. §1, впр.10 (І-ІІ), повт. однорідні члени реч.

7

1

10/09

Однорідні члени речення.

Опрац. §2, впр.16 (ІІ), повт. звертання, вставні слова.

8

1

10/09

Звертання, вставні слова.

Написання листа (до осені, музики, міста) з використанням риторичних звертань та однорідних членів речення.

Опрац. §2, впр.21 (І), повт. складне реч.

ПО

9

1

11/09

Складне речення.

Опрац. §3, впр.24 (І-ІІ), повт. пряму мову, діалог.

10

1

14/09

Пряма мова. Діалог.

Опрац. §3, впр.27 (І-ІІ), повт. стилі мовлення.

11

1

16/09

Стилі мовлення (повторення). Поняття про офіційно-діловий стиль.

Опрац. с.251-253, впр.654.

12

1

17/09

Ділові папери. Складання оголошення для розміщення на вебсайті (на шкільній дошці оголошень) про очікувану подію (екскурсію, поїздку до музею, відвідання театру та ін.).

Опрац. с.253-254, впр.659.

ПО

13

1

17/09

Основні орфограми та пунктограми (практично).

Опрац. §4, впр.31.

14

1

18/09

Основні орфограми та пунктограми (практично).

Опрац. §4, впр.33, повт. §§1-3, підгот. до ПР.

15

1

21/09

Підсумкова робота. Краса та багатство української мови. Повторення та узагальнення вивченого (тестові завдання).

Повт. групи слів за знач.

ПР

ЛЕКСИКОЛОГІЯ. ФРАЗЕОЛОГІЯ

Групи слів за походженням та вживанням. Написання слів іншомовного походження. Фразеологізми

18 год + 9 год

Ціннісні орієнтири

• Збереження та примноження матеріального багатства українського народу.

• Почуття любові до свого рідного краю. Гордість за свій народ.

• Інтерес до професійної діяльності рідних, знайомих. Прагнення мати професію, успішно діяти.

• Відкритість до інновацій, готовність продукувати нові ідеї.

• Повага до людей, доброзичливість, вихованість.

• Цінність здорового способу життя.

• Здатність протистояти виявам несправедливості, жорстокості. Неприйняття агресії.

16

1

23/09

Групи слів за походженням: власне українські слова та слова іншомовного походження (запозичені).

Учень / учениця:

• вказує на окремі особливості, що сприяють або заважають ефективній комунікації в конкретній ситуації спілкування [6 МОВ 1.5.2-1]

• наводить кілька аргументів і прикладів на підтвердження власної позиції, використовуючи типові мовленнєві конструкції, доречні цитати з тексту для увиразнення власних поглядів, ідей, переконань [6 МОВ 1.6.2-1]

• читає тексти різних функціональних стилів і мовленнєвих жанрів у різний спосіб (оглядово, вибірково тощо) відповідно до мети читання [6 МОВ 2.1.1-1]

• виокремлює в тексті мікротеми [6 МОВ 2.2.3-2]

• розпізнає основні виражальні засоби, використовує окремі з них [6 МОВ 2.2.6-2]

• розрізняє тексти різних стилів і типів [6 МОВ 2.2.6-1]

• використовує для розв’язання завдань актуальні та достовірні текстові/медіатекстові джерела інформації [6 МОВ 2.5.2-1]

• переказує зміст тексту в різний спосіб відповідно до завдання [6 МОВ 2.6.1-1]

• записує власні міркування або інформацію з інших джерел [6 МОВ 3.1.1-1]

• створює письмові тексти визначених типів, стилів і жанрів, зважаючи на мету, адресата, власний життєвий досвід [6 МОВ 3.1.2-1]

• складає та оформлює власне висловлення згідно з усталеними лексичними, стилістичними нормами [6 МОВ 3.1.4-1]

• добирає доречні засоби мовної виразності для оформлення власного висловлення [6 МОВ 3.1.4-2]

• знаходить і виправляє недоліки та помилки в змісті, будові і мовному оформленні власних висловлень [6 МОВ 3.3.1-1]

• коригує текст на основі проведеного аналізу [6 МОВ 3.3.2-2]

• аналізує зміст написаного з погляду цілісності та повноти викладу [6 МОВ 3.3.2-1]

• виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (текст, речення, слово) [6 МОВ 4.1.1-1]

• вирізняє лексичні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть [6 МОВ 4.1.2-1]

• порівнює тексти щодо наявності в них певних мовних засобів (застарілих, професійних слів, фразеологізмів тощо) [6 МОВ 4.1.2-2]

• творчо використовує мовні засоби, обираючи із запропонованих варіантів доречні нестандартні рішення, обґрунтовуючи зроблений вибір [6 МОВ 4.2.1-1]

• урізноманітнює власне мовлення завдяки роботі із словниками та довідковими джерелами [6 МОВ 4.2.4-1]

МОВНА ЛІНІЯ

• Тлумачення лексичного значення слова.

• Добирання українських відповідників до слів іншомовного походження.

• Добирання відповідників до діалектних слів.

• Розпізнавання в тексті чи реченні (виписування з них) власне українських слів, архаїзмів та історизмів, діалектних слів, професійних слів і термінів.

• Обґрунтування вживання в певних стилях застарілих і діалектних слів, стилістично забарвлених слів.

• Розподіляння слів на лексичні групи та за орфограмами.

• Визначення в словах орфограм, обґрунтування написання слів, записування правильно слів з вивченими орфограмами.

• Читання вголос слів іншомовного походження (із вивченими в цьому розділі орфограмами) з дотриманням орфоепічних норм.

• Укладання словника (назв старовинних речей, діалектних слів, популярних у шкільному житті неологізмів та ін.). • Розв’язання ситуаційних завдань, пов’язаних з уживанням слів.

• Лінгвістичне мінідослідження (уживання слів у різних стилях, особливості діалектних слів тощо).

• Пояснення значення фразеологізмів (прислів’їв, приказок, крилатих висловів).

• Укладання словника фразеологізмів на позначення певних якостей, ознак чи явищ (або фразеологізмів, що містять певні слова).

• Лінгвістичний експеримент (заміна фразеологізмів словами).

• Добирання фразеологізмів (прислів’їв, приказок) певної тематики.

• Добирання фразеологічних синонімів й антонімів.

• Зіставлення фразеологізмів з ілюстраціями.

• З’ясування походження фразеологізмів.

• Визначення синтаксичної ролі фразеологізмів.

• Увідповіднення слів і фразеологізмів; частин прислів’їв.

• Робота зі словниками та іншими джерелами інформації. Обмін враженнями щодо здобутої в них інформації.

• Лінгвістичні ігри, вікторини.

МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯ

• Аудіювання та читання текстів різних стилів, які містять застарілі, діалектні, професійні, стилістично забарвлені слова чи фразеологізми.

• Порівнювання текстів щодо наявності в них слів іншомовного походження, застарілих, професійних слів, термінів, стилістично забарвлених слів, фразеологізмів.

• Складання речень і висловлень зі словами певної лексичної групи та фразеологізмами (з обґрунтуванням свого вибору) .

• Редагування речень і текстів, у яких допущено лексичні помилки (з коментуванням) .

• Складання діалогу в офіційно-діловому стилі з використанням стилістично забарвленої лексики.

• Створення висловлення з використанням професійних слів, неологізмів (наприклад, про професію батьків чи інших рідних; про свою майбутню професію (мрія); про тих, хто будує кораблі чи вирощує пшеницю).

• Складання усного висловлення, пов’язаного з конкретною життєвою ситуацією, з використанням слів певної лексичної групи (наприклад, театральної лексики іншомовного походження).

• Складання розповіді про походження певного фразеологізму.

• Зіставлення наведеної в тексті інформації (наприклад, риси вдачі людини) з прислів’ями та приказками.

• Описування ситуації, у якій може бути доречним певний крилатий вислів.

• Складання мінірозповіді з використанням прислів’я чи приказки.

• Обмін думками на теми, пов’язані із ціннісними орієнтирами.

• Створення відеопам’яток щодо написання слів іншомовного походження.

• Укладання добірки віршів, пісень чи фрагментів із мультфільмів (фільмів, відеокліпів, реклами), які містять діалектні слова (неологізми, архаїзми тощо).

• Проведення флешмобу «Фразеологізми в повсякденному житті» (фото чи відео).

• Виконання проєкту (наприклад, створення реклами фразеологізмів; відеоролику про нові слова).

Опрац. §5, впр.41, вивч. табл. «Культ.мовл.» на с.20.

17

1

24/09

Букви и, і в словах іншомовного походження.

Опрац. §6, впр.54 (І, ІІ*, ІІІ).

18

1

24/09

Букви и, і в словах іншомовного походження.

Опрац. §6, впр.53.

19

1

25/09

Подвоєні букви в словах іншомовного походження.

Опрац. §7, впр.63 (І, ІІ*).

20

1

28/09

Подвоєні букви в словах іншомовного походження.

Опрац. §7, впр.62, повт. правила вживання апострофа.

21

1

30/09

Апостроф у словах іншомовного походження.

Опрац. §8, впр.66 (І).

22

1

01/10

Апостроф у словах іншомовного походження.

Опрац. §8, впр.71 (І, ІІ), повт. правила вживання Ь.

23

1

01/10

М’який знак у словах іншомовного походження.

Опрац. §9, впр.74 (І-ІІ).

24

1

02/10

М’який знак у словах іншомовного походження.

Опрац. §9, впр.79 (І-ІІ), повт. ознаки тексту.

25

1

05/10

Текст, його основні ознаки, особливості будови (повторення). Складний план тексту.

Опрац. с.255-257, впр.667, скласти складний план тексту.

ПО

26

1

07/10

Активна та пасивна лексика: застарілі слова (архаїзми й історизми), неологізми.

Опрац. §10, впр.88 (І, ІІІ*)

27

1

08/10

Загальновживані слова. Професійні слова й терміни.

Опрац. §11, впр.96 або 97*.

28

1

08/10

Будова елементарного роздуму. Усний докладний переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами роздуму. Редагування переказу.

Опрац. с.257-259, впр.664.

ПО

29

1

09/10

Діалектні та просторічні слова. Лексичні помилки (практично).

Опрац. §12, впр.103.

30

1

12/10

Стилістично забарвлені слова. Лексичні помилки (практично).

Опрац. §13, впр.114 (І-ІІ).

31

14/10

Створення висловлення з використанням професійних слів, неологізмів (наприклад, про професію батьків чи інших рідних; про свою майбутню професію (мрія); про тих, хто будує кораблі чи вирощує пшеницю).

Повт. правила переносу слів, дібрати приклади.

ПО

32

1

15/10

Урок культури мовлення. Вживання слів відповідно до їхнього лексичного значення, розрізнення паронімів.

Редагування речень і текстів, у яких допущено лексичні помилки (з коментуванням) .

Опрац. §14, впр.119, повт. §§5-13, підгот. до ПР.

ПО

33

1

15/10

Підсумкова робота. Лексикологія (тестові завдання).

Дібрати два фразеологізми, пояснити їхнє знач.

ПР

34

1

16/10

Поняття про фразеологізм, його лексичне значення.

Опрац. §15, впр.128 (І).

35

1

19/10

Фразеологізми в ролі членів речення.

Опрац. §15, впр.132, вивч. культ. мовл. (с.51).

36

1

21/10

Джерела українських фразеологізмів.

Опрац. §16, впр.137 (І, ІІ).

37

1

22/10

Джерела українських фразеологізмів.

Опрац. §16, впр.138 (І, ІІ).

38

1

22/10

Прислів’я, приказки, крилаті вислови, афоризми як різновиди фразеологізмів.

Опрац. §17, впр.146 (І-ІІ, ІІІ*).

39

1

23/10

Прислів’я, приказки, крилаті вислови, афоризми як різновиди фразеологізмів.

Опрац. §17, впр.148.

40

1

26/10

Написання твору-роздуму про вчинки людей на основі власних спостережень і вражень у художньому стилі з використанням фразеологізмів (орієнтовні теми: «Чому треба берегти природу», «Який вчинок можна вважати героїчним»).

Опрац. с.259-260, завершити роботу над твором.

ПО

41

1

28/10

Нетрадиційний урок (вікторина, КВК, аукціон знань, рольова гра, конференція, екскурсія, телерепортаж тощо).

Аналіз твору-роздуму.

Повтор. §5-17, підгот. до ПР, впр.148.

42

1

29/10

Підсумкова робота. Фразеологія (тестові завдання).

Повт. значущі частини слова.

ПР

СЛОВОТВІР. ОРФОГРАФІЯ

15 год

Ціннісні орієнтири

• Повага до культурних цінностей українського народу, його історико-культурного надбання і традицій.

• Оцінювання позитивно вчинків і поведінки людей, які захищають свою країну, морально й матеріально підтримують інших, допомагають їм у біді.

• Усвідомлення важливості різних професій та праці в житті суспільства.

• Бережливе ставлення до природи. Усвідомлення взаємозв’язку власного здоров’я зі станом екології.

• Готовність робити добрі справи, діяти правильно в ситуації вибору.

43

1

29/10

Змінювання і творення слів. Похідні і непохідні слова.

Учень / учениця:

• передає з використання окремих способів і засобів візуалізації враження від почутого повідомлення [6 МОВ 1.2.3-2]

• вказує на конструктивні думки, критично і толерантно ставлячись до різних поглядів [6 МОВ 1.4.2-2]

• доброзичливо висловлює своє ставлення до думок інших осіб, зважаючи на неповноту або суперечливість почутої інформації [6 МОВ 1.6.1-1]

• читає тексти різних функціональних стилів і мовленнєвих жанрів у різний спосіб (оглядово, вибірково тощо) відповідно до мети читання [6 МОВ 2.1.1-1]

• співвідносить зміст сприйнятого тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту) з історичним і культурним контекстом [6 МОВ 2.1.3-1]

• характеризує порушені в тексті проблеми [6 МОВ 2.2.1-1]

• знаходить у тексті відому і нову інформацію [6 МОВ 2.2.2-1]

• поєднує інформацію, подану в різні способи (словесну, графічну, числову тощо) у межах одного або кількох текстів [6 МОВ 2.2.5-1]

• розпізнає основні виражальні засоби, використовує окремі з них [6 МОВ 2.2.6-2]

• регулює власні емоції під час презентації повідомлення [6 МОВ 1.8.2-1]

• записує власні міркування або інформацію з інших джерел [6 МОВ 3.1.1-1]

• створює письмові тексти визначених типів, стилів і жанрів, зважаючи на мету, адресата, власний життєвий досвід [6 МОВ 3.1.2-1]

• складає та оформлює власне висловлення згідно з усталеними орфографічними нормами [6 МОВ 3.1.4-1]

• виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (слова, форми слова,частини слова) [6 МОВ 4.1.1-1]

• вирізняє словотворчі та фонетичні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть [6 МОВ 4.1.2-1]

МОВНА ЛІНІЯ

• Розбір слова за будовою.

• Визначення способу творення слова.

• Складання словотвірних ланцюжків.

• Словотвірний розбір слова.

• Розпізнавання, виписування, групування похідних і непохідних слів, форм слів, слів за способами творення, особливостями написання (разом чи з дефісом).

• Лінгвістичне мінідослідження (особливості похідних слів, різноманітність способів словотворення, зміни приголосних під час творення слів тощо).

• Утворення слів вивченими способами, зокрема складних слів за допомогою сполучного голосного й без нього.

• Утворення суфіксальним способом назв осіб за професією чи видом діяльності.

• Утворення прикметників від назв населених пунктів, річок, озер за допомогою суфікса -ськ- (дрогобицький, паризький та ін.).

• Утворення назв галузей господарства чи ремесел за допомогою суфікса -ств- (бджільництво, садівництво та ін.).

• Пояснення утворення і написання назв пам’яток архітектури чи природи (наприклад: Збаразький замок, Урицькі скелі).

• Заміна в реченнях назв (сполучень слів) абревіатурами.

• Визначення в словах змін приголосних.

• Визначення в словах орфограм, обґрунтування написання слів, записування правильно слів з вивченими орфограмами.

• Складання словникових диктантів для взаємоперевірки.

• Розгадування і складання ребусів, основою яких є малюнок – корінь слова.

МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯ

• Читання текстів зі складними словами та словами, у яких відбулася зміна звуків під час словотворення.

• Складання речень з однозвучними словами різних частин мови (наприклад: черговий (ім.) і черговий (прикм.)).

• Виписування складних слів з тексту та переказування тексту за цими словами.

• Створення допису до шкільного вебсайту про українських меценатів з використанням складних слів (наприклад: добродій, милосердя, життєпис, благодійність).

• Створення розповіді про віртуальну мандрівку Україною з використанням іменників, утворених від прикметників.

• Створення мультимедійної презентації (мінісценарію мультфільму) про пригоди сучасних школярів у Запорізькій Січі (середньовічному Києві, казковій країні та ін.) з використанням прикметників із суфіксами - ськ -, -цьк -, -зьк - (наприклад: козацький, запорізький, молодецький та ін.).

• Створення слайдів, (відеоролику) про мандрівку Україною з використанням підписів – іменників, утворених за допомогою суфікса -ин - (Полтавщина, Вінниччина та ін.), або власних назв зі зміною звуків (Збаразький замок та ін.).

• Написання мінітвору за початковим реченням «Люди різних професій не можуть обійтися одне без одного».

• Складання усного висловлення, пов’язаного з конкретною життєвою ситуацією, з використанням складних слів.

• Обмін думками на теми, пов’язані із ціннісними орієнтирами.

• Виконання проєкту (наприклад, укладання словотвірного словника назв осіб чоловічої та жіночої статі за професією, посадою, званням, видом діяльності).

Опрац. §19, впр.164 (І, ІІ*).

44

1

30/10

Основні способи словотворення.

Опрац. §20, впр.170 (І-ІІ, ІІІ*).

45

1

02/11

Основні способи словотворення.

Опрац. §20, впр.174 (І-ІІ).

46

1

04/11

Тренувальні вправи.

Опрац. §20, впр.175 (І-ІІ, ІІІ*).

47

1

05/11

Зміни приголосних під час утворення прикметників та іменників за допомогою суфіксів -ськ-, -ств-.

Опрац. §21, впр.184 (І-ІІІ).

48

1

05/11

Зміни приголосних під час утворення іменників за допомогою суфікса -ин- від прикметників на -ський, -цький.

Опрац. §22, впр.191 або 193*.

49

1

06/11

Тренувальні вправи.

Написання мінітвору за прислів'ям.

Повт. §21-22, впр.185 (І,ІІ).

ПО

50

1

09/11

Урок культури мовлення. Виразне читання текстів уголос, правильна вимова сполучень звуків, антисуржик тощо.

Повт. §21-22, впр.192.

ПО

51

1

11/11

Складні слова. Сполучні голосні [о], [е] в складних словах. Складноскорочені слова як різновид складних.

Опрац. §23, впр.199 (І-ІІ).

52

1

12/11

Правопис складних слів разом і з дефісом.

Опрац. §24, впр.204 (І, ІІ*).

53

1

12/11

Правопис складних слів разом і з дефісом.

Опрац. §24, впр.208 (І, ІІ*), повт. правила подвоєння букв.

54

1

13/11

Тренувальні вправи.

Створення розповіді про віртуальну мандрівку Україною з використанням іменників, утворених від прикметників (або твір за початковим реченням «Люди різних професій не можуть обійтися одне без одного»).

Опрац. §25, впр.214 (І, ІІ*).

ПО

55

1

16/11

Написання слів з пів.

Опрац. §26, впр.221 (І-ІІ).

56

1

18/11

Узагальнення вивченого з розділу «Словотвір. Орфографія».

Опрац. §27, впр.226 (І-ІІ), повт. §§19-26, підг. до ПР.

57

1

19/11

Підсумкова робота. Словотвір. Орфографія (тестові завдання).

Повторити самостійні та службові частини мови.

ПР

МОРФОЛОГІЯ. ОРФОГРАФІЯ

Частини мови (оглядово). Іменник як частина мови. Рід, число, відмінки та відміни іменників

25 год + 1 год

Ціннісні орієнтири

• Усвідомлення потреби в збереженні та примноженні духовного багатства українського народу. Повага до культурних цінностей.

• Патріотизм, національна самосвідомість й ідентифікація.

• Значущість інтеграції національних та загальнолюдських цінностей.

• Прагнення миру та єдності народу.

• Усвідомлення цінності власного життя і збереження здоров’я, прагнення бути фізично здоровою людиною.

58

1

19/11

Самостійні та службові частини мови, вигук (оглядово).

Учень / учениця:

• вибірково переказує зміст почутого повідомлення [6 МОВ 1.2.1-2]

• визначає основну мету почутого [6 МОВ 1.4.4-1]

• розпізнає основні виражальні засоби, використовує окремі з них [6 МОВ 2.2.6-2]

• розрізняє тексти різних стилів і типів [6 МОВ 2.2.6-1]

• переказує зміст тексту в різний спосіб відповідно до завдання [6 МОВ 2.6.1-1]

• створює письмові тексти визначених типів, стилів і жанрів, зважаючи на мету, адресата, власний життєвий досвід [6 МОВ 3.1.2-1]

• складає та оформлює власне висловлення згідно з усталеними орфографічними, граматичними нормами [6 МОВ 3.1.4-1]

• знаходить і виправляє недоліки та помилки в змісті, будові й мовному оформленні власних висловлень [6 МОВ 3.3.1-1]

• пояснює окремі виправлення з урахуванням вивчених правил [6 МОВ 3.3.1-2]

• добирає доречні засоби мовної виразності для оформлення власного висловлення [6 МОВ 3.1.4-2]

• створює невеликі типові повідомлення на спеціальних (захищених) цифрових сервісах і в соціальних мережах [6 МОВ 3.2.1-1]

• висловлюється у захищеному цифровому середовищі щодо проблем, пов’язаних із власним життєвим досвідом, зокрема навчанням, читацькою практикою [6 МОВ 3.2.1-2]

• демонструє здатність до конструктивної взаємодії у процесі редагування [6 МОВ 3.3.3-2]

• виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (словосполучення, слова, форми слів) [6 МОВ 4.1.1-1]

• творчо використовує морфологічні засоби, обираючи із запропонованих варіантів доречні нестандартні рішення, обґрунтовуючи зроблений вибір [6 МОВ

4.2.1-1]

МОВНА ЛІНІЯ

• Розпізнавання, виписування та групування іменників за певними ознаками (конкретних, абстрактних, збірних тощо).

• Визначення роду, числа, відмінка, відміни, групи іменників.

• Визначення в реченні синтаксичної ролі іменника.

• Розбір іменника як частини мови.

• Лінгвістичне мінідослідження (наприклад, «Іменник означає не тільки предмет»).

• Створення «хмари слів» до певної групи іменників чи підтеми.

• Доповнення речень іменниками в правильній граматичній формі.

• Розв’язання ситуаційних завдань, пов’язаних з уживанням іменників.

• Робота зі словником.

• Ігри зі словами (вікторини, конкурси).

МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯ

• Аналізування, оцінювання, інтерпретація тексту.

• Читання тексту з власними назвами.

• Відповіді на запитання за змістом прочитаного чи почутого.

• Редагування речень, у яких допущено граматичні помилки.

• Складання речень з опорними словами та певного змісту.

• Складання усного висловлення, пов’язаного з конкретною життєвою ситуацією (з використанням певних морфологічних засобів та обґрунтуванням свого вибору).

• Складання тексту з використанням топонімів.

• Проведення флешмобу «Я хочу побувати в…» (публікація в соцмережах фото місцевості та підпису до нього з власною назвою).

• Складання і розігрування діалогів з незмінюваними іменниками: «Виклик таксі» (таксі, метро, ательє, траса) , «У зоопарку» (поні, какаду, гризлі ); «У магазині» (броколі, ескімо, авокадо).

• Складання допису до вебсайту про подію із життя класу з використанням географічних назв чи прізвищ. Аналіз цього допису.

• Складання плейлиста чи добірки пісень, у текстах яких є власні назви (незмінювані іменники, іменники у кличному відмінку тощо).

• Складання алгоритму (наприклад, визначення відміни іменників чи роду незмінюваних іменників).

• Створення та розв’язування кроссенсів (за вивченим матеріалом).

• Обмін думками на теми, пов’язані із ціннісними орієнтирами.

Опрац. §28, впр.236 (І, ІІ*).

59

1

20/11

Іменник як частина мови. Назви істот і неістот (повторення і поглиблення).

Опрац. §29, впр.240.

60

1

23/11

Іменники конкретні й абстрактні, загальні і власні (повторення і поглиблення). Збірні іменники.

Опрац. §29, впр.242 (І-ІІ, ІІІ*).

61

1

25/11

Іменники конкретні й абстрактні, загальні і власні (повторення і поглиблення). Збірні іменники.

Опрац. §29, впр.243.

62

1

26/11

Велика буква та лапки у власних назвах.

Опрац. §30, впр.256 (І, ІІ*).

63

1

26/11

Тренувальні вправи.

Опрац. §31, впр.265 (І, ІІ*).

64

1

27/11

Рід іменників (повторення). Іменники спільного роду.

Опрац. §32, впр.276 (І, ІІ*), вивч. культуру мовлення (с.106).

65

1

30/11

Незмінювані іменники. Рід незмінюваних іменників.

Опрац. §33, впр.284.

66

1

02/12

Незмінювані іменники. Рід незмінюваних іменників.

Опрац. §33, впр.287 (І-ІІ).

67

1

03/12

Тренувальні вправи.

Лінгвістичний практикум.

Виконати онлайн-тест.

ПО

68

1

03/12

Підсумкова робота. Складання й розігрування діалогів з незмінюваними іменниками: «Виклик таксі» (таксі, метро, ательє, траса) , «У зоопарку» (поні, какаду, гризлі ); «У магазині» (броколі, ескімо, авокадо).

Повт. §33, впр.286 (І, ІІ*).

ПР

69

1

04/12

Число іменників (повторення). Іменники, що мають форми тільки однини або тільки множини.

Опрац. §34, впр.297 (І, ІІ*).

70

1

07/12

Відмінки іменників (повторення). Відмінювання іменників.

Опрац. §35, впр.301.

71

1

09/12

Відмінки іменників (повторення). Відмінювання іменників.

Опрац. §35, впр.302 (І-ІІ).

72

1

10/12

Поділ іменників на відміни та групи.

Опрац. §36, впр.312.

73

1

10/12

Тренувальні вправи.

Опрац. §36, впр.313.

74

1

11/12

Будова опису приміщення. Письмовий вибірковий переказ художнього тексту, що містить опис приміщення. Редагування тексту переказу.

Опрац. с.261-264, завершити редагув. тексту.

75

1

14/12

Підсумкова робота. Письмовий вибірковий переказ художнього тексту, що містить опис приміщення.

Повторити правопис ненагол. голосних в корені слова.

ПР

76

1

16/12

Узагальнення вивченого з розділу «Частини мови (оглядово). Іменник як частина мови. Рід, число, відмінки та відміни іменників».

Повт. §§28-36, скласти 4 тести, підгот. до ПР.

77

1

17/12

Підсумкова робота. Іменник як частина мови. Рід, число, відмінки та відміни іменників (тестові завдання).

Впр.303 (І-ІІ, ІІІ*).

ПР

78

1

17/12

Підсумкова робота. Читання мовчки тексту розповідного характеру.

Скласти одне творче завдання до будь-якої теми, вивч. впродовж І сем.

ПР

79

18/12

Аналіз письмового переказу.

80

1

21/12

Урок творчості. Створення постерів, фотоколажів, малюнків, хмар слів, коміксів, відеороликів, аудіозаписів, виконання інтерактивних вправ тощо про складні випадки визначення роду іменників чи вживання великої букви у власних назвах.

Повт. фразеологізми, скл. 2 речення з фраз.

ПО

81

1

23/12

Лінгвістичний марафон.

Повт. правила переносу слів.

82

1

24/12

Узагальнення вивченого

Повт. правила переносу слів.

83

1

24/12

Підсумковий урок.

№ за/п

К-ть год

Дата

Зміст навчального предмета

Очікувані

результати навчання

Вид навчальної діяльності

Домашнє завдання, повторення

Пр-им.

МОРФОЛОГІЯ. ОРФОГРАФІЯ

Відмінювання та правопис іменників

23 год

Ціннісні орієнтири

• Повага до особистості. Почуття честі, гідності.

• Розуміння явищ природи, знання народних прикмет.

• Здатність до конструктивної взаємодії дітей між собою та з дорослими.

• Готовність працювати над собою і своїми моральними якостями.

• Усвідомлення себе членом колективу.

• Усвідомлення своєї відповідальності за домашніх улюбленців.

81

1

Відмінювання іменників І відміни.

Учень / учениця:

• добирає стиль мовлення відповідно до мети, потреб і умов спілкування [6 МОВ 1.7.1-2]

• виокремлює в тексті мікротеми [6 МОВ 2.2.3-2]

• поєднує інформацію, подану в різні способи (словесну, графічну, числову тощо) у межах одного або кількох текстів [6 МОВ 2.2.5-1]

• розпізнає основні виражальні засоби, використовує окремі з них [6 МОВ 2.2.6-2]

• висловлює власні почуття, враження, викликані прочитаним, своє ставлення до зображених у тексті людей, подій, ситуацій, явищ тощо [6 МОВ 2.3.2-1]

• складає та оформлює власне висловлення згідно з усталеними орфографічними, граматичними нормами [6 МОВ 3.1.4-1]

• пояснює окремі виправлення з урахуванням вивчених правил [6 МОВ 3.3.1-2]

• добирає доречні засоби мовної виразності для оформлення власного висловлення [6 МОВ 3.1.4-2]

• визначає способи виправлення помилок у власному мовленні [6 МОВ 3.3.3-1]

• вирізняє морфологічні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть [6 МОВ 4.1.2-1]

• творчо використовує морфологічні засоби, обираючи із запропонованих варіантів доречні нестандартні рішення, обґрунтовуючи зроблений вибір [6 МОВ 4.2.1-1]

• урізноманітнює власне мовлення завдяки роботі із словниками та довідковими джерелами [6 УМД 4.2.4-1]

МОВНА ЛІНІЯ

• Розпізнавання, виписування та групування іменників за певними ознаками.

• Визначення відмінка, відміни, групи іменників.

• Розбір іменника як частини мови.

• Розбір іменників за будовою.

• Утворення граматичних форм іменників.

• Утворення складних іменників.

• Визначення в слові орфограм, обґрунтування написання слова, записування правильно слів з вивченими орфограмами.

• Добирання прикладів іменників з тією самою орфограмою.

• Складання словникових диктантів для взаємоперевірки.

• Лінгвістичне мінідослідження.

• Створення «хмари слів» до певної групи іменників чи підтеми.

• Доповнення речень іменниками в правильній граматичній формі.

• Розв’язання ситуаційних завдань, пов’язаних з уживанням іменників.

• Робота зі словником.

МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯ

• Аналізування, оцінювання тексту.

• Відповіді на запитання за змістом прочитаного чи почутого.

• Редагування речень, у яких допущено граматичні помилки.

• Складання речень з опорними словами та певного змісту.

• Складання усного висловлення, пов’язаного з конкретною життєвою ситуацією (з використанням певних морфологічних засобів та обґрунтуванням свого вибору).

• Складання висловлень з іменниками певної групи (наприклад, іменниками ІV відміни лисеня, лелеченя, левеня; назвами міст у формі множини).

• Складання висловлення на основі інформації, поданої в різні способи (словесної, графічної тощо).

• Створення та розв’язування кроссенсів (за вивченим матеріалом).

• Обмін думками на теми, пов’язані із ціннісними орієнтирами.

• Виконання проєкту (наприклад, мініжурнал «Іменник»). Колективне вдосконалення написаного, виправлення помилок.

Опрац. §37, впр.327 (І, ІІ*).

82

1

Відмінювання іменників ІІ відміни.

Опрац. §38, впр.337 (І, ІІ*).

83

1

Букви -а (-я), -у (-ю) в закінченнях родового відмінка однини іменників чоловічого роду ІІ відміни.

Опрац. §39, впр.347.

84

1

Тренувальні вправи.

Опрац. §39, впр.350 (І, ІІ*).

85

1

Усний твір-опис приміщення на основі особистих вражень в художньому стилі.

Скласти опис своєї кімнати в художн. стилі.

ПО

86

1

Відмінювання іменників ІІІ відміни.

Опрац. §40, впр.358 (І-ІІ, ІІІ*).

87

1

Відмінювання іменників ІV відміни.

Опрац. §41, впр.368 (І-ІІ*).

88

1

Тренувальні вправи.

Скласти творчу вправу за темою «Відмінювання іменників».

89

1

Кличний відмінок. Особливості написання іменників у кличному відмінку (узагальнення; практично).

Опрац. §42, впр.373.

90

1

Кличний відмінок. Особливості написання іменників у кличному відмінку (узагальнення; практично).

Опрац. §42, впр.375.

91

1

Урок культури мовлення. Уживання звертань, виражених іменниками в кличному відмінку; вибір форми звертання; антисуржик; пароніми тощо.

Редагування тексту.

Повт. §42, впр.376.

ПО

92

1

Відмінювання іменників, що мають форму тільки множини.

Опрац. §43, впр.385 (І, ІІ*).

93

1

Написання й відмінювання імен по батькові, прізвищ.

Опрац. §44, впр.394.

94

1

Тренувальні вправи.

Опрац. §44, впр.395 (І-ІІ).

95

1

Букви е, и, і в суфіксах -ив(о), -ев(о); -ечок, -ечк-, -ичок, -ичк-; -інн(я), -енн(я), -инн(я), -ен(я).

Опрац. §45, впр.404.

96

1

Букви е, и, і в суфіксах -ив(о), -ев(о); -ечок, -ечк-, -ичок, -ичк-; -інн(я), -енн(я), -инн(я), -ен(я).

Опрац. §45, впр.405 (І-ІІ).

97

1

Написання не з іменниками.

Опрац. §46, впр.414 (І-ІІ).

98

1

Написання не з іменниками.

Опрац. §46, впр.413.

99

1

Правопис складних іменників (повторення й поглиблення).

Опрац. §47, впр.420.

100

1

Правопис складних іменників (повторення й поглиблення).

Опрац. §47, впр.423 (І-ІІ).

101

1

Нетрадиційний урок. Вікторина, КВК, аукціон знань, рольова гра, конференція, екскурсія, телерепортаж тощо.

Аукціон знань.

Впр.428, повт.§37-47.

ПО

102

1

Узагальнення вивченого з розділу «Відмінювання та правопис іменників».

Опрац. §48, повт.§37-47, скл. 4 тести, підгот. до ПР.

103

1

Підсумкова робота. Відмінювання та правопис іменників (тестові завдання).

Повт. грамат. ознаки прикметника.

ПР

МОРФОЛОГІЯ. ОРФОГРАФІЯ

Прикметник

16 год + 16 год

Ціннісні орієнтири

• Почуття поваги до рідного краю, народу. Плекання українських національних цінностей.

• Збереження та примноження родинних цінностей, забезпечення єдності поколінь.

• Сформованість естетичних почуттів, уявлень і знань про прекрасне в житті та мистецтві.

• Почуття відповідальності, вимогливості до себе, дисциплінованості, старанності, наполегливості.

• Співпереживання, взаємоповага і взаємодопомога.

• Усвідомлення необхідності фінансової грамотності, важливості раціонального використання коштів.

104

1

Прикметник як частина мови: значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Учень / учениця:

• унаочнює та візуалізує почуте повідомлення, використовуючи різні засоби (малюнки, схеми, таблиці, комікси тощо) для відтворення змісту, структурування інформації [6 МОВ 1.2.3-1]

• аргументовано зіставляє почуте із життєвим досвідом [6 МОВ 1.4.5-1]

• розпізнає основні виражальні засоби, використовує окремі з них [6 МОВ 2.2.6-2]

• розрізняє тексти різних стилів і типів [6 МОВ 2.2.6-1]

• проєктує власну поведінку в ситуаціях, подібних до тих, що зображено в тексті [6 МОВ 2.3.1-3]

• переказує зміст тексту в різний спосіб відповідно до завдання [6 МОВ 2.6.1-1]

• створює письмові тексти визначених типів, стилів і жанрів, зважаючи на мету, адресата, власний життєвий досвід [6 МОВ 3.1.2-1]

• складає та оформлює власне висловлення згідно з усталеними орфографічними, граматичними нормами [6 МОВ 3.1.4-1]

• добирає доречні засоби мовної виразності для оформлення власного висловлення [6 МОВ 3.1.4-2]

• створює невеликі типові повідомлення на спеціальних (захищених) цифрових сервісах і в соціальних мережах [6 МОВ 3.2.1-1]

• знаходить і виправляє недоліки та помилки в змісті, будові й мовному оформленні власних висловлень [6 МОВ 3.3.1-1]

• пояснює окремі виправлення з урахуванням вивчених правил [6 МОВ 3.3.1-2]

• аналізує зміст написаного з погляду цілісності та повноти викладу [6 МОВ 3.3.2-1]

• вирізняє морфологічні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть [6 МОВ 4.1.2-1]

• творчо використовує мовні засоби, обираючи із запропонованих варіантів доречні нестандартні рішення, обґрунтовуючи зроблений вибір [6 МОВ 4.2.1-1]

МОВНА ЛІНІЯ

• Розпізнавання, виписування та групування прикметників за певними ознаками.

• Обґрунтування належності прикметників до груп за значенням.

• Визначення в реченні синтаксичної ролі прикметника.

• Розбір прикметника як частини мови.

• Розбір прикметників за будовою.

• Визначення способу творення прикметників.

• Складання словникових диктантів з правопису прикметників.

• Визначення в слові орфограм, обґрунтування написання, записування правильно слів з вивченими орфограмами.

• Лінгвістичне мінідослідження.

• Створення синонімічних рядів прикметників.

• Творення прикметників різними способами, зокрема творення присвійних і складних прикметників.

• Творення ступенів порівняння прикметників.

• Створення «хмари слів-прикметників» на означення якогось іменника (пори року, куточка природи).

• Створення постерів, слайдів, відеороликів («Прикметникові наголоси», «н і нн у прикметниках»).

• Розв’язання ситуаційних завдань, пов’язаних з уживанням прикметників.

• Доповнення речень прикметниками в правильній граматичній формі.

• Робота зі словником.

• Ігри зі словами (вікторини, конкурси).

МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯ

• Аналізування, інтерпретація тексту.

• Аудіювання текстів з прикметниками вищого і найвищого ступенів порівняння.

• Відповіді на запитання за змістом прочитаного чи почутого.

• Складання речень із прикметниками за картиною.

• Редагування речень, у яких допущено граматичні та лексичні помилки (з коментуванням і без).

• Складання усного висловлення, пов’язаного з конкретною життєвою ситуацією (з використанням певних морфологічних засобів та обґрунтуванням свого вибору).

• Поширення речень прикметниками-епітетами.

• Написання творів-описів з використанням прикметників-епітетів (з обґрунтуванням свого вибору).

• Складання лінгвістичного есе (наприклад, «Прикметник – творча частина мови», «Як з’явилося моє прізвище?»).

• Складання тексту реклами з використанням прикметників різних ступенів порівняння.

• Складання і розігрування діалогів з використанням прикметників певної тематичної групи («Кольорова Україна», «Мої улюблені книги»).

• Обмін думками на теми, пов’язані із ціннісними орієнтирами.

• Виконання проєкту (наприклад, створення мультимедійної презентації «Як розпоряджатися власними грошима» з використанням прикметників різних ступенів порівняння, складних і присвійних прикметників).

Опрац. §49, впр.436 (І-ІІ).

105

1

Групи прикметників за значенням: якісні, відносні, присвійні. Перехід прикметників з однієї групи в іншу.

Опрац. §50, впр.446 (І-ІІ, ІІІ*).

106

1

Групи прикметників за значенням: якісні, відносні, присвійні. Перехід прикметників з однієї групи в іншу.

Опрац. §50, впр.444.

107

1

Ступені порівняння якісних прикметників, їх творення.

Опрац. §51, впр.453.

108

1

Ступені порівняння якісних прикметників, їх творення.

Опрац. §51, впр.454, повт. правопис префіксів пре-, при-, прі-.

109

1

Урок культури мовлення. Уживання ступенів порівняння якісних прикметників, плеоназм.

Редагування речень, у яких допущено граматичні та лексичні помилки.

Повт. §51, впр.456 (ІІ-ІІ), вивч. матер. з культ. мовл. (с.166).

ПО

110

1

Повні й короткі форми прикметників.

Опрац. §52, впр.460 (І-ІІ).

111

1

Есе на тему стосунків між однолітками.

«Як налагодити дружні стосунки», «Спілкування з однолітками».

Повт. написання складних слів.

ПО

112

1

Відмінювання прикметників. Прикметники твердої і м’якої груп.

Опрац. §53, впр.466 (І, ІІ*).

113

1

Відмінювання прикметників. Прикметники твердої і м’якої груп.

Опрац. §53, впр.471 (І, ІІ*).

114

1

Особливості будови опису природи. Сполучення в одному тексті різних типів мовлення (розповіді й опису). Докладний усний переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами опису природи.

Опрац. с.264-265, впр.670, завд.5.

ПО

115

1

Творення прикметників; перехід прикметників в іменники (практично). Особливості творення присвійних прикметників.

Опрац. §54, впр.476 (І, ІІ*).

116

1

Докладний письмовий переказ тексту, що містить опис природи. Редагування тексту переказу.

Завершити редагування переказу.

117

1

Докладний письмовий переказ тексту, що містить опис природи.

Завершити роботу над редагув. переказу.

ПО

118

1

Тренувальні вправи.

Повт. §§49-54, скласти 4 тести, підгот. до ПР.

119

1

Підсумкова робота. Прикметник (тестові завдання).

Повторити суфікси іменників, дібрати приклади.

ПР

120

1

Букви е, о, и, і в прикметникових суфіксах -ев- (-єв-), -ов-, -ичн-, -ічн- (-їчн-).

Опрац. §54, впр.479 (І-ІІ).

121

1

Написання прикметників із суфіксами: -еньк-, -есеньк-, -ісіньк-, -юсіньк-, -ськ-, -зьк-, -цьк-.

Опрац. §54, впр.480 (І-ІІ*).

122

1

Тренувальні вправи.

Повт. §54, впр.481 (І-ІІ).

123

1

Написання не з прикметниками.

Повт. §55, впр.486 (І-ІІ).

124

1

Написання не з прикметниками.

Повт. §55, впр.490 (І-ІІ).

125

1

Письмовий твір-опис природи в художньому стилі за картиною на матеріалі відомих полотен українських пейзажистів. Редагування твору-опису.

Завершити редагування твору.

126

1

Письмовий твір-опис природи в художньому стилі за картиною на матеріалі відомих полотен українських пейзажистів.

Опрац. с.266-267, завершити роботу над редагув. твору.

ПО

127

1

Написання н і нн у прикметниках.

Опрац. §56, впр.498 (І, ІІ*).

128

1

Написання н і нн у прикметниках.

Опрац. §56, впр.496 (І, ІІ*), вивч. матер. з культ. мовл. (с.185).

129

1

Написання складних прикметників разом і з дефісом.

Опрац. §57, впр.502 (І-ІІ*).

130

1

Написання складних прикметників разом і з дефісом.

Опрац. §57, впр.507

131

1

Тренувальні вправи.

Повт. §57, впр.508 (І-ІІ).

132

1

Урок творчості. Створення постерів, фотоколажів, малюнків, хмар слів, коміксів, відеороликів, аудіозаписів, виконання інтерактивних вправ тощо про складні випадки написання прикметників.

Повт. правопис префіксів з-, с-, роз-, без-.

133

1

Написання прізвищ прикметникової форми.

Відновлення деформованого тексту.

Повт. §§49-57, скл. 4 тести.

ПО

134

1

Узагальнення вивченого з розділу «Прикметник».

Опрац. §58, впр.511 (І-ІІ), підгот. до ПР.

135

1

Підсумкова робота. Прикметник (тестові завдання).

Повт. грамат. ознаки числівника.

ПР

МОРФОЛОГІЯ. ОРФОГРАФІЯ

Числівник

17 год

Ціннісні орієнтири

• Потреба дотримуватися свого слова, керуватися принципом єдності слова і діла.

• Усвідомлення взаємозалежності людини та природи. Потреба в оздоровленні довкілля.

• Усвідомлення необхідності фінансової грамотності, застосування математичних знань у реальному житті, уміння працювати із числовою інформацією.

• Ощадливість, раціональне використання коштів, уміння планувати витрати.

• Прагнення поглиблювати уявлення про цілісну наукову картину світу для суспільно-технологічного розвитку.

136

1

Числівник як частина мови: значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Учень / учениця:

• розпізнає наявні в почутому повідомленні факти й судження [6 МОВ 1.4.6-1]

• формулює тему та основну думку тексту [6 МОВ 2.2.3-1]

• створює текст за визначеними характеристиками на основі певної графічної інформації (діаграми, графіка тощо) [6 МОВ 2.6.2-1]

• створює письмові тексти визначених типів, стилів і жанрів, зважаючи на мету, адресата, власний життєвий досвід [6 МОВ 3.1.2-1]

• складає та оформлює власне висловлення згідно з усталеними орфографічними, граматичними нормами [6 МОВ 3.1.4-1]

• створює невеликі типові повідомлення на спеціальних (захищених) цифрових сервісах і в соціальних мережах [6 МОВ 3.2.1-1]

• знаходить і виправляє недоліки та помилки в змісті, будові й мовному оформленні власних висловлень [6 МОВ 3.3.1-1]

• пояснює окремі виправлення з урахуванням вивчених правил [6 МОВ 3.3.1-2]

• дискутує в онлайн-середовищі на знайомі теми [6 МОВ 3.2.2-1]

• порівнює позиції учасників дискусії [6 МОВ 3.2.2-2]

• толерантно обстоює власну позицію, звертає увагу на спільні й різні думки учасників дискусії [6 МОВ 3.2.2-3]

• дотримується засад академічної доброчесності під час онлайн-взаємодії [6 МОВ 3.2.3-2]

• вирізняє морфологічні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть [6 МОВ 4.1.2-1]

МОВНА ЛІНІЯ

• Розпізнавання, виписування та групування числівників за певними ознаками.

• Обґрунтування належності числівників до груп за значенням та будовою.

• Визначення в реченні синтаксичної ролі числівника.

• Розбір числівника як частини мови.

• Відмінювання числівників (утворення відмінкових форм).

• Записування цифр у реченнях і текстах словами (числівниками).

• Вибір відмінкової форми числівника в реченні.

• Вибір форми іменника у сполученні із числівником.

• Визначення в слові орфограм, обґрунтування написання слова, записування правильно слів з вивченими орфограмами.

• Лінгвістичне мінідослідження.

• Виправлення помилок у написанні числівників (з коментуванням).

• Доповнення речень числівниками та іменниками в правильній граматичній формі.

• Добирання прислів’їв, приказок, фразеологізмів із числівниками.

• Створення постерів, слайдів, відеороликів («Відмінювання числівників», «Позначення часу», «Числівник + іменник»).

• Ігри зі словами, вікторини, конкурси.

МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯ

• Виразне читання вголос науково-популярного тексту та розкладу дзвінків (руху транспорту), у яких вжито числівники; обґрунтування ролі числівників у цих текстах.

• Відповіді на запитання за змістом прочитаного чи почутого.

• Складання речень із числівниками (зокрема речень із використанням фразеологізмів, до складу яких входять числівники).

• Редагування речень, у яких допущено граматичні помилки (з коментуванням і без).

• Складання усного висловлення, пов’язаного з конкретною життєвою ситуацією.

• Проведення в онлайн-середовищі дискусії про фінансові заощадження з дотриманням засад академічної доброчесності.

• Створення тексту за визначеними характеристиками на основі певної графічної інформації (діаграми, графіка тощо).

• Обмін думками на теми, пов’язані із ціннісними орієнтирами.

• Створення інформаційного допису типу оголошення про певну подію з використанням числівників на позначення дат і часу для розміщення в соцмережі. Редагування допису.

• Складання і розігрування діалогу з використанням числівників.

• Складання списку потрібних для родини на тиждень продуктів із зазначенням кількості та цін з додержанням правил узгодження числівників з іменниками.

• Розповідь «Мій родовід» із використанням дат народження членів родини.

• Пошук інформації та підготовка повідомлення щодо історії числівників.

• Виписування з підручник а історії речень із датами, а з підручника географії – речень із кількісними даними (чисельність населення, розміри території тощо) та заміна цифр словами.

• Виконання проєкту (наприклад, створення мультимедійної презентації «Школа майбутнього» з елементами опису приміщення та використанням числівників для позначення кількості поверхів, класних кімнат, технічних засобів тощо).

Опрац. §59, впр.516 (І-ІІ*).

137

1

Числівники кількісні і порядкові; прості, складні й складені.

Опрац. §60, впр.522 (І, ІІІ*).

138

1

Написання числівників: роздільне написання складених числівників; м’який знак на кінці числівників і перед закінченням у непрямих відмінках; написання разом порядкових числівників із -сотий, -тисячний, -мільйонний, -мільярдний.

Опрац. §60, впр.524 (І-ІІ).

139

1

Написання числівників: роздільне написання складених числівників; м’який знак на кінці числівників і перед закінченням у непрямих відмінках; написання разом порядкових числівників із -сотий, -тисячний, -мільйонний, -мільярдний.

Опрац. §60, впр.526 (І-ІІ).

140

1

Розряди кількісних числівників: на означення цілих чисел, дробові, збірні. Неозначені числівники.

Опрац. §61, впр.533 (І, ІІ*).

141

1

Відмінювання числівників на означення цілих чисел.

Опрац. §62, впр.539 (І, ІІ*).

142

1

Відмінювання числівників на означення цілих чисел.

Опрац. §62, впр.545.

143

1

Тренувальні вправи.

Повт. §62, впр.546 (І, ІІ*).

144

1

Відмінювання дробових і збірних числівників.

Опрац. §63, впр.553.

145

1

Тренувальні вправи.

Опрац. §63, впр.554 (І-ІІ), вивч. культ. мовл. (с.208).

146

1

Відмінювання порядкових числівників.

Опрац. §64, впр.561.

147

1

Узгодження кількісних числівників з іменниками. Використання числівників у текстах різних стилів мовлення.

Розповідь «Мій родовід» із використанням дат народження членів родини.

Опрац. §65, впр.571 (І, ІІ).

ПО

148

1

Урок культури мовлення (правильне вживання числівників на позначення дат і часу, антисуржик тощо).

Створення інформаційного допису типу оголошення про певну подію з використанням числівників на позначення дат і часу для розміщення в соцмережі. Редагування допису.

Опрац. §66, впр.577 (І).

ПО

149

1

Узагальнення вивченого з розділу «Числівник».

Опрац. §67, впр.584 (І, ІІ*), повт. §§59-66, підгот. до ПР.

150

1

Підсумкова робота. Числівник (тестові завдання).

Повт. правила вживання великої літери.

ПР

151

1

Підсумкова робота. Виразне читання вголос науково-популярного тексту, у якому вжито числівники.

Повт. розділові знаки в складному реченні.

ПР

152

1

Підсумкова робота. Аудіювання медіаційного повідомлення, яке містить багато числівників, у тому числі розпізнавання в ньому фактів і суджень.

Впр.532, повт. спрощ. в групах пригол.

ПР

МОРФОЛОГІЯ. ОРФОГРАФІЯ

Займенник

15 год

Ціннісні орієнтири

• Любов до свого народу, усвідомлення потреби в збереженні та примноженні духовного багатства народу.

• Усвідомлення цінності людини, повага людської гідності. Повага до осіб, які гідно реалізовують громадянські права та обов’язки. Розуміння своїх прав і обов’язків.

• Потреба поводитися ввічливо, культурно, дотримуватись етикетних норм.

• Усвідомлення необхідності дотримання правил безпечного спілкування, обміну інформацією в соціальних мережах.

• Уміння відмовлятися від пропозицій, які загрожують життю і здоров’ю.

• Розуміння явищ природи, знання народних прикмет.

153

1

Займенник як частина мови: значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Розряди займенників.

Учень / учениця:

• вичерпно відповідає на запитання за змістом почутого повідомлення формулює запитання, щоб уточнити розуміння почутого повідомлення [6 МОВ 1.1.2-1]

• знаходить у тексті відому і нову інформацію [6 МОВ 2.2.2-1]

• висловлює власні почуття, враження, викликані прочитаним, своє ставлення до зображених у тексті людей, подій, ситуацій, явищ тощо [6 МОВ 2.3.2-1]

• представляє текстову інформацію, використовуючи різні способи і засоби візуалізації змісту [6 МОВ 2.6.1-3]

• записує власні міркування або інформацію з інших джерел [6 МОВ 3.1.1-1]

• створює письмові тексти визначених типів, стилів і жанрів, зважаючи на мету, адресата, власний життєвий досвід [6 МОВ 3.1.2-1]

• складає та оформлює власне висловлення згідно з усталеними орфографічними, граматичними нормами [6 МОВ 3.1.4-1]

• знаходить і виправляє недоліки та помилки в змісті, будові й мовному оформленні власних висловлень [6 МОВ 3.3.1-1]

• пояснює окремі виправлення з урахуванням вивчених правил [6 МОВ 3.3.1-2]

• добирає доречні засоби мовної виразності для оформлення власного висловлення [6 МОВ 3.1.4-2]

• виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (речення, слово, форми слова) [6 МОВ 4.1.1-1]

• вирізняє морфологічні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть [6 МОВ 4.1.2-1]

МОВНА ЛІНІЯ

• Розпізнавання, виписування та групування займенників за певними ознаками.

• Визначення в реченні синтаксичної ролі займенника.

• Розбір займенника як частини мови.

• Відмінювання займенників.

• Вибір форми займенника в реченні.

• Лінгвістичне мінідослідження (наприклад, «Чому Я – займенник?»).

• Перебудова речень (заміна питальних займенників відносними).

• Утворення заперечних і неозначених займенників.

• Добирання фразеологізмів (прислів’їв, приказок) із займенниками.

• Визначення в слові орфограм, обґрунтування написання слова, записування правильно слів з вивченими орфограмами.

• Розв’язання ситуаційних завдань, пов’язаних із неправильним уживанням займенників.

• Ігри зі словами, вікторини, конкурси.

МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯ

• Аудіювання і читання мовчки текстів, що містять займенники; з’ясування ролі займенників у цих текстах.

• Аналізування, інтерпретація тексту.

• Складання запитань та відповіді на запитання за змістом прочитаного чи почутого.

• Складання речень із визначеними займенниками та певного змісту.

• Редагування речень, у яких допущено помилки у вживанні займенників (з коментуванням).

• Складання усного висловлення, пов’язаного з конкретною життєвою ситуацією.

• Складання письмових мінівисловлень (реплік), які містять відмову від пропозиції, що загрожує життю або здоров’ю людини, з використанням заперечних займенників.

• Складання листівки на паперових або електронних носіях із запрошенням на урочисту подію (день відкриття школи, ювілей першої вчительки) з використанням займенників, що належать до різних розрядів.

• Складання висловлення з використанням займенників для зв’язку речень.

• Складання діалогів - розпитувань у сімейному колі на побутові теми з використанням питальних і відносних займенників (наприклад: «Як минув день», «Як провести вихідний»).

• Складання діалогу з використанням займенника ви у ввічливому значенні та слів мовленнєвого етикету.

• Складання усного висловлення, пов’язаного з конкретною життєвою ситуацією.

• Передавання тексту графічно (схема, таблиця тощо).

• Обмін думками на теми, пов’язані із ціннісними орієнтирами.

• Виконання проєкту.

Опрац. §68, впр.592 (І, ІІ*), повт. розд. знаки при однорідних членах реч.

154

1

Особові та зворотний займенники. Приставний н у формах особових займенників. Уживання займенника ви у ввічливому значенні для звертання до однієї особи.

Опрац. §69, впр.602 (І-ІІ, ІІІ*).

155

1

Питальні й відносні займенники.

Опрац. §70, впр.607 (І), повт. написання НЕ з мен., прикм.

156

1

Складання діалогів-розпитувань у сімейному колі на побутові теми з використанням питальних і відносних займенників (наприклад: «Як минув день», «Як провести вихідний»).

Впр.606, повт. розд. знаки при звертаннях і вставних словах.

ПО

157

1

Заперечні й неозначені займенники. Правопис заперечних займенників. Написання разом і з дефісом неозначених займенників.

Опрац. §71, впр.618 (І-ІІ*).

158

1

Використання займенників для зв’язку речень у тексті (практично).

Повт. §68-71, впр.613 (І-ІІ).

159

1

Тренувальні вправи.

Повт. §68-71, впр.615 (І-ІІ, ІІІ*).

160

1

Письмовий твір розповідного характеру з елементами роздуму в художньому стилі з використанням займенників, що належать до різних розрядів. Редагування твору.

Завершити роботу на чернетці.

161

1

Письмовий твір розповідного характеру з елементами роздуму в художньому стилі з використанням займенників, що належать до різних розрядів.

Повт. розд. знаки при прямій мові.

ПО

162

1

Присвійні займенники. Наголошування займенників мій, твій, свій у непрямих відмінках (практично).

Аналіз письмового твору.

Опрац. §72, впр.626 (І, ІІ*).

163