Кольоровий тиждень в 3 класі

Кольоровий тиждень

Мета: розкрити значення кольорів;

                      розширити знання дітей щодо особливостей і специфіки кольорів;

  розвивати уважність та пам’ять;

  сприяти розвитку навичок рефлексії.

Хід кольорового тижня

ПОНЕДІЛОК

1.Початок кольорового тижня

Привітання

Пробіжу по райдузі, по усіх доріжках

Будуть кольоровими пальчики на ніжках,

КОЛЬОРИ ВЕСЕЛКИ зафарбують стежечки,

Подарую всім навколо кольори-мережечки.

2.Повідомлення теми, мотивація

–  Ми розпочинаємо подорож у кольорову країну. Кожний день  у нас буде незвичайний, він буде яскравим та пізнавальним. Ми не просто потрапимо  у країну певного кольору, ми будемо виконувати завдання відповідного кольору.  Так ми дізнаємось, що робочий день варто починати з кольору активності і практики, наприклад, з червоного.

 Хочете відпочити? Подивіться на об’єкт зеленого кольору.

Не вистачає позитивних емоцій? Жовті речі припадуть як не можна до речі. Будьте будівельником свого життя і використовуйте отримані знання.

Розпочинаймо!

Давайте розпочнемо наш день з теплих слів, з чудового девізу!

Девіз дня : «Понеділок - перший день, він червоний, він яскравий , він святковий і палкий»

Вправа «Асоціативний кущ»

• З чим у вас асоціюється червоний колір. Закриваємо очі, уявляємо червоний колір .Які почуття у вас виникли, які асоціації з’явились.

Кохання                                           Кров                                               Гранат

      Яблука                                   Червоний                      Вишні

Вогнище                                                                                    Горобина

• А що ж означає червоний колір?

Червоний -символ крові й вогню, бо це – гарячий колір. У ньому – всі сторони життя: з однієї – повнота життя, свобода та енергія; з іншої – ворожнеча, помста й агресивність.

З однієї сторони – це символ любові, а з іншої – символ страждань.

Червоний колір – символ Божої любові до людей, до людського роду, бо Син Божий заради спасіння людства пролив свою святу кров, а після нього – інші мученики за віру Христову.

В ризах червоного кольору правлять священики Службу Божу на Великдень і на честь святих великомучеників….

Стихія червоного кольору – вогонь, а планета – Марс, планета бога війни, для кого проливати червону кров – звичайне явище.

Він – колір гарячий, тому його сторона світу – Південь, а пора року – літо, пора доби – день, навіть полудень, а напрям -тільки вверх і вправо, тобто – за палюче-спекотним Сонцем. Туди, де гаряче, де грає-кипить кров…

Любителі червоного кольору - це люди пристрасні, люблять керувати, бути лідерами. Вони всього досягають, якщо їм не зашкодять амбіції. Це колір тваринної пристрасті, він зміцнює пам'ять, додає бадьорості та енергійності, підвищує силу м'язів, збуджує нервову систему, стимулює відчуття, викликає ілюзію тепла. Це колір бунту і змін.

Червоний колір збуджує, а тому імпонує глядачеві. Тому одяг королів, кардиналів і оборка  римських сенаторів були червоними. Але пурпуровий є ще більш вражаючим і одночасно стимулюючим. Цей колір можна охарактеризувати як розкішний. Тому сьогодні завіси та крісла у театрі є червоними. З цієї ж причини у червоний колір фарбують предмети, що вказують на небезпеку (світлофор, протипожежне спорядження).

 

 

 

 

 

 

Літературне читання

Тема:Тяжко-важко в світі жити сироті без роду. Оксана Іваненко «Тарас у наймах»

Мета: розширити знання учнів про життєвий та творчий шлях Т. Г. Шевченка; ознайомити з деякими відомостями про раннє дитинство великого українського поета і художника; вчити аналізувати твір, виділяти в тексті головне; характеризувати головного героя твору, робити висновки з прочитаного; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати зорову пам’ять, зв’язне мовлення; викликати бажання працювати з книгою; виховувати інтерес до вивчення історії України, любов і повагу до художника і поета Т. Г. Шевченка.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Мовленнєва розминка

Розчитування

ЧЕРВОНЕНЬКА стрічечка пахне полуницею,

 Вишнею, кавунчиком, яблучком, суницею.

Читання «буксиром»; у швидкому темпі; виразне читання.

• Який прикметник вжитий у вірші?
• Знайдіть іменники.

III. Перевірка  домашнього завдання

1-ша група — учні розповідають продовження оповідання «Малий Тарас чумакує» (с. 131–133).

2-га група — учні зачитують лист автору оповідання зі своїми міркуваннями.

3-тя група — учні читають напам’ять автобіографічний вірш «Не називаю її раєм».

IV. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку

— Про дитинство, життя і творчість Шевченка писала українська письменниця Оксана Іваненко. Її книга так і називається — «Тарасові шляхи» . О. Іваненко писала книгу цілих 20 років. Їй довелося багато трудитися. Вона побувала в багатьох Шевченківських місцях: де поет народився, де блукав від дяка до дяка, де вчився, де був на засланні. Сьогодні на уроці ми прочитаємо один розділ цієї книги — «Тарас у наймах».

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу. Опрацювання оповідання Оксани Іваненко «Тарас у наймах»

1. Читання твору вчителем

— Яка мрія була у Тараса?

— Що робив хлопчик для здійснення своєї мрії?

2. Словникова робота(на червоному папері)

Довідкове бюро

Дяк — служитель церкви, що допомагає священнику.

Ляпас — удар по щоці або шиї долонею.

Козачок — хлопчик 12–15 років, обов’язком якого є виконання дрібних доручень пана.

Цебто — тобто, отже, таким чином.

3. Гра «Бджілки». самостійне напівголосне читання тексту учнями

— Прочитайте оповідання ще раз, мовчки, вдумливо, поміркуйте, кого з героїв твору стосуються ці слова.

Фізкультхвилинка музична «Райдуга»

4. Читання тексту вголос («ланцюжком»)

— Чому Тарас вирішив стати даровим наймитом?

— Чи справдились сподівання хлопчика?

— На кого хотів вивчитись Тарас?

— Що його заставив робити новий учитель?

— Про кого сказав третій дяк: «Ні швець, ні кравець, ні на дуду грець»? Як ви розумієте це прислів’я?

— Про що мріяв Тарас? На що витрачав зароблені копійки?

— Чим закінчились пошуки хлопця?

5. Вибіркове читання

— Як жилося Тарасові у дяка-п’яниці? А у дяка-маляра?

— З яких рядків видно ставлення Тараса до сестричок?

— Що він любив робити?

6. Гра «Хвости»

Учитель читає початок речення з тексту, а учні, відшукавши його, дочитують кінцівку.

• Дуже Тарас...
• Та більше він...
• Завжди...
• Повернувся...
• Весь час...
• Дуже хороший...
• Та коли прийшов...

— Прочитайте окличні речення.

— Прочитайте «блискавкою».

7. Гра «З’єднай частини речень»(на червоному папері)

Дуже Тарас учитися малювати.

Учитель наказав  був голос у Тараса.

Дуже хороший  вчитись хотів.

Треба було  дозвіл від пана мати.

Тарас мріяв  воду носити.

VI. Підсумок уроку

— Що нового дізналися на сьогоднішньому уроці?

— У чому ви хотіли б наслідувати Тараса Григоровича?

VII. Домашнє завдання

Скласти план оповідання.

Переказувати за планом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Українська мова

Тема: Вживання прикметників у прямому і переносному значенні.

Мета: Формувати вміння розрізняти прикметники, вжиті в прямому і переносному значенні; закріплювати знання про прикметники, Їхню роль у тексті; розвивати інтерес до усної народної творчості; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов до рідної мови.

Хід уроку

І. Організація класу.

- Працюючи старанно, наполегливо, активно, ми будемо заробляти бонуси. А бонусами сьогодні будуть квіти. Хто назбирає більший букет, отримає гарну оцінку.(Мак)

ІІ. Актуалізація опорних знань.

- Яку частину мови ми вивчаємо?

- На які питання відповідає прикметник?

- Як змінюється?

- Які члени речення ви знаєте? (головні, другорядні).

- Яким членом речення виступає прикметник? (другорядним)

Наведіть приклад.

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку.

Сьогодні ми продовжимо працювати над темою прикметник, будемо спостерігати за вживанням прикметників в прямому і переносному значенні.

Урок у нас незвичайний. Ми з вами вирушаємо у подорож. А якою країною ми будемо подорожувати ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку:

                              Красивий, щедрий, рідний край,

   І мова наша солов’їна,

   Люби, шануй, оберігай,

   Усе, що зветься……Україна.

- Отже, ми будемо подорожувати містами України. Але ці міста будуть незвичайні. В кожному місті ми будемо отримувати нові знання.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Каліграфічна хвилинка.

- Перше місто, до якого ми відправимось – це місто Каліграфія.

- Тільки сьогодні ми будемо в зошитах писати червоною пастою.

- Розгорніть зошити(пригадайте, як правильно потрібно працювати з зошитом), запишіть число, класна робота.

- Ми повторимо написання буквосполучень лу ,ня, яб, гр.

Запишіть слова з такими з’єднаннями(ці предмети мають бути червоного кольору):полуниця, вишня, яблуня, гранат.

2. Словникова робота.                                                                                     

- Слова якої частини мови записали?

- Утворіть від іменників прикметники. Придумайте словосполучення.

-В якому значенні вжиті прикметники?

3. Робота на картках.

- Наступне місто – м.Слідопитів.

 Візьміть аркуші. Прочитайте першу колонку слів. Яка частина мови? На які питання відповідають?

- Прочитайте другу колонну слів. Яка частина мови? На які питання відповідають? Доберіть до іменників відповідні прикметники і з’єднайте їх стрілочками.   

- Знайдіть словосполучення, вжиті в прямому значенні, в переносному. Як ви їх розумієте?

- Для чого в мовленні використовують слова, вжиті в переносному значенні? (Вони роблять нашу мову багатою, яскравою, милозвучною).

Отже, відвідавши місто Слідопитів, ми залишимо вміння до іменників добирати прикметники вжиті в прямому і переносному значенні.

4. Станція «Поетична»

Червоний тюльпан у дворі.
Червона  сукня на мені.
Червоне яблучко  для мами
Зірву я своїми руками.

• Прочитайте вірш.
• Які  вжито прикметник?
• Вони вжиті в прямому чи переносному значенні?

V. Фізхвилинка.

Наступне місто – м. Відпочинку.

  Діти, ви швидко міркували і активно працювали,

  Тож пора вже відпочити, вправи гарні поробити.

Ми по квіточку червону

Йшли сьогодні дружно в сад, (Ходьба на місці.)

А там м'ячики червоні

Всі стрибають невпопад. (Стрибки довкола себе.)

-А що ми залишимо собі, відвідавши м. Відпочинку? (здоров’я, гарний настрій).

5. Робота з підручником.

-Наступне місто – м. Мислителів.

Робота з підручником.

Отже, відвідавши м. Мислителів, ми залишимо вміння вживати прикметники в прямому і переносному значенні.

6. Робота в парах.

Наступне місто – м. Друзів.  Зараз попрацюєте з сусідом по парті.

- Візьміть конверти. Дістаньте аркуші з зображенням предметів, з інших аркуші зі словами. Доберіть до кожного зображення відповідну ознаку.

Робота на картках.

Отже, відвідавши м. Друзів, ми залишимо собі вміння швидко до предметів добирати ознаки.

VІ. Підсумок уроку.

- Наша подорож незвичайними містами підходить до кінця

- Які міста відвідали? (Каліграфія, Слідопитів, Поетичне, Відпочинку, Мислителів, Друзів).

- Над якою темою працювали?

- В якому значенні можна вживати прикметники?

- Для чого вживають прикметники в переносному значенні?

Як бачите, діти, прикметники роблять нашу мову багатшою, досконалішою, допомагають точніше висловлювати свою думку. Вони ніби є життєдайною силою нашої мови.

Ось послухайте вірш, складений майже із самих прикметників

Ніжна, мила, світанкова,

Ясна, чиста, колискова,

Мелодійна, дзвінкотюча,

Дивна, радісна, співуча,

Лагідна, жива, казкова,

Красна, чарівна, шовкова,

Найдорожча, добра, власна,

Мудра, сонячна, прекрасна,

Солов’їна, барвінкова,

Українська мова.

Дивіться, скільки прикметників вжито в переносному значенні, для чого це зробили? Щоб підкреслити, яка наша мова важлива, красива милозвучна.

VІІ Оцінювання.

VІІ. Домашнє завдання.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Математика

Тема: Множення двоцифрового числа на одноцифрове . Задачі з даними, які перебувають у пропорційній залежності вартість, ціна, кількість

Мета: ознайомити учнів з прийомами множення двоцифрового числа на одноцифрове; вдосконалювати вміння розв'язувати задачі з даними, які перебувають у пропорційній залежності: вартість, ціна, кількість; розвивати логічне мислення, пам'ять; виховувати інтерес до предмета.

Хід уроку

I. Організація класу

II. Актуалізація опорних знань

III. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні на уроці ми ознайомимося з прийомами множення двоцифрового числа на одноцифрове, продовжимо роботу над задачами.

IV.Вивчення нового матеріалу

1. Підготовчі вправи

1) Запишіть числа у вигляді суми розрядних доданків.

36; 43.

2) Помножте суму на число. Знайдіть добуток двома способами.

(6 + 3) • 2

I спосіб. (6 + 3) • 2 = 9 • 2 = 18

II спосіб. 6-2 + 3- 2 = 12 + 6 = 18

2. Робота за підручником (с. 126)

№ 808 1)Поясни, як знайшли добуток  24 х 3

2) Розв’язати приклади

Ознайомлення з пам'яткою «Як помножити двоцифрове число на одноцифрове»

1) Двоцифрове число розклади на розрядні доданки.

2) Помнож на одноцифрове число кількість десятків і одиниць, а знайдені добутки додай.

3. Фізкультхвилинка

Червоний метелик над полем літав,

(Рука на руці, імітація літання.)

Веселу він пісеньку квітам співав.

(Плескають в долоні.)

Почула цю пісню червона калина.

Червона троянда і ще й горобина.

(Стискання і розтискання пальців рук.)
V. Розвиток математичних знань

1. Продовження роботи за підручником (с. 126)

№ 809 Розв’язати задачу

2. Офтальмологічна пауза

                                       

3. Розв'язування логічних завдань

Розв’язати задачу

У майстерні в двох сувоях по 21 м червоної тканини і в одному сувої 15 м рожевої. Чи вистачить цієї тканини, щоб пошити 11 занавісок, якщо на кожну з них витрачають по 5 м?

VI. Підсумок уроку

— Як називаються числа:

• при додаванні?

• при відніманні?

• при множенні?

• при діленні?

— Що треба зробити, щоб помножити суму на число?

VII. Домашнє завдання

Я у світі

Тема : Україна  - європейська держава. Я – член європейської спільноти.

Мета: формувати уявлення учнів про географічне розміщення України, її кордони, сусідство з іншими країнами; ознайомити з найбільшими містами

 України, горами, водоймами, тваринами, рослинами; детальніше познайомити із столицею України – містом Києвом; згадати державні та народні символи держави; розвивати   активне пізнавальне ставлення  до природного та соціального оточення ;виховувати почуття любові та поваги  до своєї Батьківщини, прищеплювати бережливе ставлення до природи.

Хід уроку:

І. Організаційний момент.

ІІ.Актуалізація опорних знань учнів.

1.Бесіда

У світі нараховується багато країн. Всі вони дуже різні. Є великі і зовсім маленькі. Одні з них заможні, а інші – бідніші. Усі країни мають свої назви.

-     Пригадайте, як називається країна, в якій живемо ми?

-     Як називається столиця України?

-    Як називається наше місто?

-    В якій області воно розташоване?

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

Наша Батьківщина – одна з найбільших європейських країн. А яка вона – наша країна? Що є в ній най-най? Треба самому подивитися, тоді й зрозумієш.

Тому тема нашого уроку: «Україна – європейська держава».

 Девізом уроку стануть слова:

Гляньте, яка Україна чарівна,

Гарна, немовби казкова царівна!

Гори, гаї, голубі небеса –

Глибинна бентежна, велична краса!

ІV. Вивчення нового матеріалу

1.Розповідь з елементами бесіди з використанням мапи України.

Спочатку пройдемо кордонами України. Це один із найдовших кордонів Європи.

На якому ж транспорті можна швидко проїхати кордоном України.

Відгадайте загадку:

Біжить корова: гладка та здорова,

 а за нею телята – всі вони близнята. (Поїзд)

Наш поїзд мчить кордонами України!

-  Які країни є нашими сусідами? (Росія, Білорусь, Польща, Словаччина, Угорщина, Румунія, Молдова). 

Площа України – 604 000 кв. км. На півдні омивається двома морями: Чорним та Азовським. В Україні 24 області . Різні регіони України  відрізняються одягом, звичаями, побутом.

2.Розповідь про столицю України – Київ.

- Яка столиця України?

-  Чи далеко від нашого міста Київ? На чому ж їхати?

Відгадайте загадку:

Дім по вулиці повзе, на роботу всіх везе,

Не на курячих ногах, а в гумових чобітках. (Автобус)

Заводимо мотори і поїхали.

3.Відеоролик про Київ

В’їжджаємо до Києва і я проведу заочну оглядову екскурсію цим чудовим містом.

(перегляд відеоролика)

4.Продовження розповіді.

Нашій столиці більше як 1500 років. Символ Києва – каштани.

Місто розкинулось на обох берегах Дніпра, які потопають у буйній зелені дерев.

Усі ви добре пам’ятаєте легенду про засновників міста Кия, Щека, Хорива та сестру їхню Либідь .

Але існує ще одна легенда. Жив на Русі один пан. Був він дуже скупим, та ще й дуже ображав своїх підданих. Терпіли бідні люди довго. І нарешті, урвався терпець. Всі, від малого до великого, взяли лопати, серпи, киї – довгі загострені палиці – і пішли на пана. Довго боронився він за допомогою війська, а потім утік. Люди ж скидали свої киї в одну купу, яка була такою великою, що аж розпочали будівництво міста, яке назвали Києвом.

-Чи сподобалася вам легенда?

-Чого вона вас навчила?

Київ – столиця України та обласний центр. Це найстаріше і найкрасивіше українське місто. У ньому багато старовинних пам’яток архітектури:

1)    Софійський собор;

2)    Києво – Печерська Лавра;

3)    Андріївська церква.

Головна вулиця міста – Хрещатик. На місці Хрещатика був яр, який перетинався навхрест. Навхрест – тому і вулиця Хрещатик.

Київ – місто - сад. У ньому понад 60 парків і 200 скверів. Особливою популярністю користуються Ботанічний сад.

У місті багато вищих навчальних закладів. Один із найстаріших вузів – Державний університет ім. Т.Г. Шевченка.

Справжньою окрасою Києва є його мости. Тільки через Дніпро їх прокладено 6.

У місті багато заводів і фабрик, які випускають різноманітну продукцію.

А найвищою архітектурною спорудою в Україні є телевізійна вежа.

V. Фізхвилинка мультимедійна «Україна, ми твоя надія»

5.Повідомлення учнів.

Далі маршрут веде нас до річок. На чому ж продовжимо подорож?

Без рук, без ніг, на животі ходить. (Корабель)

1 учень: В Україні понад 71 тисяча річок. Найбільша серед них – Дніпро. Це річка трьох держав. Бере початок в Росії. І впадає в Чорне море. Це третя за довжиною річка в Європі (після Волги і Дунаю).

2 учень: У Дніпра є 1350 річок, які впадають у нього. Найбільші – Рось, Прип’ять, Ірпінь, Десна, Псел.

Дніпро – це символ України. Походження назви Дніпро досі не з’ясовано. Давня назва річки –  Славутич або Борисфен.

3 учень: Спускаючись від Києва вниз по Дніпру, на правому березі перед нами постає Канів. Це місто знають у всьому світі. Тут, на Чернечій горі, знаходиться могила генія України – Т.Г. Шевченка.

4 учень: Дністер – річка, яка протікає територією України і Молдови. Довжина в межах України 1001 км. Річка бере початок у Карпатах і має швидку течію.

5 учень: З невеличкого болота на Подільській височині бере початок Південний Буг і впадає в Чорне море.

6.Презентація «Що в Україні най-най?»

1. Найвища вершина України – Говерла. Її висота 2061 м.
2. А якщо ми зробимо посадку в місті Рахові – це невеличке місто в Закарпатській області і географічний центр Європи, то побачимо найвище дерево України – модрину, висотою 54 м.
3. А в Рівненській області росте найстаріше дерево в Україні. Це дуб, якому 1300 років.
4. Найбільшим звіром є зубр, численні стада якого є на Волині. Маса зубра може перевищувати 1000 кг. Добре плавають, вправно переходять багнисті болота. Внаслідок хижацького переслідування людиною заради м’яса і шкіри кількість їх дуже зменшилась. З 30-х років зубрів почали охороняти і розводити в державних заповідниках. У дорослих зубрів ворогів практично немає, а у дитинча – вороги вовки.
5. Найвищим птахом є журавель сірий. Висота його сягає 120 см, маса – 7 кг, розмах крил до 2-х метрів. Гніздяться в непрохідних болотах Полісся.
6. У Волинському Поліссі більше двохсот озер. Окраса Волині – Шацькі озера. Найбільше з них – озеро Світязь. Воно у чотири рази глибше Азовського моря. Живиться за рахунок опадів і підземних вод. Жодна річка не впадає в нього. А вода з нього витікає по штучному каналу. Світязь переводиться як «Світлий колодязь» (чистий колодязь).

7.Державні та народні символи держави.

- Діти, давайте згадаємо державні символи нашої держави(герб, прапор, гімн)

- Що ви про них можете розказати?

- А які народні символи України ви вже знаєте?

Верба і калина. Яке прислів’я про них ви можете назвати.(Без верби і калини нема України)

Ой у лузі червона калина похилилася,

Чогось наша славна Україна зажурилася,

А ми тую червону калину підіймемо.

А ми нашу славну Україну розвеселимо!

                                                         

Вишиванка

Вишиванка - це й оберіг людини від лихого ока та злих духів.

Вишивала мама синіми ниткам, --

зацвіли волошки буйно між житами.

Узяла матуся червоненьку нитку, --

запалали маки у пшениці влітку.

 

Оберіг-сорочку вишила для сина.

Візерунком стали квіти України:

маки та волошки, мальви біля хати.

Долю для дитини вишивала мати.

 

Шила-вишивали хрестики зелені, --

зашуміло листя на вербі й калині.

Золотилось сонце у розлогій кроні.

Вишивала долю, наче по долоні.

 

Оберіг-сорочку вишила для сина.

Візерунком стали символи Вкраїни:

і верба, й калина, сонях біля хати.

Щастя для дитини вишивала мати.

 

Білими по білім вишивала ненька,

до ниток вплітала всю любов серденька.

Дрібно гаптувала росяні мережки,

щоб не заростали у дитинство стежки.

 

Оберіг-сорочку вишила для сина.

Візерунком стала рідна Україна.

Мамину турботу збереже сорочка,

захистять від лиха хрестиків рядочки.

Мальва

                                                        

Мальва - символ любові до рідної землі, до свого народу, до батьківської хати.

Мак

            

Мак - символ безконечності й незчисленності зоряного світу, Всесвіту, і, водночас, сну і забуття. Макова голівка - символ заспокоєння.

Жито, вишитий рушник, віночок, барвінок, чорнобривці.

VІ. Тестові завдання. Взаємооцінювання.

 1.Країни –сусіди України.

а)Білорусь,Польща,Угорщина.

б)Росія,Японія,Словаччина.

в)Молдова, Китай,Греція

2. Столиця України.

а)Світязь

б)Львів

в)Київ

3.Символ Києва.

а)Карпати

б)вишня

в)каштани

4.Найбільша річка України.

а)Дністер

б)Дніпро

в) Прип`ять

5.Міста України.

а)Львів,Одеса,Херсон.

б)Кишинів, Черкаси,Кіровоград.

в)Житомир,Москва,Вільнюс.

6.Найбільший звір в Україні.

а)Лев

б)Зубр

в)Кит

7.Найбільше озеро вУкраїні.

а)Світязь

б)Славутич

в)Синевир

8.Найстаріше дерево вУкраїні.

а)модрина

б)дуб

в)каштан

9.Народні символи України

а)бузок, хміль, чорнобривці

б)мак, калина, вишитий рушник

 в)ялина,троянда,лелека

VІІ. Підсумок уроку.

Вправа «Проаналізуй день»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вівторок

Девіз дня:» Вівторок – день жовто – оранжевий , теплий, сонячний, солодкий»

Оранжевий – символ слави, величі та гідності. В ризах такого кольору священики правлять Службу Божу в усі недільні дні, що приурочені Господеві.

…Його стихія – вогонь і Земля, а небесне світило-Сонце.

Жовтий – символ тепла, радощів і поваги. Це – колір золота і стиглого колоса, через які він уособлює Сонячне світло.

Він – колір Божественної величі та слави, тому в жовтих або золотих ризах правлять Службу Божу не тільки по неділях, але й в дні, приурочені пророкам, апостолам і великим святим.

Його стихія – земля, бо на землі він золотить хлібні лани для блага і достатку людей і над Землею піднімає палахке Сонце, як знак Божественної турботи про людей.

Жовтий пробуджує в нас енергію і оптимізм. Але якщо з жовтим переборщити, ви почнете відчувати занепокоєння та безпідставну, як вам може здатися, тривогу. Жовтий - колір навчання та передачі знань

Оранжевий- колір віри в себе та здійснення задуманого. Це колір оптимізму та привітності, він є втіленням милосердя та терпіння. В чистому вигляді випромінює сильну енергію, в піщаному тоні - теплоту і комфорт.

• Зараз ми прослухаємо вірш(який завчасно вивчив один з учнів) і вам необхідно порахувати усе те, що має жовтий колір.

Колір цей усім знайомий!

Він у соняха в короні,

Він у сонця в промінцях,

Він в скарбах в великій скрині,

У ромашках всередині,

На доріжках із піску

І у бджолах на бузку,

Він в меду і у  зерні.

Здогадались вже? Промовте!

Що за колір то є? Жовтий!

-Скільки слів нарахували?

–Ми прослухали вірш та порахували усі слова які мають відношення до жовтого кольору, але  предметів цього кольору так багато! Зараз ми перевіримо ваші знання.

Гра «Жовтий ланцюжок»

•  Пограємось?

Слід ланцюжком називати предмети жовтого кольору, хто зупинився-вибуває. Гра триває поки діти називають жовті предмети. Але  не зараховуються предмети до яких додається  жовтий колір(жовта лінійка, жовтий олівець..).

Слова: місяць, кульбабка, лимон, соняшник, олія, банан, сир, золота рибка, золотий ключик, золото, світло, курча, прапор України, пшениця, колосок…..

-Ми зараз переконаємось, що жовтий колір дуже цікавий і він має свої таємниці.

Цікавинки від маленьких кольорознавців

• Я підібрала цікавинки про жовтий колір аби і ви дізналась  щось  нове та цікаве.

Жовте море— названо так тому, що річка Хуанхе, що впадає в нього, приносить багато  матеріалу, який скаламучує воду.

Жовтий колір осінньому листю і зернам додає ксантофіл, що бере участь у фотосинтезі разом із зеленим хлорофілом.

Жовтий прапор на кораблі означає, що корабель знаходиться на карантині.

Жовте світло має мінімальне розсіювання в атмосфері, тому використовується як сигнальный, попереджувальний колір; часто у поєднанні з чорними косими смугами — для посилення візуального контрасту.

Кольорова казка

-Я  хочу розповісти Вам веселу казочку, але не просту, а жовту.

ЖОВТА КАЗКА

«ЖИРАФА І ЖИЛЕТ»

Жила–була в місті жовта Жирафа. Жанною звали жовту жирафу. Купила Жанна собі жовтий жилет, бо мріяла про подорож по морю. Щоночі бачила сон жовта жирафа, про те як жовтий жилет надягає вона, жовтий журнал дістає із шухляди у шафі, варить на кухні жовте желе, а потім мандрує на яхті із жовтою назвою. А плавати зовсім не вміє вона, та страху не має, бо має жовтий чудовий рятувальний жилет. Тож вільно читає Жанна журнал, споглядає на хвилі та скрізь виглядає чи є хтось там на бережку, щоб жовтою заздрістю їй він позаздрив, бо жовта жирафа купила жилет.

-Чого навчає казка?

Вправа «Проаналізуй день»

 Життя коротке, а тому насолоджуйтесь ним! Пам’ятайте, що невдачі – це лише Ваш досвід і тому навчіться бути вдячним, за те,  що життя дарує  його вам !

Живіть кольорово, натхненно, щодня пізнавайте нове, позбавтеся  чорно – білих днів, зробіть їх барвистими.

А для цього стане в пригоді вправа «Проаналізуй день». Повертаючись додому, згадайте приємні події, які відбулися з вами, намалюйте невеличкі плямки та розмалюйте кожну з них окремим кольором . Позитивних подій має бути не менше п’яти. І тоді приємний вечір забезпечений і вам, і вашій сім´ї.

Посміхніться  своєму барвистому життю і воно відповість взаємністю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Українська мова

Тема: Спостереження за роллю прикметників у загадках.

Мета: систематизувати і закріпити знання учнів про прикметник; вчити влучно вживати прикметники в усному і писемному мовленні; розвивати інтерес до усної народної творчості; збагачувати словниковий запас школярів; виховувати любов до рідного слова.

Хід уроку

1. Організаційний момент

Далі йде доріжка- колір апельсиновий,

 Персиком насичений, ОРАНЖОВИЙ,

 БУРШТИНОВИЙ!

 Самий він яскравий, пахне абрикосом,

 Колір цей вплету подругам у коси!

 

 ЖОВТИЙ КОЛІР літа,соняха і сонечка,

 Квітів на галявині,стрічечки у донечки

 ЖОВТИЙ КОЛІР меду,пшеничного колосу

 ЖОВТИЙ КОЛІР променя і мирного голосу.

II. Актуалізація опорних знань 

1.Діти, зараз ми побачимо з чим у вас асоціюється жовтий колір. Закриваємо оченята та уявляємо жовтий колір, жовту плямку яка все збільшується. Які почуття виникли, які асоціації з’явились?

ЕНЕРГІЯ                            ТЕПЛО

 

БАГАТСТВО                 ЖОВТИЙ               ОПТИМІЗМ

 

           УСПІХ                    САМОРОЗВИТОК

 

Віднайдемо  всі  іменники. Який прикметник вжито?

2.Каліграфічна хвилинка

Ку, ст, жов, бі.

Кульбабка тиха при стежині

Жовтіється сама собі.

- Назвіть іменники.

-Назвіть прикметник.

3. Гра «Упізнай предмет за ознакою»

— Читайте швидко і доповнюйте речення за змістом.

Запашний, білий, смачний, духмяний, пшеничний — ... (хліб).

Пухнаста, руда, хитра, прудка, спритна, підступна — ... (лисиця).

Багряне,  гаряче, засмагле, пекуче, жовте криваве, палке, палюче - …(сонце)

Золотавий, гарний, високий, схожий на сонце - …(соняшник)

4. Перевірка домашнього завдання (вправа 373, с. 153)

IІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми, мети уроку

— Чи любите ви відгадувати загадки?

— Сьогодні ми спробуємо складати загадки самі.

ІV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Пояснення вчителя

— Народ створив багато загадок, у яких «заховав» прості й відомі всім предмети. Прикметники виявилися дуже зручними для того, щоб описати предмет, не називаючи його. Саме це і потрібно робити в загадці.

2. Працюємо разом (вправа 374, с. 153)

— Прочитайте і відгадайте загадки. Спишіть. Укажіть, які слова допомогли відгадати загадки. Чи є серед цих слів прикметники?

— Позначте будову виділених слів.

3. Робота в групах

— Подані словосполучення запишіть таким чином: одна група виписує сполучення, у яких прикметники вжито в переносному значенні, інша — в яких у прямому.

4. Робота в парі (вправа 376, с. 154)

— Прочитайте казку. Чого вона вчить?

— Знайдіть у тексті прикметники. Визначте рід прикметників, ужитих в однині.

— Пригадайте, які казки про хвальків ви знаєте.

5. Робота в групах (вправа 377, с. 154)

— Про кого можна так сказати: «Це порядна, чесна і добра людина»?

— Запишіть складене міркування. Прочитайте його перед класом.

V. Систематизація й узагальнення отриманих знань

1. Конкурс на кращого відгадувача загадок

- На городі в нас росте

Сонце ясне, золоте,

Жовте око, жовті вії,

 Та чомусь воно не гріє. (Соняшник)

-Кругленьке, ясненьке півсвіту освічує. (Сонце)

- Соковите, червоненьке, Круглобоке, солоденьке. (Яблуко)

- Лампочка вгорі висіла,

 Стала смачна, пожовтіла.

 Діти лампочку зірвали,

 З апетитом скуштували. (Груша)

- Соком діжечка налилась,

 на городі примостилась.

Жовтобока і цукриста

так і проситься, щоб з’їсти. (Диня)

2. Робота над загадкою 

— Прочитайте загадку. Складіть речення зі словом-відгадкою. Запишіть його. 

Жовтеньке, тепленьке 

Світилося та гріло, 

За день натрудилося, 

За обрій закотилося 

— Запишіть ознаки, які б характеризували сонечко у різні пори року, дня, в різну погоду. 

— Доберіть синоніми до слова обрій. 

3. Робота в групах 

— Складіть загадки: 

1-ша група — про явище природи; 

2-га група — про навчальне приладдя; 

3-тя група — про квіти; 

4-та група — про тварин. 

Кожна група презентує свою загадку. Обирається найцікавіша загадка. 

VІ. Підсумок уроку 

— Чи сподобалося вам відгадувати і складати загадки? 

— Слова якої частини мови допомагали вам під час складання і відгадування загадок? 

-У мене  такий гарний настрій, так і хочеться  вірші складати. Може ми складемо сьогодні сенкан про жовтий колір ,зміст якого відображає настрій обраного вами кольору і асоціації.

Листя

Жовтогаряче, барвисте

Росте, падає, засихає

Листя-вбрання дерев

VІІ. Домашнє завдання 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основи здоров’я

Тема: Поведінка біля залізничної колії.

Мета: ознайомити учнів з правилами поведінки біля залізничної колії; навчати наводити приклади наслідків порушення правил пішоходів, читати дорожні знаки; виховувати дисциплінованість, обережність.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Актуалізація опорних знань.

1. Фронтальне опитування

— Які правила дорожнього руху ви знаєте?

— Для чого слід виконувати правила дорожнього руху?

— Чи користуєтеся ви громадським транспортом? Яким? Де ви його чекаєте?

— Що може перешкоджати оглядовості дороги?

— Як потрібно переходити дорогу з обмеженою оглядовістю?

— Чи можна переходити дорогу, якщо нею рухається вантажний автомобіль, який обмежує оглядовість? Як слід діяти у такій ситуації?

— Чому слід бути особливо обережним на дорозі з обмеженою оглядовістю?

— Чи доводилося вам без дорослих переходити дорогу з обмеженою оглядовістю? Якщо так, що заважало вам добре проглянути проїжджу частину дороги?

2. Робота над загадками

• Полотно, а не доріжка,

Кінь біжить сороконіжка. (Потяг)

• Держиться за проводи,

Бігає туди-сюди,

А за нею — з десяток                                             

Близнюків-дитяток. (Електричка)

• В полі драбина лежить,

Дім по сходинках біжить. (Потяг)

III. Повідомлення теми і мети уроку.

— Напевно, кожен з вас користувався залізничним транспортом. Задля власної безпеки необхідно знати правила поведінки біля залізничної колії, з якими ми сьогодні й ознайомимося.

IV.Вивчення нового матеріалу

1. Бесіда

— Які види транспорту ви знаєте?

— Як називають місце перетину автомобільним доріг?

2. Робота за підручником

— Розгляньте фотографії .Що називають залізничним переїздом?

— Якими дорожніми знаками позначають залізницю і залізничний переїзд?

— Яких правил слід дотримувати, щоб уникнути небезпечних ситуацій на залізничному переїзді та біля залізничних колій?

Запам’ятайте! Потяг не може швидко зупинитися. У нього дуже довгий гальмівний шлях.

— Розгляньте фотографії .Чим треба керуватися на залізничному переїзді?

— Як подаються світлові сигнали? звукові сигнали?

— Розгляньте малюнки . Коли проїзд заборонено? Коли можна переходити залізничну колію?

— Розгляньте фотографії . Що на залізниці небезпечно?

3. Фізкультхвилинка музична «Райдуга»

V. Узагальнення і систематизація знань учнів.

1. Робота над загадкою

• Гуркотить, стукотить, мов сто коней біжить.

2. Вікторина

1) Які ви знаєте дорожні знаки, що розташовують поблизу залізничної колії? («Залізничний переїзд без шлагбаума», «Залізничний переїзд зі шлагбаумом»)

2) Де дозволено переходити залізничну колію? (Тільки на залізничному переїзді, через спеціальні мости та переходи, розташовані над залізничною колією, та по підземних тунелях.)

3) Що обладнують на залізничних переїздах, які охороняються? (Світлофори, вказівники, шлагбауми)

4) Як необхідно переходити переїзди, що охороняються? (Наближаючись до переїзду, пішоходи повинні стежити за сигналізацією та вказівками чергового по переїзду.)

5) Яким є основне правило переходу залізничного переїзду? (Бути особливо уважним, наближаючись до залізничного переїзду.)

VI. Рефлексія.

Бесіда

— Що називається залізничним переїздом? Якими бувають залізничні переїзди?

— Коли залізнична колія буває небезпечною?

— Яких правил поведінки слід дотримувати біля залізничної колії?

— Ознайомте своїх братиків і сестричок із вивченими правилами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 

Математика

Тема: Правило множення числа на суму. Складання задач за рівнянням.

Мета: ознайомити учнів зі способами множення числа на суму; вчити застосовувати ці способи під час обчислень; формувати вміння складати задачі за поданим рівнянням; розвивати вміння розв'язувати задачі, пов'язані з одиничною нормою; виховувати інтерес до предмета.

Хід уроку

I.      Організація класу до уроку

II.     Актуалізація опорних знань

1.     Перевірка домашнього завдання

Завдання 813

—  Скільки рам вони зробили разом за 5 днів? (5 • (12 + 7) = 95 (рам.))

Завдання 814

—  Прочитайте кругові приклади.

28 • 3 = 84; 84 - 72 = 12; 12 • 5 = 60; 60 : 20 = 3; 3 • 9 = 27; 27 • 3 = 81; 81 : 9 = 9; 9 4- 19 = 28.

2.     Усні обчислення

 Гра «Знайди помилки».

Кожній команді дається картка з прикладами. Хто швидше виправить допущені помилки?

21 : 7+ 1=4                                       600:20-3 = 90

0:18 + 5-5 = 25                                10 • 20 • 4 = 800

90 : ЗО•6 = 180                               400 : 20 * 30 = 60

600 : 200 - 30 = 90                           40 : 20 • 300 = 600

800 : 20 : 5 = 20                               50 • 20 : 10 = 100

III.   Повідомлення теми і мети уроку

—  Сьогодні на уроці ми ознайомимося із різними способами множення числа на суму.

IV.   Вивчення нового матеріалу

1.    Підготовча робота (с. 127,завдання 815)

—  Розгляньте розв'язання задачі різними способами. Поясніть, про що дізналися кожною дією.

2.     Аналіз способів обчислення (с 127, завдання 816)

—  Зверніть увагу на те, що в розв'язанні 1-м способом ми множили суму на число, а при розв'язання 2-м способом — знаходимо суму двох добутків. При цьому результат вийшов однаковий.

Висновок. Число множити на суму можна двома способами.

Щоб помножити число на суму, можна помножити число на кожний доданок і знайдені добутки додати.

а * (Ь + с) = а * Ь + а * с — ця рівність виражає розподільний закон множення стосовно додавання.

3.     Практичне застосування прийомів обчислення (с. 127, завдання817)

7   (20+5) =140+ 35 = 175

3 • (300 + 20) = 900 + 60 = 960

4 • (200 + 4) - 800 + 16 = 816

Фізкультхвилинка

Дітки по лісочку гуляють,

Листячко жовте збирають,.

У пучечки гарно складають,

Догори високо піднімають.

V.     Розвиток математичних знань

1.     Обчислення виразів зручним способом (с. 128, завдання 818) 14 • (3 + 7)= 14   10 = 140

8   (20+ 8) = 160+ 64 = 224 6   (ЗО+ 5) =180+ 30 = 210

2.Розв’язок задачі

Узимку корові на день дають 6 кг моркви. Скільки потрібно  моркви трьом коровам на 5 днів?

4. Офтальмологічна пауза

VI. Підсумок уроку

—  Що треба зробити, щоб помножити число на суму?

—  Наведіть приклади. Математика 3 клас. Множення числа на суму

VII. Домашнє завдання

Образотворче мистецтво

Тема : Анімалістичний жанр. Розвиток навичок у малюванні тварин, знання елементарної будови. «Світ тварин».

Мета: ознайомити учнів з анімалістичним жанром та його особливостями, елементарною будовою тварин, правилами зображення тварин; навчити зображувати тварин; розвивати навички у малюванні тварин (звірів, птахів, комах), уміння насолоджуватися творами художників-анімалістів; формувати естетичні почуття, смак; активізувати ініціативу учнів; прищеплювати любов до тварин та творів художників-анімалістів.

Словник термінів:

- анімалістичний жанр — жанр образотворчого мистецтва, що зображує тварин;

- анімаліст — митець, який зображує тварин.

ХІД УРОКУ

I. Організація учнів до уроку

Привітання. Перевірка готовності учнів до уроку

II. Мотивація навчальної діяльності

Учитель. Відгадайте загадки.

«Ко-ко-ко»— лунає зранку.

Принесе нам до сніданку

Пташка золоте яйце

 — І корисне, і смачне

. Що ж оце за чаботурка?

 Це ряба матуся… (курка).

 

Довго він в яйці сидів,

 Мати його гріла.

 Шкаралупу він пробив

 І розправив крила.

 Наче сонечко жовтенький,

 Він маленький і тепленький.

 (Курча)

Довгі вуха, куций хвіст. До мисливства в нього хист:

Все знаходить навмання Це маленьке... (цуценя).

 

Давно відомий він тобі:

 Коли на сонечку дрімає,

 Він колискову сам собі

Під ніс тихесенько співає.

 Що в пісні тій — ніхто не зна,

 І ми про це тут не напишем

Ми тільки знаєм, що вона

 Не до вподоби мишам! (Кішка)

Ви правильно відгадали всі загадки.

Про кого ми говоритимемо сьогодні на уроці? Правильно, про тварин.

III. Актуалізація опорних знань

* Яких тварин ви знаєте?

* Які з них вам подобаються?

* Назвіть свійських та диких тварин.

IV. Робота над темою уроку

 Розповідь учителя

— Ми вже говорили, що художники зображують те, що їх хвилює, що їм подобається. Так, одні художники зображують пейзажі. Ми їх називаємо художниками-... (пейзажистами).

Інших приваблює зображення людей. Таких художників називають художниками-... (портретистами).

А є художники, які захоплюються життям тварин. їм подобається спостерігати за тваринами і малювати їх. Саме про таких художників та їхні роботи ми сьогодні говоритимемо.

(Учитель розповідає про художників-анімалістів, аналізуючи та демонструючи роботи Василя Ватагіна «Тигр амурський», «Слон», Володимира Сміріна «Байбаки», «Вузькочерепна польовка».)

А називають таких художників художниками-анімалістами, тому що жанр образотворчого мистецтва, де йдеться про життя тварин, називають анімалістичним.

 ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА "Курчата"

V. Інструктаж

Учитель. Уважно розгляньте етапи малювання курчатка.

 

 

VI. Практична робота учнів

VІІ. Підсумок уроку

1. Підбиття підсумків (загальна оцінка уроку).

2. Визначення завдання для підготовки до наступного уроку (спостерігати за птахами (як вони рухаються, літають); принести на наступний урок альбоми, аркуші паперу, олівці, акварель, пензлі).

3. Вправа «Проаналізуй день»

Середа

Девіз дня: «Середа – день зелений, ніжний, лісовий, приємний»

А зелений манить… свіжістю й красою,

Запахом  ялинки, сосни і росою.

Зелений — це природа, листя і трава — це колір здоров’я.

Для кожної людини підсвідомо зелений колір означає зростання, розвиток і гармонію в природі. Як зелена травичка, яка радує всіх після довгої, холодної і  безбарвної зими.

Шанувальник темно -зеленого кольору упертий і наполегливий.

Зелений – це синтез жовтого і голубого, через які на ньому сходяться червоний і синій. Через це саме в зелених ризах правлять Службу священики на честь праведників, котрі здійснили подвиги в ім’я Господа, віри і церкви, а також на Вербну Неділю і на Трійцю.

…Зеленим кольором, як поєднанням жовтого і голубого, стверджується, що людська вірність і відданість Богу (жовтий колір) підносить людину до Небес (голубий колір), що приносить в її душу спокій (зелений колір).

Він – колір «компромісний», тобто колір злагоди між «червоним» теплом та «синім» холодом. Зелений колір опановує широкий простір між спекотним Півднем та прохолодним Заходом, а в часі – від весни до осені, коли поступається жовто-золотим барвам осіннього листя…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Літературне читання

Тема:  Вчитайся, вслухайся у Шевченкове слово!

Мета: Ознайомити учнів із поезією Т. Шевченка, розкрити красу поетичних образів, домогтися замилування учнями поетичним малюнком природи. Удосконалювати читацькі уміння — точність, виразність теми. Сприяти вихованню любові до рідного краю.

Хід уроку

І. Організаційний момент

1.Вправа «Асоціативний кущ»

• Зараз ми побачимо з чим у вас асоціюється зелений  колір.
•  Закриваємо оченята та уявляємо себе десь на зеленому полі, де шовкова травичка, де чуємо спів пташок, де виграє сонечко. Які почуття виникли, які асоціації з’явились?

 

 життя                гармонія             природа

 

надія                        ЗЕЛЕНИЙ          процвітання

 

росте            цвіте            розвивається

 

Віднайдемо  всі  іменники.

2. А ЗЕЛЕНИЙ  манить...свіжістю й красою,

 Запахом ялинки, сосни і росою.

 На доріжці цій я ніби оживаю,

 Розквітаю, молодію, що робити знаю...

•  Дивно, але закривши очі я теж відчула приємні відчуття, і на мить ніжки відчули шовкову травичку, навіть відчула запах трави, він такий свіжий…

ІІ . Вправи на вдосконалення читацьких навичок

Складіть і прочитайте прислів’я.

• Шевченко Тарас наче... (зорі).

• Шевченкові твори сяють, мов... (не забудем).

• Ми Шевченка славить будем і ніколи... (сонце для нас).

ІІІ . Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

1. Бесіда-розповідь учителя.

— Український народ ніколи не забуде свого славного сина. Думи поета

живуть у серцях людей, у народних переказах, рядках книг, у маминих піс-

нях-колисанках, у співучій українській мові.

Шевченко для нас — це не тільки те, що вивчають, а й те, чим живуть.

Нам, нащадкам, посилав він свої заповіді.

2. Виразне читання вірша.

У ч и т е л ь

Свою Україну любіть,

Любіть її. Во время люте,

В останню тяжкую мінуту

За неї Господа моліть...

— Минають віки, стираються написи на камені, тліють книги, руйнуються будівлі, але слово Шевченкове житиме вічно.

Батьку рідний і далекий,

Непокорений Тарасе!

Линуть високо лелеки

В голубім промінні часу.

Ті лелеки — ваші вірші,

Під крильми — вся Україна,

Круговидами-ланами,

Щоб у кожну йшли родину.

3. Читання прислів’я.

Шевченків «Кобзар» — то для народу — великий дар.

— Шануймо, вивчаймо Шевченкове слово!

IV. Опрацювання вірша Т. Шевченка «Село! І серце одпочине»

1. Учитель читає вірш

2. Словникова робота.

—  Прочитайте усі іменники.

3.  Повторне (мовчазне) читання вірша учнями.

—  В яку пору року описане село? Чому ви так думаєте?

4. Аналіз змісту. Робота над порівняннями.

—  Які почуття охопили поета при згадці про українське село?

—  Як поет описав село? Що росте біля села?

— Які порівняння вжив поет? Прочитайте. Поясніть кожне з них.

—  Прочитайте останній рядок вірша. Що ним хотів сказати поет?

5.  Вправи на розвиток швидкості читання.

а)  Читання "буксиром" за учнем.

б)  Читання вірша, напівприкриваючи букви лінійкою.

в)  Гра "Знайди прикметник".

Учитель називає іменник з вірша, а учні у тексті шукають, з яким прикметником він вжитий: гори (сині), тополі (широколистії), гаєм (зем­ним), Україні (нашій).

Фізкультхвилинка

У зеленого жука вуса зелененькі, (Розведення рук у сторони.)

По зелені гілочці він повзе, маленький. (Ходьба приставним кроком уліво й управо.)

6.  Робота з ілюстрацією до вірша.

—  Розгляньте малюнок. Які рядки вірша зобразив художник? А що ви ще домалювали б?

7. Вправи на виразне читання :

-  Прочитайте речення з 6 логічними наголосами:

Село на нашій Україні – неначе писанка, село.

8.  Виразне читання вірша.

9. –Діти, що у вірші згадане зеленого кольору?(Гай, тополі, ліс)

Гра «Зелений ланцюжок»

Зараз ми доведемо, що є безліч речей зеленого кольору.

Слова: огірок, листя на дереві, ялинка, трава, лайм, ящірка, крокодил, черепаха, капуста, петрушка, спаржа, броколі, яблуко, зелений  виноград, аґрус, лист…

•  То ж ми побачили, що є безліч  корисних і чудових об’єктів, а  також живих істот зеленого кольору.

IV. Опрацювання вірша Т. Шевченка "І досі сниться ...".

1.  Самостійне читання вірша мовчки.

—  Краєвиди рідної природи, спогади дитинства не раз приходили до поета у снах на далекій чужині. І все це виливалось у чудові вірші.

— Прочитайте вірш "І досі сниться..." мовчки. Який сон побачив поет?

2. Словникова робота.

Вправа для розвитку мовної здогадки.

—  Прочитайте слова подумки, вставляючи пропущені букви.

м_ти                       сн_ться

дит_                        си_ить

в_уча                      бав_ть

д_Л                         ви_шла

д_сі                        хор_шеє

— Яке слово "зайве" у кожній колонці? (Досі, хорошеє.) Чому?

3. Повторне читання вірша вголос.

—  Які картини малює ваша уява, коли ви читаєте вірш?

4. Аналіз змісту.

— Які дві картини приснилися автору?

— Який настрій викликав цей сон у поета? Доведіть словами вірша.

— Як ставляться один до одного члени родини? З чого це видно?

—  Які зменшувально-пестливі слова використав автор у вірші? Про Що це говорить?

— Як ви думаєте, поет описав те, що колись бачив, чи свої мрії?

— Які почуття викликав у вас цей вірш?

— Що спільного і чим відрізняються вірші "Село! І серце одпочине..." і "І досі сниться ..."?

5.  Вправа на розвиток швидкості читання.

а)  Читання напівголосне сусіду по парті, взаємоконтроль.

7.  Розучування вірша разом з учнями.

V. Підсумок уроку.

—  Куди б не закидала доля Шевченка, він завжди пам'ятав і любив рідний край — Україну.

Любіть і ви Україну, як любив її поет. Бережіть її, як берегли ваші діди  і прадіди.

Читайте його твори і ваша мова теж буде гарною, чарівною, барвис­тою, бо українська мова — одна з найкращих мов світу.

VI. Домашнє завдання.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Математика

Тема: Множення одноцифрового числа на двоцифрове (на основі переставної властивості дії множення). Задачі, пов’язані з одиничною нормою. Обчислення значень буквених виразів.

Мета: ознайомити учнів з прийомом множення одноцифрового числа на двоцифрове, користуючись переставним законом; удосконалювати вміння розв’язувати задачі, пов’язані з одиничною нормою; формувати вміння знаходити периметр прямокутника; розвивати логічне мислення, пам’ять; виховувати інтерес до предмета.

Хід уроку

1. Організація учнів до уроку

II. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання(самоперевірка)

Завдання 822

50 = 25 • 2;  33 • 3 > 90  13 • 3 < 40

 800 : 40 = 2         80 < 27 • 3

Завдання 823

1. 12 – 5= 7 (сор.) - шиє учениця.
2. 12 +7 = 19(сор.) - разом
3. 19 • 5 = 90 (сор.)

Відповідь : 90 сорочок пошили разом.

Подивіться? Чи у всіх такі відповіді? У кого інші? Дуже добре!

2. Каліграфічна хвилинка

2  5      25

3. Графічний диктант.

 

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Ознайомлення з прийомом обчислень (с. 128, завдання 824)

Пояснення вчителя.

— Сформулюйте переставний закон множення. (Від перестановки множників добуток не змінюється )

— При множенні одноцифрового числа на двоцифрове ми і використовуватимемо переставну властивість множення: поміняємо множники місцями та знайдемо добуток. Як це ми зробимо? Давайте згадаємо.

a • b = b • a

3 • 28 = 28 • 3 = (20+8) • 3 = 20 • 3 + 8•3 = 60 +24 = 84

2. Приклади 824

Висновок. При множенні одноцифрового числа на двоцифрове можна використовувати переставний закон дії множення і помножити двоцифрове число на одноцифрове.

V. Розвиток математичних знань

1. Самостійне розв’язування задачі

1 кенгуру на 1 день — 2 капустини

6 кенгуру 7 дн.— ?

Розв’язання

2 ∙ 7 ∙ 6 = 84 (кап.)

Відповідь: 84 капустини потрібно шістьом кенгуру на тиждень.

Зверніть  увагу, що в розв’язанні задачі нам треба по 2 взяти 14 разів, але при обчисленні ми можемо використовувати переставну властивість дії множення. Як можна записати розв’язання по іншому? А хто записав виразом?

2.Фізкультхвилинка

Зелені хвилі котяться в полях,

Зелені коники стрибають у житах.

В зелений колір жабка зелененька

Розмалювала весь ставок рідненький.

Стала вода зелена і красива —

Зелена рибка радісно поплила,

Зелені коси верба розпустила,

Зеленим листячком тихенько шелестіла

3. Розв’язання задачі двома способами (с. 129, завдання 827).

4. Знаходження значень виразів з буквеними даними (с. 129, завдання 828),

(групова робота).

5.Офтальмологічна пауза

VІ. Підсумок уроку

VІІІ. Домашнє завдання

 

 

 

 

 

Українська мова

Тема: Узагальнення й закріплення знань про прикметник.

Мета: закріплювати  знання учнів про  основні  граматичні  категорії  прикметників, роллю в реченні;  уміння аналізувати і систематизувати вивчене; збагачувати  активний словник учнів; розвивати творчі здібності школярів, спостережливість; виховувати дбайливе ставлення до природи, вміння відчувати красу рідного слова.

Хід уроку

І. Організація учнів до уроку

- Працювати на уроці ми будемо під девізом…

  Щоб прочитати девіз, треба скласти його з розсипаних слів.

(Слова прикріплені на дошці)

навчати, добре, знати, хто, хоче, все, того(Добре навчати того, хто хоче все знати)

- А ви хочете все знати?

ІІ. Створення емоційного фону уроку

1.Читання вірша вчителем

Зелені очі-це очі кольору весни,
В них бачу я, траву яка росою
вмилась.
щовечора полонять мої сни
вони навіки в серці моїм оселились
вони зелені і чарівні
вони бездонні й дуже дивні.

• Про що говориться у вірші?
• Якого кольору були очі?
• З чим їх порівнюють?
• Назвіть прикметники .

ІІІ. Повідомлення теми, мети, завдань уроку

ІV. Основна частина уроку

1. Каліграфічна хвилинка

- Діти, розгорніть зошити, запишіть каліграфічно дату, з’єднання букв та речення, записане на дошці.

У словах на місці крапок потрібно вставити літеру, яку саме – поміркуйте. Відповідь обґрунтуйте.

сн  не  ад  ра се

В. сна іде, красу  н.се, а тій красі радіє все.

2. Доберіть до слів весна ознаки предметів.

3.До слова краса дібрати споріднений прикметник, визначити корінь

(запис учнем на дошці)

Продовжіть речення: прикметник – це ….

4. До поданих іменників підібрати прикметники, виділити закінчення, визначити рід.

Листок (який) – зелений, тонкий, м’який

Стебло (яке?)  - соковите, тонке, тендітне, високе (запис учнями на дошці)

- За чим змінюються прикметники?(за родами)

- Яке закінчення мають прикметники ж.р., ч.р., с.р.,?

5.Гра «Кольори»

Складання сенкану:   ( робота в парах)

1. Іменник.                               Листок

2. Два прикметника.                Зелений, м’який

3. Два дієслова.                        Розпустився, піднявся                             

4. Речення.                                Приніс до нас весну.

5. Асоціація.                             Краса

6. Робота з підручником.

V. Підсумок уроку.

Наш урок підійшов до завершення. Отже наш урок був яким? (доберіть прикметники)

VІ. Домашнє завдання.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Четвер

Синій колір зустрічає спокоєм своїм,

То ж скоріш рушаймо  в подорож із ним.

Девіз дня : «Четвер – синьо – голубий у  нас, ми спокійні повсякчас».

СИНЯЯ ДОРІЖКА – колір миру й неба,

Жити у добрі і злагоді усім людям треба

По доріжці пробіжу, зафарбую ніжки,

І про мир всім розкажу, прочитаю з книжки!!

СИНЯЯ ДОРІЖКА пахне васильками

Квітами, що є на полі й сукні моєї мами.

СИНІЙ КОЛІР моря і глибин небесних,

І зірок, що в небі, і казок чудесних.

Довідка про синій колір

Синього так багато на нашій планеті і він має дуже важливе значення для нас. Це колір повітря та легкої води — струмків та річок. Це колір вічності, таємниці та глибокого спокою. Синій вважається кольором інтуїції. Він стимулює мислення.

На Сході він символізує істину і спокій. Синій колір допомагає очистити свідомість від непотрібних думок, заспокоїть тривогу.

Символічно відповідає воді, флегматичному темпераметру. Підходить для тих, кому не вистачає свободи .Синій – це єднання з навколишнім, розряджена емоційність, готовність до естетичних переживань і натхненних роздумів.

-А як ви вважаєте як може впливати цей колір на наше здоров’я?

Блакитний – заспокоює, утихомирює, знімає втому очей та м’язів. Продукти синього  кольору – темний виноград, картопля з синьою шкіркою, сливи, чорниця, смородина. Ці продукти захищають кровоносні судини і покращують зір, зменшують тахикардію, м’язевий біль і напругу.

Зараз ми навчимось долати тривогу, страх та поганий настрій разом, адже я переконалась, що синій дуже гарний колір і слід його цінувати, а тому він має не лише  засмучувати, а й розслабляти..

Сядьте якомога зручніше, а краще – приляжте.

Уявіть синє небо, засіяне зорями.

Оберіть одну зірочку – вона тепер належить вам.

Виберіть колір, необхідний для зцілення.

Включіть зірочку, нехай вона засвітиться цим кольором. Кольоровий промінь широкий, він все довкола заповнює своїм сяйвом. Вдихніть на раз-два-три, уявляючи, що ви вдихаєте кольорове повітря. Повітря, проникаючи через ніс, заповнює усе ваше тіло. Спробуйте побачити та відчути це. Вдихайте носом.

Затримайте дихання, порахувавши до трьох.

Видихніть на раз-два-три.

Ще двічі повторіть дихальний цикл.

-Що ви відчули?

-Отже, у наступний раз, коли ви відчуваєте страх чи тривогу уявіть свою зірочку, яка вас зцілить, яка забере всі погані думки, увесь негатив. Ось ця зірочка завжди з вами, але слід уміти її вірно використовувати.

БЛАКИТНА КАЗКА

«БЛАКИТНА МРІЯ»

Жив у блакитному місті маленький ведмедик Буба. І була у малюка блакитна мрія – потрапити в країну чудес. Одного разу він ліг спати та побачив чудний сон, ніби він опинився в країні чудес, де було багато-багато солодощів. Коли Буба прокинувся, то зрозумів, що це був лише сон. Але він так мріяв потрапити в країну чудес, що вирішив піти на її пошуки.

Країна чудес виявилась не так далеко від того місця де жив Буба. І в тій країні також було блакитне місто, а в центрі міста на площі Бадьорості ріс блакитний барбарис. Придивившись уважніше, ведмедик побачив, що не лише на кущі замість листочків ростуть барбариски, а й на деревах – шоколадні батончики, замість квіточок росте печиво, на газонах не трава, а тортики-брауні, бісквітики та бублики й інша смакота. Буба був щасливий – здійснилась його блакитна мрія! Ведмежатко наїлося до схочу…

– Болить, болить! Ой-ой-ой, болить! Допоможіть! Це у ведмежатка розболівся животик. Буба дивився навкруги, але навколо нікого не було. Звідки чекати допомоги? Потихеньку він почимчикував поміж солодощів та раптом почув ніжне дзюрчання, прислухався та пішов на звук. Незабаром ведмедик опинився біля великого фонтану. Вода, яка стікала по вигинах чудернацької структури була чистою, прозорою та зачаровувала погляд своєю блакиттю. Ведмежатко напилось блакитної води і животик перестав боліти. Радісний ведмедик пішов додому.

Трудове навчання

Тема: БІСЕРОПЛЕТІННЯ. ЛАНЦЮЖОК З БІСЕРУ

Мета:  ознайомлення учнів із бісероплетінням та необхідними для цього матеріалами; розвивати творчі здібності, дрібну моторику рук, посидючість; виховувати почуття прекрасного, естетичний смак.

Обладнання: бісер двох кольорів – синій і голубий; нитки; голка для бісеру;  зразки виробів.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

1. Привітання

— Доброго ранку! — мовлю за звичаєм.

— Доброго ранку! — кожному зичу я.

— Доброго ранку вам! — людям бажаю.

І посміхаються у відповідь люди:

— Добрі слова ж бо для кожного любі!

2. Перевірка готовності до уроку

3. Упорядкування робочих місць

4. СИНЯЯ ДОРІЖКА пахне васильками,

 Квітами,що є на полі й сукні моєй мами.

 СИНІЙ КОЛІР моря і глибин небесних,

 І зірок,що в небі,і казок чудесних.

II. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні ми  ознайомимось з бісером та бісероплетінням. Будемо виготовляти ланцюжок  за допомогою бісероплетіння. І ланцюжок у нас буде синього і голубого кольору. Так, як у нас сьогодні день синього і голубого кольору.

2. Розповідь учителя

— Людина завжди прагнула прикрасити свій побут і свій одяг. У давні часи люди виготовляли прикраси з доступних у той час матеріалів: ягід, насіння рослин, камінчиків і мушель, нанизуючи їх на кінський волос та травинку.

Потім їх замінили напівкоштовні і дорогоцінні камені, а з виникненням виробництва скла — бісер. Про те, як вперше отримали бісер, розповідає легенда.

Одного разу, в дуже далекі часи, фінікійські купці везли Середземним морем вантаж видобутої в Африці природної соди. На нічліг вони зупинилися на піщаному березі і почали готувати собі їжу на багатті, яке обклали великими шматками соди. Вранці, розгрібаючи попіл, купці виявили чудовий злиток, який був твердий, як камінь, горів вогнем на сонці і був чистий і прозорий, як вода. Це було скло.

Дуже скоро з’явилися скляні намиста, різні за формою і розміром. Завдяки вдосконаленню технології виготовлення намиста з часом ставали все дрібнішими.

Дрібні круглі або злегка сплюснуті намистини з отвором для нитки почали називати бісером.

Фізкультхвилинка

В синю даль ми споглядаєм,

Синю квіточку зриваєм. (Присідання.)

І до синьої водички

Біжимо умити личко. (Біг на місці.)

3. Демонстрування та аналіз зразка

1) Інструктаж учителя.

— Розгляньте зразки виробів.

2) Повторення правил безпеки під час роботи.

ІІІ. ПРАКТИЧНА РОБОТА УЧНІВ

Діти працюють під інструментальні музичні твори

IV. ВИСТАВКА ТА ОЦІНЮВАННЯ РОБІТ УЧНІВ

— Чиї прикраси вам сподобалися найбільше?

V. ПІДСУМОК УРОКУ

— Чи сподобалося вам працювати з бісером?

— Чи продовжите ви роботу з бісером удома?

                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Літературне читання

Тема: Золоті зернята поезії Т.Г.Шевченка.

Мета: вчити дітей правильно, виразно читати поетичні твори, аналізувати ліричні поезії, розкрити красу поетичних-образів, розвивати естетичні почуття, відчуття мелодики Шевченківського слова; виховувати повагу до художнього слова-образу та любов до рідного краю.    
                                                   Хід уроку.
І. Організація учнів до уроку.

1.   Психологічний тренінг:
  Я точно знаю, що серед нас не знайдеться жодного байдужого   до золотих зернят поезій Шевченка.
2.   Девіз  учня:
Я - школяр,
Я -- особистість творча,
Я -- думаю, замислююся
Я -- аналізую, висловлюю свої судження
Я - хочу знати.
П. Вправи на вдосконалення читацьких навичок.
1.   Гра ..Я тобі, ти мені" (Робота в парі з картками) .

Читання гнізд споріднених слів на одному диханні. 
письмо
писати
писанка
переписати
 
диво 
дивина дивитися задивлятися
 
качка качечка качур качаточка
 ІІІ. Повідомлення завдань уроку. Підготовка до сприйняття нового матеріалу.
Розповідь вчителя.    
     Тернистим був життєвий шлях Великого Кобзаря. Та не тільки сум і горе бачив Шевченко. Він зростав в Україні серед мальовничої природи, українського люду, які з вуст у вуста передавали легенди, билини, казки, повір'я чумаків, козаків.
Шевченко кохався в природі рідного краю і тому, мабуть, кожен рядок вірша переливається краплинами любові до природи.
Поет - мудрий вихователь: через замилування природою він виховував у вдячних нащадків патріотичні почуття до неньки України.
VI. Опрацювання вірша Т. Шевченка „Тече вода із-за гаю".
1.    Коментар вчителя з елементами аналізу твору.
Цей вірш написано Т.Шевченком за кілька місяців до смерті .Відчувається замилування поета рідною природою. Справді, поезія ніби малюнок - пейзаж. Тому цей вірш належить до пейзажної лірики. Квітучий і чарівний куточок України зображено тут: тече вода попід горою, в річці хлюпочуться качаточка.
На тлі чарівної природи діють люди - родина, в якій батько, мати і дівчина на виданні. Настрій добрий, тут панує злагода: дівчина бере воду, співає, батьки радяться, „кого б то їм своїм зятем звати?".
Жагу щастя і спокою передав поет у вірші „Тече вода із-за гаю".
2.    Виразне читання вірша вчителем.
- Яких птахів поет змалював у вірші? 
- Де тече вода й куди?

 3.   Творче завдання:
- Що можна почути прочитавши вірш?(За рядками вірша можна почути плескіт води, шелест осоки, помах крил, гарну дівочу пісню.?

-Який колір можна уявити?( Можна уявити синій колір спокійної течії води, білий - безтурботних каченят, зелений - молодої трави, кольоровий - квіткового дівочого віночка.)
4.   Словникова робота.
1) Синонімічна хвилина.
Етимологія підказує:
    Гай - наше праслов'янське слово, і його первісне значення було пов'язане зі словом гоїти, тобто залишати жити, вирощувати.
А в індоєвропейській мові gai (гай) мало первісне значення співати. Поміркуйте; над значенням слова гай, який йому надавали наші предки.
2) Тлумачення слів: зять, ряска.
5.   Вправляння у виразному читанні вірша учнями за  вправою „Диктор".
- Які рядки вірша свідчать про те, що краса та спокій природи  співзвучні настрою людей?

Музична фізкультхвилинка «Райдуга»
6.   Осмислення змісту вірша.
-    Як зображено природу у вірші?
-    Що робить качка? Яка в неї сім'я? З чого видно, що вона дбайлива мати?
-    Куди прийшло дівча? Про що свідчить поведінка дівчинки?
-    Яку розмову ведуть між собою батьки?
7.    Хорова декламація вірша по строфах.
8.    Літературна гра „Знайди рими".
9.    Творча робота з ілюстрацією вірша.
-    Розгляньте малюнок у підручнику.
-    Яка строфа проілюстрована?
-    Що треба змінити на малюнку, щоб проілюструвати І строфу? ІІ ?IV?
VІІ. Підсумки уроку.
Рефлексія - Діалог.
-    Я дізнався...
-    Мені сподобалось...
-   Кажу спасибі...
VІІІ. Домашнє завдання.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П’ятниця

Девіз дня : «Колір цей – ознака ночі, заспокоює він очі. Він уяву оживляє, суміш кольорів являє ».

Читання вірша учнем

КОЛІР ФІОЛЕТОВИЙ - сливкою насичений,

 Манить погляд кожного, наче намагнічений.

 Пробіжусь по стежці цій, буду ніби квіточка

 Гарна і приваблива, як веселе літечко.

-Про яку ознаку фіолетового кольору ви дізнались?

-Так, дійсно. це таємничий й навіть дещо містичний колір, який мнить та чарує.

Гра « Фіолетовий ланцюжок»

- А сьогодні поскладніше, адже дійсно фіолетових  тіл мало, тому лише дійсно кмітливці зможуть пригадати та щось фіолетове назвати.

Слова: слива, бузок, гладіолус, баклажан  мальва, конвалія  дзвіночки. лаванда капуста фіолетова, фіолетова цибуля ….

Вправа «Асоціативний кущ»

• Що для вас означає фіолетовий колір?

Закрийте оченята та уявіть, що ви знаходитись у фіолетовому просторі. Колір ніжний і спокійний, вам приємно знаходитись у такому просторі. Постійте трохи, відчуйте як цей колір впливає на вас.

-Які асоціації з’явились?

 

таємниця             міркувати                    ніч

 

магія          ФІОЛЕТОВИЙ               загадка

 

                містика                    чарувати

• Віднайдемо  всі  іменники.

-  Отже, фіолетовий досить  загадковий колір. Наша уява розпочинає активно фантазувати. З’являються чарівні та фантастичні образи, відчуваємо мрійливість.

- Я вам розкажу про фіолетовий колір. Слухайте уважно!

 

Довідка про колір

Фіолетовий виходить при змішуванні червоного і синього. «Чоловічий» червоний і «жіночий» синій -це єдність протилежностей. Його часто використовують прихильники містичних традицій. Фіолетовий – колір свідомої енергії, підсилює інтуїцію, допомагає осягнути суть речей, стимулює інтелект.

В фен-шуй фіолетовий керує долею.

Фіолетовий асоціюється з царською владою. Цей колір є втіленням духовності та аристократизму духа.

Той, хто вибирає фіолетовий, бажає, щоб усі його думки і мрії стали реальністю. Любителі фіолетового воліють реальному свій вигаданий світ, зі своїми цінностями і цілями. Вони дуже мрійливі і часом відмовляються миритися з загальноприйнятими нормами і стандартами Такі люди дуже творчі і креативні.

•  А як ви вважаєте як може впливати цей колір на наше здоров’я?

Він знижує температуру, зменшує біль, сприятливо діє напруженому ритмі життя, при безсонні, мігрені і депресіях.

При тім, фіолетовий – небезпечний колір. Він тисне на психіку, викликає апатію, хоча й підвищує низьку самооцінку.

Продукти фіолетового кольору – виноград, баклажани, ожина зміцнюють імунну систему, зменшують біль в очах, допомагають при ревматизмі, нервових розладах.

Кольорова казка. Читання казки

КАЗКА ПРО УВАЖНОГО ВОСЬМИНОГА

У одному теплому морі, біля самого дна, жила сім’я восьминогів. І був там малесенький восьминіг, який тільки недавно народився. Спочатку він лише лежав і перебирав ніжками.

«Як їх багато! І навіщо вони?!» – думав малюк.

Трохи пізніше він спробував звестися на ноги, але вони були такими незграбними,що восьминіг-крихітка впав і розплакався.

– Що трапилось? – схвилювалась мама.

– Я не вмію ходити, – плакав маленький.

– Твої ніжки ще слабенькі, – відповіла матуся.

Через якийсь час малюк знову встав на ноги. Цього разу вони тримали його кілька хвилин.

А потім крихітний восьминіг знову сів.

Цього разу він вже не плакав. А просто вирішив почекати ще трішки.

Згодом він спробував ще раз. Його ніжки міцно тримались.

«А що далі?» – подумав малий.

До нього саме підходила мама.

Малюк уважно дивився,як вона пересувається.

Але тільки спробував повторити, як дві передні ніжки заплутались, і він знову впав.

«Треба бути уважнішим.»

Матуся спостерігала за синочком.

А він через якусь хвильку знову піднявся. Навіть кілька кроків зробив. Але схотів поспішити, і ніжки знову заплутались.

Після цього маленький ходив дуже уважно. Спочатку так повільно, що мама його довго чекала, а потім навчився пересуватися так швидко, що чекав матусю.

А перед сном вони разом раділи успіхам.

І не треба думати, що вісім ніжок – це багато. Якщо ходити уважно, вони не заплутаються.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Літературне читання

Тема: Музика Шевченкового слова. Василь Сухомлинський «Сонце заходить»

Мета: поглиблювати знання учнів про творчість великого поета Т. Г. Шевченка; вдосконалювати навички свідомого виразного читання; вчити аналізувати прочитані твори; розвивати зв’язне мовлення, образне мислення, творчу уяву учнів; виховувати любов до мистецтва, повагу до безсмертного імені Кобзаря.

Хід уроку

I. Організація учнів до уроку

II. Мовленнєва розминка

1. Робота над скоромовкою

Сім братів-малярів

 в королівстві кольорів.

Кожен маляр королює,

в королівстві малярує.
                                                                             Олег Орач

2. Веселкова лічилка

В лузі дощик із квіток

кольоровий сплів вінок.

У долину, аж до річки,

простяглись барвисті стрічки.

Ось червона, перша стрічка, —

колір стиглої сунички.

Друга — наче мандаринки,

що оранжеві в них спинки.

Третя — жовта, наче сонце

зазирає у віконце.

А четверта — то зелена,

як листок берізки, клена.

П’ять — блакитна, барвінкова,

наче квіточка святкова.

Шоста — синя, як ті сливи,

що дощі вмивали й зливи.

Сьома — вкрили ліс та балки

фіолетові фіалки.

Із семи стрічок веселих

утворилася  веселка,

і щоб знати кольори,

ти лічилку повтори.

                                                                                         Леся Вознюк 
2. Гра «Склади прислів’я»

— Ідучи за цифрами-підказками, складіть прислів’я.

10 лащиться                    7 а                  2 не               9 що

5 що                           1 бійся              6 бреше

3 того                          8 того                4 собаки

(Бійся не того собаки, що бреше, а того, що лащиться.)

 

6 його                           2 такий              4 чорт           3 страшний

1 не                            7 малюють              5 як

(Не такий страшний чорт, як його малюють.)

 

10 дивиться                      8 в                     5 а            1 скільки          6 він

2 вовка                          4 годуй                7 все              9 ліс               3 не

(Скільки вовка не годуй, а він все в ліс дивиться.)

III. Перевірка домашнього завдання

1. Конкурс на краще виразне читання вірша Т. Г. Шевченка «Тече вода із-за гаю»

IV. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні ми продовжимо говорити про незвичайну людину. Людину, яка і по цей день є «володарем душ». До його творчості зверталися українські поети і письменники. Сьогодні ми прочитаємо спогади В. О. Сухомлинського.

Фізкультхвилинка

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу. Опрацювання тексту Василя Сухомлинського «Сонце заходить» (с. 138–139)

1. Гра «Рибки». Самостійне мовчазне читання тексту учнями

— Від чийого імені ведеться розповідь у тексті?

2. Словникова робота

Нараз — раптом, враз.

Надихати — збуджувати, викликати душевне піднесення, натхнення; надавати душевної сили.

Читання стовпчиків слів у парах

Поезії              щодня

принесло         немов

вразила            яскравим

засвітилася     Вітчизна

— Прочитайте іменники; дієслова; прикметник.

— Доберіть синонім до слова Вітчизна.

Фізкультхвилинка

3. Повторне читання тексту учнями «ланцюжком»
4. Релаксація

 https://www.youtube.com/watch?v=J9wcWLyg3tE

    4. Аналіз змісту тексту з елементами вибіркового читання

— Які слова почув від матері хлопчик?

— Яке враження вони справили на нього?

— Що чулося хлопчикові в словах вірша?

— Чим для нього було кожне слово?

— Знайдіть у тексті продовження висловів:

• мене в цих словах...;
• кожне слово було для мене...

— У якому реченні висловлено основну думку твору?

5. Читання і обговорення  оповідання

Осіння квітка й весняна квітка

У нашій шкільній теплиці зустрілися осіння й весняна квітки. Ось як це сталося.

Перенесли ми в теплицю осінні квіти — хризантеми. Зацвіли вони — білі, фіолетові, рожеві. А біля них зеленів паросток бузку. Наближався Новий рік. Надворі йшов сніг, шумів зимовий вітер, а в теплиці було затишно й тепло. Одного сонячного ранку зацвів бузок. Відкрила Бузкова квітка блакитні оченята, побачила білу Хризантему й питає здивовано:

— Ти ж осіння квітка. Чом ти цвітеш? Надворі ж лютий мороз. Глянула Бузкова квітка — справді надворі зима.

— Це все Оля зробила, — каже Хризантема. — Це вона посадила нас тут. Якби не Оля, ми б і не зустрілися. Не зустрілася б весна з осінню.

• Якого кольору зацвіли хризантеми?
• А бузкова квітка якого кольору?

VI. Підсумок уроку

— Що нового дізналися на сьогоднішньому уроці?

— Які відкриття для себе зробили?

VII. Домашнє завдання

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Математика

Тема: Множення різниці на число. Творча робота над задачею.

Мета: ознайомити учнів з правилом множення різниці на число; вдосконалювати вміння розв'язувати задачі вивчених видів; розвивати мислення, математичне мовлення; виховувати інтерес до предмета.

Хід уроку.

I.      Організація учнів до уроку

II.     Актуалізація опорних знань

1.     Перевірка домашнього завдання

—  Яка маса двох таких шлангів завдовжки 13 м кожний? (З • 13 = 39 (кг))

2.     Гра-змагання між рядами

1-й ряд       2-й ряд       3-й ряд

300*3        200*4          300*2

4*200        6*100           300*2

5*18          7*12             11*8

19*3          3*29             6*15

8*12          16*6             23*4

III.   Повідомлення теми і мети уроку

—  Сьогодні на уроці ми ознайомимося з правилом множення різниці на число.

IV.    Вивчення нового матеріалу

1.     Робота в парах (с. 131, завдання 843)

2.     Гра «Ланцюжок» (с 131,завдання 844)

3.     Розв'язування задачі двома способами (с. 131, завдання 845)

Учні розв'язують задачу двома способами. Потім пояснюють складання рівності.

(15*9)-8     15*8-9-8

Висновок. Щоб помножити різницю на число, можна помножити на це число зменшуване і від'ємник окремо та від першого добутку відняти другий.

(a — b) • с = a • с — b • с — ця рівність виражає розподільний закон множення стосовно віднімання.

Перевірити, чи істинна рівність (а — Ь) • с = а • с — b • с, якщо а = 10, b = 6, с=5.

Фізкультхвилинка «Райдуга»

V.    Розвиток математичних знань

Розв’язання задачі

До магазину завезли по 8 ящиків фіалок і лаванди. Маса ящика фіалок – 3 кг, а лаванд – 5 кг. Наскільки кілограмів більше привезли лаванд, ніж фіалок?

https://www.youtube.com/watch?v=NCeX0CHu_ak

VI.   Підсумок уроку

Кольоротерапія Фіолетовий колір

VII.  Домашнє завдання

Природознавство

 

Тема: ЕКСКУРСІЯ В ПРИРОДУ. ОЗНАЙОМЛЕННЯ ІЗ РІЗНОМАНІТТЯМ РОСЛИННОГО І ТВАРИННОГО СВІТУ РІДНОГО КРАЮ

Мета: ознайомити учнів з розмаїттям рослинного і тваринного світу рідного краю; навчати школярів правильно поводитись у природі, спостерігати за змінами в довкіллі, охороняти природу; виховувати доброзичливе ставлення до тваринного і рослинного світу.

Хід уроку

І. Вступна бесіда

— Діти! Зараз ви пройдете навчальною природничою стежиною. Ви дізнаєтесь багато цікавого про природу рідного краю — про дерева, кущі, трави. Дізнаєтесь, що природа дарує людині для життя, і як людина повинна охороняти все живе.

Будемо в довкілля мандрувати,

Будемо рідну природу вивчати!

2. Екскурсія

1.І першою нашою станцією, буде наше шкільне подвір'я.

 На подвір’ї школи знаходиться багато різноманітних дерев, наприклад: липа, каштан, вишня, ялина. Чи я є у нас кущі і квіти? Які саме?(шипшина, троянди) Всі вони різні і мають певні свої особливості за якими ми їх розпізнаємо.

Назвіть хвойні та квіткові рослини. Спочатку хвойні. Тепер квіткові. А чи помітили ви ті рослини, які потребують захисту? (так). Які? Чому?

Робота над загадками

• Стрімко вибігли на гору

Дві подружки білокорі.

Дощик їм полоще кіски,

Звуть тих подружок... (берізки).

• Влітку рясним цвітом укриваюсь я.

Пахощі солодкі чути вже здаля.

Але поки квітну, часу не втрачай —

З моїх квіток узимку зможеш пити чай. (Липа)

• Вона росте в лісах,

 Гілочки всі у голках,

 Взимку – як улітку,

 Влітку – як узимку,

 Прийде до хатинки Зелена …(Ялинка)

• Кучерявий кущ на кручі

Має пазурі дряпучі.

Хто по квіти потовпиться,

За того він ухопиться.

Як дряпоне: — «Ані руш!»

Угадайте, що за кущ! (Шипшина)

• Навесні цвітуть, мов свічі,

Заглядають сонцю в вічі,

А під осінь ті свічки

Вдягнуть з голок кожушки.(Каштан)

2.Наступна станція наша річка.

Ми можемо побачити різноманітні рослини, такі як: очерет, пирій, осокори молоді. Завдяки унікальним природним умовам, наша річка є домівкою для сотень видів тварин, риб і птахів.

Робота над загадками

• У воді вона живе, немає дзьоба, а клює. (риба)
• Він не ходить, а задкує,

рибка з нього, знай, кепкує.

 Має клешні той дивак, здогадалися? Це … (рак).

• У мулі він ховається, в сметані смажиться. (Карась)
• Не дрімають карасі,

 знають добре геть усі:

 стерегтись потрібно злюки,

хижої, страшної … (щуки)

• Що то воно: вв оді водиться,

     З хвостом родиться,

     А як виростає,

          Хвіст відпадає?(Жаба)

• По болоту гордо ходить

          Та дітей з собою водить.

          Вчить вона своїх малят,

          Як ловити жабенят. (Чапля)

3. Наступна станція – ліс.

На узліссях лісу і схилах балок часто зустрічаються зайці, ящірки, вужі. Прогулюючись по лісу, ви можете почути шурхіт в траві або листі - це їжак. У лісі ви побачите швидко бігаючих по деревах білок.

Робота над загадками

• 3 гілки стриб на іншу гілку,

Рудохвоста скаче бджілка.

На сосні збирає шишки,

Смачні кедрові горішки.

У дупло в казковий вечір

Стука, грюка холоднеча.

Там лузає шишку бджілка...

Хто впізна руденьку... (білку)?

• Сам вечірньої години

Заховався в кущ калини,—

Та на дудочку одну

Грає пісню чарівну. (Соловей)

• Вірно людям я служу,

Їм дерева стережу,

Дзьоб міцний і гострий маю,

Шкідників ним здобуваю. (Дятел)

• Назад вилиця, спереду шильце,

Спереду чорне сукенце, під сподом — полотенце. (Ластівка)

• Уночі гуляє, а вдень спочиває.

Має круглі очі, бачить серед ночі. (Сова)

• Лиходій і забіяка,
Дуже схожий на собаку.
Він з’явився – ліс замовк…
 Це лихий і лютий… (вовк).

• Не ходжу я, а скакаю,

Бо нерівні ноги маю.

Через поле навмання,

Перегнав би я коня.

Я страшенний боягуз,

Всіх на світі я боюсь.

В полі, в лісі — навкруги,

Скрізь у мене вороги.

Часом лізу я у шкоду,

Їм капусту на городах,

Моркву, ріпу, буряки.

Відгадайте — хто такий? (Заєць)

-В ліс ми з друзями пішли,
Диво дивне там знайшли.
Як клубочок, ця тваринка,
Вся в колючках в неї спинка.
Хай собі затямить всяк,
Зветься дивний звір ...(Їжак)

Діти, давайте пригадаємо правила поведінки серед природи та  будемо їх дотримуватись.

Повторення правил поведінки в лісі

— Діти, подивіться, яка гарна природа навколо нас! Але люди часто завдають шкоди природі. Ця шкода така значна, що рослини і тварини можуть зникнути. Чому, як ви гадаєте? (Бо якщо воду й повітря забруднювати, вони стануть отруйними, ніщо живе не зможе існувати в такому середовищі. Тоді й людина не матиме змоги милуватися природою, слухати пташиний спів.)

— Для того, щоб зовсім не знищити природу, існують правила поводження із нею.

Складання пам'ятки

-Діти, давайте ж складемо з вами пам'ятку правил поводження людини серед природи.

1)Не чіпати руками диких тварин

2)Не зривати квіти, рослини

3)Не смітити, бо це утруднює життя рослинам, тваринам

4)Не ламати дерева, кущі

5)Не лови диких тварин, та не уноси їх додому

6)Не розоряй пташині гнізда

III. Підсумок екскурсії

• Діти побувавши на екскурсії, скажіть чи зустрічався нам в природі фіолетовий колір?

Сфотографуйте те, що викликало у вас найбільший інтерес під час екскурсії в природу.

Після екскурсії підготуйте виставку «Наша подорож у природу».