Концепція НУШ очима майбутніх вчителів початкової школи

 Концепція «Нова українська школа» очима майбутніх учителів початкових класів

Особистісно-орієнтована модель освіти. У концепції окремо акцентовано увагу на упровадження особистісно-орієнтованої моделі освіти,заснованої на ідеології дитиноцентризму.максимальне наближення навчання і вихованняконкретної дитини до її сутності, здібностей і життєвих планів. Дитиноцентризм

Структура освітнього процесу. В початковій школі виділено два цикли навчання:

Метапершого циклу навчання природне входження дитини в шкільне життя, послідовна адаптація до нового середовища

До особливостей першого циклу віднесено:

Мета другого циклу навчання здійснення навчального процесу з концентрацією педагогічної уваги на формуванні в учнів відповідальності і самостійностіпідготовка до успішного навчання в основній школі

Ознаки другого циклу навчання:

Актуальними для НУШ є такі ідеї дитиноцентризму:

У здійсненні виховного процесу мають ураховуватися такі організаційні орієнтири:

Формування загальнолюдських цінностей. Пріоритетного значення в розбудові нової школи набуває завдання формувати в учнів систему загальнолюдських цінностей:гідність чесністьсправедливістьтурботаповага до життя повага до себе та інших людейморально-етичнихсвобода демократіякультурне різноманіттяповага до рідної мови і культурипатріотизмшанобливе ставлення до довкілля повага до законусолідарність відповідальністьсоціально-політичних

Роль учителя в формуванні психологічно безпечного середовища. Мета:1. Освітнє середовище у початкових класів має бути безпечним.2. Відображати філософію концепції Нової української школи.3. Середовище має належати дітям.4. Учитель має бути моделлю бажаної поведінки і ставлення.

Учителі початкових класів мають усвідомлювати основні риси відповідальності, яку вони несуть за своїх учнів, що передбачає такі обов’язки перед учнями• Поважати кожну дитину • Вірити в успішність кожної дитини • Бути чесними і визнавати власні помилки • Вміти слухати й дотримуватися конфіденційності • Бути послідовними й справедливими • Мати високі очікування щодо кожного учня, у тому числі учнів з особливими освітніми потребами • Цінувати особисті зусилля дітей • Організовувати стимулююче навчальне середовище • Постійно поновлювати свої знання про дитячий розвиток.

ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРАВА ВИБОРУзабезпечення можливості дітям здійснювати вибір у класі і, відповідно, приймати самостійні рішення, усвідомлюючи при цьому їх наслідки.шкільні успіхи зростають, коли дитина певною мірою контролює своє навчанн

ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРАВА ВИБОРУзабезпечення можливості дітям здійснювати вибір у класі і, відповідно, приймати самостійні рішення, усвідомлюючи при цьому їх наслідки.шкільні успіхи зростають, коли дитина певною мірою контролює своє навчанн

ФОРМУВАННЯ СПІЛЬНИХ ЦІННОСТЕЙпедагогіка партнерства, в основі якого цінності, зазначені в Концепції Нової української школи.цінності як дороговказ.

РАНКОВІ ЗУСТРІЧІСтворення спільноти в класі. Розвиток навичок спілкування. Розвиток соціальних навичок. Розвиток академічних навичо. Створення у класі позитивного настрою. Розвиток демократичних цінностей.

ФІЗИЧНЕ СЕРЕДОВИЩЕзабезпечення дослідницької діяльності дітей, формування самостійності, організація роботи дітей в парах, у малих групах, а також індивідуальн

Навчальні матеріали та їх організація. Центр / ОСЕРЕДОК читання і письма. Центр / ОСЕРЕДОК природознавства. Мистецький центр (центр / ОСЕРЕДОК малювання. Математичний центр (центр / ОСЕРЕДОК математики)

ВСТАНОВЛЕННЯ ПРАВИЛправила розробляються самими дітьми спільно з вчителем.правила, як закони, створені для убезпечення людей, для захисту їх індивідуальних прав і свобод, слугують дороговказами щодо відповідної поведінки правила радше регулюють потрібну поведінку, ніж забороняють певні дії.

УЧАСТЬ ДІТЕЙ В ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩАУчасть дітей в організації середовища класу допомагає сформувати у них почуття відповідальності і того, що класна кімната належить саме їм. Іншими словами, діти беруть участь в організації своєї навчальної домівки. Для вчителя важливо заохочувати дітей брати участь у прийнятті рішень щодо того, де розмістити навчальні матеріали, як оформити клас, визначення від- повідальних за ту чи іншу роботу.

Діти з особливими освітніми потребами. Сучасна школа базується на демократичних цінностях та повазі до основних прав людини і створює умови для максимально значущої участі в освітньому процесі для дітей з особливими освітніми потребами.

Отже, розбудова Нової української школи – це довготермінова реформа, яка розпочинається вже зараз. Шлях її упровадження буде супроводжуватися суттєвими змінами всіх складників освіти. Наразі, сьогоднішні школярі мають відчути зміни й отримати кращу якість освіти.