Конспект кейс – уроку на тему «Історія українських козаків ( М. Пригара «Козак Голота)»

Конспект кейс – уроку у 4 класі на тему «Історія українських козаків ( М. Пригара «Козак Голота)»

Мета:поглиблювати уявлення учнів про період запорозького козацтва; показати, яким могутнім, сміливим , відчайдушним воно було; збагачувати словниковий запас дітей, вчити складати план, давати характеристику персонажам твору; закріпити і поглибити знання учнів про план місцевості, масштаб, карту; систематизувати знання учнів про основні одиниці вимірювання довжини, виконуючи практичні задачі пов’язані із знаходженням відстаней на карті за допомогою масштабу; вправлятися у правописі іменників чоловічого роду в родовому відмінку однини; виховувати любов до рідної землі.

Яка інформація тут чекає на учня?

• Хто такі козаки?
• Що важливого вони зробили для нашої країни, що ми ще й досі пам’ятаємо їх героїчні вчинки?
• Що було справжнім лихом у XVІ-XVІІ ст. для українців?
• Де і чому були українці у полоні (користуючись картою та масштабом)?
• Як потрібно допомагати і виручати з біди один одного?
• Як охарактеризувати персонажів твору?
• Які закінчення потрібно писати в іменниках  чоловічого роду однини в родовому відмінку?
• Як зробити «курінь» свого класу?
• Які фундаментальні і практичні знання знадобляться учням?

5 розгорток предметів:

• Літературне читання;
• Математика;
• Природознавство;
• Українська мова;
• Трудове навчання.

Зміст уроку:

І. Організація класу до уроку

Схилились голівки до праці мерщій.

Ти всі перешкоди здолати зумій.

Працюй наполегливо, швидко, старанно,

Щоб кожна хвилина не втратилась марно.

ІІ. Вдосконалення читацьких навичок.

Вправляння у читанні прислів’їв, змінюючи логічний наголос.

Козацькому роду нема переводу.

 Козацькому роду нема переводу.

Козацькому роду нема переводу.

Козацькому роду нема переводу.

ІІІ. Оголошення теми уроку.

Минулого уроку ми з вами, діти, вже ознайомилися з твором М. Пригари «Козак Голота». Сьогодні ми продовжуємо працювати над цим твором, а тому давайте пригадаємо, хто ж такі козаки, де вони мешкали та чим займалися? (Перегляд відео «Життя козаків»).

Блок: Літературне читання

1. Словникова робота

Давайте пригадаємо, що ж означають ці малозрозумілі слова. (Одночасно переглядаємо презентацію).

 

Сайгак-вид антилоп, що раніше заселяли степи України. (Слайд 3)

Мурза – багатій, великий пан у татар. (Слайд 4)

Бранець – полонений.

Улус- стійбище кочовиків.(Слайд 5)

Галера –  старовинне, вітрильне, багатовеслове військове судно.

Байрак – ліс у яру, долині.

2.  Гронування

Давайте ми вияснимо для себе, якими ж були козаки? (Діти добирають прикметники, записують на стікерах та прикріплюють на лепбук)

 

ІІ.Блок:Математика

В оповіданні М. Пригари «Козак Голота» зустрічаються такі слова: «У тих ординців очі, мов у шулік: хоч і за п’ять верстов угледять гостроверху козацьку шапку.» Давайте ми дізнаємося, що ж це за стародавня міра довжини – верста і ознайомимося із сучасними мірами довжини.

Перегляд презентації та одночасне поміщення у скриню «Стародавні міри довжини» на леп бук:

Дюйм –назва пов’язана із шириною великого пальця. Дюйм дорівнює 2см5мм.(Слайд 14)

П’ядь – відстань від вказівного до безіменного пальця.

Фут – походить від англійського слова foot – «ступня», тобто фут- це довжина ступні людини.(Слайд 15)

Лікоть – це відстань від кінця витягнутого середнього пальця руки до ліктя.(Слайд 16)

Аршин – має довжину 71сантиметр. (Слайд 17)

Сажень – це відстань між великими пальцями витягнутих у сторони рук. (Слайд 18)

Верста – дорівнює 1км 600м. (Слайд 190

А тепер давайте познайомимося і пригадаємо сучасні міри довжини.

(Діти працюють з підручником М. В. Богодановича«Математика» вправа №315 та з демонстраційною таблицею мір довжини) .

 

ІІІ.Блок: Природознавство та математика

Давайте ми пригадаємо, що ж таке масштаб.

Масштаб – це число, що показує у скільки разів довжина відрізка на плані чи карті менша довжини відрізка на місцевості.

У зв’язку із тим, що ми будемо сьогодні будемо у різних куточках нашої країни, давайте ми виконаємо вправу №321, де користуючись картою і масштабом, знайдемо протяжність України із заходу на схід і з півночі на південь. (Діти розв’язують задачу)

Один із учнів зачитують  уривок з твору, як ординці робили набіги на українські землі:

«Стелиться степом битий шлях: ним татари - буджаки ходять з Дунаю до Дніпра, а звідти на Дніпро-Славуту. Палять дорогою села, хутори-зимівники, хапають, кого перестрінуть.
Гірко плачуть бідні бранці, йдучи тим ординським шляхом. Розлучить люта неволя дочку з матір'ю, сестру з братом, чоловіка з жоною. Усіх продадуть на ринку татарські мурзи — кого в Туреччину, кого персіянам чи арабам, жменями насипатимуть у глибокі кишені вторговані за ясир золоті цехіни.

Фішбоун

Слухаючи цей уривок ми зрозуміли, що татари робили часті набіги на нашу землю.Давайте ми проаналізуємо, які причини були для цього, і якими були наслідки.

Проблема:Татари за часів козацької доби робили часті набіги на наші землі.

Причини:

1. Забирали людей у полон, щоб пізніше їх продати і отримати гроші.

2.Забирали дітей у полон.

3.Забирали збіжжя.

4.Все палили на своєму шляху.

Насліки:

1. Розлука з рідними.

2.Знищення нації.

 3.Знищені врожаї.

4.Спалені будівлі.

Висновок: Спустошення українських земель.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отож, діти, несолодко було нашим українцям у ті часи! Давайте ми визначимо за скільки кілометрів від рідного дому перебували бранці, адже ми прослухали, що вони були і в Туреччині, і в Персії (Іран), і в Сирії (араби). Отож, кожен курінь зараз отримає задачу, розв’язавши її ви прикріпите її в свій кейс, який ми заповнимо протягом уроку.

1-а сторінка кейсу

Задача куреня «Вчених - науковців»

 

 

 

 

 

 

 

 

Задача куреня «Воїнів»

 

 

 

 

Задача куреня «Мандрівників»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задача куреня «Багатих людей»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коли діти розв’язали цю задачу (кожна група свою) то прикріплюють на лепбуці одну частинку з пазла свого персонажу оповідання: курінь «Мандрівника» -складають пазл коня, курінь «Вчених - науковців» - пазл козака Максима, курінь «Воїнів»- пазл козака Голоти, курінь «Багатих людей» - пазл мурзи Гасанбея.

 

 

 

 

 

 

 

Складання плану до оповідання за допомогою конструктора LEGO .

З однієї сторони цеглинок відстані записані у кілометрах і метрах, а з іншої – пункти плану. Склавши вежу у порядку спадання (від більшого іменованого числа до меншого) з іншої сторони вежі буде складений план оповідання, за яким діти стисло переповідають твір.

Орієнтовний план

1.Руйнівні походи татар.

2.Козак Голота в Дунайському степу.

3. Максим у полоні.

4. Огляд передмістя Кілії

5. Бажання мурзи.

6. Бій із татарином.

7. Гасанбей у полоні.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ІV. Технології «Кубування» та «Вільне письмо»

Складання характеристики персонажів твору.

Діти складають своєрідний «паспорт» кожного персонажу

1-а група (курінь «Воїнів») – паспорт козака Голоти;

2-а група (курінь «Вчених - науковців») – паспорт козака Максима;

3- я група (курінь «Мандрівників») – паспорт коня (вірного друга козака Голоти);

4-а група (курінь «Багатих людей») – паспорт мурзи Гасанбея.

Наприклад:

Паспорт козака Голоти

1. Ім’я персонажу – Козак Голота
2. Його творець – Марія Пригара
3. Прописка – Оповідання «Козак Голота»
4. Місце першої зустрічі з читачем – Зустріч у степу.
5. Головна особиста якість  - Мужність
6. Мрія – Звільнити з полону свого побратима.

Паспорт коня

7. Ім’я персонажу – кінь
8. Його творець – Марія Пригара
9. Прописка – Оповідання «Козак Голота»
10. Місце першої зустрічі з читачем – Зустріч у степу.
11. Головна особиста якість  - Вірність своєму господарю
12. Мрія – Бажання, щоб його господар лишився живим (під час сутички з Гасанбеєм).

Блок: Природознавство

V. Орієнтування на плані місцевості

2 – а сторінка кейсу.

Кожній групі пропонується на картках план місцевості і такого роду завдання:

 

 

 

 

 

 

 

 

Коли діти виконали це завдання, то вклеюють кожен в свій «кейс».

 

 

 

 

 

VІ. 3-я сторінка кейсу: Створення проблемної ситуації для кожної групи. У цьому творі присутні такі слова: «І спало тут на думку козакові…»

Як би вчинила багата людина (воїн, мандрівник, вчений - науковець) якби викрали її друга?

 

 

 

VІІ.Блок : Українська мова.

4 – а сторінка кейсу

Вивчення написання закінчень іменників в родовому відмінку однини, що означають назви чітко окреслених понять (закінчення –а (-я)) та назви предметів і понять, які не мають певних меж і не охоплюються зором (закінчення –у (-ю)). Завдання, знову ж таки, для 4 –х груп.

 

 

х груп.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VІІІ. Підсумок уроку

Блок: Трудове навчання

Створення (колажу) «куреня» нашого класу.

Діти, всі ми дружний клас. Як нам стало відомо, козаки жили в куренях, тому і ми, як нащадки цих сміливих, волелюбних людей, створимо курінь нашого класу.