Конспект "Природні явища" 2 клас

Інтерактивний урок ЯДС у 2 класі «Природні явища»

Сюжет «Бюро відкриттів Матінки-Землі»

Матінка-Земля запрошує дітей стати дослідниками та розгадати таємницю: чому навколишній світ постійно змінюється? За кожне відкриття учні додають до її чарівного віночка квітку. Наприкінці віночок стане символом того, що діти навчилися помічати й пояснювати зміни у природі.

Мета уроку. Сформувати уявлення про природні явища; навчати розпізнавати їх у живій і неживій природі, порівнювати сезонні зміни, висловлювати припущення та робити прості висновки.

Обладнання уроку: зображення Матінки-Землі, ілюстрації зі сторінок 22–23 підручника, картинки тварин для криголаму, умовні позначки погоди. Для досліду вчителю знадобляться прозора склянка, вода, кубик льоду й блюдце.

Під час онлайн-уроку діти відповідають голосом, показують жести, пишуть цифру в чаті або позначають відповідь віртуальним олівцем.

І. Емоційне налаштування «Лісові друзі вітаються»

На екрані — Матінка-Земля та чотири тварини:

Білочка

• Маю багато енергії!

Оленятко

• Мені спокійно й затишно

Зайчик

• Трохи хвилююся

Їжачок

• Хочу почати неквапливо

Учитель.
— Оберіть тваринку, яка сьогодні схожа на вас настроєм. Покажіть її жестом або назвіть. У нашому бюро відкриттів є місце для кожного настрою.

— Білочка потягнулася — потягнімося й ми. Оленятко спокійно вдихнуло — зробімо спокійний вдих і видих. Зайчик поворушив вушками — піднімімо й опустімо плечі. Їжачок усміхнувся друзям — подаруймо одне одному усмішку.

Матінка-Земля.
— Вітаю, мої маленькі дослідники! У мене щодня щось змінюється. Допоможете з’ясувати, що саме?

ІІ. Календар природи «Віконечко Матінки-Землі»

— Щоб досліджувати природу, спочатку уважно подивимося на неї сьогодні.

Діти визначають:

• пору року, місяць, число та день тижня;

• стан неба: ясне, хмарне чи з хмарами й сонцем;

• чи є опади;

• чи помітний вітер;

• тепло, прохолодно чи холодно.

Учитель пропонує завершити речення:

«Сьогодні я помітив / помітила у природі…»

Діти можуть розповісти про жовте листя, краплі на вікні, рух гілок, хмари.

Для учнів, які перебувають у різних країнах:

— Чи однакова погода біля наших вікон? Послухаймо два-три спостереження.

Висновок: у різних місцях погода може відрізнятися. Спостерігаючи, ми дізнаємося, що відбувається у природі.

ІІІ. Повторення «Кого зустріла Матінка-Земля?»

На екрані — метелик, павук, карась, жаба, ящірка, ластівка, білка.

— Пригадаймо, що ми знаємо про тварин. Назвіть серед них комаху, рибу, земноводну тварину, плазуна, птаха та звіра.

Діти називають одну головну ознаку обраної групи. Павук — додаткова загадка:

— Чи можна поселити павука до комах? Порахуйте його ноги.

Далі вчитель обирає кількох тварин:

— Де живе карась? Де можемо побачити білку? Чому тваринам потрібне місце для життя?

Міні гра «Віднови ланцюжок»

Учні впорядковують картинки:

трава → заєць → лисиця.

— Що показує цей ланцюжок? Хто чим живиться?

( Розглядаємо кілька «ланцюгів живлення»)

IV. Опрацювання нової теми.

1. — Ми знаємо, що тварини — частина живої природи. А чи змінюється їхнє життя протягом року? Що роблять деякі птахи восени? Як змінюється життя рослин?

Матінка-Земля показує лист

«Сніг розтанув. Птахи повернулися. Дерево зацвіло. Листя пожовтіло. Що об’єднує ці події?»

Діти висловлюють припущення.

2. Дослідження перше «Знайди зміну»

Учитель показує пари зображень:

• вода — лід;

• дерево із зеленим листям — дерево з жовтим листям;

• небо без опадів — небо, з якого падає дощ;

• квітка в бутоні — розкрита квітка.

— Що було спочатку? Що стало потім? Що змінилося?

Діти описують кожну пару коротким реченням.

3. Матінка-Земля.
   — Ви помітили мій секрет! Усі зміни, які відбуваються в природі, називають природними явищами.

Гра «Об’єкт чи явище?»

— Якщо я називаю об’єкт природи — складіть долоньки «будиночком». Якщо явище — поворушіть пальчиками, показуючи зміну.

Слова: хмара, дощ, дерево, листопад, вода, замерзання води, квітка, цвітіння.

— Чим відрізняються «дерево» і «листопад»? Дерево — це те, що ми бачимо. Листопад — те, що відбувається.

Висновок: природне явище — це зміна у природі.

До віночка Матінки-Землі діти додають квітку уважності.

4. Дослідження друге «Чи може вода змінитися?»

Учитель показує кубик льоду на блюдці та склянку води.

— Що ви бачите? Чим лід відрізняється від води у склянці? Що, на вашу думку, станеться з льодом у теплі?

Діти висловлюють припущення. Учитель залишає лід на блюдці й повертається до нього після наступного завдання.

— А що відбувається з водою на морозі? Знайдіть таку зміну на зимовій ілюстрації підручника.

5. Гра «Покажи перетворення»

— Мороз! — діти завмирають, ніби крижинки.
— Стало тепло! — розслабляють руки, плавно рухають пальчиками, ніби краплинки.

Учитель знову показує блюдце

— Чи з’явилася вода? Що сталося з кубиком? Чи справдилося наше припущення?

Висновок: у теплі лід тане, а на морозі вода замерзає. Танення і замерзання — природні явища.

До віночка додається квітка дослідження.

6. Дослідження третє «Чотири віконечка року»

Учні розглядають чотири сезонні ілюстрації на сторінці 22.

— Матінка-Земля відкрила чотири віконечка. Визначте пору року за підказками природи.

Для кожного малюнка діти відповідають:

«Яка це пора року? Яку зміну я бачу? Що допомогло мені впізнати її?»

Учитель спрямовує спостереження:

• навесні тане сніг, розпускаються бруньки, повертаються перелітні птахи;

• влітку цвіте багато рослин, достигають плоди;

• восени листя змінює забарвлення й опадає, деякі птахи відлітають;

• взимку можуть випадати сніг і замерзати водойми.

— Чи тільки нежива природа змінюється? Що відбувається з рослинами? Із тваринами?

7. Гра «Дві долоньки природи»

На екрані — дві долоньки Матінки-Землі: «Жива природа» та «Нежива природа».

Діти розподіляють явища:

цвітіння, дощ, листопад, снігопад, відліт птахів, танення льоду.

— Дощ — зміна в неживій природі. А цвітіння — у живій. Покажіть відповідну долоньку або назвіть групу.

Висновок: природні явища відбуваються і в живій, і в неживій природі. Багато змін пов’язані зі зміною пір року.

До віночка додається квітка спостережливості.

V. Руханка «Природа оживає»

Матінка-Земля називає явища, а діти зображують їх сидячи або стоячи:

— Сонечко зігріває — потягніться долоньками вгору.
— Дощик крапає — легко постукайте пальчиками по долоні.
— Вітер гойдає гілочки — плавно похитайте руками.
— Сніжинки кружляють — покружляйте кистями.
— Квіточка розкривається — повільно розкрийте долоньки.

VI. Дослідження четверте «Упізнай природне явище»

Учитель читає загадки зі сторінки 23. Діти відгадують грозу, град, вітер і туман, пояснюючи, які слова стали підказками.

Потім розглядають шість ілюстрацій під загадками й називають явища: снігопад, дощ, веселка, туман, гроза, листопад.

Гра «Упізнай за описом»

— Не видно далеких будинків, ніби над землею зависла біла завіса.
— Із хмари падають краплі води.
— На небі з’явилася різнокольорова дуга.
— Листочки відриваються від гілок і падають на землю.

— Чи буває дощ лише восени? Чи може туман з’явитися в різні пори року?

Висновок: деякі явища бувають у різні пори року. Щоб їх упізнати, потрібно помічати характерні ознаки.

До віночка додається квітка відкриття.

VII. Закріплення «Виправ лист Матінки-Землі»

1. — Вітер перемішав слова у моєму листі. Допоможіть перевірити повідомлення!

Учитель читає твердження. Діти показують 👍, якщо погоджуються, або пропонують виправлення:

• «Дощ — природне явище».

• «Камінь — природне явище».

• «Цвітіння відбувається у живій природі».

• «Дощ буває тільки восени».

• «У теплі лід тане».

• «Відліт перелітних птахів — природне явище».

2. Завдання на вибір «Моє відкриття»

Упізнаю: назви природне явище на обраній картинці.

Пояснюю: скажи, що саме змінюється та чи належить ця зміна до живої або неживої природи.

Міркую: поясни, чому ти пов’язуєш явище з певною порою року або чому воно може траплятися в різні пори року.

Діти самі обирають завдання. За потреби користуються початком речення:

«Я бачу… Це природне явище, тому що…»

VIII. Підсумок «Відкриття для Матінки-Землі»

— Яку таємницю ми сьогодні розгадали?
— Що називають природними явищами?
— Наведіть один приклад у живій природі й один — у неживій.

Матінка-Земля:

— Тепер ви бачите більше, ніж просто дерево, хмару чи воду. Ви помічаєте, як природа змінюється!

IX. Самооцінювання «Квітка мого відкриття»

Діти обирають квітку для спільного віночка:

Зелений листочок: «Я впізнаю природні явища й можу навести приклади».

Жовтий листочок: «Я впізнаю явища, але іноді потребую підказки».

Рожевий листочок: «Хочу ще потренуватися з Матінкою-Землею».

Учні показують колір, називають квітку або ставлять позначку віртуальним олівцем.

— Завершіть одне речення: «Сьогодні я відкрив / відкрила…» або «Мене здивувало…»

За бажанням — спостереження після уроку

• Помітити одне природне явище зі свого вікна та намалювати його або розповісти про нього на наступній зустрічі.