Конспект уроку (1 клас). Тема : "Одиниці довжини. Метр. Вимірювання метром довжини предметів. Співвідношення між одиницями довжини. Розв'язування задач."

Конспект уроку математики (1 клас)

Тема уроку

Одиниці довжини. Метр. Вимірювання метром довжини

предметів. Співвідношення між одиницями довжини.

Розв'язування задач.

Мета уроку:

Формування предметних компетентностей: ознайомити учнів із

новою одиницею вимірювання довжини — метром; установити

співвідношення між метром, дециметром і сантиметром; формувати

вміння вимірювати довжину предметів за допомогою метра;

вдосконалювати навички розв'язування задач.

Формування ключових компетентностей (STEM):

Science (Наука): розуміння потреби в єдиній системі мір,

дослідження навколишнього простору.

Technology (Технології): використання різних видів вимірювальних

інструментів (рулетка, складаний метр, лазерна лінійка/додаток).

Engineering (Інженерія): конструювання власного вимірювального

інструмента (метрової стрічки).

Mathematics (Математика): обчислення, порівняння іменованих

чисел, робота з геометричним матеріалом.

Розвивальна: розвивати просторову уяву, логічне мислення, дрібну

моторику, вміння працювати в команді.

Обладнання та матеріали:

Звичайні лінійки (15-30 см), демонстраційний дерев'яний метр,

будівельна рулетка, складаний метр, кольорові смужки цупкого

паперу завдовжки 10 см (дециметри) та 1 см(сантиметри), клей,

ножиці, нитки або стрічки, картки із завданнями, LEGO-цеглинки.

 

Хід уроку

І. Вступна частина (Організація, мотивація, актуалізація)

1. Емоційне налаштування «Коло друзів»

Діти стають у коло, тримаючись за руки.

 

Вчитель: «Подивіться, яке велике наше коло. Як ми можемо

виміряти його довжину? (Кроками, обіймами). Сьогодні ми станемо

справжніми дослідниками-інженерами й дізнаємося, як вимірювати

великі предмети швидко й точно».

2. Актуалізація знань (Бліц-опитування)

Які одиниці довжини ми вже знаємо? (Сантиметр, дециметр).

Скільки сантиметрів в одному дециметрі? (1 дм=10 см).

Математичний диктант (з цеглинками LEGO): Покажіть цеглинку

певного кольору:

Збільште 7 на 3 (Зелена = 10)

Зменште 9 на 5 (Жовта = 4)

Переведіть 2 дм у сантиметри (Червона = 20 см)

ІІ. Основна частина (STEM-дослідження та відкриття нового)

1. Проблемна ситуація (Елемент Science)

Вчитель просить двох учнів виміряти довжину шкільної дошки.

Одному дає маленьку лінійку (15 см), а іншому пропонує виміряти

дошку... долонями чи кроками.

Обговорення: Чому кроками вимірювати неточно? (У всіх різні

кроки). Чому маленькою лінійкою незручно? (Це довго, можна

збитися з рахунку).

Висновок учнів: Для великих предметів потрібна більша, єдина

одиниця вимірювання.

2. Ознайомлення з Метром та інструментами (Елемент

Technology)

Вчитель демонструє великий дерев’яний метр.

Вчитель: «Цей велетень товаришує із сантиметром і дециметром.

Знайомтесь — Метр (м)».

Вчитель показує інші технологічні інструменти: будівельну рулетку,

кравецький метр, складаний інженерний метр. Пояснює, де дорослі

використовують ці прилади в реальному житті (будівництво, ремонт,

пошиття одягу).

3. Практична інженерна робота в групах (Елемент Engineering)

 

Завдання «Створи свій метр»

Діти об'єднуються в групи по 4 особи. Кожній групі видається набір

паперових смужок довжиною 10 см (це 1 дециметр).

Крок 1: Діти мають склеїти ці смужки в одну довгу стрічку.

Крок 2: Разом рахують дециметри: 10, 20, 30... 100 см.

Крок 3: Рахують кількість смужок-дециметрів. Їх виходить рівно 10.

Фіксація співвідношення (Математика):

1 м=10 дм

1 м=100 см

ІІІ. Закріплення та застосування знань

1. Робота з підручником (або картками). Розв'язування задач

Учні розв’язують задачу на додавання/віднімання іменованих чисел.

Задача: Для STEM-проєкту тато купив 7 метрів синього дроту і 3

метри червоного дроту. Скільки всього метрів дроту купив тато?

Аналіз: Про що задача? Які головні слова? Яку дію оберемо?

Запис у зошитах: 7 м+3 м=10 м.

Відповідь: 10 метрів дроту.

2. Практикум «Ми — дизайнери інтер'єру» (Елемент Math +

Engineering)

Кожна група отримує свій щойно створений паперовий метр (або

рулетку) і вимірює предмети в класі (округлюючи до цілих метрів):

Група 1: Вимірює ширину дверей.

Група 2: Вимірює довжину вчительського столу.

Група 3: Вимірює довжину килимка в ігровій зоні.

Результати вимірювань заносяться у просту таблицю на дошці:

Предмет Довжина в метрах

Стіл 2 м

Двері 1 м

 

IV. Підсумкова частина (Рефлексія)

1. Гра «Вірю — не вірю» (перевірка засвоєння)

Вчитель каже твердження, діти плещуть у долоні, якщо вірять, і

тупають ніжками, якщо ні:

В одному метрі живе 10 сантиметрів. (Ні, тупають)

Довжину олівця краще вимірювати метром. (Ні, тупають)

В одному метрі рівно 10 дециметрів. (Так, плещуть)

Висоту жирафа зручно вимірювати в метрах. (Так, плещуть)

2. Рефлексія «Світлофор успіху»

Діти піднімають LEGO-цеглинку:

Зелена — Урок сподобався, я все зрозумів(-ла), сам(-а) можу

виміряти метром предмет.

Жовта — Було цікаво, але виникали труднощі під час склеювання

метра чи обчислень.

Червона — Мені потрібна допомога вчителя.

Вчитель дякує дітям за чудову інженерну та дослідницьку роботу.

Урок завершено.