конспект уроку для учнів 7 класу "Оксиген"

елемент уроку

його зміст

Що повинен знати учень?

вміст Оксигену в земній корі, атмосфері;

етапи колообігу хімічного елемента в природі;

планетарне значення рослин; екологічні проблеми, які пов’язані з колообігом Оксигену.

Що повинен вміти учень?

описувати поширеність Оксигену в природі;

поясняти схему колообігу Оксигену, планетарне значення рослин;

оцінювати роль кисню в життєдіяльності організмів.

Контроль вчителя

індивідуальний контроль - картки з індивідуальними завданнями, експериментальна робота, доповіді «Екологічні проблеми атмосфери»

фронтальний контроль – гра «Морський бій»

Тип навчального заняття

комбінований

Форма уроку

урок – пошук знань

Обладнання

• плакат «Колообіг Оксигену в природі»,
• таблиця «Склад повітря»,
• таблиця «Вміст хімічних елементів в земній корі»,
• кросворд «Особистість в науці»,
• картки з індивідуальними завданнями,
• схема – «Сонечко»,
• обладнання для експерименту,
• пляшка мінеральної води «Тонус – кисень».

Домашнє завдання

п. 20

І-ІІ рівень с. 153 №7

ІІІ-ІV рівень с. 153 «Медіасторінка»

творче завдання с. 153 №9

№ з/п

етап

мета етапу уроку

1.

Організаційний

1

Організація класу, перевірка готовності до уроку

2.

Цільова установа

2

асоціативний кущ

Учні самостійно озвучують мету уроку через те, що пригадують план характеристики хімічного елементу

3.

Актуалізація опорних знань

3.1.

3.2

Індивідуальна робота (біля дошки)

«хіміку-теоретику»

5

кросворд

Перевірка теоретичних знань учня з теми «Кисень і Оксиген»,

«хіміку – досліднику»

хімічний дослід

формування навичок ставити досліди і аналізувати здобуті результати,

«екологу»

екологічна задача

розвиток вміння застосовувати математичні навички на уроці хімії при розв’язання екологічних задач,

«хіміку-аналітику»

хімічні рівняння

перевірка рівня вмінь складати хімічні рівняння, розставляти коефіцієнти в хімічних рівняннях

Картки з індивідуальними завданнями (за партами)

письмова самостійна робота

перевірка рівня вмінь розставляти коефіцієнти в хімічних рівняннях, знаходити масову частку елемента в речовині

3.3.

Фронтальна робота

5

гра «Морський бій»

Розвиток вміння користуватися хімічною мовою, розпізнавати оксиди.

4.

Мотивація уроку

2

вірш – загадка  «

Показати міжпредметний зв’язок хімії з літературою, підготувати учнів до  пошуку знань. Сформувати мету уроку.

5.

Основна частина уроку

5.1.

Робота з діаграмами підручника

7

фронтальна робота

Формування поняття про поширеність Оксигену в земній корі, повітрі.

5.2.

Парна робота з малюнком і текстом підручника

7

складання колажу «Колообіг Оксигену в природі»

Формування поняття про колообіг Оксигену в природі, планетарне значення рослин

5.3.

Звіт про експериментальну домашню  роботу

3

індивідуальна робота школяра -проект «Планетарне значення рослин»

Формування навичок експериментальної роботи в галузі природничо-математичних наук

5.4.

Інформ - бюро «Екологічні проблеми атмосфери »

5

усні доповіді учнів

Формування навичок працювати з додатковою літературою, навичок соціальної компетентності

6.

Узагальнення матеріалу уроку

6.1.

«Мікрофон»

2

«Сьогодні на уроці я зрозумів, що…»

Учні розставляють акценти в набутих знаннях

6.2.

«Лабораторія»

2

дослід

перевірка вміння застосовувати набуті знання

7.

Домашнє завдання

2

п. 20

І-ІІ рівень с. 153 №7, ІІІ-ІV рівень с. 153 «Медіасторінка»

творче завдання с. 153 №9

8.

Підведення підсумків уроку

2

Оцінювання навчальних досягнень учнів

                                       1

                        2

                                      3

                        4

                                                     5

6

                                       7

Картка №1 (10 б)

   Розставте коефіцієнти в хімічних рівняннях:

1. H₂O = H₂ + O₂

2. Mg + O₂ = MgO

3. N₂ + O₂ = N₂O₅

Вкажіть тип реакції (1)

Як називаються продукти реакції (2) і (3)

Картка №2 (12 б)

Яке мінеральне добриво багатіше на Оксиген: NH₄NO₃ чи K₃PO₄?

Картка №3 (8 б)

Складіть формули оксидів Нітрогену (I), Фосфору (V), Кальцію (ІІ), Алюмінію (ІІІ), Мангану (VII), Феруму (ІІІ), Карбону (IV), Цинку (ІІ)

Картка №4 (6 б)

Вставте пропущені слова в речення:

Хімічний елемент Оксиген утворює прості речовини ………………….. та ……… За звичайних умов кисень має ………………………………….. агрегатний стан. Ця речовина ………………………. за повітря, тому його можна зібрати в ……….... ……………………..При температурі -183⁰С він стає …………………………..

В лабораторії його добувають із    …………………………………..Наявність кисню можна визначити внесенням ……………………………………………………………

в посудину, вона ………………………………… спалахує.

А

Б

В

Г

1

CuO

HCl

Al₂O₃

Fe

2

H₂

N₂O₅

H₂CO₃

BaF₂

3

HNO₃

MgO

NH₃

S

№

етап проекту

висновки

1.

Назва проекту

«Вплив рослин на склад повітря»

2.

Мета та завдання проекту

1. Опрацювати літературу про  дихання та фотосинтез рослин;

2. Поставити дослід.

3.

Теоретична частина проекту

Знайти відповіді на питання:

Що таке дихання? Як воно відбувається в рослинах?

Що таке фотосинтез? В яких організмах він відбувається?

Які умови впливають на фотосинтез?

Чому рослини мають планетарне значення?

4.

Практична частина проекту

Проведення досліду:

В дві склянки постити рослини.

Щільно закрити склянки.

Одну оставити на світлі, а другу помістити в темне місце на 2-3 доби.

Перевірити наявність кисню в обох посудинах внесенням тліючої лучинки.

5.

Аналіз результатів

Рослини вдихають кисень, а виділяють вуглекислий газ. Разом з цим, переважно в листях рослин, відбувається фотосинтез. Фотосинтез – це процес утворення органічних речовин з неорганічних в рослинах на світлі з вуглекислого газу і води з виділенням кисню.

Необхідною умовою фотосинтезу є світло. Тому в нашому досліді одну склянку ми помістили в темне місце, щоб довести, що тоді кисень виділятися не буде.

Для того, щоб визначити наявність кисню в обох посудинах було внесено тліючу скіпочку.

В склянці №1 – скіпочка спалахує, а в №2 - гасне.

6.

Висновки

Рослини мають планетарне значення, тому що саме вони поповнюють запаси кисню в атмосфері, забезпечуючи життя на нашій Землі.

7.

Мої враження від роботи над проектом