Конспект уроку. І. Франко. „Фарбований Лис”. Зміст казки, головні та другорядні персонажі (українська література, 5 клас)

Українська література                                                                                 5 клас

Тема. І. Франко. „Фарбований Лис”. Зміст казки, головні та другорядні персонажі

      Мета: допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художній зміст казки; вчити розрізняти головних і другорядних персонажів;

                  розвивати увагу, фантазію; уміння виразно й вдумливо читати казку;

                  виховувати усвідомлене позитивне ставлення до доброго й красивого в житті та негативне ставлення до зла, хвалькуватості, нечесності.

Тип уроку: формування і вдосконалення вмінь та навичок.

Хід уроку

І. Організаційний момент

      ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. Оголошення теми, мети уроку

Пишучи казки про звірів, письменники перш за все мають на увазі людей — їх хороші риси характеру й вади та недоліки.

• Як ви вважаєте, яких людей висміює І.Франко, сміючись з хитрого, зарозумілого Лиса, який постраждав від власного обману?
• А така риса характеру, як хитрість, вважається негативною чи позитив­ною?
• За яких обставин вона виявляється в героя?
• Сьогодні ми спробуємо дати відповідь на ці запитання, проаналізувавши літературну казку І.Франка „Фарбований Лис”.

ІІІ. Формування та вдосконалення вмінь і навичок

1. Бесіда за змістом казки:

• Хто такий Микита? Що ви дізнались про нього на початку твору?
• Куди вирішив вирушити Лис у базарний день і чому?
• Чи вдалося герою виконати свої горді нахваляння? Яким постає він пе­ред нами в скрутну для нього хвилину: таким же сміливим, гордим чи іншим? Висловлюючись, посилайтеся на факти з твору.
• Яких змін зазнала зовнішність Лиса після цього неприємного для нього випадку? (Зачитати опис).
• Яке враження справив новий звір на лісових мешканців? Чому вони пе­релякалися його?
• Чому Лис Микита вирішив „добре виграти на своїй подобі”?
• Чи й справді ласкаві слова Лиса до звірів були щирими?
• Яких людей на­гадував тут Микита?
• Чому лісові мешканці розірвали на шматки свого царя? В яких словах особливо іронічно висміюється цар?
• У чому повчальне значення казки?
• Кого уособлює головний герой казки?

2. Гра „Так чи ні”

     1) Лис Микита був дуже хитрим, його не могли спіймати мисливці дуже довгий час.

     2) У діжці Лиса знайшов Пес.

     3) Лис вибрався з діжки, коли вже почало смеркатися, й одразу чкурнув до лісу.

     4) Лис обкачався у траві – і фарба одразу зійшла.

     5) Лис був пофарбований у зелений колір.

     6) Звірі дуже зраділи, побачивши нового царя.

     7) Першим побачив Лиса Микиту й перелякався вовк.

     8) Лис Микита насилу стримався. Щоб не заспівати разом з лисичками.

3. „Мозкова атака”

Визначити тему та ідею казки „Фарбований Лис”.

Очікувані відповіді.

Тема — зображення історії хитрого Лиса, який постраждав через свій обман.

Ідея — засудження користолюбства, нечесності, висміювання пихатості та зарозумілості людей, схожих на Лиса Микиту.

4. Слово вчителя

У творах художньої літератури діють герої (персонажі). Їх може бути більше або менше, але про одного-двох героїв, як правило, розповідається докладніше. Описуються їхні вчинки, стосунки з іншими дійовими особами.

Головні персонажі (дійові особи, герої) — це ті, які стоять у центрі твору, характер, дії і вчинки яких змальовуються найдокладніше.

Інші персонажі, які допомагають глибше розкрити характери головних героїв, тему та ідею твору, називаються другорядними.

 Заповнити таблицю:

Як фразеологізми, використані в тексті (мов муха в окропі, дати драпака, мов у Бога за дверима, мов полуда з очей спала) допомагають розкрити характер персонажів казки?

5. Рубрика „Порівняй”

• Чи знаєте ви, що за основу свого твору Іван Франко взяв індійську народну казку „Фарбований шакал”? Порівняйте два тексти. Що між ним  є спільне, а чим вони різняться?
• Як ви розумієте слова І. Франка: „Я бажав не перекласти, а переробити стару повість про лиса, зробити її нашим народним добром, надати їй нашу національну подобу. Я, так сказати, на чужий, позичений рисунок накладав наші кольори”.

ІV. Підсумок уроку

• Які риси характеру вбили Лиса? На якому життєвому ви б допомогли герою? Чому? Навіщо?
• Коли кажуть, що „людина пізнається, як на фарбованім Лисі?“
• Чи має право приятель брехати? Що треба робити, коли брешуть?

V. Домашнє завдання

1. Підготуватися до виразного читання уривків.

2. Написати листа Лисові Микиті з порадами, як стати кращим.