Конспект уроку навчання грамоти на тему: "Звуковий аналіз слів. Звірі. У зоопарку".

Тема. Звуковий аналіз слів. Звірі. У зоопарку.

Мета: удосконалювати в учнів уміння робити звуковий аналіз найпростіших слів; актуалізувати слова тематичної групи «Звірі»; удосконалювати вміння складати речення, розповідати за малюнками і про події з власного життя; розвивати зв’язне мовлення першокласників,  розширювати й уточнювати знання дітей про звірів, викликати прагнення більше дізнатися про їхнє життя, виховувати турботливе ставлення до тварин.
Обладнання: підручник Буквар Катерини Пономарьової,  фішки для звукового аналізу слів,  предметні малюнки,  сюжетні ілюстрації,  роздаткові картки для групової роботи.

Література:

https://naurok.com.ua/biblioteka

https://vseosvita.ua/library

https://super.urok-ua.com/tag/konspekti-urokiv-z-navchannya-gramoti/

https://www.youtube.com/watch?v=MABcV7yWHYY&feature=youtu.be

Українська мова(навчання грамоти). 1 клас. Частина 1 / Т. Л. Абрамюк, Н. О. Іванова, І. В. Оніщенко. — Х. : Вид. група «Основа», 2019. — 390, [2] с. — (Серія «Мій конспект»)

                                                      Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

    Вже дзвінок нам дав сигнал:

    Працювати час настав,

    Тож і ви часу не гайте,

     Працювати починайте

Сіли,  діти, всі рівненько,

Посміхнулися гарненько,

Настрій на урок взяли

Й працювати почали.

ІІ. Повторення вивченого матеріалу.

— Пригадайте, на які дві групи можна поділити всі звуки мовлення.
(Всі звуки мовлення можна поділити на дві групи: голосні та приголосні)
— Які звуки називають голосними? (Звуки, під час вимовляння яких голос проходить вільно, назвали голосними).
— Як голосні звуки позначаються на схемі (звуковій моделі)?(Позначаємо їх кружечком,  що нагадує відкритий рот)
— Які звуки називають приголосними? (Під час вимовляння приголосних звуків струмінь повітря натрапляє на різні перешкоди, які утворюють мовленнєві органи (губи, зуби, язик). Тому приголосні звуки вимовляються з шумом і голосом або тільки з шумом.)

— Як вони позначаються на схемі? (Їх позначаємо рисочкою, яка нагадує зімкнуті губи)
— Чому приголосні звуки позначаються на схемі по-різному? (Тверді приголосні позначаємо однією рисочкою,  а м’які – двома)

1. Гра « Сигнальники».

Вчитель називає звук, а учні піднімають відповідну фішку: голосний –   кружечок, приголосний твердий  –   риска,  приголосний м’який – дві риски.

2. Вправа на виділення положення звуків у словах.

Учитель показує предметні малюнки,  а учні фішкою сигналізують, який звук, голосний чи  твердий (м’який) приголосний, чують на початку слів.

Учитель показує предметні малюнки,  а учні фішкою сигналізують, який звук, голосний чи  твердий (м’який) приголосний, чують в кінці слів.

ІІI. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні на уроці ми будемо продовжувати вивчати звуки мовлення, дізнаємося, якими вони бувають, як їх можна позначати. А ще ми разом з вами здійснимо уявну екскурсію до зоопарку.  Там зможемо побачити різних тварин. Хто вже був з батьками у зоопарку?  А що таке зоопарк?

Зоопарк (зоологічний парк) – територія, спеціально створена людиною, з будівлями та обладнанням для утримання, збереження, розмноження зникаючих видів та публічного показу тварин. Зоопарк – одна з унікальних лабораторій зі збереження різноманітності тваринного світу і музей живої природи, створений людиною.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Відгадування загадок

— Отже, до зоопарку нас  гостинно запрошують  його мешканці. Послухайте загадку, додайте хором слово-відгадку.

Влітку медом ласував,  досхочу малини мав. А як впав глибокий сніг – позіхнув і спати ліг. (Ведмідь)

— Вимовте по черзі звуки  в цьому слові [в], [е], [д], [м], [і], [д], [ь]. Спробуйте вимовити їх злито. Яке слово у вас вийшло? (Ведмідь) Хочу звернути вашу увагу, що у слові ведмідь вимовляємо перший звук [в],  а не [м].
— Подивіться у дзеркальця, вимовляючи це слово кілька разів. Як працюють ваші мовленнєві органи? (Губи, язик і щелепи працюють по-різному.)
— Коли ми вимовляємо слово, то крізь ротову порожнину проходить повітря й утворює голос або шум. Приставте долоні близько до губ і вимовте повільно слово ведмідь. Відчуйте струмінь повітря.

Ця тварина має роги – наче дерево розлоге…

— Вимовте по черзі звуки  в цьому слові [о], [л], [е], [н], [ь]. Спробуйте вимовити їх злито. Яке слово у вас вийшло? (Олень). Хочу звернути вашу увагу,  що слово олень потрібно правильно наголошувати. З більшою силою голосу ми вимовляємо перший склад. Отже,  перший склад буде наголошеним. Повторіть за мною кілька разів.

Руда,  з пухнастим хвостом,  живе в лісі під кущем.
                                         

— Вимовте по черзі звуки  в цьому слові [л], [и], [с], [и], [ц], [я]. Спробуйте вимовити їх злито. Яке слово у вас вийшло? (Лисиця). Поділіть це слово на склади. Скільки складів у ньому? Який склад наголошений?

— Побудуйте,  будь ласка,  звукові схеми цих слів,  використовуючи умовні позначення (фішки)

2.Робота з підручником
— Розгорніть підручник на с. 28 і перевірте,чи правильно побудовані схеми до слів ведмідь,  олень,  лисиця. Якщо в когось є помилки,  виправте їх.

— Ми продовжуємо відвідувати зоопарк.
— Здогадайтеся, кого ми зараз там побачимо? Дайте відповідь ще на  кілька загадок.

Цей звір – велика кішка,
Сміливий він і спритний
У зоопарку він буває,
Страх на всіх він напускає.
(Тигр)

Лиходій і забіяка,
Дуже схожий на собаку.

Він з’явився – ліс замовк…
Це лихий і лютий…(вовк).

Не олень, хоча й рогатий,
В нього роги – як лопати,
Хто ж це? Здогадався хтось?
Це великий, дужий …(лось).
 

Ця велика дика кішка
У лісах полює нишком,
Їй не скажеш просто «Брись!»,
Бо укусить люта…(рись).

— Назвіть звірів, зображених на малюнку у букварі,  зробіть звуковий аналіз цих слів і з’єднаємо умовно стрілочками малюнки з відповідними звуковими схемами.
(Після встановлення відповідності між малюнками і схемами можна запропонувати дітям завдання з логічним навантаженням – допомогти їм поміркувати, чим відрізняється рись від тигра, а лось від оленя, хто із тварин на малюнку зайвий і чому (зайвий лось, бо він харчується рослинною їжею, а інші звірі – хижаки).

— Продовжуємо знайомитися з мешканцями зоопарку…

Довга шия, як драбина,
В чорних плямах жовта спина,
Листячко з дерев зриває,
В холодочку спочиває,

Височенна, ніби шафа,В Африці живе … (жирафа).

В ніч літає,
А вдень спить,
Головою вниз висить. (Кажан)

Птах цей довгі ноги має,
Голову в пісок ховає,
Хоч і швидко він біжить —
В небеса не полетить!
Я догнати намагаюсь,

Та швидкий, як вітер…
(Страус)

Коротенькі ноги, Завитками роги, Шерсть м’яка і густа, Китичка замість хвоста. (Баран)
 

- Зробіть звуковий аналіз назв зображених тварин і зіставте його з поданою звуковою схемою.

- Які слова підходять до поданої схеми?

- Хто зайвий?  (Зайвий страус, бо це слово має іншу звукову схему і наголос на першому складі).

3. Фізкультхвилинка

Станем струнко! Руки в боки!
Пострибаєм, як сороки,
Як сороки-білобоки.
Стрибну-стрибну!
Скоки-скоки!
А тепер, мов жабенята,
Ще в присядки пострибали.
Ква-ква-ква!
Ще раз: ква-ква! —
Щоб спочила голова.

4. Складання розповіді про відвідування зоопарку за малюнком на с. 29

- Розгляньте малюнок. Придумайте імена для дітей.

- Розкажіть, де побували діти?

- Кого зустріли вони в зоопарку?

- Хто з учнів бував у зоопарку,  де і коли, що вам  найбільше запам’яталося чи здивувало вас?

5. Завдання з персоніфікованими буквами .

(Діти розпізнають букви і тварин, добирають слова, які починаються на ці букви, складають речення чи короткі розповіді про тварин. На завершення визначають за кількістю складів, якому слову відповідає подана внизу звукова схема і заповнюють її.)

Велетенський і страшенний
Є на світі звір зелений,
Зуби гострі, ніби ніж —
Утікайте всі скоріш!
Бо живе у річці Ніл
Злий і хижий … (крокодил)
 

Живу я там, де вічний лід,
Люблю я рибу на обід.

В кожусі білому завжди
Виходжу часто із води,
Умію плавати й пірнати...
А як мене, малята, звати? (Білий ведмідь)

7.Завдання на розвиток уваги та кмітливості

- Поясніть,  що на малюнках не так? Де допущена помилка?

- Де живуть білі ведмеді? (Білі ведмеді живуть на північному полюсі,  де холодно)

- А де крокодили? (Крокодили живуть в Африці,  там де завжди тепло)

-Отже, ці тварини на малюнках заблукали: білий ведмідь потрапив до Африки, а крокодил – на північний полюс.

- Поміркуйте,  як почувається ведмідь в Африці? А як почуває себе крокодил на кризі?

- Якому слову відповідає подана під малюнками звукова схема, позначте в ній звуки.

( Крокодил)

V. Підсумок уроку. Рефлексія.

— Чи сподобалася вам прогулянка до зоопарку? Назвіть тварину, у назві якої два склади, а перший склад має один голосний звук. (Удав.)
— У назві якого мешканця зоопарку один склад, два приголосних і один голосний? (Лев.)

- Доберіть слова до таких схем.

— Пропоную переглянути розвиваючий мультик для дітей, щоб дізнатися, які ще звірі проживають у зоопарку…

https://www.youtube.com/watch?v=MABcV7yWHYY&feature=youtu.be

• Дякую за роботу на уроці! Усім приємного перегляду!