Конспект уроку позакласного читання для 7 класу на тему "Олександр Пушкін. "Пісня про віщого Олега". Літописне джерело «Пісні ...». Зображення побуту і звичаїв Київської Русі

 

 

Тема.

Урок позакласного читання.

Олександр Пушкін. "Пісня про віщого Олега".

Літописне джерело «Пісні ...». Зображення побуту і звичаїв Київської Русі

 

Мета:

• збагатити уявлення учнів про жанровому своєрідність літератури, познайомившись з баладою і її особливостями;
• ознайомитися зі змістом балади, показати її зв'язок з літописним джерелом;
• розкрити прийоми, за допомогою яких поетові вдалося відтворити історичний колорит Київської Русі;
• удосконалювати навички виразного читання;

• розвивати навички роботи з довідковим матеріалом;
• розвивати увагу школярів, забезпечуючи зміну форм діяльності;
• розвивати образне мислення і уяву учнів, творчі здібності;

• виховувати любов до літератури, до історії;
• виховувати культуру зв'язного мовлення, культуру усної відповіді.

 Тип уроку: засвоєння нових знань.

 Обладнання:

• портрети О. С. Пушкіна, літописця Нестора, В. М. Васнецова;
• текст балади «Пісня про віщого Олега»;
• текст літопису;
• відеоролик балади;
• репродукції картин В. М. Васнецова.

Методи:

• слово вчителя;
• бесіда;
• робота з підручником і літописним джерелом;
• словникова робота;
• комунікативний діалог;
• інсценування уривка з літературного твору;
• індивідуальні випереджальні завдання;
• перегляд відеоролика;
• виразне читання;
• робота з ілюстративним матеріалом;
• порівняльний аналіз балади і літописного джерела;
• складання вірша - сінквейна.

 

Хід уроку

 

1. Організаційний момент.

Організація і настрій класу на плідну роботу.

 

2. Слово учителя.

Олександр Сергійович Пушкін... Видатний поет... Незрівняною популярністю користується його творчість, непідвладна часу. Під впливом його творчості в наших душах пробуджуються світлі, добрі, шляхетні почуття. Беру на себе сміливість і поетичну зухвалість перефразувати пушкінські  рядки:

И долго будет  тем любезен он народу,

Что чувства добрые он лирой пробуждал…

Пушкін вчить нас цінувати і берегти дружбу (ліцейська лірика), любити близьких і представників прекрасної статі (лірика любові і дружби), захоплюватися красою навколишнього світу (пейзажна лірика), ненавидіти свавілля і несправедливість (суспільно-політична лірика)...

Але про це ми дізнаємося трохи пізніше, тому що  «у кожного віку свій Пушкін», - як справедливо зауважив поет О. Твардовський.

 

3. Актуалізація опорних знань з використанням методу «ланцюжок».

В якому віці до вас прийшов Пушкін? Чи не з колиски? Потім був дитячий садок, початкова школа, 5-ий клас. І кожен період був відзначений зустріччю з поетом. Яким ви запам'ятали Пушкіна?

(Відповіді учнів).

Отже, «у кожного віку свій Пушкін».

Ми виросли «з казок», як людина виростає з пелюшок, сорочечок, дитячих костюмчиків... і сьогодні подорослішали та прийшли на нову зустріч з поетом.

 

4. Підготовка учнів до сприйняття "Пісні про віщого Олега". Інтерес до історії у творчості О. С. Пушкіна.

«Повага до минулого - ось риса, що відрізняє освіченість від дикості», - стверджував поет. Пушкін поважав своє минуле, його завжди цікавила історія.

Давайте послухаємо діалог на цю тему. Слово нашим літературознавцям.

 

5. Комунікативний діалог ведуть 2 учні.

- З ліцейських років Пушкіна цікавили події світової та російської історії. Вже в ранніх віршах він використовує історичні події, образи державних діячів. Так, у вірші «Ліцинію» юний поет розмірковує про давньоримську історію, про причини занепаду імперії і заявляє: «Свободою Рим зріс, а рабством погублений».

- Так, а в іншому юнацькому вірші «Спогади в Царському Селі» увагу поета привертають події єкатерининського століття, який він назвав «гучне століття військових суперечок».

- Вірно, я з тобою згоден і хочу далі розвинути свою думку. З роками інтерес до історії поглиблюється. Перебуваючи на засланні в Михайлівському, Пушкін знову звертається до історичних праць, збирає матеріали для історії народного руху Степана Разіна. Про народного бунтаря поет написав три пісні.

- А як не згадати суперечливу  фігуру Петра Першого? Його діяння теж спонукали Пушкіна до творчості. Темі Петра присвячена поема «Полтава», до образу Петра Пушкін звертається в поемі «Мідний вершник».

- А глибокий інтерес до «російського бунту», ретельне вивчення матеріалів пугачовського повстання привели Пушкіна до створення повісті «Капітанська дочка».

 

Учитель.  Погоджуюся з вами. Але інтерес Пушкіна до історії веде його ще далі, до давньоруської старовини. Вивчення літописних джерел надихнуло його на створення балади «Пісня про віщого Олега». Сьогодні ми відкриваємо нову сторінку у творчій біографії поета.

Оголошення теми уроку.

 

6. Історія створення балади "Пісня про віщого Олега".

Слово вчителя.

У 1820 році Пушкін був засланий на південь. Він відправляється в довгий шлях по степових просторах, бачить стародавні кургани, один з них, на березі Дніпра, на горі Щекавиця, називають могилою Олега. Пушкін неодноразово перечитує старовинний літопис «Повість временних літ», складений ченцем Нестором. Саме там  він прочитав про князя Олега, і його вразив цей епізод літопису.

• Читання літописного джерела.
• Читання літопису мовою оригіналу.

Ви прослухали літописне джерело сучасною мовою і мовою оригіналу. Пушкін інтерпретує реальні події сивої давнини і пише твір, в основу якого покладено текст давньоруського літопису.  Свій твір він назвав «Пісня про віщого Олега» і написав його в жанрі балади.

 

7. Сенс назви. Знайомство з жанром балади.

Давайте розшифруємо назва твору.

• Хто такий Олег?
• Чому він названий віщим?

Слово історикам.

Олег - перший князь Київської Русі, про правління якого розповідають літописи. У 907 році Олег здійснив успішний похід на столицю Візантії Константинополь. Візантійський імператор заплатив Олегу величезний викуп і уклав вигідний для Київської Русі договір. Завершивши війну миром, Олег зі славою повернувся до Києва і став популярним в народі, народ прозвав свого князя Віщим. В знак перемоги і непорушності укладеного договору Олег прибив свій щит на ворота Царгорода.

Беседа.

• Яке слово в назві залишилося нерозшифрованим? (Пісня. Зв'язок з усною народною творчістю).
• Які фольклорні традиції ви помітили у творі? (Повтори, порівняння, постійні епітети, використання слів зі зменшено-пестливими суфіксами).

 

Учитель.

Свій твір автор назвав баладою. Це літературний жанр, з яким ми зустрічаємося вперше.

Балада - невеликий вірш, що має сюжет, в якому автор передає свої почуття і переживання. Балада може мати історичний, героїчний або фантастичний зміст.

Характерні особливості балади -?

Джерела баладного змісту -?

(Знайти відповіді в підручнику і прочитати)

 

8. Знайомство з твором.

Учитель.

«Пісня про віщого Олега» - це дотик поета до історії.

Давайте доторкнемося  до історії і ми.

Перегляд відеоролика.

https://www.youtube.com/watch?v=9V6dowRKQeI

 

Бесіда.

1. Чи сподобалася вам балада?
2. Чим саме?
3. Що особливо вразило?
4. Надайте оцінку майстерності  виконання балади.

Давайте і ми спробуємо, слідуючи зразку, максимально наблизитися до майстерності художнього читання.

Інсценування уривка балади заздалегідь підготовленими учнями.

 

О. С. Пушкін переносить нас у  далеке IX століття.

Бесіда.

1. Чи відчули ви атмосферу Київської  Русі?
2. Завдяки чому ви це відчули?
3. А якими прийомами користується поет, щоб перенести нас в IX століття?

(Відповіді учнів. Використовує застарілі слова і архаїзми).

Знайдіть їх в тексті і роз’ясніть  за допомогою словника застарілих слів.

А зараз давайте зробимо заочну подорож в Давню Русь.

Слово історикам.

«Пісня про віщого Олега» переносить нас у далеке минуле, коли наші предки були язичниками.

Все, що їх оточувало: каміння, трави, річки - наділялося людськими якостями і здавалося живим. Всі явища природи слов'яни пояснювали діями богів. Богів було багато. Одним з головних богів був Перун - бог грози і війни. За віруваннями, душі померлих, загиблих в битві продовжували жити після смерті. Над могилою насипали курган - могильний пагорб. Разом з небіжчиком клали в могилу ніж, посуд, зброю. Воїна ховали з конем - другом і супутником військового життя, так як більшу частину життя воїн проводив в сідлі. На честь небіжчика відбувалася тризна, тобто влаштовувався бенкет, на якому співали пісні, що прославляли подвиги померлого, і відбувалися військові ігри.

Наші предки вірили, що є люди, які вміють вгадувати долю, волю богів; таких людей вони називали волхвами, або чарівниками. Вони вірили, що волхви мають здатність творити дива; можуть управляти силами природи, можуть перетворюватися на звірів, передбачати майбутнє.

 Слово учителя.

Так, в баладі ми бачимо Давню Київську Русь з її побутом, звичаями, віруваннями, забобонами. Автор зображує суворе життя воїна - князя, його "товариську любов" до свого коня, тривожне очікування виконання року. Все це ми побачили в літописі та баладі.

Що об’єднує літопис і баладу? Назвіть відмінності.

(Відповіді учнів.

Загальне: твори обох жанрів засновані на історичних подіях.

Відмінності: літопис - прозовий твір, балада - поетичний, активно використовує засоби художньої виразності. Мета балади, на відміну від літопису, не тільки повідомити про подію, а й створити певний образ, вплинути на читацьке ставлення до героя).

 

9. Робота з ілюстраціями.

Не тільки  літопис і текст балади переносять нас за часів Київської Русі і розповідають  про віщого Олега. Давайте запам'ятаємо ім'я художника, який в своїй творчості теж доторкнувся до цієї теми. Ім'я художника - Віктор Михайлович Васнецов.

• Як вдалося художнику передати історичне минуле?

(Відповіді учнів. Художник показує історичне минуле через кольорову гаму, вирази облич героїв, деталі одягу).

 

10. Підсумки уроку. Рефлексія.

Сьогодні ми з вами відкрили для себе новий твір А. С. Пушкіна. Тут є все:

• історія Київської Русі в її "початковий" період,
• цікавий  сюжет,
• досконалість пушкінського стилю,
• образ великої художньої сили...

Складання сінквейна.

Давайте спробуємо осмислити цей образ великої художньої сили (образ віщого Олега) і висловити свої почуття віршами. Я запрошую вас в «майстерню натхнення».

Французи вигадали  вірш, який назвали "сінквейн". У вільному перекладі це означає "п'ять натхнень", або "п'ять удач".

Правила написання цього дива такі:

• Перший рядок - іменник, який, власне, і потрібно осмислити.
• Другий рядок - два прикметників, що визначають цей іменник і описують ваше уявлення про нього.
• Третій рядок - три дієслова: дії, які виробляє іменник.
• Четверта рядок - фраза з чотирьох слів, що передає ваше ставлення до іменника.
• П'ятий рядок - ваші асоціації до цього слова.

 

Колективне складання сінквейна.

 

Слово вчителя.

Залишаємо «майстерню натхнення» і прощаємося з поетом до нової  зустрічі  на наступних  уроках.