Конспект уроку "Рослини. Будова рослин".

Про матеріал

Конспект уроку предмету "Я досліджую світ" містить цікаві та розвиваючі інтерактивні вправи, вправи для розвитку критичного мислення

Перегляд файлу

Клас: 3

Урок: Я досліджую світ

Тема: Рослини. Будова рослин.

Мета: Формувати поняття орган рослини; ознайомити з будовою рослин. Сформувати уявлення про значення кожного органа (кореня, стебла, листків, квіток, плодів з насінням) для рослини, про особливості живлення і дихання рослин; уміння розрізняти органи рослини, називати їх. Формувати вміння логічно міркувати, правильно висловлювати свою думку, здійснювати взаємоконтроль. Розвивати вміння аналізувати, спостережливість, пам’ять. Виховувати критичність і доказовість мислення, естетичне сприймання рослин, моральну відповідальність за збереження рослинного світу.

Обладнання: дві гілочки заздалегідь поставлені в чисту і зафарбовану синькою воду, макет квітучої рослини, презентація «Будова рослини».

ХІД УРОКУ

І.Організаційний момент.

ІІ. Ранкова зустріч.

1. Привітання.

Доброго ранку, ліси і поля!

Доброго ранку, Плането Земля

Щастя й здоров”я всім людям бажаємо.

З радістю в школу до знань поспішаємо.

2. “Комплімент”

3. Вправа “Приємні побажання”

4. Вправа “Очікуваня”

5. Щоденні новини. “Синоптик”

ІІІ.Перевірка домашнього завдання

Фронтальне опитування. Вправа «Мікрофон»

(діти готують дома заздалегідь питання і задають їх один одному)

- Чим живі організми відрізняються від предметів неживої природи?

- Чому рослини називають зеленим дивом Землі?

- Чому немає на Землі нічого потрібнішого за повітря?

- Що таке колообіг води в природі?

- Назвіть властивості повітря

ІV. Актуалізація опорних знань

Гра «Назвіть рослину»

1.Навесні цвітуть, мов свічі,

Заглядають сонцю в вічі,

А під осінь ті свічки

Вдягнуть з голок кожушки. (Каштан)

2. Я на сонце дуже схожа –

Золотиста, ніжна, гожа.

Рано-вранці розквітаю.

Відгадати вам неважко,

Що за квітка я?.. (Ромашка).

3.На кущах росте низенько

Оця ягідка кисленька.

Рвеш, так не подряпай ручки,

Бо на тих кущах колючки. (Агрус)

- Яку загальну назву можна дати всім цим відгадкам? (Рослини)

– Назвіть рослини, які ви знаєте.

V. Вивчення нового матеріалу .

1. «Мозковий штурм» (творча діяльність, під час якої учні мають коротко висловлювати свої думки).

- Що є спільного у всіх рослин?

- Чому рослини необхідні нашій планеті ?

- Які наслідки зникнення рослин на планеті ?

2.Оголошення теми і мети уроку.

- Сьогодні на уроці ми дізнаємось багато цікавої корисної інформації про рослинний світ, який нас оточує, будову кожної рослин, а також поговоримо про їх значення для життя на Землі.

3. Розповідь вчителя з елементами бесіди.

- Жива природа, як і нежива, дивовижно різноманітна. Щоб пізнати її, учені визначили такі групи організмів: рослини, тварини, гриби і невидимі оком організми-бактерії. Усі вони дихають, живляться, ростуть, розмножуються і вмирають.

- Рослини називають зеленим дивом планети Земля.Чому?

- Живі організми дихають киснем повітря, а виділяють вуглекислий газ. Рослини не лише поглинають кисень, а й виділяють його у повітря. Вони також виділяють речовини, що знищують хвороботворні бактерії.

Рослин на Землі дуже багато. Вони заселяють грунт, воду, повітря. Рослини різняться будовою, розмірами, умовами життя та його тривалістю.

Робота з таблицею «Значення органів для рослин».

*Назва*	*Істотні ознаки*	*Значення*
Корінь	Підземний орган	Забезпечує живлення. Закріплює рослину в грунті
Стебло	З′єднує інші органи з корінням	Пересуває воду від кореня. Піднімає листя до світла
Листки	Кріпляться до стебла	Утворюють поживні речовини, дихання. Накопичення води
Квітка	Найгарніший орган. Запліднення	Утворює плоди
Плід із насінням	Утворюється з квітів	Розмноження

1) Вправа “Асоціативний кущ”

- За якими ознаками рослини належать до живої природи?

MH900435572

- 2) Проведення дослідів.

- А як рослини живляться?

- Для цього ми зануримо квітку у пофарбовану воду, а через декілька днів будемо спостерігати за зміною кольору квітки і переконаємося, що стебло виконує транспортувальну роль.

- Що побачили?

- Чому гілочка, що стояла у підфарбованій воді, стала всередині такого самого кольору, як вода?

- Від кореня вода несе поживні речовини до інших органів. (Вода від кореня рухається по стеблу.) Це перший спосіб живлення.

- Як ви думаєте, чи дихають самі рослини? ( Так рослини дихають вдень і вночі. Під час дихання вночі вбирають із повітря кисень, а вдень вуглекислий газ)

-Якими органами дихають рослини? (всіма )

- Що утворюється в листках під дією світла? (Кисень.)

- Коли рослини виділяють кисень? ( вдень )

- Коли рослини вбирають кисень? ( вночі )

- Другий спосіб живлення. Під дією сонячної енергії із води й вуглекислого газу рослини самі утворюють поживні речовини у своїх листках — цукор і крохмаль

5.Руханка.

https://www.youtube.com/watch?v=0meG5Pn_iOI

V. Закріплення та осмислення знань

6. Робота з підручником.

1) Розгляд рослин і порівняння їх органів (с. 50) .

- Пропоную послухати сперечеречку між органами рослин. Ви уважно слухайте, а потім спробуєте довести, який же орган найголовніший.

К о р і н ь. Я найголовніший! Я закріплюю рослину в ґрунті, я напуваю її водою і годую її поживними речовинами. А те, що я першим з насіння з'являюся, говорить про мою важливість.

Л и с т о к. Ти, корінець, живеш у темноті. Це я готую поживні речовини, мені допомагає сонечко. Це я підказую людям, коли рослину потрібно полити, підживити.

С т е б л о. Що б ви без мене робили? Ні кореню без мене не жити, ні листю. Це ж мої трубки-волокна допомагають рухатися воді і поживним речовинам по всій рослині.

К в і т к а. Не сперечайтесь. Все, що ви робите,- для мене. Якщо мене не буде - не буде й насіння. Буде квітка – буде насіння, а значить буде рослина.

Н а с і н н я. Я, я найголовніше! Усе, що ви взяли з ґрунту, повітря, води – усе для мене, щоб я зріло, дало життя новій рослині.

- То який же орган найголовніший?

- Чи запам'ятали, яку роль виконує кожен з органів рослини?

2. Гра LearningApps https://learningapps.org/view13886911

3. Гра «Так чи ні».

- Корінь вбирає із ґрунту воду? (ТАК )

- У плоді утворюються насіння? (ТАК )

- Насіння захищає плід від пошкоджень? (НІ)

- Стебло проводить воду від кореня до всіх органів? (ТАК)

- З листя утворюється плід? (НІ)

4. Вправа «Акваріум»

- Уявіть собі, що до нас прилетіли інопланетяни, де немає рослин. Що ви їм розповіли б про :

1 група – про корінь

2 група – про стебло
3 група – про листки

4 група – про квіти (плоди з насінням)

Робота в зошиті. С.56

- Користуючись підручником, заповнити схему

VІІІ. Підсумок уроку. Рефлексія

1. Вправа “Хто уважний? Учні сигналізують цеглинками Лего правильні відповіді

Утворюється з квітів, слугуєдля розмноження
Закріплює рослину в грунті,забезпечує живлення
Кріпляться до стебла,утворюють поживні речовини, накопичують воду, слугують для дихання
Утворює плоди, найкрасивіший орган рослини
Пересуває воду від кореня до інших органів
Утворюється з квітів, знаходиться в середині плоду