Конспект уроку"Світ. який мене оточує"

Предмет: Я досліджую світ

Клас: 1 клас

Тема: « Світ, який нас оточує»

Мета: розширити знання дітей про природу; формувати в учнів поняття «жива природа», «нежива природа», вчити дітей розрізняти живу і неживу природу; порівнювати об’єкти (тіла) живої та неживої природи з метою виявлення відмінностей між ними; розвивати пізнавальну активність учнів, увагу, кмітливість, мовлення та мислення; виховувати дбайливе ставлення до природи, до рідного краю.

Обладнання: малюнки із зображенням живої і неживої природи, презентація, відеоролик, конструктор LEGO, вазони з квітами.

Тип уроку: урок узагальнення знань, умінь, навичок.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ ДО УРОКУ.

- Привітаймося!

-Розкажіть гостям, які дітки у цьому класі.

1. Вітання з класом у колі.

-В цьому класі друзі всі:

Я і ти, і ми, і ви. 

Добрий день, тому, хто зліва.  

Добрий день, тому, хто справа.

Ми – одна сім’я.

В цьому класі друзі всі:

Я і ти, і ми, і ви.

Не лякайся, той, хто зліва.

Не лякайся, той, хто справа.

Ми – одна сім’я.

В  цьому класі друзі всі:

Я і ти, і ми, і ви. 

Пожалій того, хто зліва.

Пожалій того, хто справа.

 Ми – одна сім’я.

В цьому класі друзі всі: 

Я і ти, і ми, і ви. 

Помирися з тим, хто зліва. 

Помирися з тим, хто справа.

Ми – одна сім’я.

В цьому класі друзі всі: 

Я і ти, і ми, і ви.

Посміхнись, тому, хто зліва. 

Посміхнись, тому, хто справа.

Ми – одна сім’я.                       

В цьому класі друзі всі:

Я і ти, і ми, і ви. 

Любі гості, вчителі,

Вас вітаєм щиро всі.

Ми – одна сім’я.

- Пропоную з хорошим настроєм провести цей шкільний день і отримати задоволення від власних успіхів. Отже, розпочинаємо.

2. Створення сприятливого психологічного комфорту на уроці.

- Сьогодні нас чекає цікавий урок. Розпочнемо ми його з гри під назвою «Я тобі, а ти – мені». Я буду давати вам цю іграшку із реченням без закінчення, а ви будете його завершувати.

•                 Сьогодні дорогою до школи я бачив…(дерево)
• Нашу землю вдень освітлює …(сонце)
•                 Вночі на небі з’являються…(зорі)
•                 Ми п’ємо… (воду)
•                 Назва однієї з річок України …(Дніпро)
•                 Ми дихаємо…(повітрям)
•                 Діти читають…(книги)
•                 Щоб намалювати картину, треба взяти…(папір)

•              Дітки, як те, що ви перерахували, можна назвати одним словом? (Речі, предмети, назви).

3.Вправа «Парасолька».

•              Щоб краще навчитися спостерігати за природою, можна почати з визначення погоди. Гайда до нашої парасольки.Синоптиком попрацює.

•         Яка зараз пора року?
•         Який зараз місяць?
•         Який сьогодні день?
•         Яке сьогодні число?
•         Яке небо?
•         Який вітер?
•         Чи є опади: сніг або дощ?

4. Визначення груп дітей за допомогою LEGO.

-Щоб продовжити урок, зараз ми об’єднаємось в нові цікаві групи за допомогою наших цеглинок.

-Займіть місця відповідно кольору на парті.

ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

- Ми йдемо на гостини до природи. Пропоную вам помилуватися красивими краєвидами.

(Перегляд відео.Люблю всім серцем ці чарівні  миті.)

-Одже, ви  здогадалися ми говоритимемо  про те, що нас оточує, про різноманітний світ, в якому ми живемо. Ви здогадалися, що це? (Довкілля). Дов- кі-лля. Вслухайтесь, діти, у це слово. На яке слово воно схоже? (Довкола.)

•              Так, справді, усе, що знаходиться довкола нас і пов’язане з нами в житті,називається довкіллям.

ІІІ. УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ.

1. Асоціативний кущ.

- Як ви думаєте, що таке довкілля?

2. Робота в групах.

-Попрацюємо в групах, але спочатку пригадаємо правила роботи в групах.

В конвертах малюнки. Вам потрібно відібрати.

-  Перша група вибирає малюнки живої природи, 2- неживої, 3-рукотворні об’єкти. Результати презентуємо на дошці.

-Що знаходиться довкола нас?

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ УЧНІВ НА ОСНОВІ РАНІШЕ РОЗПОЧАТИХ ДОСЛІДІВ.

Аналіз дослідів 1 – 3.

•              Дітки, пам’ятаєте, що під час вивчення теми, ми виконували різноманітні досліди. Зараз ми проаналізуємо їх для того, щоб краще розуміти різницю між тілами живої та неживої природи. Розпочнемо із живої природи.
•              Які її ознаки?

Дослід 1

Посадили пшеничне зерно, камінь, 2 вазони полили. Через 5 днів перевірка. Вазон № 1 – росток є. Вазон № 2 – ростка нема.

-Що хотіли цим довести?

Висновок: пшеничне зерно росте і розвивається, так як воно живе, а каміння не змінилось – не живе.

Дослід 2

Вазон № 1 з квіткою. Відламуємо росток і садимо в вазон № 2. Через 7 днів перевірка. У вазоні № 2 квітка продовжує рости.

-Що відбувається?

Висновок: тіла живої природи розмножуються.

          Дослід 3

Трав’янчик № 1.Трав’янчик  № 2 .  № 1 – поливаємо.  № 2 – не поливаємо. Через 7 днів перевірка. №1 почав рости, а №2-лишився таким самим.

Висновок: вода – це розчинник поживних речовин, які є в грунті, їжа для рослин,  тому предмети живої природи – живляться, а  № 2 – лишився без змін.

Дослід 4

Ми, люди, частинка якої природи? Закриємо носики.

-Чому ми не можемо бути із закритим носом?

Що цим ми хотіли довести?

Висновок: жива природа дихає.

Нічого вічного немає.Все живе вмирає.

Дослід 5

Трав’янчик № 1.Трав’янчик  № 2 .№1 стоїть на підвіконні.№2 в темному місці.

• Чому йому  погано?

Висновок: для життя об’єктам  живої природи потрібно сонячне світло, тобто об’єкт неживої природи. Жива і нежива природа тісно пов’язані між собою. Якщо зникнуть предмети неживої природи, то загине все живе.

- То що властиве для живої природи?

Поговоримо про неживу природу.

- Роздивіться камінці , які є у кожній групі.

-Вони можуть рости, народжуватися, живитися, дихати?

В цьому і переконує нас наш вазон з посадженим камінцем. Подивіться чи відбулися з ним зміни?

Висновок: нжива природа не має таких властивостейЯк жива.

-Чи  може існувати жива природа без неживої?

V. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

Бережіть зір! Очі це вікна у світ.

Очі допомагають пабачити прекрасне і допоможуть зібрати зображення.

Робота в групах. Гра «Склади числовий ряд»

•             Візьміть на парті конверти. В цих конвертах є смужки, на кожній з яких є число. Вам потрібно скласти числовий ряд від 1 до 10 і у вас вийде зображення .  (Робота в групах)          

             -   Який цей предмет?

-  До якої природи належить?

6. Оберіть позицію. Гра «Так чи ні»

-Підсумуємо якою є жива природа.(Вчитель читає твердження, а діти відповідають «так» або «ні», підносячи сигнальні картки).

- Дикорослі рослини – це рослини, які вирощують люди. (Ні)

- Тварини, яких люди розводять у своєму господарстві називають дикими. (Ні)

 - Горобець – це перелітний птах. (Ні)

 - Бджола – це комаха. (Так)

 - Сорока – це зимуючий птах.(Так)

 - Тварини, які самі добувають їжу і влаштовують житло називають дикими. (Так)

 - Комахи мають 10 ніг. (Ні)

 - Істотна ознака комах – це 6 ніг. (Так)

 - Риби дихають киснем, розчиненим у воді. (Так)

 - Тварини – це частина живої природи. (Так)

 - Риби можуть жити як у солоній, так і у прісній воді. (Так)

 - Тіло вкрито пір’ям – це істотна ознака комах. (Ні)

 - Найчисленніша група тварин – це комахи. (Так)

Добре впоралися із цим завданням.

8.Гра «Вчимося любити природу»

Світ, який нас оточує дивовижний, прекрасний і ми люди вчимося його любити.

-Чому?Що добре ?А що погано?

•              Людина вийшла з лісу з букетом конвалій.
•              (Цілющі властивості відомі з давніх часів.З конвалій готують ліки від багатьх хвороб.)
•              Людина садить біля будинку дерева.
•              Водій миє машину на березі ріки.
•              Діти вішають на дерева шпаківні.
•              Хлопці обгороджують мурашник.(Розорюючи мурашник ти розорюєш будинок друзів)
•              Чоловік підгодовує птахів.
•              Дорослі і діти мають берегти природу.Бути уважними і любити.

 7. «Крісло автора»

- Кому вам доводилося рятувати тваринку?

9.«Сад добрих справ»

Прикрасіть дерево добрими справами. Хто вже зробив,вийдіть спочатку і яблучко чіпляємо  високо, а коли маєте ще зробити ,то низько.

VІ. ПІДСУМОК УРОКУ.

Стадія системної рефлексії. Вправа «Мікрофон»

•                   То від кого залежить краса природи?
•                   Не хочу хвалитися, але я…
•                   Після цього уроку я знаю, що…
•                   Закінчіть речення: «Найцікавішим було для мене те...»

Отож, давайте жити так, щоб наша Земля була щедрою і прекрасною, щоб на ній дзвінко дзюрчали чисті струмки, дзвеніли голоси птахів, цвіли дивовижні квіти.