Конспект уроку української літератури в 7 класі. Ліна Костенко. Поезія «Дощ полив…». Уявне,фантастичне й реальне в поезії

 

                                                Вовчищовицький НВК

 

 

 

 

 

 

                                   Конспект уроку

              Ліна Костенко. Поезія «Дощ полив…».                                 

             Уявне, фантастичне й реальне в поезії

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                            Підготувала вчитель

                                                                                    української мови та літератури

                                                                                     Полюга Олександра Іванівна

 

 

 

 

 

 

                                                                              2019 р.

 

 

Тема: Л.Костенко «Дощ полив…». Уявне, фантастичне й реальне в поезії

Мета: розвивати вміння виразно і вдумливо читати і коментувати поезію; робити висновки,висловлювати власні роздуми, що виникли під час читання поезії, культуру зв’язного мовлення, творчу уяву, логічне мислення, спостережливість; виховувати любов і бережливе ставлення до природи.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Обладнання: бібліотечка творів Л. Костенко, учнівські малюнки про природу.

Перебіг уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань

Бесіда за питаннями:

• З якою метою Л.Костенко у своїх творах поруч із реальними подіями, героями використовує і уявне, фантастичне?
• Чому для поетеси вагоме значення має те, що її літературний герой відрізняється від інших своєю неповторністю, індивідуальністю?
• Які риси, на вашу думку, цінує Л.Костенко в людині? Власну думку обґрунтуйте.

ІІІ. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності учнів

ІV. Вивчення нового матеріалу

                                                  Природа – книга, кожна сторінка якої повна змісту.

                                                                                                                     І.Гете.

                                                                    Без дощу і трава не росте.

                                                                                                  Народне прислів’я.

 

1.Опрацювання поезії «Дощ полив…»

Виразне читання твору.

 

 

 

 

Обговорення змісту твору за питаннями:

• А чи стежили ви, коли йде дощ? Який настрій у вас під час дощової погоди?
• Для чого потрібен дощ?
• Хто може розказати про дощ як природне явище.

• Чим цікаве довкілля після дощу (дерева, дорога, будинки…)?
• Які відчуття з’явились у тебе під час читання поезії?
• Чи цей вірш – пейзаж?
• Що означає вираз «полив’яний  день»?
• Що за дідок може бути у траві?
• Чому сад схожий на парасольку?
• Поясни, чому шлях порожній.
• Як ти думаєш, корови знаходяться далеко? Що говорить про це?
• Як можна  «доганяти» хмари?
• Які рослини в поезії автор зображує живими? Який це художній засіб?

 

Словесне малювання.

Прочитайте мовчки поезію і відтворіть усний малюнок, намагаючись передати всю красу природи.

Творче завдання. Зважаючи на власний досвід, якими рядками ви б доповнили цю поезію? (Веселка, сонячна погода, спів пташок…)

Спостереження над художніми особливостями поезії:

• Метафори: «дощ полив», «струшується сад», «розсипана квасолька доганяє», «все блищить».
• Порівняння: «струшується сад, як парасолька».
• Епітети: «порожній сад», «мокрі ниви».

2.Робота над виразністю читання

3.Робота в групах. Літературна гра «Скарбничка народної творчості»

Пригадайте прислів’я про дощ (І група).

 Пригадайте загадки про дощ (ІІ група)

 

 

 

 

 

Народні прислів’я про дощ:

Від дощу не уводу, від вогню не в полум’я .

Добре дивитися на дощ, стоячи під дахом.

Дощ у пору – золото.

Дощ у жнива – як п’яте колесо до воза.

Як жито косять,то дощу не просять.

Чоловік – не глина, а дощ – не дубина, не розмочить і не поб’є .

Як у травні дощ надворі, то восени хліб у коморі.

Загадки про дощ:

• Коли нема – чекають,

          Коли прийду – тікають.

 

• Мене частенько просять,ждуть,

          А тільки покажусь -

          Ховатися почнуть.

• Довго нема мене – усе в’яне ,

          А як прийду – все оживає.

 

• Він скрізь: у полі і в саду,

          А в дім не попаде;

         І я тоді лиш з дому йду,

         Коли вже він не йде.

 

• Сонце вкрилося хмарками,

          Хтось невидимий в імлі

         Неба сірими нитками

         Прошиває до землі.

 

4. Цікаво знати. У бразильському місті Пара дощі впродовж дня ідуть часто в один і той же час. Тому мешканці, домовляючись про зустріч, кажуть «перед першим ранковим дощем» чи «після другого пообіднього дощу».

 

 

V. Закріплення вивченого матеріалу

Міні-тест

1.Внаслідок дощу все блищить і стають новими:

а)люди:      б)сади:   в)луки.

2. Блискавки визбирує в траві:

а) яскравий метелик;   б) дідок старенький кропив’яний ;     в) чоловік із парасолькою.

3. Із парасолькою в творі порівнюється:

а) чай;   б)нива;       в) сад.

4. «Розсипаною квасолькою» у поезії «Дощ полив…»:

а) є дощові намистинки у творі;

б) стадо корів;

в) зграя птахів.

VІ.Підсумок уроку

• Чи сподобалась тобі ця поезія? Чим? ( «Мікрофон»).
• Яка ідея цього твору?(Уславлення дощу як життєдайної, цілющої сили).

VІІ.  Домашнє завдання

Намалювати ілюстрацію до вірша, написати етюд «Дощ».