Конспект уроку української мови у 7 класі за технологією розвитку критичного мислення на тему: "Прислівник: значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль".

Конспект уроку української мови (7 клас)

 із використанням технології критичного мислення

Тема уроку. Прислівник: значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Мета уроку: поглибити знання учнів про загальне значення прислівників, ознайомити із морфологічними ознаками, синтаксичною роллю; формувати вміння знаходити прислівники у тексті та визначати їх значення; розвивати логічне мислення; виховувати любов до «малої батьківщини».

Очікувані результати:

• учні знатимуть значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль прислівника;
• розумітимуть роль прислівника у мовленні;
• знаходитимуть прислівники у тексті;
• цінуватимуть такі риси, як патріотизм, вірність «малій батьківщині»;
• прагнутимуть поглибити мовні знання.

Тип уроку. Урок засвоєння нових знань (підручник «Українська мова, 7 клас» автори О.В.Заболотний, В.В.Заболотний).

Методи, прийоми та форми роботи на уроці: бесіда; робота в групах; методи «Асоціативний кущ», «Дерево передбачень», метод маркування, «Коло думок», метод «Тонкі запитання»; створення ментальної карти;робота із текстом; сенкан.

Перебіг уроку

Організаційний момент

І. Виклик. Вступна частина уроку. 

Актуалізація опорних знань

Бесіда

• Які самостійні частини мови ви знаєте?
• Які із них ми вивчили?

Метод «Асоціативний кущ»: створіть схематично асоціативний кущ по темі «Прислівник», пригадавши, що ви знаєте про цю частину мови із початкових класів.

Методичні зауваги. Із 4 класу учні знають про прислівник (Поняття про прислівник як частину мови (значення, питання, роль у реченні, зв’язок з дієсловами). Незмінюваність – основна граматична ознака прислівників. Прислівники, близькі і протилежні за значенням. Поширення речень (тексту) прислівниками. Побудова речень з однорідними членами, вираженими прислівниками. Спостереження за роллю прислівників у тексті. Вибір із поданих прислівників тих, які найбільше відповідають меті та типу висловлювання. Уживання прислівників під час побудови текстів.)

Орієнтовне виконання.

 

Метод «Дерево передбачень»

Як ви думаєте, що можете дізнатися сьогодні на уроці?

Орієнтовні відповіді учнів:

• дізнаємося щось нове про прислівник;
• я краще зрозумію, що таке прислівник;
• навчуся знаходити прислівники у тексті;
• дізнаюся про правила написання прислівників.

ІІ. Осмислення. Основна частина уроку.

Робота у групах.

Ознайомлення із теоретичним матеріалом за підручником (§32, с.120). завдання групам: ознайомитися із теоретичним матеріалом підручника, застосовуючи метод маркування, виділити, «відоме», «невідоме», «цікаве», «хочу дізнатися більше».

Таблиця маркування

+	!	-	?
Я це знав	Це для мене абсолютно неочікуване	Це нове або протирічить тому, що я знав	Я хочу знати про це більше

 

Створення ментальної карти «Прислівник»: групи створюють ментальну карту за теоретичним матеріалом підручника, презентують її.

Орієнтовна ментальна карта.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методичні зауваги. Вимога до ментальної карти: записи ведуться друкованими літерами – так легше читати навіть здалеку. Карту можна виконати в зошиті або на окремому аркуші.

Метод «Коло думок» (вправа 325: поясніть, чому в першому реченні виділений прислівник означає ознаку дії, у другому – ознаку предмета, а в третьому – ознаку іншої ознаки).

1. Сонце ввечері зайшло за ріку (В.Ткаченко).
2. Не потребують вони щоранку кави по-варшавськи (Остап Вишня).
3. Зовсім близько з води вихопилася гостра скеля (Я.Баш).

Методичні зауваги до виконання вправи. Учні працюють у групах, виконують усі три завдання і презентують (пояснюють) своє виконання.

Ознайомлення із таблицею «Розряди прислівників за значенням» (с.121).

Метод «тонкі» запитання. Завдання: кожна група у зошиті записує 4 запитання, які потребують простої відповіді, до однокласників за таблицею.

Орієнтовна відповідь

• Які є розряди прислівників за значенням?
• На які питання відповідають прислівники способу дії?
• Який розряд прислівників походить від прикметників?
• Яким членом речення виступають прислівники місця?

Робота із текстом (вправа 329)

Орієнтовна відповідь

Тип мовлення тексту «Зимові барви» - опис із елементами розповіді.

Стиль мовлення – художній.

Прислівники у тексті: взимку,увечері, безперестанку, уночі, раптом, вранці, навколо,весело, зранку, напрочуд, непомітно, скраю, згодом.

ІІІ. Рефлексія. Остання частина уроку.

1. Розповідь 1-2 учнів про прислівник за ментальною картою.
2. Складання сенкану «Прислівник».

Орієнтовна відповідь:

Прислівник

Цікавий, незрозумілий

Манить, стимулює, вабить

Спонукає вивчати правила морфології

Частина мови

3. Завдання додому: вивчити теоретичний матеріал за підручником §32 або за ментальною картою, вправа 332 або 333 (на вибір учня).