конспект уроку "Внутрішня й зовнішня краса людини (за казкою О.Уайльда “Хлопчик-зірка”)"

ТЕМА: Внутрішня й зовнішня краса людини. Любов до матері – одна з визначальних цінностей життя (за казкою О.Уайльда “Хлопчик-зірка”)

МЕТА: провести ідейно-художній аналіз казки О.Уайльда “Хлопчик-зірка”; розвивати вміння характеризувати персонаж, узагальнювати прочитане, спонукати дітей задуматися над важливими проблемами буття;виховувати повагу до батьків, уміння співчувати, відгукнутися на чужий біль.

ТИП УРОКУ: урок-роздум.

МЕТОДИ І МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ:словесні (бесіда, робота з книгою);
наочні (ілюстрації до казки).

ОБЛАДНАННЯ: портрет О. Уайльда; ілюстрації до казки (відомих художників та виконані самими учнями), сигнальні картки.

“НЕ РОБИ ЗЛА, Й ТЕБЕ ЗЛО НЕ СПІТКАЄ” (СИРАХ: 7,1)

“Хто риє яму, сам упаде в неї... Хто робить зло, до того повернеться воно...”
(Сирах: 27,28).

“Чини з людьми так, як ти хотів би, щоб чинили з тобою”
(Біблія).
“Добра людина не та, котра вміє робити добро, а та, яка не вміє робити зла”.
(В. Й. Ключевський).

                                             ХІД УРОКУ.

І. Вступне слово учителя.

На минулому уроці ми з вами поринули у казковий світ, створений             О. Уайльдом. Разом з Хлопчиком-зіркою пройшли тернистий шлях до істинної Краси.
      Гадаю, що казка змусила вас замислитись над багатьма важливими питаннями. Бесіда.

•                   Що таке, на вашу думку, справжня краса людини?
•                   Як ви вважаєте, чи є справжньою краса людини, що має прекрасну зовнішність, але робить ганебні вчинки?
•                   А. Чехов: “В людині повинне бути все прекрасним: і лице, і одяг, і душа, і думки». Висловіть свою думку.

•                   Що таке духовна краса?

ІІ. Ідейно-художній аналіз казки “Хлопчик-зірка”.

1.               Бесіда.

Давайте ще раз пригадаємо події казки і разом з Хлопчиком-зіркою пройдемо тернистий шлях до пізнання справжньої краси.

•                   Чим починається казка?(Описом зимової природи).

•                   Як ми називаємо опис природи в художній літературі?  (Пейзаж).
  Тобто казка починається зимовим пейзажем.

•                   А як описує морозну ніч О.Уайльд? Знайдіть у тексті.
  Саме в таку морозну, люту ніч сталося диво. Яке? (За текстом). (З неба впала зірка.)

•                   Чому лісоруби так зраділи, побачивши падаючу зірку? Яке бажання штовхає їх на пошуки зірки?
•                   Чи зраділи лісоруби знахідці? (“...Оце такий кінець нашим великим сподіванням...” –лісоруби розчаровані.)

•                   Чи випадково письменник починає казку з розповіді про лютий мороз?

(Ні, якби лісоруб не забрав дитину, вона б загинула).
   Оскара Уайльда називали майстром деталі. Погляньте у словничок. Що таке художня деталь? (Художня деталь –засіб словесного мистецтва, якому властива особлива змістова наповненість. Художня деталь містить прихований зміст, Здатна замінити собою розлогий опис, авторську характеристику, міркування, цілий епізод.)

    У казці читаємо: “І він обережно взяв дитинча на руки, вкутав його в плащ... і почвалав з горба в село.”

•                   Чому не пішов, не помчав, а почвалав?

(Мабуть, думав про свою бідність, про своїх голодних дітей, про те, як покаже дитину дружині, як прогодувати сім’ю, який він нещасний.)

•                   Товариш лісоруба називає його вчинок “дурістю та м’якосердям”. А як би ви назвали вчинок Лісоруба?

(Благородним.)

•                   Як сприйняла знахідку Лісорубова дружина? Підтвердіть свою думку текстом.
•                   Які почуття перемогли в серці бідної жінки?(Співчуття, жалість.)

•                   Переконуючи дружину залишити знайдену дитину в домі, Лісоруб говорить: “А хіба не вічний холод у тій хаті, де люди з кам’яними серцями?” Як ви розумієте його слова?
•                   Що ви можете сказати про Лісоруба та його дружину? (Мали добре, щире серце.)

•                   Отож, Дитя-зірка росло й виховувалося вкупі з дітьми Лісоруба. Чому дивувалися всі жителі села?

(Його красі.)

•                   Знайдіть портрет Хлопчика-зірки.
•                   Кожна квітка має своє символічне значення. Тому О. Уайльд невипадково використовує для портретної характеристики Хлопчика-зірки образ Нарциса. Нарцис – символ самозакоханості, себелюбства.

Легенда про Нарциса.

    “Якось лісом ішов юнак, красень Нарцис, син річкового бога Цефіза, приречений на те, що сягне глибокої старості лише в тому раз,і якщо ніколи не познайомиться з собою, тобто ніколи не побачать свого обличчя. Тоді це була звичайна річ, адже ніяких дзеркал не існувало, хіба що побачиш себе в спокійній воді.
      Угледівши Нарциса, Ехо безтямно закохалась у нього й намагалася будь-що зробити так, аби він захопився нею. Але Нарцис залишався байдужим до її страждань. Тоді Ехо у відчаї звернулася до богів, благаючи змилосердитись і покарати Нарциса за його незворушність. І розчулені боги почули її молитву й покарали його.

    Сталося так, що Нарцис, відчувши спрагу, зупинився край чистого, мов дзеркало, спокійного плеса. Нагнувся над водою, щоб напитися, і тут, уперше у житті, побачив своє відображення й так був зачарований, що закохався в себе. Не в змозі більше ні на хвилину відірватися від того чарівного нетривкого образу, почав марніти й хиріти від кохання.

     Проте милосердні боги не дали йому загинути остаточно, перетворили на чарівну квітку, яка чудесно пахне, а голівка її так і хилиться донизу, ніби намагаючись ще й ще раз помилуватися собою...”

•                   Що принесла краса Хлопчику-зірці? Як ставився він до оточуючих?
•                   Як ставився хлопчик до своїх названих батьків? (Зневажливо.)

•                   А які почуття мали б у нього виникнути до людей, які врятували йому життя? (Вдячність, любов.)

•                   Як на вашу думку, чому всі діти слухались Хлопчика-зірку в його жорстоких розвагах? (Він був не такий, як усі; гарний.)

•                   Який, на вашу думку, вчинок Хлопчика-зірки найганебніший? (Зневажив матір.)

•                   Знайдіть у тексті цей епізод. Які почуття бідну старчиху?

(Радість, бо вона знайшла нарешті сина, якого так довго шукала; невимовний біль, бо вона втрачає сина, якого щойно знайшла.)

•                   А що відчуває Хлопчик-зірка?

(Розчарування, бо думав, що його мати – зірка; роздратування, гнів, презирство, бо перед ним, таким вродливим якась бридка старчиха в лахмітті.)

Спробуємо зіграти цей епізод.

(Учні читають в ролях уривок з казки.)

•                   Чи відчував хлопчик докори сумління, коли старчиха пішла?

(Ні, він зрадів і побіг до своїх товаришів.)

•                   Чому діти не захотіли гратися з ним?

(Бо він був бридкий, як ропуха, і відразливий, як гадюка.)

•                   То й що? Хіба не можна гратися з некрасивими?

(Хлопчик сіяв навколо зло, то й мусив пожинати те, що посіяв: діти теж стали жорстокими, злими. Кому служиш, від того й плату одержуєш. Хлопчик служив злу, а зло має бути покаране. Отож і перетворився наш герой з яскравої, гарної зірки, яка “світить, але не гріє”, на потвору, гидку й нікому непотрібну, бо він творив тільки зло і ставав все гіршим і чорнішим душею. І ця чорнота вбила його зовнішню красу.)

     І знову деталь. Чому письменник використовує для порівняння саме жабу і змію?
     Здавна вважають, що жаби – то прокляті Богом й затоплені всесвітнім потопом люди. Образу величезної жаби набув диявол під час обряду посвячення в чаклуни. А про змій в народі говорять: “Пригрів змію за пазухою”, “Блюзнір під словами – змій під квітками”.

     Чи усвідомив Хлопчик-зірка свою провину? Доведіть цитатою з тексту.

    Як би ви відповіли на запитання Лісорубової доньки: “ Чи ж то найбільше горе – втратити свою вроду?”(Страшніше втрати душу.)
      Розкажіть, як герой шукав свою матір. Чому він “ніде ніколи не зустрів ні любові, ні доброзичливості, ані милосердя? (“Весь світ повівся з ним так само жорстоко, як він чинив у дні своєї гордині”.)

    Відкриваємо Біблію і знайдемо там: “Не роби зла, й тебе зло не спіткає”. Ще: “Хто робить зло, до того повернеться воно”... Отож, Хлопчик-зірка збирав щедрий урожай посіяного ним зла.

    Хлопчик усвідомив свій гріх, розкаявся, він сіє добро (допоміг зайченяті), добро й пожинає (зайченя допомагає знайти монети).
Чому Хлопчик-зірка, знаючи, яке страшне покарання його чекає, віддає монети прокаженому?
(Проявив милосердя, зрозумів, що його життя ще гірше)

•                   Чому Зайченя тричі допомагає Хлопчику-зірці?
  (Тому, хто робить добро, воно повертається сторицею).

•                   Коли й чому краса повернулась до Хлопчика-зірки?
•                   Краса повернулась до героя, але чи правильно буде сказати, що Хлопчик-зірка став таким, як колись? (Ні, він змінився внутрішньо). Доведіть свою думку словами тексту.

•                   Що незвичайного побачив хлопчик у своїх очах?(В них засвітилися доброта, любов до людей).

•                   Як спокутує свою провину перед матір'ю Хлопчик-зірка?

   Тож будемо пам’ятати, що любов до матері – це одна з визначальних цінностей життя. “Шануй батька й матір і добро тобі буде”, - говорить Біблія.

•                   Доведіть цитатами з тексту, що Хлопчик-зірка став красивим не лише зовні, а й душею.

     Ми прочитали з вами літературну казку. Давайте пригадаємо її ознаки. (Авторство, записується.)

•                   Чим казка “Хлопчик-зірка” схожа на народну?

(Трикратні повтори: три роки тривали пошуки матері, три завдання отримав герой від Чаклуна, правив країною три роки.)

•                   Прочитайте останній абзац твору. Чим, на вашу думку, фінал казки О.Уайльда відрізняється від фіналів народних казок?

(У народних казках обов’язково перемагає добро, а у О.Уайльда фінал казки схожий на реальне життя, де, на жаль, дуже багато зла. І щоб перемогти його, треба пам’ятати: “Добра людина не та, котра вміє робити добро, а та, яка не вміє робити зло”.)

ІІІ. Гра “Біле-чорне”.

     Казки О.Уайльда здебільшого мають сумний кінець. Гинуть головні герої. Але твори письменника вчать доброті й добродійності, а також непримиренності до будь-якого зла. Гадаю, казка змусила вас замислитись над тим, що таке “добре” й що таке “погано”.

        Зараз я пропоную вам гру-вікторину “Біле-чорне”. Якби ви малювали зло, які кольори ви використали б? (Чорні, темні). А добро якого кольору? (Світле, біле, чисте, незаплямоване). Отож , коли я називаю дорий вчинок ви піднімаєте білу картку, злий, поганий – чорну. Зрозуміло?

(Читаю цитати з тексту, а діти оцінюють вчинки героїв).

ІV. Робота з ілюстраціями до твору.

А зараз ми відвідаємо нашу картинну галерею. Ви бачите ілюстрації до казки. Уважно роздивіться їх.

•                   Який епізод зображено на малюнку? Знайдіть цей епізод у тексті.
•                   Уявіть себе художником, що малює ілюстрації до казки. Який би ви проілюстрували епізод? Які кольори обрали б? Розкажіть, що ви зобразили б на картині. (усне словесне малювання).

V. Узагальнення вивченого.

•                   Тема казки.
•                   Яка головна думка твору?

(Зло нічого не дає, крім зла, вмій прощати, як прощає мати М. Луків)

•                   Чому навчила вас ця казка? (Свідомо не чинити зла ніколи нікому; шанувати матір і батька; співчувати чужому горю)

VI. Заключне слово учителя.

       Тільки від самої людини залежить, що переможе в її серці: добро чи зло. Для того, щоб стати Людиною, треба робити добро, треба виправити усі свої життєві помилки. Треба звіряти своє життя за законами Добра і Краси. І Хлопчик-зірка зумів стати Людиною. Думаю, ніхто не залишився байдужим, кожен з вас замисливсь: “Хто я є? Який я є?”.

    Мабуть, казка змусила вас подумати й про те, як ви ставитеся до своїх батьків. Мама і батько – найрідніші люди. “Шануй батька й матір і добро тобі буде”, - читаємо у Біблії. А чи завжди ми виконуємо цю заповідь?!
     Закінчити наш урок хочу словами В. О. Сухомлинського: “Батько і Мати дали тобі життя і живуть для твого щастя. Не завдавай їм болю, образи, прикрощів, страждання. Все, що тобі дають Батько, Мати – це їхня праця, піт, утома. Вмій поважати працю батьків. Найбільше щастя для Батька й Матері – твоє життя, працьовитість, любов до книги, до науки, повага до старших. Якщо люди вважають тебе недоброю людиною – це велике горе для твоїх Матері і Батька. По-справжньому любити їх означає приносити в дім мир і спокій.
Справжня свобода сина й дочки – бути слухняними дітьми. Якщо не навчишся підкорятися волі батьків, то не зможеш стати стійким мужнім громадянином, дисциплінованим керівником, вірним Батьком своїх дітей. “Три нещастя є в людини: смерть, старість і лихі діти”, – говорить українська народна мудрість. Старість – невідворотна, смерть невловима, перед цими нещастями ніхто не зможе зачинити двері свого дому. А від лихих дітей дім можна зберегти, як від вогню. І це залежить не тільки від батьків ваших, а й від вас самих.
Бути хорошими дітьми означає не допустити, що старість Батька й Матері була отруєна поганими вчинками. Вмій відчути найважчі душевні муки Матері й Батька, їхня хвороба – твоє горе... Вмій бути добрим в думках і почуттях. Бережи здоров’я батьків. Пам’ятай, що ранню старість і хвороби батьків приносить не тільки праця, втома, а й сердечні хвилювання, переживання, тривога, прикрощі. Найбільше вражає батьків дитяча невдячність, байдужість сина чи доньки. Будьте гідними в своїх батьків

.
VII. Домашнє завдання: підготуватись до письмової характеристики  головного героя казки О. Уайльда (підібрати  цитати, оцінити його вчинки).