Конспект уроку "Як тварини впливають на природу Землі. Різноманітність тварин."

Конспект уроку

Тема. Як тварини впливають на природу Землі. Різноманітність тварин.

Мета: формувати уявлення про групи тварин, про значення тварину природі  іцінність їх для людей,  про види тварин, про особливі ознаки тварин, розвивати вміння порівнювати, аналізувати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, робити висновки;

Розвивати пізнавальні інтереси учнів, допитливість.

Виховувати в учнів уміння працювати в групі; шанобливе ставлення до однокласників.

Обладнання: презентація, , конверти із завданнями, з малюнками тварин, пазл – риба, , картки для прийому фішбоун.

Хід уроку

І.Організаційний момент.

Дзвоник ось вже пролунав

До роботи в клас позвав.

Тож і ми часу не гаймо

І урок розпочинаймо.

Дорогі діти! у наш клас завітали гості. Привітаймось!

Добрий день!

Ми вам раді люди добрі

І вітаєм щиро вас!

І запрошуємо ласкаво

На урок у 3-А клас!

2. Фенологічні спостереження

 

 

 

Вчитель

- Так як кожен урок "Природознавства ” ми починаємо з повідомлення гідрометеоцентру, я прошу відповідальних за спостереження за погодою повідомити прогноз погоди на сьогоднішній день.

1-ша учениця:

За даними гідрометеоцентру на сьогоднішній день в нашому закладі, а зокрема в 3-А класі очікується такий прогноз погоди, а саме: безхмарне небо на уроці, сильний вітер від піднятих рук та глибоких знань, температура плюс 10 – 12 балів, опади у вигляді великої кількості емоцій та високих балів.

Нашій вчительці і присутнім вчителям синоптична лабораторія бажає: нехай проблеми та незгоди не роблять вам в житті погоди.

Але це, звичайно, жартівливий прогноз

2-га учениця

-А насправді сьогодні на території Тернопільської області, Гусятинського району у м. Хоросткові  спостерігається така погода (температура, вітер, опади)

Температура повітря –

Стан неба

Швидкість вітру

Опади –

З Вами була….

Дані про погоду запишіть у календарі спостережень. А хто черговий запише у наш класний календар спостережень

Крісло автора

ІІІ Перевірка знань, умінь і навичок учнів.

Метод "Кубування"

-Що потрібно рослині для росту?

-Як рослини живляться?

_Як відбувається запилення в рослин?

-Які умови потрібні для проростання насіння?

-як  розвивається рослина з насіння?

-Назви різні способи розмноження рослин?

ІV. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку.

Діти, сьогодні зранку мені на телефон прийшло смс повідомлення, що на мою електрону пошту прийшов лист - оголошення, ну і звичайно я його прочитала, і хочу з вами порадитися, ось послухайте:

У місті Київі  відбудеться конкурс "Найкращий лепбук третьокласників", переможці отримають безкоштовну путівку " Подорож визначними місцями України".

Виготовлений лепбук відіслати Новою поштою за адресою: вул. Проспект Перемоги, 10, м. Київ.

Чи б не хотіли, дітки ви взяти участь? Для того нам потрібно розгадати загадки, і дізнатися на яку тему виготовлятимемо лепбук.

Відгадайте загадки

Влітку гуляє,взимку спочиває?(Ведмідь)

По квітучих садах літаю,

солодкі дари збираю.(бджола)

Жовтогруді щебетушки
Мають чорні капелюшки,
Сірі лапки, білі щічки,
Називаються… (синички).

- Як одним словом можна назвати відгадки ? ( Тварини)

Отже, сьогодні ми будемо говорити про тварин. Тема уроку: як тварини впливають на природу Землі. Різноманітність тварин у природі.

Ми з вами закінчили вивчати про царство рослин , і переходимо до вивчення царства про тварин. Ви вже багато знаєте про тварин, але наша з вами задача підпорядкувати ці знання і розширити їх.

V.  Вивчення нового матеріалу.

1. Бесіда вчителя  з метою формування понятя "тварини"

Коли ви чуєте слово «тварини», що зразу спадає на думку?

До якої природи належать тварини? Доведіть.

Тварини ( дихають, живляться, народжуються, розвиваються, ростуть , відмирають).

Подивіться на малюнок (Слайд). Яких тварин ви бачите? Чи всі вони однакові? Чим вони різняться? (Розміром, забарвленням, способом живлення, способом пересування)

Деякі організми можна побачити лише під мікроскопом. А синій кит – довший за три великі автобуси. (Слайд )

Як поділяють тварин за спосом живлення?( Рослиноїдні, твариноїдні, всеїдні)

Як тварини пересуваються?

Давайте пограємо. Я називаю тварину, а ви рухами показуєте, як вона пересувається.

(Руханка)

Заєць-стрибають

вовк-біжать

лелека-літають

карась-плавають

змія- плазують

Цих ознак немає у рослин. Ними вони відрізняються від тварин.

Діти, наука, яка вивчає тварин називається зоологія (табличка на дошці), а вчених, які вивчають тварин – зоологами. На Землі живе близько 2 млн. різноманітних тварин. Хоча всі вони різні, проте багато з них мають щось подібне. За спільними ознаками зоологи об’єднали тварин у групи. Не за кольором, не за розмірами, не за способом харчування, а саме за істотними ознаками (за тими, яких немає у інших тварин). Наше завдання навчитися розрізняти тварин за їх характерними ознаками.

2. Розповідь вчителя з елементами бесіди та практичної роботи з метою формування поняття "Комахи."

На сладі зображеня (метелика, комара, бджоли).

- Щоб дізнатися як називається група, до якої належать ці тварини, розгадайте ребус.

, ХИ

а) Комахи -невеликі за розміром тварини. Найбільшими серед них є жук-геркулес, довжина тіла якого сягає 26 см. , а найсильнішим є жук гнойовик .Ця комаха переносить на спині вантаж у 850 разів важчий за масу її тіла. Зовні комахи дуже різноманітні. Але спільним є те, що комахи мають 6 ніг- це істотна ознака ознак. На голові є вусики, рот, очі. За допомогою вусиків відчувають запахи. Нюх дуже гострий, це допомагає їм у пошуках їжі. До грудей прикріплені 2 пари крил. Комахи живуть всюди:

у воді( водомірка, жук-плавунець)

у грунті (вочок звичайний)

у траві і на деревах(коники, метелики, жуки)

у будинках (таргани і клопи)

на тілі тварин і людини(блохи, воші)

Значення в природі:  уявімо, що на Землі зникли комахи. Щоб б змінилося?Насамперед збіднів би рослинний світ. Адже багато комах запилюють квіткові рослини, після чого утворюється плід з насінням. З рослинами зникли б ослиноїдні тварини.Велику користь від комах бджіл отримують люди: мед, віск, прополіс.За літо бджолина сімя збирає 150кг меду і 3 кг воску , якими лікують багато захворювань.

б) Представники іншої групи тварин пересуваються лише плаваючи, живуть у солоній і прісній воді морів, річок, ставків.Їх утримують у акваріумах. Що це за тварини? (риби) І їхня група назив. "Риби"

Розгляньте зображення кількох представників. Якими ознакми відрізняються риби?( формою, розміром та забарвленням)Якщо в акваріумі рибки мають кілька см, то акула має до 10 м. У камбали тіло сплюснуте з малою головою, а в сома -видовжене з вел. головою.Проте якими риби не були вони мають спільну ознаку  - їхнє тіло вкрите лускою і слизом. Плавають риби за допомогою хвостового плавця, якому допомагають інші бічні плавці. Дихають зябрами, киснем, розчиненим у воді. Риби морів і океанів живуть у солоній воді, а риби річок і ставків - у прісній.

Значення: риби очищують воду, є кормом для тварин, а також для людей є дуде корисним продуктом харчування, який покращує зір.

в)Відгадайте загадку

У зеленому жакеті, голосує в очереті

Хоч і плавати мастак, а не риба і не рак.( Жаба)

Жаби, ропухи, тритони - це група земноводні. Вони перебувають у воді і на суші, тому і так назив. група.

Між собою відрізняються будовою, формою і забарвленням.у тритона тіло видовжене, 2 пари ніг і хвіст, а у жаб і ропух тіло широке, хвіст відсутній, задні ноги довші ніж передні. Спільним є те, що їхнє тіло вкрите шкірою, яка завжди зволожена слизом- це істотна ознака. Слиз захищає від пересихання. Якщо шкіра пересохне, тварина загине. Усі земноводні дихають киснем повітря. Вони не можуть довго перебувати під водою. Тому частину життя земноводні проводять на суші, а частину — у воді.

 

Значення: поїдають шкідливих комах і є кормом для тварин.

Фізкультхвилинка(музична)

г) Розгадайте анаграми

міяЗ, каящір

Ящірки, чепепахи і змії належать до групи плазунів. Поміркуйте, чому група отримала таку назву? У змій немає ніг, тому вони пересуваються плазуючи, а у ящірок є ноги, але вони розміщені з боків тулуба, під час бігу волочать своє тіло по землі.

Хто бачив живого плазуна або тримав у руках?Пригадайте яка у нього шкіра?Шкіра вкрита сухими лусочками, які захищають від пересихання. У черепах ці лусочки зрослися й утворили міцний панцир.

 Більшість плазунів живе на суші, у лісі, степу, у пустелях, горах. Немає їх там де дуже холодно. Взимку вони залягають у сплячку.

Значення: плазуни дуже корисні поїдають комах, мишей, слимаків, знищують шкідників. Мясо і яйця плазунів використовують в їжу. Зі шкіри змій і крокодилів шиють взуття, сумки. Отруту змій використовують для виготовлення ліків.

 

д) Птахи - надзвичайно різноманітні.Серед них є карликиі є велетні. Найменша у світі пташка є колібрі, (довжина 57 мм, а вага 2г). Найбільшим у світі птахом є африканський страус(висота 3 м, а вага 150кг)Найменшою пташкою в Україні є корольок червоноголовий - має масу лише 5 г, а найбільший дрохва-вага 20кг. Проте якими вони не були б за розміром чи кольором у всіх птахів тіло вкрите пір'ям, що є істотною ознакою. Піря добре захищає птахів від холоду, передні кінцівки перетворились на крила, а на голові дзьоб, що допомагати захоплювати та подрібнювати їжу. Пернатах можна зустріти всюди: у лісах, на полях,в горах, на болотах,  луках,  водоймах та в пустелях.

Значення: поїдають шкідливих комах, є санітарами лісу, розносять насіння рослин. М'ясо і яйця птахів використовують у їжу, отримують пух, пір'я . Пташиний щебет приносить людям радість.

 

е) Звірів легко розпізнати, тому, що їхнє тіло вкрите шерстю, яке захищає від холоду. Вони народжують і вигодовування малят молоком - це істотні ознаки звірів. За цими ознаками вони відрізняються від інших тварин. Всі звірі народжують малят живими і вигодовують їх молоком. Звірі мешкають усюди.

Значення: Переносять насіння рослин, є кормом для інших звірів, людям дають молоко, м'ясо, шкіру, хутро, використовують їх як робочу силу.

Давайте підведемо підсумки і складемо колективний фішбоун.

 

 

 

 

3. Робота з підручником.

Складання квітки семицвітки (як тварини впливають на природу)

VI. Закріплення знань, умінь і навичок.

 1.  Перевір себе

З'єднати стрілкою яка ознака якій належить  тварині.

Тварини тіло, яких вкрите шерстю.

Тварини тіло, яких вкрите слизькою лускою.

Тварини тіло, яких вкрите пір'ям

Тварини, які мають 6 ніг

Твартни, які все життя повзають.

Тварини, які частину життя проводять на суші і у воді.

птахи

риби

звірі

земноводні

комахи

плазуни

3. Гра " Хто більше"

Робота в групах 

Кожна група повинна написати за 1хв найбільше представників своєї групи, кожен представних на окремому листочку. (написані тварини вкладають у комірочку (групи тварин)).

4. Гра " Вилучи зайве і поясни"

1 група "Звірі"

Лисиця, метелик, заєць, борсук, ведмідь.

2 група "Риби"

Окунь, чайка, карась, камбала, щука.

3 група "Птахи"

Лелека, синиця, снігур, коник-стрибунець,сорока.

4 група"Плазуни"

Черепаха, змія, крокодил, ящірка, хрущ.

5 група "Земноводні"

Жаба, ропуха, тритони,короп, саламандра.

6 група "Комахи"

Комар, сойка, бджола, муха, попелиця.

5. Читання з позначками

+ Відома інформація

 ! Нова інформація

 ? Цікава інформація

 

6. Розгадування кросфорда в зош. з друк. основою

Підсумок уроку

Вправа " Мікрофон"

-Про кого ми сьогодні говорили на уроці?

-Доведи, що тварини належать до живої природи.

-На які групи поділяється світ тварин?

-Уявіть, що на Землі перестали існувати тварини. Розкажіть , як після того змінилося б життя людей і рослин.

Домашнє завдання

Наш урок вже завершується. Запишіть  д/з виконати 1,3 завд. у друк. зош.

Дякую за урок!