Конспект уроку з інтегрованого курсу " Пізнаємо природу 5клас " на тему " Три стани води"

Тема. Три стани води. Властивості води.

Мета: поглибити уявлення учнів про воду; формувати поняття «вода», формувати уявлення про зміни станів води, властивості води.

Активізувати та збагачувати словниковий запас учнів.

Коригувати та розвивати зв’язне мовлення, увагу, логічне мислення, дрібну моторику пальців рук; розвивати спостережливість, вміння робити висновки. Виховувати самостійність,бережливе ставлення до води.

Формування ключових компетентностей навчального процесу.

Володіння державною мовою - елементарне вміння висловлювати свої думки, спілкуватися.

Компетентність у галузі природничих наук. Формування пізнавального досвіду, виконання дослідницької діяльності, вміння сприймати інструкції та навчальні завдання, взаємодіяти та співпрацювати з дорослим.

Екологічна компетентність. Ощадне використання та збереження природних ресурсів.

Уміння навчатись продовж життя. Набуття нових вмінь та навичок,оцінювати власні результати навчання,навчатися продовж життя.

Тип уроку. Нестандартний . Урок - дослід.

Обладнання: таблиці,цукор, пісок,склянки з водою ,камінці,різні пляшечки,демонстраційний та мультимедійний матеріал .

Хід уроку.

І Нервово-психологічна підготовка учнів до уроку.

1.      - Який зараз урок?

•       Який це уроку по порядку?
•       Що вивчаємо на цих уроках?

2.   Хвилинка спостереження. Гра «Синоптик.» Куточок природи.

•       Яка зараз пора року?
•       Який місяць?
•       Сьогодні ясно чи хмарно?
•       Сьогодні тепло чи холодно?
•       Чи є надворі вітер?

*Вчитель бере дві склянки: одна з молоком, а друга з водою.

•       Порівняйте воду з молоком. Вода - прозора, молоко - біле.
•     Опустіть ложку у склянку з водою. Чи добре її видно? Подивіться чи має вода колір? Ні, вода прозора.

Словникова робота - прозора, безбарвна.

Висновок. Вода прозора, без безбарвна). Схема(вода - не має форми, текуча,прозора, безбарвна.) Повторення висновка дітьми хором.

* Вчитель бере склянку з водою та парфуми. Учні нюхають парфуми і переконуються,що ця рідина має запах. Чиста вода зі склянки запаху не має. Висновок. Вода не має запаху. Схема(вода - не має форми, текуча,прозора, безбарвна, без запаху.) Повторення висновка дітьми хором.

•       Про які властивості води ви дізналися? Повторити.

Схема(вода - немає форми, текуча,прозора, без запаху.)

Висновок. Отже, вода - рідина,яка не має форми, текуча, прозора, безбарвна,без запаху. Повторення висновка дітьми хором.

Фізхвилинка рухлива під музику.

1.    Бесіда з елементами розповіді і показу.

•       А чи може вода бути твердою? Показати льод, діти беруть його до рук.
•       На що перетворився лід? Так, на воду.

Взяти сніг і покласти на стіл .

•       На що перетворився сніг? На воду.

Подивіться на чайник. Він закипів,що виходить з носика чайника, коли в ньому кипить вода. Пара також вода,але вона легка (газоподібний стан). Словникова робота - пара,газоподібний.

Висновок .Отже ,вода може бути у різному стан і (твердому, рідкому. Газоподібному (пара).) Повторення висновка дітьми хором.

Проведення дослідів з демонстрацією.

Дослід 1.

*Учитель в склянку з водою кидає грудочку цукру.

•       Що відбувається з цукром? Куди вони поділися? Цукор розчинився.

•       Ключем вода б’є. (Струмок,джерело)

Словникова робота - струмок, джерело,озеро,річка, рідина.

•       Де ми ще бачимо воду?

Води на землі багато . Вона в морях, річках,в повітрі, грунті тощо. Більшу поверхню землі займає вода. Вона застигла в льодовиках, на гілках дерев (іній). Вода потрібна рослинам, щоб рости. Якщо не поливати квіти вони засихають. Вода потрібна людям . Ми ії п’ємо, готуємо їсти, миємося тощо. Людина без води може прожити лише три дні. Без води немає життя.

Вода потрібна тваринам. Бобер - будує будинок посеред водойми. Тільки у воді він може знайти їжу. Кит,риби, різні тварини,які живуть у воді можуть тільки там знайти їжу. Вода їхній дім. Словникова робота.

Висновок. Вода необхідна всім живим істотам: рослинам, тваринам, людям. Вода є в кожній живій істоті. Без води жити на землі не можливо.

Фізхвилинка для очей.

2.               Бесіда з проведенням і демонструванням дослідів, з використанням презентації. Уході яких на основі спостережень учні усвідомлюють властивості, води. Проводячи досліди, кожну властивість учитель записує на дошці у вигляді схеми.

Інструктаж. Правша поведінки та техніки безпеки під час дослідів. Повторення інструктажу за потребою.

* Вчитель показу камінь і воду у склянці. Чим вони відрізняються? (Камінь твердий, його можна взяти в руки, покласти на стіл тощо.) від цього він не змінює форми.

•       Чи має вода форму? Чи можемо ми її покласти на стіл,як камінь?

Налийте воду у склянку, потім вилийте її на стіл.

•       Що з нею сталося? Чи має вода форму? (Ні, вода тече. Вона рідка.)
•       Словникова робота - форма,тече, рідка.

Висновок. Отже, вода не має форми. Вона змінює форму набираючи форму посудини куди їїналши. Схема. Повторення висновка дітьми хором.

2.       Повторення матеріалу.

Загадка.

Кругла куля,непроста,голуба велика:

Без будинків там міста;

Без людей і без землі;

Там шляхи і гори;

І моря ,і взагалі -

Всі земні простори. (Глобус.) Показ.

•       Що таке глобус (Глобус-макет земної кулі.) Робота з глобусом.
•       Якого кольору більш за все на глобусі?
•       Що означає блакитний колір?
•       Що зображено на мапі блакитним кольором?
•       Яка найбільша річка в Україні? Показати на мапі.
•       Які моря є на Україні? Показати.

Словникова робота -мана, земна куля, глобус,шлях(повторити). Висновок: «Вода - це краса рідної природи.»

3.         Актуалізація опорних знань учнів.

3.    - Де зустрічається вода?

- Чи є вода в організмі людини і тварин?

Висновок. Отже, вода є в кожній живій істоті. Де не має води, там немає життя. Без води життя на землі не можливе.

Словникова робота - живі істоти.

4.          Повідомлення теми уроку.

На сьогоднішньому уроці ви дізнаєтесь про те, де на Землі знаходиться вода,у яких станах і які властивості має вода - рідина.

5.              Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь учителя з елементами бесіди та з використанням презентації.

- Де ми можемо знайти воду?

Відгадування загадок,знаходження відповідного малюнка. Гра «Відгадай.»

•       Узимку спить,а влітку шумить. (Річка)
•       Посеред поля лежить дзеркало. (Озеро)

Скуштуйте воду,яка вона на смак?

Словникова робота - розчинився.

Висновок. Вода розчинила цукор. Повторення висновка дітьми хором. Дослід 2.

* Учитель в склянку з водою кидає пісок.

•        Що відбувається з піском? Чи розчинився пісок? Пісок не розчинився у воді. Вода стала каламутною ,а піщинки осіли на дно. Як ми про це дізнались? Словникова робота - не розчинився,розчинився.

Висновок. Вода - розчиник. Одні речовини розчиняються у воді ,а інші ні. Повторення висновка дітьми хором.

6.       Закріплення вивченого матеріалу.

Гра «Плутанина.»

Гра «Краплина. »

Висновок. Отже ,вода - рідина, без кольору, без смаку, без запаху, текуча, прозора, не має форми, випаровується тощо.

Повторення висновка дітьми хором.

7.       Підсумок уроку.

•        Що ви дізнались про воду?
•        Якою буває вода?
•        Якого кольору вода?
•        Що станеться зі сніжинкою,яка впаде вам на руку?