Конспект уроку з математики у 1 класі

Про матеріал

Урок з математики у вигляді цікавої гри - змагання для молодших школярів. Завдання - отримати кращий результат.

Перегляд файлу

Відділ освіти Любомльської районної державної адміністрації

Тип уроку. Урок засвоєння нових знань

Вчитель Максимук Ольга Сергіївна

Тема. Число 3. Цифра 3. Склад числа 3. Відношення: «довше», «коротше», «однакові». Вершини та сторони трикутників.

Мета: вивчити число 3, написання цифри 3; розглянути відношення: «довше», «коротше», «однакові»; формувати уявлення про відрізок, трикутник; розвивати розумові операції, мовлення, творчі здібності учнів.

Очікувані результати: після уроку учні зможуть складати число з його частин, записувати число 3 цифрою, виділяти складові частини відрізків, трикутників, креслити ці фігури.

Обладнання: картина В. Васнецова «Три богатирі», книги Л. Толстого «Три ведмеді», Ш. Перро «Кіт у чоботях», Ю. Олеши «Три товстуни»; смужки (кольорові) різної довжини; плакат з написанням цифри «З»; лінійка, простий олівець; підставка з трьома олівцями.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент 2 хв

Разом ми йдемо в країну знань.

Ти зі мною в класі поруч стань.

Повернись, обернись і на вчителя дивись.

II. Актуалізація опорних знань учнів 5 хв

Рахунок двійками до 20 та назад під ритм плескання.

Із чим ми ознайомилися на попередньому уроці?
А чи знаєте ви, яке число стоїть після 2?
У назвах і змісті яких казок зустрічається число З? Звертається увага дітей на виставку книг, картин на дошці.

IІІ. Повідомлення теми та завдань уроку 2 хв

— Хто здогадався, що ми почнемо сьогодні вивчати?

Ми дізнаємось, як позначають число 3. Потренуємося записувати цифрою число 3. Дізнаємось, як складається це число, у якій фігурі ховається число 3.
Пригадайте, як позначають число 3 на боці кубика з гри.

ІV. Вивчення нового матеріалу 20 хв

— Порахуємо крапки. Скільки всього крапок? (3.)

— А скільки крапок на кожній частині картки лото? Порахуємо.

— Скільки всього крапок на цій картці?

— Як одержали число З?

— А це що за знаки? Що вони позначають?

— Хто зможе прочитати цифри?

— Розглянемо запис цифри.

Учитель пояснює написання цифри.

Зошит свій я відкриваю

Та похило покладу.

Ручку я ось так тримаю,

Сяду рівно, не зігнусь.

За роботу я візьмусь.

Пишуть цифру в повітрі, у підручнику-зошиті під рахунок. Прописують рядки під рахунок.

Підсумок

Про що нове дізналися? Чого вчилися?
Попрацюємо з предметами. Скільки у підставці олівців?
Який олівець довший — жовтий чи синій?
Який олівець коротший — синій чи червоний?

Перевіримо наші припущення. Учитель виймає олівці з підставки.
Чи правильним було наше припущення?

— Як покласти олівці один до одного, щоб легко порівнювати, який довший, а який коротший? Об'єднайтесь у пари і порадьтесь. Готовність відповіді покажіть з'єднанням рук.

Робота в парах

Учитель підносить «мікрофон» тим, хто від пари пояснює дії. Вислуховує всіх, не коментуючи відповіді.

Вправа «Мікрофон»

— Правильна відповідь така. Початки олівців треба покласти на один рівень, тоді кінці олівців покажуть, який олівець довший, який коротший.

Пари, які відповіли правильно, піднімають руки, і клас їм аплодує.

Підсумок

— Про що дізналися?

У вас на партах лежить по три смужки. Самостійно порівняйте їх: яка з них коротша, яка довша, які однакові.

Перевірка індивідуальна, з поясненням, як робили порівняння.

Підсумок

Чого вчилися?
Коли, на вашу думку, ці знання можна використовувати?
У країні математики не тільки порівнюють фігури, їх ще створюють. Цікаво, як це роблять?

Створюють фігури з відрізаних частин прямої лінії. Такі відрізані частини прямої називають відрізками. Заглянемо до майстерні, де створюють відрізки.

Хто зіграє роль прямої?
Хто бажає грати роль Геометрії з ножицями?

— Ось це відрізок.

А інші частини — відрізки? Чому?

Рольова гра «Геометрія»

Висновок

Як упізнати відрізок?

— А так виглядають накреслені відрізки. Скільки їх?

Хто помітив, як позначили кінці відрізків?
Чи можна, дивлячись на ці відрізки, сказати, який з них довший? коротший? Чому?

Підсумок

— Про що нове дізналися?

— Що вам сподобалось?

Фізкультхвилинка 2 хв

Щось втомились ми сидіти,
Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз.

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки

І зроби чотири скоки.

Ось так, ось так!

Плесніть у долоньки раз!
За роботу! Все гаразд!

V. Повторення із включенням нових знань 6 хв

— У країні математики є фігура, у самій назві якої ховається число 3. Хто зрозумів, про яку фігуру йдеться? Ось так виглядає накреслений трикутник.

Учитель пояснює, чому так називають цю фігуру, показує складові трикутника.

— А як будують трикутник у математичній майстерні? Потрібні три дівчинки на ролі вершин трикутника. Ви — «точки» сторін-відрізків. Між вами під лінійку побудуються сторони трикутника. (Дівчатка беруть до рук стрічки й натягують їх між собою — це сторони трикутника.)

Робота в групах

Завдання:

1-а сторона — присідає.

До «точок»: — Чому ви присіли (не присіли)?

2-а сторона — плескає в долоні.

До «точок» — Чому ви плещете (не плещете)?

3-тя сторона — стрибає.

До «точок»:

— Чому ви стрибаєте (не стрибаєте)?
Завдання:

— Увага! Усі сторони трикутника одночасно виконують свої завдання.

Глядачі! Уважно стежте за «точками»-вершинами.

Що ви бачили?
Що ж повинні робити точки-вершини трикутника? Чому?
Порадьтесь у парах про це.

Парам глядачів дається мікрофон для відповіді.

— Кореспондент газети запитує у «точок» трикутника:
«Чому ви виконували дві роботи замість однієї?»

Підсумок

Про що дізналися?
Змоделюйте трикутник з олівців.
Що позначає олівець у моделі трикутника?
Скільки сторін у трикутника? А вершин скільки? Де знаходяться вершини трикутника?
Де у довкіллі ми зустрічаємо форму трикутника?

— Чи бажаєте ви накреслити трикутник?
Пояснення, як працювати з лінійкою при кресленні.

Робота з підручником-зошитом. Індивідуальна перевірка.

Підсумок