Конспект уроку з природознавства для 2 класу на тему " Які існують зв’язки між неживою і живою природою?"

           Тема. Які існують зв’язки між неживою і живою природою?

           Мета: розширити знання учнів про взаємозв’язок між неживою природою, рослинами і тваринами восени; вчити міркувати, порівнювати, робити висновки; розвивати спостережливість; виховувати любов до природи.

           Методично-дидактичне забезпечення: презентація, роздатковий матеріал, сигнальні картки.

Хід уроку

I Етап орієнтації

Встали, діти, підтягнулись

Одне одному всміхнулись

На урок старанність не забудьте взяти,

Сіли всі рівненько,

Починаєм працювати.

Діти: ми беремося до справи,

не ловитимемо гав.

Вчитель: тож, ви просто молодці

Діти: працювати будем всі.

• Почнемо роботу з повідомлення чергового синоптика

1. Повідомлення синоптика

• Сьогодні 2 грудня 2015 року, третій день робочого тижня – середа.

Стан неба ______

Вітер_____

Температура повітря ___________

Опади ______________

2. Вправа «Що зайве?»

• Дякую за повідомлення
• Зверніть увагу на дошку.
• Яке слово зайве? Чому?

 

 

 

• Розташуйте осінні місяці в правильному порядку

II. Етап цілепокладання

Малюнкова загадка

• Я пропоную вам поміркувати яка буде тема нашого уроку переглянувши мою малюнкову загадку.
• Що відбувається на серії малюнків?
• Чому змінився стан дерев?
• Так ми будемо говорити про зміни в живій і неживій природі та їх взаємозв’язок.
• Отже запрошую вас дослідити, чи існує зв'язок між живою і неживою природою.

III Етап проектування

• Пропоную вам ознайомитись з планом нашої роботи

План

1. Прес – бой

2. Зробіть вибір

3. Робота в парах

4. Фізкультхвилинка

5. Екологічна казка

6. Робота з підручником

7. Робота в групах

IV Етап організації виконання плану діяльності

• Перший етап нашого дослідження вправа прес-бой

1. Вправа «Прес – бой»

• Пропоную вам згадати, що відбулося в природі восени. Вдома ви приготували цікаві питання один одному.  Випробуйте свої знання у прес – бої об’єднавшись у сталі групи.
• Пропоную розпочати

Що таке осінь? (шлях який проходить природа від літа до зими)

Чому восени дні стають коротшими? ( бо восени на землю потрапляє менше тепла і світла)

Якими є осінні явища в житі рослин?( достигання плодів, насіння, листопад)

Назвіть багаторічні рослини. ( дерева, кущі)

Як розмножуються рослини? ( рослини розмножуються: насінням, стебловими і листковими живцями)

Хто і що розселяє рослини? ( поширюють тварини, вітер, деякі самі розкидають своє насіння)

Чому восени добре ростуть гриби? ( грибам потрібна тепла і волога погода, саме восени ідуть дощі)

Чому восени комахи ховаються? ( бо взимку їм не буде чим живитися)

Чому восени риба погано клює?( бо в холодній воді риба менш рухлива)

Які перелітні птахи відлітають першими? ( ластівка, вивільга, лелека)

Які ви знаєте осінні явища в житті тварин?( накопичення запасів жиру, линяння)

• Дякую вам за цікаві запитання і  змістовні відповіді. Я бачу ви готові до справжнього дослідження. Пропоную вам дослідити зв'язок між живою і неживою природою.

2. Зробіть вибір

• На наступному етапі нашого дослідження пропоную вам поміркувати самостійно.
• Згрупуйте малюнки за ознаками жива і нежива природа.

 

   Жива природа                           Квітка                                 Нежива природа

                                                      будинок

                                                        сонце

                                            ріка             людина

                                                          зорі

                                           дерево               ведмідь

 

• Перевіримо за допомогою сигнальних карток, чи всі згодні з роботою на дошці.                                

Чому у вас залишився зайвий малюнок? (Будинок, бо він об’єкт – рукотворний)

• Зробимо підсумок.  Що належить до живої і неживої природи?
• Як ви вважаєте чи пов’язані ці об’єкти живої і неживої природи?
• А як саме допоможе нам з’ясувати наступне завдання нашого дослідження.

3. Робота в парах (одна пара працює біля дошки)

• Поміркуйте і розташуйте малюнки у правильній послідовності: що відбулося спочатку і стало причиною наступних явищ?
• Пропоную працювати в парах.

 

 

 

• Перевіримо чи всі згодні з парою яка працювала на дошці.
•  Чому ви визначили таку послідовність?

(Ми вирішили що першою причиною змін в природі стало сонце. Воно піднімається нижче, стає прохолодно, це викликало пожовтіння листя, комахам нема чим живитися вони зникають, це призводить до того, що відлітають перелітні птахи)

• Давайте підсумуємо роботу  продовживши такі речення:

1. Висота сонця                                               знижується
2. Сонячне проміння несе менше                  жовтіє
3. Температура повітря                                   відлітають
4. На деревах листя                                        тепла                                                      
5. Комахи                                                      зменшується                                                 
6.  Перелітні птахи                                       зникають.  

• Отже перевіримо.

Фізкультхвилинка

4. Екологічна казка

• Діти, ви відпочивали під пісню «Всі потрібні на землі», як ви вважаєте чи істинне, судження – що всі потрібні?
• А допоможе це нам з’ясувати екологічна казка.
• Подивіться уважно уривок казки і подумайте, чому захворів герой казки?
• Так чому він захворів?
• Подивіться наступний уривок і скажіть, чому ж вона зникла.
• Так чому діти зникла кашка?
• На вашу думку чому зникли джмелі?
• А ще, які можуть бути обставини зникнення?
• Давайте перевіримо ваші припущення.
• Так чому зникли джмелі?
• Поміркуйте, чому стало багато мишей?
• Зробіть висновок, які ви зв’язки спостерігали у казці? (рослини пов’язані з комахами, тварини з тваринами.)
• Отже, тварини не можуть жити без рослин, або інших тварин. Усі тісно пов’язані між собою,тому вчені кажуть, що живі організми  з’єднані у ланцюги живлення.
• Спробуйте пояснити, як розумієте значення слова ланцюг.         
• Ланцюг – ряд з’єднаних між собою ланок. Саме в такий ланцюг тісно з’єднані між собою живі організми.
• На наступному етапі нашого дослідження пропоную попрацювати з підручником

5. Робота з підручником. (ст. 63)

- відкрийте підручники на ст.63. Розглянемо малюнки і прочитаємо, як пов’язані між собою рослини і тварини, зображені на малюнках.

-   Що є першою ланкою у ланцюжку живлення в першому стовпчику малюнків, другою, третьою ланкою у ланцюгу живлення?

- Які тварини в ланцюгах живлення належать до рослиноїдних, а які – до хижих?

- Як думаєте, чому нічого не зображено перед травою? (бо трава живиться сонячним світлом)

- Так, що є першою ланкою в ланцюжку живлення?

- Діти,  між ким  і чим ви побачили зв’язки у підручнику?

-  Запам’ятайте: ланцюг живлення починається з рослини.

6. Робота в групах

- пропоную вам попрацювати в групах. На початку уроку ви об’єдналися в сталі групи. Займіть свої місця.

- Спробуйте скласти ланцюги живлення з малюнків, які знаходяться у групах.

- Час роботи 1 хв. В кінці ви почуєте сигнал про закінчення роботи.

     -    Починаємо працювати

• Дякую групам, займіть свої місця.

Презентація груп.

- Отже, зробимо висновок: що станеться, якщо зникне одна із ланок живлення?

- Якщо одна ланка з ланцюжка зникне, то не буде існувати весь ланцюжок.

V Контрольно – оцінювальний етап

1. Вправа «Продовж ланцюг»

- А спробуйте продовжити такий ланцюжок.

Морква, заєць, ... (лисиця)

Ліщина, білка, …(куниця)

Водорості, риби,… (чайки)

Жолудь, дикий кабан,… (вовк)

 

 

2. Кольоровий тест

• Пропоную вам перевірити наші знання. На вас чекає кольоровий тест , візьміть олівці.

1. Причиною відльоту пташок є перш за все

А.  холод,

Б. голод,

В. відсутність годівниць.

2. Рослини восени

А. відмирають,

Б. зеленіють,

В. зацвітають

3. Комахи восени

А. ховаються в щілини,

Б. живляться рослинами,

В. відлітають в теплі краї

4. Птахи, які живляться комахами

А. відлітають у вирій

Б. впадають в сплячку

В. линяють

5. Стан живої природи восени

А. не залежить від стану неживої природи.

Б. залежить від стану неживої природи

- Перевірте. Хто виконав правильно?

Підсумок уроку

• Які взаємозв’язки ми з вами дослідили?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

• Спробуйте проілюструвати зв’язки, обравши малюнок.
• Ви всі молодці, старанно працювали. Дякую вам за активність.

Працювали плідно, гарно,

І урок пройшов не марно.

Справилися із завданням всі.

Діти, ви сьогодні молодці!

Домашнє завдання

• Домашнім завданням буде переглянути казку «Про всіх на світі», уривки з якої ви бачили на уроці і зробити малюнки ланцюжків живлення, які ви там побачите.