Конспект уроку з природознавства та навчання грамоти "Узагальнюючий урок за розділом "Нежива природа". Вправляння у побудові звукової моделі"

     1 клас                                      Попович Н.П.      13.12.2016р.

Зінтегровано предмети: природознавство та навчання грамоти.

Тема: Узагальнюючий урок за розділом «Нежива природа». Вправляння у побудові звукової моделі.
Мета: володіння учнями  такими вміннями: розрізнення об`єктів неживої природи, їхні основні властивості,  моделювання слів-назв неживої природи та «роботи» слів; сприяти формуванню в учнів потреби до пізнання світу,організувати ситуацію для виховання любові до природи.

Тип уроку — урок застосування засвоєних знань, умінь і навичок.

                     ХІД УРОКУ

1. Привітання. Створення позитивного настрою.

              Добрий день, ліси й поля!

             Добрий день, планета Земля!

             Миру, здоров`я всім людям бажаймо

             І з радістю урок розпочинаймо!

II.Артикуляційна розминка. Вправи на дихання.

• Щоб красиво вимовляти імена звуковичків, зро­бимо  зарядку для ротика.

Вправа «Проколи щічку».

• Уявіть, що язик, наче гостра голочка, що хоче проколоти то одну, то другу щічку.

Вправа «Катаємо кульку».

• Уявіть, що в ротику кулька (цукерка). Язичок намагається догнати її по колу.

Вправа «Хоботок».

• Уявіть, що ви маленькі слоненята. У вас вирос­тає хоботок (губи витягуються вперед трубочкою).

Вправа «Жабенята».

• Уявіть, що ви маленькі жабенята. Губи розтягу­ємо в сторони, як ротик жабки.

Вправа «Дихання з промовлянням».

• Понюхайте квітку (вдих), а на видосі вимовте ім'я того звуковичка, якого я вам казатиму.

3. Спостереження за погодою.

1. - Який сьогодні день?

13 грудня Православна Церква вшановує святого Андрія Первозваного, одного з 12 найближчих апостолів Христових. Вітатють з Днем Ангела усіх християн, які носять ім’я Андрій.

• Які зміни в неживій природі ви помітили?
• Які зміни в живій природі?

                    Прикмета (13 грудня)

• Як ще до цього дня сніг не випав — зима буде теплою, а як з'явився — холодною.

2) Звукова модель «грудень». Гра «Живі звуковики»

-Назвіть голосні звуки у цьому слові.

- Які тверді дзвінкі приголосні тут «працюють»?

- Які м`які дзвінкі приголосні?

- А які тут глухі приголосні зустрілись? (П)

                Поділ на склади, визначення наголосу.

3) Гра «Аналогія»

Вересень – осінь.

Грудень - …

Дерево – гілка.

Сонце - …

Осінь – дощ.

Зима - …

• Які іще явища природи можна спостерігати взимку, ви згадаєте за допомогою фотознімків на екрані.

                      Завдання для перегляду:

• хлопчикам запам`ятати якомога більше зимових явищ;
• дівчаткам дізнатися, у назві якого явища є подовження приголосних.

4) Перегляд відео.

                  Перевірка завдань:

• перелічування назв явищ;
• слово з подовженням          моделювання          характеристика звука усно.

IV. Актуалізація знань, умінь, навичок.

1. Створення таблиці

                  ДОВКІЛЛЯ

ШТУЧНІ ТІЛА             ПРИРОДА

        Гра «Мікрофон»

(діти з малюнками розподіляються, у мікрофон ставлять по черзі запитання до малюнків «Хто це?» або «Що це?»)

• Як моделюємо такі слова? (               )

(учні, що тримали малюнки штучних тіл, сідають за парти)

2)Продовження створення таблиці

                    ДОВКІЛЛЯ

ШТУЧНІ ТІЛА             ПРИРОДА

                                     ЖИВА       НЕЖИВА

(розподіл за малюнками на 2 групи)

2. Поділ на склади слів-назв живої природи (колективно)

4. Етап ціле покладання

• Цілі нашого уроку – повторити все, що ми знаємо про об`єкти неживої природи та повправлятись у звуковому аналізі цих слів-назв.

V. Узагальнення та систематизація знань про неживу природу

- Здогадайтесь, про який об`єкт йдеться?

1) Загадка

           Одне багаття

           Увесь світ зігріває. (чіпляю малюнок Сонця в таблицю)

• Що нам відомо про нього?
• Про які застереження при засмаганні слід пам`ятати?

2)Загадка

Що таке: живе і ллється,

Інколи на камінь пнеться,

Як немає – все всихає,

     Звір і птиця помирає.   (чіпляю малюнок води в таблицю)

• У яких станах може перебувати вода?
• Які властивості води ми досліджували?
• Що ви можете зробити для економного використання цієї рідини?

3. Загадка

Таке велике,

Що займає увесь світ,

Теке маленьке,

     Що в щілину зайде.  (чіпляю малюнок повітря в таблицю)

• Які властивості повітря досліджували?
• Що таке вітер?
• Як ми можемо піклуватись про чистоту повітря?
• Що краще: спалити сухе листя чи прикопати?

4. Загадка

Люди пані цю шанують,

За родючість всі цінують.

Степи, долини і поля –

     Все це матінка -…(чіпляю малюнок ґрунту в таблицю)

• Що таке  ґрунт?
• Який ґрунт найкраще родить?
• Згадайте прислів`я про ґрунт.

(На чорній землі білий хліб родить.)

Моделювання речення. Гра «Живі слова».

5. Робота в групах.

а) – Поки до вас ішла на урок, вітер-пустунець позривав звукові моделі слів-назв неживої природи.

- Допоможете мені відновити?

Завдання: з`єднати малюнок зі словом, відновити модель.

б)  Самостійна робота в групах.

в) Перевірка групової роботи. Обговорення пастки.

- Назвіть односкладові слова;

                - двоскладові;

                - трискладові

Фізкультхвилинка(відео)

6. Робота в парах.

а) –Ми вже вивчили літеру О, тому порадьтеся з товаришем і впишіть внизу, де зустрічається літера О у звукових моделях.

- Завдання на двох аркушах, тому може кожен виконати своє, а потім перевірити та обговорити.

б) Самостійна робота учнів.

 в) Перевірка роботи в парах.

- Яке слово найдовше?

- Яке найкоротше?

- Назвіть м`які приголосні звуки.

7) Гра «Знайди зайве»

Диференційовано:

• хто не вміє читати – малюнками;
• хто вміє читати – анаграмами.

    ОВАД

    ІВТЯРОП

    ЕЛВ

    РҐУТН

    ЕЦОСН

• Чому це зайве?

7. Гра «Так – ні»

«Так»          +; «ні»           -.

1. Сонце – це зірка.
2. Сонце трикутної форми.
3. Сонце – це велика розпечена куля.
4. Рідкий, твердий, газоподібний –це стани повітря.
5. Вода є розчинником.
6. Рух повітря – це вітер.
7. Верхній родючий шар землі це вода.
8. Повітря – прозоре, без запаху, без смаку, воно є скрізь.
9. Родючість ґрунту підвищується завдяки перегною.

Самоперевірка за бланком відповідей.

8. Вправа-енергізатор. Гра «Ми – фантазери»

• Про що мріє бурулька?

6. Підсумок уроку. Мотивація на наступний урок.

• Про які об`єкти неживої природи ми повторювали на уроці?(звернутись до цілей уроку).
• Які іще об`єкти відносимо до неживої природи? Чому?
• Як ви гадаєте, якщо найголовніші для першокласників об`єкти неживої природи ми опрацювали, то що будемо вивчати на наступному уроці природознавства?(звернутись до таблиці)
• Давайте завершимо наш урок у дружньому колі.

               Повітря, земля і вода – це природа.

               Природа – це я. І ти – це природа.

               Пустелі і гори, поля і ліси.

               І ми – тільки частка цієї краси.

• То ж бережімо наш безцінний скарб.
• Дякую вам за урок.

ОВАД

ІВТЯРОП

ЕЛВ

РҐУТН

ЕЦОСН

ДОВКІЛЛЯ

ШТУЧНІ ТІЛА

ПРИРОДА

ЖИВА

НЕЖИВА