Конспект уроку з української мови для 10 класу на тему: "Основні групи фразеологізмів, багатозначність, синонімія й антонімія фразеологізмів"

Тема. Основні групи фразеологізмів, багатозначність, синонімія й антонімія фразеологізмів

Мета: поглибити знання з української фразеології, засвоїти основні групи фразеологізмів, розкрити синонімічні й антонімічні можливості фразеологізмів; формувати вміння вирізняти групи фразеологізмів, доречно використовувати їх у власному мовленні; збагатити свій словниковий запас; розвивати творчі вміння аналізувати, порівнювати; виховувати пошану до скарбниці народної мудрості, інтерес до вивчення рідної мови

Обладнання: підручник, мультимедійна презентація, словник, дидактичний матеріал, ілюстративний матеріал

Тип уроку. Засвоєння нових знань

Хід уроку:

І. Організаційний момент.

Вступне слово вчителя.

- Сьогодні на занятті я бажаю вам мати палату розуму та голову на плечах, працювати, не покладаючи рук, не бути у хвості, тримати ніс за вітром й наполегливо йти крізь терни до зірок.  Нехай урок наш пройде на одному подихові.  Сподіваюсь, що ви будете на сьомому небі від щастя, коли зійдете на фразеологічний Олімп.

- Що цікаве та незвичне ви почули у моєму побажанні?

- Що ж таке фразеологізм?

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. Залучення учнів до оголошення теми і мети уроку. Корекція учнівської відповіді викладачем.

Матеріал для спостереження.

• Чим різняться фразеологізми двох колонок?

• Що спільне між фразеологізмами кожної колонки?
• Доберіть лексичний синонім й антонім до слова «добрий».
• Зробіть висновок, чим лексичні синоніми й антоніми відрізняються від фразеологічних?

•       Проаналізувавши мовний матеріал, скажіть, будь ласка, над чим будемо працювати на уроці? Скористайтеся технологічною карткою і визначте тему уроку і завдання, які маємо сьогодні вирішити. Наскільки, на вашу думку, матеріал, що будемо повторювати,  важливий для вас?

 Технологічна картка уроку

ІІІ. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу.

1. Робота з підручником.

Опрацювати с.36.

• Що нового ви довідалися із прочитаного?
• Назвати основні групи фразеологізмів.
• Що ж таке фразеологічні зрощення, єдності, сполучення та вирази?

2. Розподільна робота.

Виписати фразеологізми у чотири колонки за групами.

Собаку з’їсти, тримати камінь за пазухою, крапля камінь точить, розквасити носа, точити ляси, зробити з мухи слона, зачепити за живе, згорати із сорому, танцювати під чужу дудку, піймати облизня, борітеся – поборете.

ІV. Застосування набутих знань, формування вмінь і навичок.

1. Творче завдання.

Скласти речення із поданими фразеологізмами. Зробити їх синтаксичний розбір. Слово «свиню» записати у фонетичний транскрипції.

І ряд. Ляси точити.

ІІ ряд. Підсунути свиню.

ІІІ ряд. Накивати п’ятами.

- Проаналізувати та оцінити відповіді учнів, що відповідали на уроці, скориставшись пам’яткою ”Рецензування відповіді товариша”.

5. Встанови відповідність (усно).

Назвіть, з якої професії прийшов у життя кожен з фразеологізмів.

1. Не святі горшки ліплять.       А. Із мови залізничників.
2. Вставляти палки в колеса.        Б. Із мови стельмахів.
3. Створити зелену вулицю.         В. Із мови гончарів.
4. Куй залізо, поки гаряче.            Г. Із мови перукарів.
5. Під одну гребінку.                     Д. Із мови ковалів.

• Який із фразеологізмів характеризує особливості вашої професії, яку ви здобуваєте у ліцеї?

6. «Художня майстерня»

• Зараз трохи відпочинемо. А відпочивати будемо активно. Перед вами роботи, на яких художники зашифрували фразеологізми. Завдання – назвати кожну ілюстрацію за допомогою фразеологічного звороту і пояснити значення даного вислову.

7. Завдання випереджаючого характеру.

Представлення-захист учнем лепбуку.

8. Робота в парах + індивідуальна робота.

1.Робота в парах. Вправа 84.

2. Індивідуальна робота біля дошки.

Прочитати текст. Виписати фразеологізми та пояснити їх значення.

     Ми уже десятикласники. Пора, як кажуть, за розум братися. Але в багатьох із нас ще вітер в голові. Тому частенько доводиться бувати на прийомі у начальника, пекти раків і, переступаючи з ноги на ногу, вибачливо обіцяти взяти себе в руки. Але досить нам вийти з кабінету, як знову за рибу гроші.

2. Індивідуальна робота за комп’ютером з Google Формою за посиланням https://forms.gle/24goBJ6K6aKtA9fc7 

V. Закріплення виченого матеріалу.

1. «До ЗНО рукою подати»

Виконання тестових завдань. Взаємоперевірка.

1. До поданих фразеологізмів доберіть фразеологізми – антоніми.

 Фразеологізм         Антонім

1  Не нюхати пороху                        А За три моря 

2  Зібратися з думками                    Б Глек  розбити                         

3  Під носом                      В Стріляний горобець

4  Душа в душу              Г Стоїть як вкопа­ний

               Д Виживати з розуму

2. Фразеологізмами є всі вислови, ОКРІМ

А комар носа не підточить

Б сунути свого носа

В обкрутити довкола носа

Г лишити з носом

Д чути запах носом

3. У реченні Після важкого дня я дуже втомився замість виділених слів доречний фразеологізм

А не чув ні рук ні ніг

Б ні за цапову душу

В землі під ногами не чув

Г ні риба ні м’ясо

Д ні в сих ні в тих

   4. Роль обставини виконує фразеологізм у реченні

А То все було якесь надумане, білими нитками шите.

Б Романові вдома довелося вперше покуштувати березової каші.

В Добре, що нагодився вчасно, бо пустили б за вітром усе село.

Г Усі звернули увагу, що Катруся розповідала похапцем, п’яте через десяте.

Д Рибалочка на бережку та рибоньку ловить, а милая по милому білі ручки          ломить.

    5. Доберіть синоніми до фразеологізмів.

 Фразеологізм      Синонім

1 ставати під вінець              А одним ликом шиті

2 заливати за шкуру сала    Б точити ляси

3 два чоботи пара     В брати шлюб

4 теревені правити     Г два рази ступнути

       Д допікати до живого

2. Метод «Мікрофон».

• Що вивчили на уроці?
• Назвати основні групи фразеологізмів.
• Що таке фразеологічні зрощення, фразеологічні єдності, фразеологічні сполучення, фразеологічні вирази?
• Чого навчилися на уроці?
• Яка ж роль фразеологізмів у нашому мовленні?
• Що сподобалося найбільше?
• Чи здійснилися ваші очікування?

Заключне слово вчителя.

• Ми сьогодні виконали велику роботу з дослідження фразеологізмів. Ви активно працювали засукавши рукава, до сьомого поту не покладаючи рук і все мотали на вус.

VІ. Підсумок  уроку. Домашнє завдання. Опрацювати с. 36-37. Виконати різнорівневі завдання: високий рівень - впр. 94, достатній - впр.90, середній - впр.86, початковий - впр.95.