Конспект уроку з української мови на тему: «Використання синонімів, омонімів, антонімів та слів переносного значення у текстах різних стилів.»

Конспект уроку з української мови на
тему: «Використання синонімів, омонімів, антонімів та слів  переносного значення  у текстах різних стилів.»

Мета: повторити, закріпити та поглибити знання учнів при використанні лексики у текстах різних стилів; формувати вміння практично та доречно вживати синоніми, антоніми, омоніми в українській мові; розвивати логічне мислення учнів; виховувати почуття поваги до рідної мови та естетичні пріорітети.

Тип уроку: урок систематизації й узагальнення знань, умінь і навичок.
Обладнання:  підручник, таблиця.

Хід уроку

I. Організаційний момент.
1.Вступне слово вчителя.

 Доброго дня шановні учні. Сьогодні ми з Вами  разом  повторимо та удосконалемо раніше здобуті знання  з лексикології та фразеології.

2. Перевірка присутніх.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Перевірка домашнього завдання.

2. Бесіда за запитаннями:

- Що таке лексикологія та фразеологія ?

- Що саме вивчають ці науки?

- Які розділи лексикології ви знаєте?

- Які слова називаються синонімами? Чи розподіляють їх на групи? Які?

- Що таке антоніми? Які їх группи розрізняють? Наведіть приклади.

- Що таке омоніми?

ІІІ.Повідомлення теми, формулювання мети уроку..

1.Слово вчителя.
    Упродовж уроку ми розглянемо тему: «Використання синонімів, омонімів, антонімів та слів  переносного значення  у текстах різних стилів.». Метою сьогоднішнього уроку є повторення, поглиблення та закріплення знань, умінь   з сьогоднішньої теми. Удосконалення практичних і теоретичних навичок.
ІV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.
1.Слово (лекція) вчителя.

        Під час розповіді пропоную учням робити записи по  темі урока. (Під час розповіді вчителя учні самостійно мають провести роботу з зошитом, а саме, написання конспекту чи записати основні положення з  поданої теми.)

   Багатозначність (полісемія) – це наявність в одноного слова двох або більшої кількості значень. Полісемія по різному проявляється в різних стилях.

   Слова з прямим значенням використовують в усіх стилях, з переносним – у художньому.

   Найбільший вияв можливості полісемії знаходять у художньому та публіцистичному стилях.У науковому та офіційно-діловому стилях використовується лише одне із значень полісемічного слова, як правило, пряме.

  Існує кілька способів стилістичного використання багатозначності слова. Насамперед, це вживання того самого слова в одному контексті в двох чи кількох значеннях. Ще один спосіб – використання в тому самому контексті слова в його вужчому й ширшому значенні: “Вмирає актор. Він був смертельно хворий. Вмирала з ним епоха.”

   Отже, давайте з Вами пригадаємо, що ж таке омоніми, синоніми та антоніми.

(Під час розповіді  використовується записана на дошці абл виведена на проектор таблиця, діти занотовують до зошита основні поняття.)

Групи слів у лексиці.

V. Закріплення вивченого матеріалу.
1.Бесіда за запитаннями:

1. Що таке полісемія?
2. Які групи слів у лексиці Вам відомі?
3. Що омоніми? Назвіть їх групи.
4. Що таке синоніми? Які компоненти синонімічного ряду Вам відомі?
5. Що таке антоніми? Охарактеризуйте їх.

2. Робота біля дошки.

   Вправа№1.

 Завдання: Пригадайте, що таке міжмовна омонімія. Розгляньте наведені слова. Вони мають відповідники в російській мові. Знайдіть ці відповідники, запишіть їх.

   Чоловік, неділя, луна, питати, калитка, рожа, час, пильний, гадати.

• Складіть власний жарт побудований на омонімії.

 Вправа №2.

 Завдання : З поданих  слів випишіть ті, які характерні лише для української мови.

   Визволитель, багаття, злотий, міркувати, алфавіт, кравець, баштан, біологія, свідомість, юрта, очолити, сніданок.  

3. Робота з підручником.

  Усне, спільне  виконання вправи № 91.

4. Самостійна робота у зошиті.

Завдання: Розкрийте дужки,  обираючи потрібний за змістом синонім.

1. Пісні спліталися в розмаїтий вінок, і були в ньому всякі (барви, кольори, фарби) та відтінки (І.Цюпа). 2. Так чи інакше, але ви (ідете, бредете, пересуваєтеся) під холодним травневим дощем…(Ю.Андрухович). 3.Здається, у місті ніколи не було так (похмуро, темно, чорно), як у перші оці тривожні ночі світломаскувань (О.Гончар).

5. Перевірка  якості виконаного завдання.
6.На уроці я:
дізнався...
зрозумів...
навчився..;
найбільший мій успіх — це...
наступного уроку я хочу...
VI. Підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку.

1.Слово вчмтеля.

   На сьогоднішньому уроці ми разом з Вами розглянули та удосконалили свої знання з обраної нами теми. Кожен з Вас дізнався щось нове чи пригадав вивчене.
2.Оцінювання конспектів записаних учнями під час уроку  (декілька зошитів за вибором вчителя).

VII. Домашнє завдання.
  Завдання №1: Знайдіть у реченнях антоніми. Яку функцію вони виконують?

1.Світ перетворюється в смерк, Немає в нім ні сонця, ані місяця (М.Людкевич). 2. Після цього рішення було ще багато різних подій, для когось радісних, для когось вельми сумних (З газети). 3. У щастя людського два різних є крила: Троянди й виноград, красиве і корисне ( М. Рильський).

Завдання №2: Випишіть із літератури по 10 омонімів, синонімів, антонімів, які використані з метою іронії, сарказму.