Конспект уроку з всесвітньої історії для 6-го класу на тему «Суспільне, релігійне та культурне життя Давньої Індії»

Конспект уроку

з всесвітньої історії

для 6-го класу

на тему

«Суспільне, релігійне та культурне життя Давньої Індії»

Підготувала учитель

історії та правознавства

Комунального закладу

«Першотравнева ЗОШ І-ІІІ ступенів

Зміївської районної ради

Харківської області»

Вистороп Т. В.

2018

Тема. Суспільне, релігійне та культурне життя Давньої Індії

Мета: ознайомити учнів із найдавнішими культами та культурою Давньої Індії; дати уявлення про особливості суспільного ладу Індії; показати внесок староіндійської культури в розвиток світової науки і культури; розвивати увагу, пам'ять, мислення, вміння аналізувати та робити висновки, удосконалювати навички роботи з контурними картами, роботи в малих групах; виховувати інтерес до вивчення теми.

Обладнання: підручники, контурні карти, настінна карта, роздатковий матеріал, ілюстрації до теми.

Тип уроку: комбінований

Хід уроку

1. Організаційний момент.
2. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Виставка дитячих малюнків на тему «Житло в Давній Індії».
2. Робота з контурною картою.

• Підпишіть назви двох головних річок Індії.
• Підпишіть гори Гімалаї.
• Заштрихуйте різними кольорами:

• територію найдавнішої індійської цивілізації;
• район поширення цивілізації долини Інду.

3. Заповніть пропуски.

Давня Індія була розташована на ____ (півдні) Азії. Уздовж долини ____ (Гангу) простяглися ___ (джунглі). Індію омиває ___ (Індійський) океан. Найдавнішими поселеннями Індії є ___ (Мохенджо-Даро) та __ (Хараппа). Близько ___ (1500) р. до н.е. на землі Індії з ___ (Ірану) прийшли ____ (арії). Період освоєння аріями Північно-Східної Індії називають ___ (Ведійським). Наприкінці 4  ст. до н.е. владу в Магадзі захопив ____ (Чандрагупта Маур'я). Найбільшої слави серед правителів держави Маур'їв зажив цар ____ (Ашока).

3. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та мети уроку.

1. Вправа «Вірю – не вірю».

• Позначте твердження, які вважаєте правильними зеленим кольором,  інші – червоним.

• В Індії існують люди, до яких заборонено навіть торкатися. +
• Будда – це принц, який зрікся влади. +
• В Індії поклонялися тим же богам, що і в Греції. –
• Десяткову систему числення придумали давні індійці. +

• Сьогодні на уроці ми поговоримо про суспільне, релігійне та культурне життя Давньої Індії. Та перевіримо в кінці уроку, які ж твердження виявляться правильними, а які ні.

4. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота в малих групах.

• Опрацюйте текст підручника (с. 103) та виконайте завдання.

1-ша група.

• Скласти 3 – 5 запитань до тексту, які б починалися словами: ЯК? ЧОМУ? СКІЛЬКИ? ЯК?

2-га група.

• Скласти план до текст, який складатиметься з 3 пунктів.

3-тя група.

• Доповніть схему та коротко її опишіть.

Запитання:

• Як ви вважаєте, навіщо був потрібний поділ індійців на варни та касти? Чи впливав він на буденне життя індійців? Як саме?
• Поміркуйте, чи міг поділ на варни та касти зумовити занепад індійської цивілізації? Чому?

2. Робота з історичним джерелом (с. 104 підручника).

• Опрацюйте історичне джерело.
• Яку позицію обстоював цар у справі релігійних вірувань?

3. Розповідь учителя з елементами бесіди.

• Розгляньте світлини. Чи відомо вам, кого на них зображено?

Будда – означає Просвітлений. Так стали називати принца Сідхартху Гаутаму, який, за переказами, випадково довідався, що на кожного чекають старість, хвороби та смерть. Приголомшений таким відкриттям, у 29 років зрікся свого високого становища, полишив дружину і сина та став пустельником. Будда твердив, що усе життя – страждання.

• Чи погоджуєтеся ви з таким твердженням? Відповідь обґрунтуйте.

У буддизмі вважається, що спасіння досягне лише той, хто подолає жагу життя, упокорить будь-яке сильне почуття, обмежить бажання, а відтак досягне душевного спокою – нірвани. Основним моральним обов’язком кожного в буддизмі вважають щедрість і доброчесність, а найбільшою чеснотою – безмежне милосердя до всього живого, терпимість і всепрощення.

4. Самостійна робота з текстом підручника (с. 104 – 105).

• Опрацюйте текст підручника та заповніть таблицю.

5. Фронтальна робота з текстом підручника (с. 105 – 106).

1. Вибіркове читання.

• Зачитайте речення, у яких зустрічаються слова: індійці, шахи, математика, палац.
• Продовжте речення:

• Основним…
• У той період…
• На брамах…
• Одним з найвідоміших…

2. Дайте відповіді на запитання.

• Якими винаходами давніх індійців людство користується дотепер?
• Який будівельний матеріал був основним за правління царя Ашоки?
• Опишіть печерний монастир у Карлі.
• Чому богів та царів давньоіндійські художники зображували білою фарбою?

5. Узагальнення та систематизація знань учнів.

1. Розшифруйте слова та поясніть їх значення.

РНИВА – варни

ТАСИК – касти

ЇЗДУМІН – індуїзм

ДУЗДИБМ – буддизм

ПАСТУ – ступа

2. Підпишіть імена богів під зображеннями.

Лакшмі        Брахма                Вішна          Шива                             Калі

6. Підсумки уроку.

1. Рефлексія.

• Продовжте речення:

• Мені сподобалось…
• Я запам’ятав…
• Мене зацікавило…
• Мені не сподобалось…

7. Домашнє завдання.

1. Опрацювати § 20 підручника.
2. Виконати завдання робочого зошита на с. 45.