Конспект заняття «Знайомство з органами артикуляційного апарату і поняттям «звук»

Тема:  «Знайомство з органами артикуляційного апарату і поняттям «звук»                                                                                                                                              

Мета: ознайомити перед дзеркалом із будовою артикуляційного апарату та його функціями; Ознайомити з поняттям «Звук»; Вчити розрізняти немовленнєві звуки; Розвивати рухливість органів артикуляційного апарату, мовленнєве дихання; Розвивати фонематичний слух, увагу, пам'ять, мислення, загальну моторику; Виховувати інтерес до заняття та бажання говорити правильно.

Обладнання: дзеркала, листочки, предметні картинки, музичні інструменти.

Хід заняття

І. Організаційний момент

Привітання

Встаньте (сядьте) діти, всі рівненько,

Посміхніться всі гарненько.

Посміхніться всі до мене,

Посміхніться і до себе.

ІІ. Основна частина.

1.Знайомство з органами артикуляційного апарату

Якщо хочеш розмовляти, треба вміти промовляти звуки чітко і красиво — щоб було всім зрозуміло!

А що ж маємо тренувати ми, якщо хочемо навчитися правильно, чітко вимовляти звуки й слова?

Спробуйте стиснути міцно, «на замок», щелепи, зуби та стулити губи і щось промовити. Виходить? Розмовляючи, ми рухаємо губами, щелепою, язиком. Органи тіла людини, що допомагають їй говорити, називають мовленнєвими органами.

Нижня щелепа

Діти, людина вміє відкривати рот? А ви? Спробуйте! Яка частина тіла у вас працює зараз: то опускається, то піднімається? Правильно, нижня щелепа. Вона рухлива, і може рухатися не тільки уверх і вниз, але й праворуч і ліворуч та висуватися уперед. Виконати вправи для розпитку рухливості м’язів нижньої щелепи ().

1. «Печера»

Рожеві двері у моїй печері.

Білі звірі там сидять,

Що не дам, усе з’їдять.

(Губи, рот, зуби.)

Зміст вправи. Відкрити широко рот. Тримати його відкритим із напруженням м’язів. Утримувати на рахунок: 1—2 — 3 — 4 — 5 — 6—7 — 8–9—10.Закрити рот, розслабити м’язи.

2.  «Підйомний кран»

Вантаж на місце доставляє,

то вправо, то вліво

«стрілу» пересуває.

Зміст вправи. Рухати нижньою щелепою вліво — вправо.

3. «Шухлядка»

Шухлядку висуваю, а потім закриваю.

Зміст вправи. Висунути вперед нижню щелепу так, щоб нижні зуби були попереду верхніх. Потім «засунути» нижню щелепу назад, щоб верхні зуби були попереду нижніх. Повторити вправу.

Губи

Подивіться в дзеркало та покажіть верхні та нижні губи.

Виконайте вправи «Хоботок», «Пустушка», «Вареничок» і поміркуйте, для тренування яких органів мовлення вони придумані (див. табл. 3).

1. «Хоботок»

Губи мої,

мов хоботок у слоненяти.

Напруженими буду їх тримати.

Зміст вправи. Випнути трубочкою напружені й зімкнені губи. Потримати їх із напруженням м'язів під рахунок до 10.

Язик

Уявіть на хвильку, що ви опинилися на лісовій галявині, замріть і прислухайтеся. Чуєте? Дятел стукає дзьобом по стовбуру сосни. Спробуйте повторити цей звук: Д-Д-Д. Це вже не дятел стукає дзьобом по стовбуру, а наш язик, наш головний помічник, стукає у роті об верхні зуби.

Виконати артикуляційну вправу для язика «Маятник».

1. «Маятник»

Тік-так, так-тік,

Наче маятник язик.

Зміст вправи. Відкрити рот. Висунути язик і рухати ним ліворуч — праворуч, із одного куточка рота в інший. Стежити за тим, щоб язик не облизував губи. Рахунок: 1—2.

Зуби

А зараз старанно посміхніться і погляньте один на одного. Що відкрилося у посмішці? Так, це зуби. Поклацайте ними, неначе голодний злий вовк.

Альвеоли. Піднебіння

Відкрийте рот і натисніть пучкою великого пальця на верхні зуби. Проведіть пучкою вгору по зубах із внутрішнього боку, і ви відчуєте, що за зубами є горбики — альвеоли. Саме з них почи­нається піднебіння. Штовхніть декілька раз піднебіння кінчиком язика. Яке воно?

2.Голосові зв’язки

Прикладіть долоню до горла. Подзижчіть, наче жук, що летить: «Жжжж!», чи як комар: «Ззззз!» — ви відчуєте вібрацію голосових зв'язок. Можна сказати, що голосок прокинувся і задзвенів.

3.Розвиток мовленнєвого дихання

Вправа «Листочки»

(логопед роздає дітям різнокольорові листочки на долоньки)

Покласти на долоньку листочок і уявити, що ви вітерець.  Вітерець може бути лагідним, і тоді дмухати на листочки треба обережно, тихенько. Носиком набираємо повітря і дуємо на листочки.(повтор 1-2 рази). Вітерець можете бути сильним вітром. Знову носиком набираємо повітря і дуємо на листочки сильно. (Діти виконують вправу 1-2 рази)

4.Розвиток загальної моторики

Фізкультхвилинка

Ми - листочки осінні (руки вгору, погойдують, вліво-вправо)

На гілочках сиділи (присісти, змахуючи руками)

Дмухнув вітерець (встати, помах руками вперед)

І ми полетіли (легкі помахи руками)

Летіли, летіли (легкі помахи руками)

І на землю тихо сіли (повільно присісти)

5. Поняття «звук»

Гра « Що звучить»

Педагог показує дітям іграшки (барабан, дзвінок, брязкальце, сопілку і т.д)Маніпулюючи ними , дітям пропонується уважно послухати і запам’ятати, який звук має кожен предмет, потім закрити очі і відгадати, який предмет звучить.

Звуки в оточують нас повсюди, тому що звуки є скрізь, їх не можна побачити, а  тільки почути або вимовити.

ІІІ. Підсумок заняття.

Що нового дізналися? Як називаються органи, які допомагають нам говорити? Що таке звук?